《記金華的雙龍洞》六年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計
[教材簡(jiǎn)析]：《記金華的雙龍洞》是篇游記，全文按游覽順序記敘，可分為三段。第一段即第一自然段，寫(xiě)“我”游雙龍洞的時(shí)間和出發(fā)地點(diǎn)；第二段從“出金華城”到“那溪流就是從洞里出來(lái)的”，寫(xiě)從金華到雙龍洞的路上；第三段從“在洞口抬頭望”到結束，寫(xiě)游洞。全文脈絡(luò )清楚，層次分明，滿(mǎn)篇皆畫(huà)。學(xué)習這一課，培養學(xué)生用文字描述景物的能力是重要內容。
[教學(xué)目的]：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、 學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
4．了解作者的游覽順序，練習理清的條理。
教學(xué)重點(diǎn)
了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內洞。
一、教學(xué)準備：多媒體
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清條理，精讀課文1．2自然段。
一、導入
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著(zhù)他的足跡去觀(guān)賞這一神奇的溶洞。
二、初讀課文。
1．自由讀課文，注意讀準字音，將句子讀通順。
2．檢查預習情況。
�。�1）出示生詞，指名讀，相機結合課文理解意思。
�。�2）指名分自然段讀課文，師生共同正音。
3．學(xué)習生字。
練習擴詞、在課文后描紅。
4．再讀課文，思考：哪些部分是具體介紹游雙龍洞的`經(jīng)過(guò)。
5．指名交流并練習分段：
第一段（1）介紹作者在4月14日去游雙龍洞。
第二段（2）描寫(xiě)沿途的美麗景色。
第三段（3－7）介紹作者游覽雙龍洞的經(jīng)過(guò)。
三、精讀課文一、二兩部分。
1．春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!
2．指名讀讀沿途景致的句子。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
引導學(xué)生理解“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神�！�
�。ɑ▋涸诖笞匀恢袩o(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(cháng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。）
3．齊讀第二自然段。
四、作業(yè)：
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．齊讀課文。
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]：
1．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
3．了解作者的游覽順序，學(xué)習寫(xiě)作手法。
一、導入
1．跟隨著(zhù)作者的腳步，我們領(lǐng)略了沿途美麗的春光。今天我們繼續我們的旅程。
二、精讀課文。
1、 山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。
指名請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段。
2．這溪水是從雙龍洞里出來(lái)的，它貫穿了整個(gè)雙龍洞，作者游覽的腳步就是跟隨著(zhù)這溪水的。溪水仿佛是一位導游，引導著(zhù)游人。
3．同學(xué)們們，我們在游覽一處景點(diǎn)時(shí)，往往會(huì )有一個(gè)線(xiàn)路的。那么作者游覽雙龍洞是按照怎么樣的線(xiàn)路進(jìn)行的，請大家輕聲讀讀課文4－7自然段，畫(huà)出游覽的線(xiàn)路圖。
交流：洞口—外洞—孔隙—內洞
4．了解各個(gè)地方的特點(diǎn)：
洞口：
�。�1）指名讀描寫(xiě)洞口的句子。
�。�2）說(shuō)說(shuō)洞口的特點(diǎn)：高、寬、有氣勢
外洞：
�。�1）外洞又有什么特點(diǎn)？高、寬、大
�。�2）從哪兒能體會(huì )到？（大會(huì )堂、高高的、一千或是八百人、不擁擠）
孔隙：
�。�1）從外洞到內洞，必須通過(guò)中間的孔隙，這孔隙是怎么樣的呢？
�。�2）找出句子讀讀，你體會(huì )到了什么？
孔隙很小、很窄、很矮。
�。�3）談?wù)勛约旱淖x書(shū)感受。
結合孔隙的特點(diǎn)理解句子，體會(huì )用詞的精當：“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jì)蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船�！�
“我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船理，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了，才說(shuō)一聲‘行了’，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子�！�
�。�4）指導朗讀這一自然段。
內洞：
�。�1）穿過(guò)狹窄的孔隙，作者便來(lái)到了內洞，那里又是一番不同的景象，請大家自由讀讀課文。想想同寬大的外洞相比，內洞又有什么特點(diǎn)呢？你知道這個(gè)洞為什么叫雙龍洞嗎？
�。�2）特點(diǎn)：黑、大、奇異
�。�3）出示圖片，感受洞內景色的奇異。請學(xué)生結合課文說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5．游完了內洞，作者又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？
三、總結全文
同學(xué)們，通過(guò)這篇課文，我們跟隨這作者一起去游覽了雙龍洞，在游覽過(guò)程中，我們發(fā)現作者是按照一定的游覽順序來(lái)介紹的，以后我們在寫(xiě)游記的時(shí)候也要按照一定的順序進(jìn)行介紹，做到條理清晰。
四、作業(yè)
學(xué)做小導游，向父母介紹一下你印象中最深的雙龍洞的一個(gè)景點(diǎn)。
板書(shū)設計：
4．記金華的雙龍洞
洞口 外洞 孔隙 內洞
高 寬 高、寬 小、窄 黑、大
有氣勢 大 矮 奇
后記：
本課中，感受孔隙的特點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復讀一邊讀一邊想象當時(shí)的場(chǎng)景，等學(xué)生有了少許感悟后，再播放視頻加強這一體驗，學(xué)生在讀——悟——觀(guān)后感受就深刻了。
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