四邊形分類(lèi)教學(xué)設計范文（通用6篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的四邊形分類(lèi)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四邊形分類(lèi)教學(xué)設計 1

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較，發(fā)現四邊形邊的特征，會(huì )給四邊形分類(lèi)。

　　過(guò)程與方法：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類(lèi)特征，培養學(xué)生觀(guān)察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

　　情感與態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng )新的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握平行四邊形和梯形的特征；理解平行四邊形、長(cháng)方形、正方形的關(guān)系。

　　教具準備：

　　各種四邊形

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)發(fā)現法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)時(shí)，可以請學(xué)生事先準備一些各種各樣的四邊形（包括凹四邊形），然后讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)，先讓學(xué)生自主地進(jìn)行分類(lèi)，體驗不同的分類(lèi)標準，再引導學(xué)生按兩組對邊是否平行進(jìn)行分類(lèi)。

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。

　　看“走進(jìn)鄉村”的畫(huà)面，讓學(xué)生從圖畫(huà)中找一找自己認識的平面圖形，一方面鼓勵學(xué)生從生活的空間中“發(fā)現”圖形；另一方面為圖形分類(lèi)做準備。

　　二、分一分：

　　1、小組活動(dòng)：把找出的圖形進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、匯報：分類(lèi)的方法和標準。

　　3、對找到的四邊形進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)明分類(lèi)的標準。

　　4、分類(lèi)后，找出同一類(lèi)圖形的共同特點(diǎn)，引導學(xué)生總結出平行四邊形和梯形的定義。

　　三、畫(huà)一畫(huà)：

　　讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形、梯形和三角形。在畫(huà)的基礎上，可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)，體會(huì )這些圖形的特征。

　　四、填一填：

　　通過(guò)這一活動(dòng)，幫助學(xué)生了解長(cháng)方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系。

　　板書(shū)設計：

　　四邊形的.分類(lèi)

　　教學(xué)反思：

　　這一課是學(xué)生在認識了正方形、長(cháng)方形，初步認識平行四邊形的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)對四邊形分類(lèi)，在觀(guān)察和對比中發(fā)現梯形和平行四邊形的特征。學(xué)生在對四邊形進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，主要是依靠對平行四邊形和梯形的感性經(jīng)驗，從表面上對其進(jìn)行分類(lèi)，并沒(méi)有深入研究過(guò)它們的本質(zhì)特征。

　　因此分類(lèi)容易，提煉平行四邊形和梯形的特征就比較難了。所以在歸結了幾種圖形的特征之后，還有一些同學(xué)對這些概念不夠清晰。對于直角梯形，在課堂上引導學(xué)生去進(jìn)行認識的還不太夠，在作業(yè)中也反饋出了一些問(wèn)題，需要在后面的教學(xué)中進(jìn)一步的予以加強。

　　四邊形分類(lèi)教學(xué)設計 2

　　教學(xué)內容：

　　北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第八冊第32-33頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)分類(lèi)、觀(guān)察、比較等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認識平行四邊形。

　　2、知道長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

　　教學(xué)具準備：

　　多媒體課件，長(cháng)方形、平行四邊形形、梯形和三角形紙片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入，揭示課題：

　　同學(xué)們，請你們回憶一下我們學(xué)過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪些四邊形？（板書(shū)：四邊形）想好了就請給大家說(shuō)一說(shuō)（課件出示“說(shuō)一說(shuō)”）

　　學(xué)生說(shuō)完后課件展示不同的四邊形并提問(wèn)：你能把這些四邊形分一分類(lèi)嗎？這就是我們這節課要學(xué)的內容。（揭示課題，出示課件標題頁(yè)，同時(shí)板書(shū)：分類(lèi)）

　　二、 新課：

　　1、分一分：學(xué)生合作學(xué)習。

　　學(xué)生匯報完分法后，課件出示智慧老人的分法，并表?yè)P跟智慧老人分法相同的學(xué)生。（學(xué)生匯報時(shí)，教師邊板書(shū)）

　　2、想一想：智慧老人為什么這樣分？

　　學(xué)生分組討論匯報后，課件顯示分類(lèi)理由，緊接著(zhù)課件展示平行四邊形和梯形的不同特征，教學(xué)平行四邊形和梯形的概念。

　　3、議一議：正方形、長(cháng)方形是不是平行四邊形，它們有什么關(guān)系？

　　學(xué)生議之前課件演示三種圖形的特征，讓學(xué)生仔細觀(guān)察后交流匯報，最后課件展示智慧老人的總結，并把長(cháng)方形、正方形和平行四邊形的.關(guān)系用集合圖表示出來(lái)，向學(xué)生滲透集合思想。

　　三、鞏固練習。

　　讓學(xué)生翻到數學(xué)書(shū)第32面，看一看今天學(xué)的內容并完成“填一填”，學(xué)生完成后課件出示答案。

　　四、拓展練習。

　　1、課件出示第33面“練一練”第1題，讓學(xué)生在書(shū)上完成后看課件演示正確答案。

　　2、讓學(xué)生在分發(fā)的紙片上按要求畫(huà)一條線(xiàn)段，完成后課件演示正確畫(huà)法。

　　3、叫學(xué)生口頭判斷課件中的第3題，深化概念認識。

　　五、談收獲、布置作業(yè)。

　　數學(xué)書(shū)第33面的2、3、4題。

　　四邊形分類(lèi)教學(xué)設計 3

　　一、教材分析

　　本節課是四年級下冊第二部分的內容，是建立在學(xué)生已認識四邊形的知識基礎上進(jìn)行的。本課的內容是對四邊形進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認識平行四邊形。通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據兩組對邊是否平行來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的，教材主要是對A組和B組進(jìn)行研究。教學(xué)分類(lèi)方法后，教材還適時(shí)安排了一些練習，旨在培養學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并滲透集合的數學(xué)思想，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認識平行四邊形。

　　2.知道長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

　　3.培養觀(guān)察、比較和概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認識平四行邊形。

　　2.知道長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認識平行四邊形。

　　二、教法、學(xué)法

　　以自主探究、合作交流方法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識形成過(guò)程，有目的培養學(xué)生獲取知識的能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　圍繞以上總體思路，我設計了“激趣導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習中發(fā)展。

　　1、激趣導課

　　出示各種四邊形：在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現它們各有特點(diǎn)，這節課咱們根據四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類(lèi)。(板書(shū)：四邊形分類(lèi))這樣，賦于數學(xué)知識一定的情境，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的.興趣和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地去探索。

　　2、探究新知

　　(1)觀(guān)察課前準備好的四邊形�！坝^(guān)察-比較”是現代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生觀(guān)察四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。使學(xué)生從具體的實(shí)物中建立了豐富的表象。

　　(2)小組合作。在獨立思考的基礎上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。并分類(lèi)擺放，再說(shuō)一說(shuō)你分類(lèi)的依據是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類(lèi)方法。

　　(3)反思評價(jià)。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。師生共同概括分類(lèi)的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。最后讓學(xué)生看課本，體驗成功喜悅。

　　3、鞏固應用。

　　為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個(gè)練習題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗。

　　4、課堂總結

　　(1)這節課你學(xué)到了什么?

　　(2)我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類(lèi)的?

　　通過(guò)學(xué)生自主總結梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。特別對學(xué)習方法的總結有利于學(xué)生可持續發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標在課時(shí)的體現。

　　總之，本節課的設計也許不夠完美，但在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì )體現出極大地熱情，非常投入，獲得強烈的感受。這是單純靠書(shū)所達不到的。在這種學(xué)習過(guò)程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習內容而且會(huì )體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點(diǎn)，逐漸掌握通過(guò)多媒體形式學(xué)習知識的方法，最終形成一種信息素養。

　　四邊形分類(lèi)教學(xué)設計 4

　　設計說(shuō)明

　　四邊形分類(lèi)是學(xué)習了平行四邊形和梯形的面積的基礎。在本課時(shí)的設計上，既重視知識本身的構建，又重視課堂結構的構建，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養學(xué)生獲取知識的能力。

　　1、重視學(xué)生的實(shí)踐操作。

　　學(xué)生學(xué)習知識是發(fā)現和創(chuàng )造的過(guò)程，通過(guò)“分一分”“想一想”“填一填”“畫(huà)一畫(huà)”“拼一拼”“剪一剪”等活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng )。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口這樣多層次的感知、多角度的思考把四邊形分類(lèi)，概括其特征，讓學(xué)生的知識與能力得到同步發(fā)展。

　　2、重視學(xué)生的自主探究。

　　學(xué)生學(xué)習數學(xué)既是一個(gè)主動(dòng)探究和富有個(gè)性的過(guò)程，也是一個(gè)經(jīng)驗共享、相互啟發(fā)的過(guò)程。本課時(shí)注重學(xué)生的自主探究與合作交流，放手讓學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng )設了多次合作、討論與交流的機會(huì )，努力營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，學(xué)習興趣盎然，從而提高了課堂的教學(xué)效率。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　學(xué)生準備　直尺　不同類(lèi)型的'四邊形圖片　剪刀

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復習導入

　　課件出示下面一組圖形。

　　師：你們認識這些圖形嗎？它們有什么共同特征？

　　(引導學(xué)生觀(guān)察，明確這是一組四邊形)

　　師：這節課我們就根據四邊形的特征給它們分分類(lèi)。(板書(shū)課題：四邊形分類(lèi))

　　設計意圖：通過(guò)指認學(xué)過(guò)的四邊形，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為新課的學(xué)習做好鋪墊。

　　⊙分類(lèi)探究

　　1、簡(jiǎn)單四邊形分類(lèi)。

　　(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何將上面的6個(gè)圖形進(jìn)行分類(lèi)，可以分成幾類(lèi)？分類(lèi)的依據是什么？

　�、賹W(xué)生分類(lèi)后交流、匯報分類(lèi)過(guò)程和結果。

　　這些圖形可以分成兩類(lèi)：①③⑤為一類(lèi)，它們都有兩組互相平行的邊；②④⑥為一類(lèi)，它們都只有一組互相平行的邊。

　�、谡J識平行四邊形和梯形。

　　明確有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形；只有一組對邊平行的四邊形是梯形。

　　(2)請學(xué)生說(shuō)出平行四邊形和梯形各有哪些。

　　學(xué)生分別指認6個(gè)圖形中的平行四邊形和梯形。

　　2、復雜四邊形分類(lèi)。

　　(1)在上圖的基礎上增加兩個(gè)四邊形⑦和⑧。(課件出示下圖)

　　師：你們能把這些圖形分類(lèi)嗎？

　　(2)自主探究，嘗試分類(lèi)。

　　學(xué)生以小組為單位，合作探究，把上面的8個(gè)圖形分類(lèi)。

　　(3)匯報、展示分類(lèi)的結果。

　　分類(lèi)完成后，請各小組派代表展示本小組的分類(lèi)結果。

　　兩組對邊分別平行：

　　只有一組對邊平行：

　　沒(méi)有平行的邊：

　　(4)為什么這樣分類(lèi)？這樣分類(lèi)的依據是什么？

　　學(xué)生匯報是根據四邊形的對邊是否互相平行和有幾組對邊互相平行進(jìn)行分類(lèi)的。

　　師：兩組對邊分別平行和只有一組對邊平行的四邊形分別是什么圖形？

　　學(xué)生匯報分別是平行四邊形和梯形。

　　教師小結：

　　通過(guò)觀(guān)察、比較，根據邊的特點(diǎn)，可以把四邊形分為平行四邊形、梯形和任意四邊形。

　　四邊形分類(lèi)教學(xué)設計 5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察、操作、比較，發(fā)現四邊形邊的特征，會(huì )給四邊形分類(lèi)。

　　2、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類(lèi)特征，培養學(xué)生觀(guān)察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng )新的.精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　平行四邊形和梯形的概念及特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能應用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教法：主動(dòng)探究法。

　　學(xué)法：小組合作交流法

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、學(xué)生、老師準備圖形。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預習檢查

　　把“預習案”中的問(wèn)題逐一解決。 組內交流訂正。

　　二、情景導入呈現目標

　　揭示課題，認定目標（用生活中的實(shí)例揭示課題）

　　1.拿出不同的四邊形教具模型

　　2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類(lèi)

　　3.揭示課題（四邊形分類(lèi)） 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

　　三、探究新知

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習

　　活動(dòng)一（分一分）：看書(shū)30頁(yè)上面分一分的8個(gè)圖�；卮鹣旅鎲�(wèn)題。

　　1、給這8個(gè)四邊形分類(lèi)。并說(shuō)出分類(lèi)的標準是什么？

　　2、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話(huà)，你能說(shuō)說(shuō)智慧老人為什么這樣分

　　總結：有（）組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有（）組對邊平行的四邊形叫梯形。

　　思考：正方形，長(cháng)方形是不是平行四邊形？組內交流、解疑、個(gè)別匯報、老師點(diǎn)撥。

　　四、點(diǎn)撥升華

　　只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

　　有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨立思索小組交流總結方法教師點(diǎn)撥。

　　五、課堂總結

　　你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？ 先小組內說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。

　　六、當堂訓練。

　　1、選擇。

　　(1)當一個(gè)四邊形兩組對邊分別平行時(shí)，那么它一定是()。

　　A、正方形B、長(cháng)方形C、梯形D、平行四邊形

　　(2)當一個(gè)四邊形只有一組對邊平行時(shí)，它是()。

　　A、正方形B、長(cháng)方形C、梯形D、平行四邊形

　　(3)當一個(gè)四邊形的兩組對邊分別平行，四個(gè)角都是直角時(shí)是()。

　　A、正方形B、長(cháng)方形C、梯形D、平行四邊形

　　2、完成學(xué)案第三題。先獨立做，最后組內交流。

　　七、拓展提高

　　求出這個(gè)四邊形的內角和。

　　先獨立做，最后組內交流。

　　板書(shū)設計：

　　四邊形的分類(lèi)

　　圖形的分類(lèi)：平行四邊形

　　梯形：

　　課后反思：

　　平行四邊形,北師大,數學(xué),創(chuàng )新,黑板

　　四邊形分類(lèi)教學(xué)設計 6

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，了解梯形的特點(diǎn)，進(jìn)一步認識平行四邊形。

　　2、知道長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)觀(guān)察、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，了解梯形的特點(diǎn)，進(jìn)一步認識平行四邊形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

　　教學(xué)用具：

　　附頁(yè)中的圖形，尺子，彩紙（三角形、平行四邊形、長(cháng)方形），畫(huà)筆，點(diǎn)子圖、KT板、雙面膠、剪刀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　老師想，你們一定玩過(guò)很多玩具吧？（展臺出示主題圖）這個(gè)玩過(guò)嗎？（沒(méi)有），這是什么？（圖形），給這些圖形，起個(gè)名字吧！

　　生：我想應該叫四角形，前面我們學(xué)習了三角形，它們有三個(gè)角，這些圖形有四個(gè)角，就應該叫四角形。

　　師：受三角形的啟發(fā)，想到了四角形，很有想法！

　　生：不對，應該叫四邊形，因為它們都有四條邊！

　　師：正像xxx說(shuō)的那樣，這些圖形都是由四條線(xiàn)段圍成的封閉圖形，在數學(xué)上就叫它們四邊形[板書(shū)課題四邊形]

　　師：這節課于老師就想加入你們當中，和大家一起來(lái)玩四邊形，好嗎？

　　大家想怎么玩呀？（畫(huà)、剪、拼、擺、撕）原來(lái)玩也有這么多的方法呀！

　　師：為了方便我們玩，先來(lái)把這些四邊形分分類(lèi)吧！[板書(shū)：分類(lèi)]

　　齊讀課題

　�。ǔ鍪局黝}圖制成的題卡）你想怎樣分，可以用你自己喜歡的符號圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，再把你這樣分的理由說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（師巡視）

　　二、操作實(shí)踐

　　1、分一分（畫(huà)集合圖）

　�、侔唇欠�

　　生：我是按直角分的，帶直角的四邊形分一類(lèi)，不帶直角的四邊形分一類(lèi)！隨學(xué)生說(shuō)貼圖

　　用到我們所學(xué)的角的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)以致用，很有新意！

　　師：誰(shuí)和他一樣？

　　師：（手指有直角的四邊形）仔細觀(guān)察，在這些有直角的四邊形里你還發(fā)現了什么？

　　生：我發(fā)現，還可以把圖1分成一類(lèi)，因為它有2個(gè)直角，還可以把圖2、3分成一類(lèi)，因為它們有4個(gè)直角，師：同樣是有直角的四邊形，但因為直角的個(gè)數不同，所以形狀也不同。

　　師：還可以怎樣分？

　�、诎雌叫蟹�

　　生：我是按邊平不平行來(lái)分的`。圖1、2、3、6、7有互相平行的邊分為一類(lèi)，圖4、5、沒(méi)有互相平行的邊分為一類(lèi)

　　誰(shuí)和他一樣？

　　生：我想給他補充，我把1、2、3分為一類(lèi)，它們上下邊平行、左右邊平行

　　師：也就是說(shuō)他們有兩組分別平行的對邊[板書(shū)：兩組對邊分別平行]

　　生：我把4、5、6分為一類(lèi)，它們只有一組對邊平行[板書(shū)：只有一組對邊平行]

　　師：誰(shuí)和他一樣？

　　師（手指有兩組對邊分別平行的圖形）前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，像這樣有兩組對邊分別平行的四邊形叫

　　生齊：平行四邊形[貼平行四邊形字]

　　生：老師我不同意，圖1是長(cháng)方形,圖4是正方形，它們不是平行四邊形

　　生：老師，長(cháng)方形、正方形上下左右的兩組對邊分別平行，所以它們也是平行四邊形

　　師：大家同意嗎？

　　生齊：同意

　　師：長(cháng)方形、正方形符合兩組對邊分別平行的特征，所以我們說(shuō)它們是特殊的平行四邊形，這回你明白了嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭明白）

　　師：（手指只有一組對邊平行的圖形）像這樣只有一組對邊平行的四邊形又叫什么？有誰(shuí)知道？

　　生：梯形

　　師：你是怎么知道的？

　　生（看書(shū)）

　　師：看書(shū)可以讓我們增長(cháng)更多的數學(xué)知識。謝謝你把這個(gè)新朋友介紹給我們，現在我們知道了，像這樣（手指梯形圖）只有一組對邊平行的四邊形叫

　　生齊：梯形[貼梯形字]

　　師：（手指普通梯形）誰(shuí)能來(lái)指一指這個(gè)梯形的互相平行的是哪兩條邊？

　　生上前指

　　師：知道嗎？梯形的這組對邊還有名字呢？有人知道嗎？

　　生：老師，我知道，比較短的邊叫上底，比較長(cháng)的邊叫下底。

　　師：梯形只有一組對邊平行，通常情況下，我們把比較短的一條邊叫上底，把比較長(cháng)的一條邊叫下底[板書(shū)：上底 下底]

　　師：（指特殊的梯形）誰(shuí)來(lái)找一找這個(gè)梯形的上底和下底？（一生指）

　　師：梯形的上下底是

　　生齊：互相平行

　　師：現在我們已經(jīng)了解了梯形的特征，能不能請你在點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)規范的梯形呢！同桌互相檢查畫(huà)的是不是梯形，如果不是請你幫他改正過(guò)來(lái)。

　　師：因為了解了梯形的特征，這回我們再畫(huà)梯形就容易多了，像剛才大家畫(huà)的梯形，還有黑板上的平行四邊形、和這些不規則的四邊形，它們都是由四條線(xiàn)段圍成的封閉圖形，我們統稱(chēng)他們?yōu)樗倪呅�。（空手�?huà)一個(gè)集合圈）

　　2、練一練

　　剛才我們在玩中進(jìn)一步了解平行四邊形的特點(diǎn)，認識了一個(gè)新的圖形---梯形，你們能準確區分嗎？看展臺�。ǔ鍪绢}卡）

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)

　　學(xué)生匯報，隨之分類(lèi)，為什么是平行四邊形？（兩組對邊分別平行）為什么是梯形？（只有一組對邊平行）

　　看來(lái)你們已經(jīng)能根據平行四邊形、梯形的特征，正確的區分他們，還想不想再玩呀？（想）聽(tīng)說(shuō)過(guò)一錘定音嗎？今天我們就來(lái)玩一個(gè)一剪定形的游戲！

　　3、剪一剪

　�、倌贸鲆粡埰叫兴倪呅蔚募�，先折一折，沿折痕只剪一次，看誰(shuí)能剪出2個(gè)平行四邊形？

　　生操作，指名到展臺上展示作品，并介紹剪法。（折線(xiàn)與平行四邊形任一組對邊平行）

　　要想剪出平行四邊形，只折痕與任意一組對邊平行就行

　�、谶�剪嗎？（剪）剛才我們一剪剪出2個(gè)同樣的圖形，這回我要來(lái)難為大家，快準備好一張三角形的紙，還是先折一折，沿折痕只剪一次，看能不能剪出一個(gè)三角形和一個(gè)梯形？

　　生操作，指名到展臺上展示作品，并介紹剪法。

　　觀(guān)察折痕與三角形的這條邊，有什么發(fā)現？（互相平行）c

　�、圻�想剪嗎？（想）好，拿出一張長(cháng)方形的紙，先折一折，沿折痕只剪一次，看一看誰(shuí)能剪出2個(gè)梯形來(lái)！行動(dòng)吧！

　　生操作，指名到展臺上展示作品，并介紹剪法。

　　師：在長(cháng)方形比較長(cháng)的兩條邊內各取一點(diǎn)，折成一條線(xiàn)，剪開(kāi)，形成兩個(gè)梯形，在比較短的兩條邊內也折一條線(xiàn)，形成兩個(gè)梯形，看老師（沿長(cháng)方形對角折），行嗎？（不行，不是梯形）所以剪時(shí)不能沿對角線(xiàn)剪

　�。▽φ坌纬砷L(cháng)方形）（不行，不是梯形）所以剪時(shí)不能沿對邊剪

　　必須是沿斜線(xiàn)剪

　　師：你們剪的都是梯形嗎？舉起來(lái)給大家看一看！為什么？生說(shuō)：（只有一組對邊平行）

　　剛才剪得高興嗎？（高興）一剪定形，讓我們化整為零，共同感受到了圖形的特征，現在就讓我們化零為整和我們熟悉的圖形來(lái)一次親密接觸，4、拼一拼

　�、倏炷贸鰧W(xué)具袋，用你手中的圖形拼一拼，看你能不能拼出一個(gè)平行四邊形？（3個(gè)學(xué)生）

　　學(xué)生匯報，師：你拼的圖形是平行四邊形嗎？（是）說(shuō)明理由教師將結果貼在黑板上

　　師：只要你開(kāi)動(dòng)腦筋，這些圖形就可以拼成很多不同的平行四邊形

　�、趫D形在我們手中不停變幻，平行四邊形很快就拼成了，還拼嗎？那就借助小組的力量，大家齊心協(xié)力在小組內試著(zhù)拼梯形，有多少種拼法，就請把它貼在小組的展板上�？茨囊唤M的方法最多？

　　學(xué)生匯報

　　師：看它們拼的是不是梯形？（是）

　　這些梯形的形狀不一樣，但是只要符合只有一組對邊平行的特征，它們就是

　　生齊：梯形

　　三、總結評價(jià)

　　玩得高興嗎？（高興）可時(shí)間過(guò)得真快呀！不知不覺(jué)中，就要下課了！在玩的過(guò)程中你有哪些收獲想和大家共同分享？

　　學(xué)生自由總結

　　大家的收獲可真多呀！在玩四邊形的過(guò)程中，我們進(jìn)一步了解了平行四邊形的特征，還認識了一個(gè)新的圖形---梯形，其實(shí)在于老師看來(lái)，你們還有一個(gè)重要的收獲呢！那就是在玩中你們還掌握了學(xué)習數學(xué)的好方法，分一分、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼，這些方法將成為我們繼續學(xué)習平面圖形的好助手！

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