《跨越海峽的生命橋》的第二課時(shí)教學(xué)設計范文
【學(xué)習目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)跨越、海峽、桂樹(shù)、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無(wú)事、期待、突如其來(lái)、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，理解跨越海峽的生命橋含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )李博士和臺灣青年一心為他人著(zhù)想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對小錢(qián)的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會(huì )跨越海峽的生命橋含義。
【課前準備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)白血病、地震和骨髓移植的資料。
2、教師制作多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、課前交流，在游戲中感知給予是快樂(lè )的!
二、初讀課文，在課文的語(yǔ)境中初步理解語(yǔ)言和心中的感動(dòng)
1、《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因為真實(shí)，因為就在我們身邊，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣。昨天，老師已經(jīng)布置大家回家把感動(dòng)的段落反復誦讀，并在書(shū)上做上批注，并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)?那現在就來(lái)交流一下吧。
2、學(xué)生匯報感動(dòng)之處。
三、深入閱讀文本，整合教學(xué)資源，深刻體會(huì )給予是快樂(lè )的
1、這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無(wú)私的.給于中復活了，生命之花在人們的愛(ài)和奉獻中重新綻放了。小錢(qián)得救了，他的身體會(huì )慢慢康復，他蒼白的臉會(huì )慢慢紅潤起來(lái)，他的心中一定會(huì )充滿(mǎn)了感激，你想他會(huì )感激誰(shuí)呢?讀讀課文，設身處地地想一想：
�、� 學(xué)習感激臺灣青年這部分：
�、� 為什么感激臺灣青年?
(冒著(zhù)生命危險，不顧家人安危為小錢(qián)捐骨髓。)
�、� 從那里看出臺灣青年冒著(zhù)生命危險?
�、� 指導朗讀第五自然段。
�、� 從那里看出臺灣青年不顧家人安危?
�、� 指導朗讀第四自然段。
�、� 想象小錢(qián)和這位臺灣青年相遇了，會(huì )是什么樣的情景?
(在小組中討論并嘗試表演。)
�、� 學(xué)習感激李博士這部分：
�、� 為什么感激李博士?
(冒著(zhù)生命危險從臺灣青年身上抽取骨髓，一路奔波趕到杭州，為小錢(qián)做手術(shù)。)
�、� (出示李博士一天工作的安排表)從中你能體會(huì )到什么?
2、盡管臺灣和大陸之間隔著(zhù)一灣海峽，但是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛(ài)心架起了一座──(跨越海峽的生命橋)。
3、齊讀課文最后一段。
4、我們已經(jīng)兩次走進(jìn)小錢(qián)的心里，感受到了他心中感激，我們現在還能不能在一次走進(jìn)他的心里，小錢(qián)還會(huì )感激誰(shuí)?
5、小練筆：
寫(xiě)寫(xiě)小錢(qián)的親人、朋友們是怎么關(guān)心、鼓勵他的。
6、正是因為有這么多的人關(guān)心、愛(ài)護這小錢(qián)，奇跡才會(huì )發(fā)生;正是因為海峽兩岸這么多人的愛(ài)心才架起了一座──(跨越海峽的生命橋)。
四、總結全文
在我們的生活中有很多的時(shí)刻有很多的人需要我們去幫助，但是很少需要付出鮮血和生命，更多的時(shí)候需要幫助別人，給予別人也許僅僅只需要說(shuō)一句溫暖的話(huà)，僅僅只是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作。但是，卻能給別人很大的鼓勵和幫助，也會(huì )給我們自己帶來(lái)很大的快樂(lè )，因為給予是快樂(lè )的，給，永遠比拿快樂(lè )!
五、布置作業(yè)
作業(yè)超市：
(選擇自己感興趣的題目完成。)
1、把這則故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、有感情的朗讀課文。
3、閱讀有關(guān)海峽兩岸的感人故事。
4、寫(xiě)寫(xiě)讀后的感受。
【板書(shū)設計】
捐
小錢(qián) 移 李博士、青年
救
大陸 臺灣
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