《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計
【教材簡(jiǎn)析】
課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著(zhù)名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。文中畫(huà)家的虛心美德令人感動(dòng)，牧童的實(shí)事求是、不盲從、敢于挑戰權威的品德值得學(xué)習。這是一篇人物情感豐富，人物形象生動(dòng)，內含深刻哲理，貼近學(xué)生認知水平的好文章，宜對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì )課文的情感，從而感受人物的品質(zhì)。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，引導學(xué)生感受祖國的語(yǔ)言文字，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得以全面提高。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習掌握生字、新詞：會(huì )認１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、引導學(xué)生有意識地積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習。
�。�、培養學(xué)生課外搜集資料的興趣和習慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習空間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習掌握本課生字、新詞。
�。�、理解課文的第五、六自然段，體會(huì )人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】小牧童為什么敢向大畫(huà)家挑戰？
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)。
【教學(xué)準備】
�。�、多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、畫(huà)紙、毛筆、墨汁。
�。�、學(xué)生搜集了解戴嵩的生平資料和我國畫(huà)動(dòng)物的'著(zhù)名畫(huà)家的作品。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、初讀課文，認讀本課的生字新詞，了解課文大意。
�。�、理解課文內容，體會(huì )畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、引導學(xué)生有意識地學(xué)習、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習。
一、欣賞作品，引入新課
�。�、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優(yōu)秀作品。
�。�、出示課文中的《斗牛圖》，設疑：你知道這幅圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎？你了解戴嵩的哪些情況？
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ㄍㄟ^(guò)欣賞名畫(huà)拓展知識，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習這篇課文的積極性）
二、初讀課文，認記生字
�。�、自由朗讀課文，借助拼音把生字讀準，把課文讀通順、讀正確。
�。�、自由讀生字，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。ń處熛鄼C正音，并引導組詞、運用、辨析詞義）
�。�、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
�。�、識字游戲：《打地鼠》
�。ㄟ@一環(huán)節，教師根據學(xué)生認知規律和二年級學(xué)生的特點(diǎn)，引導學(xué)生快速識記生字，讓學(xué)生整體感知課文內容。）
三、細讀品味，理解課文
�。�、品語(yǔ)言，感受著(zhù)名 ：
�、� 自由快速默讀課文，邊讀邊想：畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了一件什么事？
�、� 誰(shuí)能用書(shū)上的一句話(huà)介紹戴嵩？齊讀這句話(huà)。
�、� 哪些句子最能體現出戴嵩的著(zhù)名呢？
�、� 教師相機出示并引導朗讀感悟：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
�、� 用“一……就……”練習說(shuō)話(huà)。
�、� 戴嵩是怎樣畫(huà)《斗牛圖》的？你能把書(shū)上的句子找出來(lái)嗎？
出示句子：
他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
�、� 引導學(xué)生朗讀體會(huì )。
�、� 教師現場(chǎng)繪畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )“濃墨涂抹”和“輕筆細描”的意思。
�。�、讀“夸贊”，品情感 ：
�、� 圍觀(guān)的人是怎樣夸贊他的？
研讀句子，課件出示：
“畫(huà)得太像了， 畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”
�、� 朗讀體會(huì )。
�、� 演讀，再現情境，加深理解。
�、� 圍觀(guān)的人還有很多很多，他們會(huì )怎樣夸贊戴嵩呢？
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�、� 引導學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
�。�、讀批評，悟品質(zhì)：
�、� 正當大家紛紛夸贊之時(shí)，發(fā)生了一件什么事？
�、� 讀到這兒，你發(fā)現了什么？
�、� 學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)？
�。ㄟ@一環(huán)節，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感知、感悟和體驗；在讀中理解課文內容，體會(huì )人物品質(zhì)；在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養語(yǔ)感。同時(shí)，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生的學(xué)習能力。）
四、再賞名畫(huà)，拓展延伸
�。�、欣賞《斗牛圖》。
�。�、你想對大畫(huà)家或小牧童說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�、引導學(xué)生課后搜集一些有關(guān)做人謙虛、敢于挑戰的小故事。
�。ㄟ@一環(huán)節進(jìn)一步培養學(xué)生搜集資料的興趣和習慣。）
【板書(shū)設計】
畫(huà)家和牧童
著(zhù)名 （無(wú)名）
虛心接受 敢于挑戰
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、激qing導入,美讀課文（略）
二、指導書(shū)寫(xiě),鞏固生字（略）
三、積累運用
�。�、讀讀寫(xiě)寫(xiě) ：
他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
一會(huì )兒 ，一會(huì )兒。
�。�、收集課文中自己喜歡的詞語(yǔ)與大家交流。
�。�、收集課文中的好句子讀給大家聽(tīng)。
四、熟讀課文
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