畫(huà)家和牧童教學(xué)設計
《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級下冊第六單元的第一篇課文。下面是小編收集整理的畫(huà)家和牧童教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
一、談話(huà)導入：
孩子們，從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人……我們要向他們學(xué)習，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。
1.你能自己把這段話(huà)讀出來(lái)嗎？
2.誰(shuí)能告訴我們，你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？
交流識字方法：品，來(lái)源于課本；勇，組詞識字；誤，熟字加偏旁。
3.孝，猜一猜。孝字，漢字構成，上為老、下為子，意思是子能承其親，并能順其意。孝文化，這也是我們悠悠五千年文明史的根基。
4.引出單元主題：通過(guò)學(xué)習本單元的課文，旨在培養優(yōu)秀的品質(zhì)，做中華好少年！
二．出示課題《畫(huà)家和牧童》
1.板書(shū)課題，
今天我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文《畫(huà)家和牧童》（板書(shū)）
2.誰(shuí)知道，老師為什么這樣寫(xiě)課題？
A．畫(huà)家是大人，牧童是小孩兒。
B．畫(huà)家是個(gè)著(zhù)名畫(huà)家，牧童是個(gè)無(wú)名小孩兒。
3.正如大家所說(shuō)，所有老師把這個(gè)著(zhù)名的畫(huà)家寫(xiě)得大了點(diǎn)兒。
來(lái)，我們一起認識一下這個(gè)畫(huà)家吧。他叫：戴嵩。
�。S文識字）戴嵩，區分：戴與帶。
戴：泛指衣物飾品等穿套在身體部位上的動(dòng)作。
帶：1.指攜帶，附帶的意思。2.泛指狹長(cháng)形條狀物。
三、檢查預習
大家對文中人物了解的這么透徹，看來(lái)對課文的預習應該很到位吧�，F在檢查一下預習情況。
1.請大家自由讀詞。
2.只剩下生字，你還能認讀準確嗎？
觀(guān)察：你們發(fā)現什么規律了嗎？
A左右結構B上下結構B半包圍結構
3.只剩下第一行：全是提手旁加熟字。
對啊，熟字加偏旁，是一種很常見(jiàn)的識字方法。如此處，提手旁加熟悉的生字，偏旁表意，熟字表音，這就是典型的“形聲字”。
4.過(guò)渡到寫(xiě)字：會(huì )認是會(huì )寫(xiě)的基礎，寫(xiě)漂亮是會(huì )寫(xiě)的更高要求。
來(lái)，我們一起寫(xiě)一下這個(gè)“商”字。
A．生先觀(guān)察。
B．交流注意點(diǎn)：點(diǎn)壓線(xiàn)，上寬下窄、橫是主筆。
C．與“啇”區分。
D．書(shū)寫(xiě)，三星反饋。一：書(shū)寫(xiě)規范；二：書(shū)寫(xiě)端正；三：干凈整潔。
四、文本交流
好，讓我們回到文本當中。我們知道：唐朝有一位著(zhù)名的畫(huà)家叫戴嵩。
小組學(xué)習課文(1—2)自然段。想想從哪些句子可以看出戴嵩是唐朝著(zhù)名的畫(huà)家？
1.他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。交流：一…就…
2.看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)。
3.他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描,很快就畫(huà)成了。
交流：一會(huì )兒…一會(huì )兒…
4.觀(guān)看：濃墨涂抹，輕筆細描。
發(fā)出贊嘆：真了不起��！真是太厲害了！
這種周?chē)娜硕荚诳滟澗褪牵杭娂娍滟潯?/p>
引出夸贊內容：周?chē)娜耸窃鯓涌滟澋�？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指導朗讀）
A讀商人的稱(chēng)贊。
B讀教書(shū)先生的贊揚。
C賣(mài)菜的小販怎么夸贊？
交流：這里有三個(gè)表示同一個(gè)意思的詞語(yǔ)，你發(fā)現了嗎？
稱(chēng)贊、贊揚、夸贊，還可以用“贊嘆”。
師：同學(xué)們，我們祖國的語(yǔ)言多么豐富呀!同一個(gè)意思作者卻用了不同的詞語(yǔ)來(lái)表達，讓我們再來(lái)讀讀這三個(gè)詞語(yǔ)，把它們積累下來(lái)。
5.師：如果此時(shí)，你也是圍觀(guān)的人，看到這惟妙惟肖的畫(huà)作，你也情不自禁地想來(lái)夸贊夸贊，你會(huì )說(shuō)些什么呢?
生：我會(huì )說(shuō)你畫(huà)得太棒了。
師：如果我就是戴嵩，你對著(zhù)我，要怎么說(shuō)呀?來(lái)。
生：你畫(huà)得太棒了。
師：說(shuō)出了你由衷的感受，還有嗎?還有想夸獎我的同學(xué)嗎?
生：您畫(huà)的這兩頭斗牛圖可真豐富。(學(xué)生都笑了)
師：有點(diǎn)兒小問(wèn)題，應該說(shuō)您畫(huà)的這兩頭牛，而不是兩頭斗牛圖，明白了嗎?再說(shuō)一遍。
生：您畫(huà)的這兩頭�？烧尕S富。
師：如果把“豐富”換成另外的詞就更好了。能換成什么詞?
生：美妙。
師：可以。還能換成什么?
生：漂亮。
6.孩子們，課文中商人和教書(shū)先生在夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣形容畫(huà)作精美的詞語(yǔ)，如果我們在夸贊的時(shí)候呀，也能用上類(lèi)似的詞語(yǔ)，那我們的語(yǔ)言就變得更加生動(dòng)和形象了。我來(lái)給大家推薦幾個(gè)詞語(yǔ)。
先跟我來(lái)讀一讀：活靈活現神來(lái)之筆妙筆生輝惟妙惟肖栩栩如生
7.發(fā)出贊嘆：戴嵩，可真是一位著(zhù)名的畫(huà)家��！
轉折：這位人人敬佩的`著(zhù)名畫(huà)家卻對小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教�！边@是為什么呢？
8.生交流：因為小牧童給他指出了錯誤。
9.來(lái)，我們讀一讀吧�！爱�(huà)錯啦，畫(huà)錯啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著(zhù)。
指導朗讀：A聲音洪亮B讀出語(yǔ)速的變化C讀出感嘆號的味道。
10.面對小牧童的批評，大家都驚呆了。而戴嵩和牧童有了一段很有意思的對話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
10.指名讀句子：這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評，請你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯啦？”
11.牧童指著(zhù)畫(huà)上的牛說(shuō)：“這牛尾巴畫(huà)錯了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫(huà)的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛用尾巴驅趕牛蠅的樣子。您沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧？”
12.戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手說(shuō):“多謝你的指教�！�
隨文識字：慚愧。因有缺點(diǎn)或錯誤而感到不安;羞愧。
忄心旁：古代人認為心臟主管人的思想，故“忄”旁的字多與心理活動(dòng)有關(guān)，代表著(zhù)喜怒哀樂(lè )等各種情緒，比如說(shuō)：情、怪、愉、懈、忙等。
過(guò)渡：看哪，一個(gè)鼎鼎大名的畫(huà)家，聽(tīng)了小牧童的批評，竟能感到非常慚愧。還連連拱手說(shuō):“多謝你的指教�！�
評一評：戴嵩是一個(gè)（）的畫(huà)家。牧童是一個(gè)（）的孩子。
改板書(shū)：此時(shí)的牧童，還是一個(gè)“小”牧童嗎？
答：不，在品格方面，人人平等。
13.
我想對戴嵩說(shuō)……
我想對牧童說(shuō)……
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