《制取氧氣》的課后教學(xué)設計反思
第一課時(shí)
本節課的教學(xué)內容，如實(shí)驗室制氧氣的原料選擇、反應原理、催化劑初步概念等，都要盡可能讓學(xué)生以參與者身份，自己發(fā)現問(wèn)題，總結規律，獲取知識。
決不可單向傳遞式灌輸，學(xué)生的參與要靠教師的引領(lǐng)，即創(chuàng )設好實(shí)驗情境、設置好問(wèn)題的的臺階，使學(xué)生有獲取知識的欲望和參與探究的激情。
第二課時(shí)
這是一節知識與技能交替訓練的活動(dòng)課。不僅對實(shí)驗原理、步驟等，要有清晰的認識，而且對操作技能也有一個(gè)由學(xué)到會(huì )的過(guò)程。因此，要充分意識到學(xué)生個(gè)體學(xué)習的差異，反復強調實(shí)驗注意事項，突出安全第一，還要通過(guò)認真的實(shí)踐訓練來(lái)形成基礎實(shí)驗技能。教學(xué)中要不斷樹(shù)立成功的典型，鼓勵學(xué)習進(jìn)步；還要相機糾正錯誤，指明努力方向。對于存在安全隱患的違規操作及言行，不僅要及時(shí)發(fā)現，更要當機立斷予以制止。
必須重視課后的及時(shí)總結。主要以學(xué)生的具體個(gè)案來(lái)分析原因，引導學(xué)生養成積極向上的、科學(xué)的`實(shí)驗態(tài)度。讓學(xué)生從切身體驗中，認識掌握正確知識與技能的重要性和必要性，激勵學(xué)生努力學(xué)好“雙基”。
必須重視實(shí)驗過(guò)程中培養學(xué)生探究的功能。通過(guò)個(gè)別交流，及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行適當的分析與必要的研究。
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