《制取氧氣》課后教學(xué)總結
《制取氧氣》課后教學(xué)總結
這節課內容較多，主要分為兩部分第一部分為實(shí)驗室制取氧氣的原理即雙氧水分解制取氧氣、加熱高錳酸鉀制取氧氣以及加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣。第二部分為實(shí)驗操作部分即實(shí)驗室制取氣體的發(fā)生裝置以及收集裝置。
通過(guò)對過(guò)氧化氫實(shí)驗（①取過(guò)氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗；②取過(guò)氧化氫溶液，向其中加入適量二氧化錳，用帶火星的木條檢驗；③實(shí)驗②沒(méi)有氣泡冒出時(shí)，再向其中加入適量過(guò)氧化氫溶液，用帶火星的木條檢驗）的對比觀(guān)察、探討和分析，學(xué)生的疑惑輕松得以解決。師生共同探討的過(guò)程，明顯體現出師生互動(dòng)的過(guò)程。在跟學(xué)生一起進(jìn)行探究的時(shí)候，老師應是組織者、引導者，學(xué)生才是真正的主體。教師鼓勵學(xué)生對問(wèn)題發(fā)表不同的見(jiàn)解，對他們提出的見(jiàn)解中合理的部分給予充分的肯定和表?yè)P，對其中不合理的部分加以詳細的分析，用學(xué)生能懂的理論或實(shí)驗來(lái)說(shuō)服他，讓他明白自己的錯誤所在。當學(xué)生在探究過(guò)程中遇到了困難，老師要及時(shí)加以幫助，以確保探究能順利的進(jìn)行下去，同時(shí)也鞏固了老師在學(xué)生心目中的地位：老師還是一個(gè)智者。
由于在本課題中集中了一些基本操作，而學(xué)生的動(dòng)手能力還很差，因此，主要采用教師演示實(shí)驗、與學(xué)生討論一些基本操作的要點(diǎn)和要求。在用二氧化錳做催化劑分解過(guò)氧化氫的實(shí)驗中，只須加綠豆體積大的二氧化錳粉未，不要像書(shū)中圖示那樣多，否則反應會(huì )很劇烈，難以控制。用加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳混合物這三組對比實(shí)驗來(lái)講解催化劑的概念比較好，用時(shí)短，現象明顯。
這節課要求學(xué)生掌握的部分很多在實(shí)驗室制取氣體的原理部分不僅需要學(xué)生掌握實(shí)驗室制取氧氣的文字表達式?還要求學(xué)生掌握催化劑的特點(diǎn)這在學(xué)生的理解中是難點(diǎn)在講解過(guò)程中主要強掉催化劑的“一變二不變”幫助學(xué)生理解。在實(shí)驗的操作方法中要求學(xué)生掌握實(shí)驗室制取氣體發(fā)生裝置以及收集裝置的選擇發(fā)生裝置要根據反應物的狀態(tài)及反應條件確定而收集裝置要根據氣體的性質(zhì)來(lái)確定學(xué)生對于裝置的選擇不太陌生只是突然聽(tīng)到發(fā)生裝置和收集裝置有些不知所措以后在講到這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候要告訴學(xué)生什么是發(fā)生裝置、什么是收集裝置這樣學(xué)生理解起來(lái)就容易的多。
【《制取氧氣》課后教學(xué)總結】相關(guān)文章：
《多彩的春天》小班教學(xué)設計及課后反思（通用5篇）03-21
《圓柱的認識》課后感悟07-18
《胖乎乎的小手》課后感想（精選11篇）03-24
《金孔雀輕輕跳》課后教后感01-17
暖流教學(xué)反思總結03-20
關(guān)于普羅米修斯的課后感悟（精選15篇）04-13
數學(xué)教學(xué)總結格式范文03-20