五年級上冊《木笛》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、抓朱丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復揣摩，感悟他用“笛聲”如泣如訴內心的情懷。
2、領(lǐng)悟人物精神與事物品格喻指的高度統一。
3、在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，提升不忘歷史的民族責任感。
教學(xué)過(guò)程
一、聆聽(tīng)生命心曲
師：這節語(yǔ)文課，我們繼續隨著(zhù)作者趙愷先生的思緒，再次走進(jìn)手握木笛的青年朱丹，走進(jìn)朱丹的內心世界。通過(guò)初讀課文，我們了解到朱丹由于拒絕吹奏歡快的樂(lè )曲揮淚離開(kāi)考場(chǎng)，而當他面對一片瑩瑩燭光時(shí)，他卻佇立雪中，盡情地吹奏起來(lái)，那么課文是用怎樣的語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)朱丹吹奏的那一曲木笛聲呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，品一品。
�。ㄖ赶蛉缙缭V的樂(lè )聲，直達人物心靈）
回答范圍：“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著(zhù)這聲音，火焰溫暖著(zhù)這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著(zhù)笛聲在天地間翩然回旋”
孩子們在靜靜地傾聽(tīng)，他們似乎聽(tīng)懂了這如泣如訴的笛聲。
師：評價(jià)，應對學(xué)生發(fā)言，從內容的準確，朗讀的流利，情感的傳遞等角度予以引領(lǐng)。
師：真是慧眼識珠，如果我們繼續將句子讀薄，將描寫(xiě)笛聲的語(yǔ)句讀成幾個(gè)詞，你認為哪些詞最能代表這首木笛曲？
生：
師：看來(lái)，我們擁有高度的共識。請看屏幕
�。ū瘺銎嗲�、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴）
師：誰(shuí)來(lái)字正腔圓，字字入心地讀讀這四個(gè)詞。
生：
師：詞語(yǔ)是能夠傳遞情緒的，它還帶有母體語(yǔ)句所特有的情感色彩，請你用心的聽(tīng)，靜靜地想，你一定會(huì )聽(tīng)到許多意想不到的聲音。請閉上眼睛，用心傾聽(tīng)、想象。（師讀）
師：你好象聽(tīng)到了怎樣的木笛聲？
生：匯報同時(shí)請他們把感情帶入句子中。
師：最后落在“如泣如訴”
泣：：（板書(shū)“訴”）
師：是的，這流著(zhù)淚的，款款傾訴的笛聲在南京城飄雪的夜空中回旋，你們聽(tīng)到了，我們大家都聽(tīng)到了，讓我們一起很有感覺(jué)的把我們的情緒、感覺(jué)遞進(jìn)這些詞語(yǔ)中，再來(lái)讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。
生：
師：保留著(zhù)這種感覺(jué)，讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，如果朱丹此時(shí)就站在你的面前，你是不是有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)朱丹？（意在指向那段痛楚的歷史）
生：
生：
二、揭開(kāi)慘痛歷史
師：朱丹，你為什么要吹奏如此悲涼凄切的笛聲？你為何而泣？你又向誰(shuí)傾訴？讓我們一起叩問(wèn)朱丹。顯而易見(jiàn)，朱丹由“一絲悲戚”到“苦澀淚涌”再到“一曲悲音”，是因為_(kāi)_____
生：今天是12月13日，南京大屠殺紀念日
師：是因為_(kāi)_________
生：
師：12月13日是南京大屠殺紀念日。那是一段我們每一個(gè)有良知的中國人不堪回首又絕對不能泯滅必須銘記的血淚史_________________________________________________
(圖片：呈現南京大屠殺的歷史佐證：教師解說(shuō)詞：1937年12月13日，南京在日本侵略軍的鐵蹄下淪陷。喪心病狂的侵略者悍然進(jìn)行滅絕人性的大屠殺，古都南京，血流成河，白骨累累，30萬(wàn)以上的無(wú)辜平民和放下武器的士兵遭到屠殺，這是中華民族歷史上慘痛的一頁(yè)，也是人類(lèi)歷史上慘絕人寰的章節。
師：屠殺持續了40多天，近1000個(gè)小時(shí)，大約60000分鐘。遇難同胞超過(guò)300000人，大約每12秒鐘就有一個(gè)生命消失。來(lái)，我們一起讀一讀這一組數字。
�。ㄆ聊淮虺觯和罋⒊掷m了/40多天/近1000小時(shí)/大約60000分鐘/屠殺300000人/大約每12秒鐘消失一個(gè)生命）
生：
師：這是什么？這難道僅僅是幾個(gè)鮮紅的數字嗎？這是什么？（國恥）
師：以朱丹的藝術(shù)才華，演奏歡快的曲目并不難，但他是那么的熱愛(ài)他的木笛，已達人、笛合一，樂(lè )曲即心曲的境界。所以當朱丹想到今天是中華民族的奇恥大辱，他又怎么能讓自己心愛(ài)的木笛流淌出歡快的樂(lè )曲呢？來(lái)，現在你就是考場(chǎng)上的朱丹，醞釀一下情緒，誰(shuí)愿意和我一起對讀考場(chǎng)上朱丹與大師的對話(huà)，體驗朱丹內心的痛楚與決絕。
就在這段話(huà)中，朱丹放棄了什么？他在堅守什么？為了祖國的尊嚴，別說(shuō)是藝術(shù)前途，即便是自己的生命，他也會(huì )無(wú)所畏懼的放棄，所以話(huà)語(yǔ)中即便不忍，但卻萬(wàn)分的堅決，沒(méi)有絲毫的回旋，沒(méi)有絲毫的卑微。來(lái)，誰(shuí)還愿意再做一次朱丹。
�。▽ψx）
三、燭照一片心靈
師：孩子們，不要從朱丹的苦澀中走出來(lái)，就這樣融進(jìn)去吧，從考場(chǎng)走出來(lái)的朱丹淚流滿(mǎn)面，他能向誰(shuí)傾訴呢？他披著(zhù)雪花，徑直走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑，臨近石碑，他看到了怎樣的畫(huà)面？
生：（臨近石碑，只見(jiàn)一片瑩瑩光亮，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無(wú)聲暈染……紅燭流淌著(zhù)紅寶石般的淚。）
師：臨近石碑，只見(jiàn)一片瑩瑩光亮，
生：接讀
師：請大家把眼睛閉上，讓我們一起用心去看，這段話(huà)在你眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
師：讀
生：聽(tīng)
師：睜開(kāi)眼睛，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
生：萌動(dòng)的，初綻的，暈染的，自發(fā)的，流淌著(zhù)紅寶石般的淚的，幼松林。
師：侍機板書(shū)（幼松）
師：敲打“顯然”
師：“顯然”這個(gè)詞在語(yǔ)段中想強調什么？你是怎么理解的`，你感覺(jué)到了什么？
師：為了幫助大家理解，我將這句話(huà)作了修改：走近一看，竟是一個(gè)由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著(zhù)不一，整齊的排列在那里。他們的頭上、肩上......”
師：請談?wù)勀銓@兩組語(yǔ)句的理解
�。ㄗ约旱囊庵九c他人的意志的反差）
師：源于自發(fā)的摯誠，祖國自在心中。那萌動(dòng)的曙色，那初綻的蓓蕾，那無(wú)聲暈染的墨滴，以其內在的神圣，悼念上世紀遇難國人的亡靈，自發(fā)的他們才是真正的幼松林，將來(lái)_________
生：接答
師：所有的歷史都是當代史，諾貝爾詩(shī)人伊利·威塞爾（美國作家，1986年諾貝爾文學(xué)獎獲得者）多年前就曾提出警告：忘記大屠殺，就是第二次屠殺。列寧也說(shuō)過(guò)：忘記過(guò)去就意味著(zhù)背叛。這一刻，朱丹并不孤獨。
師：他看到了這一片瑩瑩燭光（板書(shū)：瑩燭）看到了這片幼松林，他最想做的一件事是什么？
生：吹木笛
生：吹木笛
師：是��！他要用自己的生命去吟唱。（樂(lè )聲起）
師：笛聲化作了這樣的文字“笛聲悲涼凄切……這如泣如訴的笛聲”請你用心地帶著(zhù)音樂(lè )給你的感覺(jué)，帶著(zhù)音樂(lè )給你的情緒，再來(lái)讀一讀。
生：讀
師：現在請你一邊默默的靜靜地讀這笛聲，一邊用心去思考，就在這段文字中，似乎有一個(gè)聲音在向你哭泣，有一個(gè)聲音在向你嘆息，有一個(gè)聲音在向你吶喊，然后拿起筆，把你感覺(jué)到的哭泣、感覺(jué)到的嘆息、感覺(jué)到的吶喊，感覺(jué)到的笛聲以外的聲音，用一兩句文字傾訴出來(lái)。
生：伴音樂(lè )寫(xiě)
師：你感覺(jué)到了什么聲音？
生：（對歷史的關(guān)照，應對中提煉“慰亡靈”）
生：
師：幽幽笛聲（板書(shū)：幽笛）在雪花中盤(pán)旋，佇立雪中的朱丹與那一片瑩燭共同傾訴告慰亡靈的心曲（板書(shū)：心曲）此時(shí)此刻，朱丹以其內心的圣潔讓我們不覺(jué)想起了一種花？你們想到了嗎？
生：梅花
生：梅花
師：理由
生：照應朱丹出場(chǎng)
師：作者在這里為什么刻意安排這樣一段文字呢？
�。ㄗ怨乓詠�(lái)，梅花以其不畏嚴寒，不懼雪壓，卓然綻放的品格，贏(yíng)得了中國文士的青睞，被譽(yù)為花中四君子，也成為高貴品格的代言，朱丹愛(ài)國之情的堅守與梅花的風(fēng)骨達成了高度的統一，朱丹就是一株奇崛偉岸的梅（板書(shū)：臘梅））
師：指板書(shū)，在這里，臘梅與幼竹達成珠聯(lián)璧合之態(tài)延續我們不朽的國魂（板書(shū)：鑄國魂）這感人的場(chǎng)景也深深地打動(dòng)了那位果斷拒絕他同時(shí)又深感惋惜的藝術(shù)大師，因為，在他們心中，共同擁有著(zhù)對自己祖國的至誠。
師：讓我們以著(zhù)名詩(shī)人王久辛在紀念南京大屠殺70周年所作的長(cháng)詩(shī)《致大�！返膸拙浣Y束我們今天的心旅，讓我們永鑄愛(ài)國之魂：面對列強，國破了/但精神的山河在___只要/精神不滅阿____/祖國，就永遠____有尊嚴！
【五年級上冊《木笛》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《木笛》教學(xué)設計12-16
《木笛》教學(xué)設計06-04
《木笛》優(yōu)秀教學(xué)設計01-14
《木笛》教學(xué)設計方案07-05
《木笛》教學(xué)設計5篇12-16
木笛的教學(xué)反思05-20
木笛的教學(xué)反思報告11-18
《木笛》教育教學(xué)反思10-26