《木笛》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.了解課文內容，知道朱丹在考場(chǎng)上為什么放棄考試，后來(lái)又為什么被破格錄取。
2.分角色朗讀課文，能夠結合上下文理解難句的意思。
3.教導學(xué)生體會(huì )朱丹的愛(ài)國之情，知道在任何時(shí)候都不要忘記祖國歷史。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解內容，體會(huì )木笛手朱丹的愛(ài)國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結合上下文理解難句的意思。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：電教媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
一個(gè)叫朱丹的木笛手到樂(lè )團去參加最后一輪考試，這是經(jīng)過(guò)幾輪激烈的競爭之后的終試。但是在考場(chǎng)上，朱丹卻放棄了考試。而當晚又被破格錄取，（板書(shū)：終試放棄錄�。┻@是怎么回事？讓我們一起回到12月13日這一天，來(lái)看看當時(shí)的情景吧!
二、新授:
1．認認真真地讀課文。想想朱丹給你留下了什么印象？2．默讀課文，你是從哪些詞句體會(huì )出朱丹的愛(ài)國之情的？請邊讀邊劃細細品味。
出示幻燈：“看過(guò)卡片……不演奏歡樂(lè )的曲目嗎？”請抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的詞句，走進(jìn)朱丹的內心世界。
體會(huì )出在這個(gè)悲傷的日子里抽到這個(gè)題目而難過(guò)；他知道拒絕后意味著(zhù)失去這寶貴的機會(huì )，甚至永遠與機會(huì )失之交臂；他可能會(huì )想到，在這不該忘卻的日子里有人竟出這樣的題，這是我們民族的悲哀。
3.指導朗讀
4.就是這輕輕的一句話(huà)，卻猶如悶雷在會(huì )場(chǎng)里爆炸。這是為什么？
�。�1）出示幻燈：這輕輕的一句話(huà)，卻猶如悶雷在會(huì )場(chǎng)里爆炸，竊竊私語(yǔ)起來(lái)�！�
體會(huì )這一段的意思，先讓學(xué)生結合生活實(shí)際想象悶雷突然爆炸的情景。然后可以聯(lián)系課文第一部分——機會(huì )來(lái)之不易。
�。�2）學(xué)生根據自己的想象來(lái)說(shuō)，教師適時(shí)引導，“也許有人認為愛(ài)國和比賽是兩碼事。
�。�3）多么難得的機會(huì )卻被他卻放棄了，你認為這樣做值得嗎？”
5.他既不是英雄、也不是名士，但他的做法卻令我們肅然起敬，此時(shí)，我們再讀他與大師的對話(huà)，
該怎樣讀呢？同桌互讀——指名讀
師：一邊是自己的前途，一顆有良知的心，讓朱丹選擇了放棄。
6.還從哪能夠看出朱丹強烈的愛(ài)國之情？
�。�1）（出幻燈“朱丹佇立雪中……天地間翩然回旋”）
�。�2）此時(shí)朱丹又在想些什么？（體會(huì )朱丹對自己的做法無(wú)怨無(wú)悔和對遇難同胞的.深深緬懷。）
�。�3）同學(xué)們你們聽(tīng)，（放音樂(lè )）這是怎樣的笛聲啊，你從中聽(tīng)出了什么？（對亡靈深切哀思。）
�。�4）這一天，朱丹內心很痛苦，他的裝束表示出對亡靈的哀悼；一身黑色，衣衫上的梅花，也表示
了中國人的不屈不撓。
師：通過(guò)學(xué)習，我們認識了朱丹這樣一位熱血青年，作者通過(guò)對人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和對環(huán)境的描寫(xiě)，使朱丹的形象深深扎根于我們心中。
7.故事的結尾讓我們大家如釋重負，朱丹被破格錄取，如果你是那位主考官，你會(huì )對朱丹說(shuō)什么？
寫(xiě)下來(lái)，同桌交流，推薦。
三、鞏固：
師：其實(shí)在12月13日這個(gè)沉痛的日子里，還有很多人和朱丹一樣懷著(zhù)沉痛的心情。文中有沒(méi)有提到？
1．出示幻燈：臨近石碑……紅寶石般的淚。
抓住三個(gè)“像……”四個(gè)“有”兩個(gè)“他們”還有“流出紅寶石般的淚”體會(huì )想象
2．讓學(xué)生介紹自己知道的其他紀念活動(dòng)。
3．教師幻燈片簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生默讀。
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