《進(jìn)位加法》教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《進(jìn)位加法》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《進(jìn)位加法》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現20以?xún)冗M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣化，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
2、通過(guò)比較、抽象、概括，形成“湊十”的思想。
3、通過(guò)計算和比較，學(xué)生對不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“湊十”法的道理，掌握計算方法。
2、培養學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握計算方法，能比較熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、小熱身。
�、�5915
�、�9+（）=105+（）=10
�、�5+3=12+6=
�、�8+2+4=7+3+5=
2、今天我們繼續學(xué)習新本領(lǐng)。
二、自主探究。
1、創(chuàng )設情境：創(chuàng )建溫馨教室，布置生物角，小朋友們第一天帶來(lái)9盆花，第二天帶來(lái)5盆花，一共有幾盆花？
列式：9+5=問(wèn)：你會(huì )計算這道題嗎？會(huì )算的自己輕輕說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，不會(huì )算的可以用學(xué)具來(lái)擺一擺、算一算。
2、交流算法。
�。�1）數一數：9+5=10+1+1+1+1=14
�。�2）推算：9+5=10+5-1=14（因為10+5=15，所以9+5=14)
�。�3）湊十法：在20數板上擺圓片
�、傧葦[9個(gè)藍色的小圓片，然后將5個(gè)紅色的小圓片一個(gè)一個(gè)接著(zhù)擺出來(lái)，結
果第一行10個(gè)擺滿(mǎn)了，第二行有4個(gè)，一共有14個(gè)。
●●●●●●●●●○○○○○
板書(shū)：9+5=1414109+1=1010+4=14
說(shuō)過(guò)程：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14②先擺9個(gè)藍色的小圓片，然后將5個(gè)紅色的小圓片擺在第二行，結果左邊10個(gè)擺滿(mǎn)了，右邊有4個(gè)，一共有14個(gè)。
●●●●●●●●●○○○○○
板書(shū)：9+5=1445105+5=1010+4=14
說(shuō)過(guò)程：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14
�、坌〗Y：這兩種算法都要先湊十，這種計算方法叫做湊十法。
3、優(yōu)化算法：觀(guān)察比較，數一數的方法、推算法還有湊十法，你更喜歡哪個(gè)？為什么？
4、小結：今天計算的這道題，和以前學(xué)的.算式有什么不同？（要進(jìn)位）
師：象這樣的題目就是進(jìn)位加法。（出示課題）
三、練習鞏固。
1、看圖計算。
9+4=6+7=10
小結：這些題目有什么共同點(diǎn)？（都是加法，湊成10）
2、在20數板上涂色并計算。
沒(méi)有小圓片的幫助你們會(huì )計算嗎？讓我們在20數板上先涂色再計算。
9+6=8+5=
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
你是怎么涂的？和是多少？小組互相說(shuō)一說(shuō)。優(yōu)化湊十法：比較兩種湊十法，你更喜歡哪個(gè)？
3、用你喜歡的方法計算
7+6=5+4=3+9=5+8=9+7=7+7=12+6=8+9=
四、總結
你收獲了什么？
板書(shū)設計：
進(jìn)位加法
9+5=14
●●●●●●●●●○
●●●●●●●●●
○○○○○○○○○
9+5=149+5=14
9+1=105+5=10
10+4=1410+4=14
《進(jìn)位加法》教學(xué)設計 2
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習內容
《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》（人教版）一年級上冊。本節課教學(xué)的是兩位數加一位數和整十數不進(jìn)位的情況，它的基礎是整十數加一位數、整十數加整十數和10以?xún)鹊募臃�。教材�?chuàng )設了學(xué)生寫(xiě)字的情境，根據兩位同學(xué)的寫(xiě)字情況，自然引出兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題，一個(gè)是兩位數加一位數，一道是兩位數加整十數，借助小棒教具的動(dòng)手操作，直觀(guān)理解相同數位上的數相加的道理，通過(guò)比較的方法，更加強調了計算的本質(zhì)，這是后面學(xué)習兩位數、多位數、乃至小數、分數計算的基礎。
�。ǘ┖诵哪芰�
通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，探究加法的計算方法，培養運算技能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標
1、通過(guò)動(dòng)手操作小棒，理解兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位加）的算理，掌握計算方法，并會(huì )正確地進(jìn)行口算。
2、學(xué)生通過(guò)小組合作，探索兩位數加一位數、整十數的計算方法，掌握口算方法。
3、通過(guò)2道例題的對比，發(fā)現兩位數加一位數、整十數的'計算方法的聯(lián)系，并會(huì )解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習重點(diǎn)
理解并掌握兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）的計算方法。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習難點(diǎn)
建立數位的概念，懂得只有相同數位上的數字才能相加。
�。┡涮踪Y源
《兩位數加一位數、整十數》課件、小棒等。
二、學(xué)習設計
�。ㄒ唬⿵土暸f知
口算，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
20＋20＝60＋30＝30＋50＝
20＋7＝40＋5＝30＋8＝
前面我們學(xué)習了整十數加、減整十數，整十數加一位數的口算，在口算時(shí)應該注意什么？
�。ǘ┗�(dòng)新授
1、出示主題圖，創(chuàng )設情境。
師：小朋友們認真看一看，圖上畫(huà)的是什么？這兩個(gè)小朋友在說(shuō)些什么？你能讀一讀嗎？
師：從兩位同學(xué)的對話(huà)中你知道了什么信息？
生：小林寫(xiě)了25個(gè)字，還要再寫(xiě)2個(gè)；小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
師：你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：小林要寫(xiě)多少個(gè)字？
生2：小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？
……
2、探究算法。
�。�1）探究25＋2＝□的計算方法
我們先來(lái)解決小林寫(xiě)了多少個(gè)字的問(wèn)題。
師：你想怎樣解決呢？
生列式：25＋2
師：怎樣計算25＋2＝□的問(wèn)題呢？想必有的同學(xué)已經(jīng)算出了結果，不要著(zhù)急，請同學(xué)們利用小棒來(lái)擺一擺，邊擺邊想你是怎么算的。
師：誰(shuí)愿意把自己的想法和大家交流？
生：先把單根的合起來(lái)，5＋2＝7，再把整捆的和單根的合起來(lái)，20＋7＝27。
師：為什么先把單個(gè)的合在一起？能直接合嗎？
課件演示，理解算理
師：看課件演示，想操作過(guò)程，并結合操作過(guò)程說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
師：誰(shuí)能結合小棒的操作來(lái)說(shuō)一說(shuō)25＋2應該怎么計算？先算什么，再算什么？
師：這就是我們今天要學(xué)習的內容：“兩位數加一位數、整十數”。（板書(shū)課題）
【設計意圖：借助學(xué)生熟悉的練字這個(gè)情景，引出兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）。選取富有童趣的學(xué)習素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，借助動(dòng)手操作，經(jīng)歷口算過(guò)程，理解算理，從具體到抽象，使學(xué)生的思維過(guò)程更清晰、有條理�！�
�。�2）探究“25＋20”的計算方法。
師：剛才我們研究了25＋2的計算方法，知道了先把個(gè)位上的5和2合起來(lái)，再把個(gè)位和十位合在一起。接下來(lái)我們解決小林和小紅一共寫(xiě)了多少個(gè)字的問(wèn)題。誰(shuí)會(huì )列式？
生：25＋20
師：該怎樣計算呢？請你們動(dòng)動(dòng)小腦筋，可借助小棒來(lái)說(shuō)明你計算的方法，再和小組的同學(xué)一起討論一下吧。
四人小組討論算法，請小組派代表回答。
生：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)25＋20的計算方法？
師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。�3）比較“25＋2”和“25＋20”算法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
師：“25＋2”和“25＋20”它們的計算方法是怎樣呢？結果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）
學(xué)生討論，教師小結。
不同點(diǎn)：“25＋2”是兩位數加一位數，先算個(gè)位上的數加個(gè)位上的數；而“25＋20”是兩位數加整十數，先算十位上的數加十位上的數，然后再加上個(gè)位上的數。
相同點(diǎn)：先把相同數位上的數相加。即幾個(gè)十加幾個(gè)十、幾個(gè)一加幾個(gè)一。
【設計意圖：從寫(xiě)字的情景出發(fā)引出兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，列出兩個(gè)有聯(lián)系的加法算式后，讓學(xué)生通過(guò)操作理解算理，探索算法。教材在編寫(xiě)上也采用了左右對比的編排方式，演示算理的小棒圖和表示口算過(guò)程的算是對照，使學(xué)生“理清算明”。最后在通過(guò)比較計算時(shí)的不同，再一次體會(huì )相同數位上的數才能直接相加�！�
�。�3）鞏固練習
�、倏磮D列算式。
師：從圖中你知道了什么？
師：怎么解決一共有多少根小棒的問(wèn)題？怎么計算呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
兩位數加一位數
�、谛∏嗤苓^(guò)河
師：小青蛙要過(guò)到河的對岸去找小鴨子玩，你能幫幫它嗎？一定要認真計算喲。
�、厶钜惶�。
師：通過(guò)計算這兩組題你想提醒同學(xué)們注意什么？
�、芙鉀Q問(wèn)題
師：快來(lái)利用今天學(xué)習的知識解決這個(gè)班有多少名學(xué)生的問(wèn)題吧。
�。ㄈ┱n堂小結
教師：這節課我們學(xué)了兩位數加一位數、整十數的（不進(jìn)位）加法，把你學(xué)到的好方法說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？學(xué)生個(gè)別匯報。
《進(jìn)位加法》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
教材第38頁(yè)例3、做一做及練習八5、7題
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)冗B續進(jìn)位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數加三位數連續進(jìn)位加法的過(guò)程，掌握計算方法。
3、培養學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認真細心地進(jìn)行計算的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能應用法則準確地計算三位數連續進(jìn)位的加法題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三位數連續進(jìn)位加法的計算法則。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)步驟：
一、激情導課
導入課題：
指名板演，其余學(xué)生在練習本上做。
238＋91=329659＋306=965
指名說(shuō)一說(shuō)它的.計算方法。在筆算的時(shí)候要注意什么。
出示學(xué)習目標：
1、探究連續進(jìn)位加法；
2、學(xué)會(huì )驗算。
預期效果：生活要有目標有方向，學(xué)習也一樣，要有目標。
你們有信心更好的完成本節課的學(xué)習目標嗎?老師也相信你們一定會(huì )有最出色的表現。
二、民主導學(xué)
任務(wù)一：探究計算方法
任務(wù)呈現：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
提問(wèn)：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？怎么列算式？
板書(shū)：445+298=
自主學(xué)習：
1、估算結果并交流
展示：
�。�1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是說(shuō)該濕地的野生植物和野生動(dòng)物大約共有750種。
�。�2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物大約共有700種
自主學(xué)習：
2、學(xué)生嘗試計算并交流
展示交流：
小組匯報方法：
�。�1）列豎式計算。
445
+298
733
學(xué)生介紹計算過(guò)程：相同數位對齊，從個(gè)位算起，個(gè)位5+8=13,在個(gè)位上寫(xiě)3，并向十位進(jìn)1；十位上4+9+1=14，在十位上寫(xiě)4，并向進(jìn)位進(jìn)1,；百位上4+2+1=7，在百位上寫(xiě)7。
思考：三位數連續進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？
(2)簡(jiǎn)便運算的方法。
445+298
=445+300-2
=745-2
=743
學(xué)生說(shuō)想法：298接近300，可以看作300來(lái)口算，因為看作300多加了2，所以后面要再減2。
任務(wù)二：探究驗算方法
任務(wù)呈現：這道題算得對不對？同學(xué)們會(huì )驗算么？
自主學(xué)習：交流方法。
展示交流：
�。�1）再重新用原來(lái)的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
�。�2）可以交換445、298的位置，再算一遍。學(xué)生集體在練習本上算，指名板演。
298
+445
733
�。�3）利用原來(lái)的豎式，把相同數位的數從下往上再加一遍。
教師歸納計算方法：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗算，可要養成及時(shí)驗算的好習慣哦。
3、練一練
�。�1）指名板演，其他學(xué)生獨立完成教科書(shū)第38頁(yè)“做一做”。
�。�2）反饋交流。
重點(diǎn)講評第3題，提問(wèn)：百位上的數相加也滿(mǎn)十了，怎么辦？
三、檢測導結
1、目標檢測
�。�1）啄木鳥(niǎo)治�。ń炭茣�(shū)第39頁(yè)第5題）
�。�2）找朋友（教科書(shū)第39頁(yè)第6題）
學(xué)生獨立作業(yè)后，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在尋找兩個(gè)數相加得1000時(shí)，有什么好辦法？
2、結果反饋：獨立完成，集體評議。
3、反思交流：同學(xué)們，你的收獲大嗎?把你的收獲讓大家分享一下吧。
《進(jìn)位加法》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)課本P11---P12例1教學(xué)目標：
1、聯(lián)系已有的知識，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位加法）計算方法的探究過(guò)程，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.興趣，以及與他人的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生初步建立數位的概念，正確掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生初步建立數位的概念，認識到相同數位相加。
教學(xué)方法：
講授法、練習法、演示法、談話(huà)法等。
教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習本，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習
1、聽(tīng)算。
5+20=30+6=60+3=5+40=50+20=
30+60=60+30=50+40=3+50=40+10=
�。ǘ�、談話(huà)導入
1、老師：假如我們班一起去參觀(guān)博物館。問(wèn)：我們班學(xué)生多少人？答：67人
語(yǔ)文老師和數學(xué)老師一共多少人？答:2人合作探究：
2、根據這些信息大家能提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，你會(huì )列式嗎？小組討論一下。
3、如果不會(huì )算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計算，看誰(shuí)的方法好。
�。ㄈ�、小組討論、合作交流，掌握算法。
1、根據學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。
2、學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。
3、先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結列豎式應注意的問(wèn)題。
4、完成P12做一做學(xué)生獨立完成后說(shuō)說(shuō)計算方法。
5、總結算法：計算時(shí)要注意，個(gè)位上的數要加在個(gè)位上，整十要加在十位上，先從個(gè)位算起！
�。ㄋ模�、練習，實(shí)踐應用
1、堂上練習
2、黑板做題
3、評講鞏固
�。ㄎ澹�、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我又學(xué)會(huì )了什么？教師引導梳理
�。�、隨堂練習
《進(jìn)位加法》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
兩位數加一位數（進(jìn)位）的加法。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法，明確算理并能夠正確口算。
2、通過(guò)學(xué)生自主探討計算24+6和24+9的多種方法及仿造算式的樣子編出其他進(jìn)位加法算式，培養其合作、創(chuàng )新精神和探究能力。
3、培養學(xué)生簡(jiǎn)捷的思維過(guò)和良好的語(yǔ)言表達能力。
4、培養學(xué)生探究新知的能力和學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法。
難點(diǎn)：理解和掌握進(jìn)位加法的進(jìn)位法則。
教學(xué)過(guò)程：
一、智力闖關(guān)，激發(fā)興趣
復習口算
1、第一關(guān)：口算我最棒
�。�1）師出示的口算題：
36+2=
70+29=
60+15=
48+50=
4+81=
91+7=
23+40=
20+23=
�。�2）讓生指出其中：
36+2=
4+81=
91+7=
這三道算式的解題過(guò)程（先算什么，再算什么）。
2、第二關(guān)：我會(huì )湊十法
出示三道算式：
8+6=
7+9=
8+4=
讓生口頭說(shuō)出湊十的過(guò)程。
3、小結：同學(xué)們真棒！大家都闖過(guò)來(lái)了，老師祝賀大家，下面我們?yōu)樽约旱膭倮墓恼啤?/p>
設計說(shuō)明：復習部分以闖關(guān)的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，另外本部分所練習的內容為新課的學(xué)習做好鋪墊。
二、創(chuàng )設情境，探索新知
1、過(guò)渡：小明、小亮和小紅三名小朋友喜歡收集畫(huà)片，他們每個(gè)人都收集了很多畫(huà)片，看他們正在互相展示呢。（課件出示情境圖）
2、引導生觀(guān)察情境圖，提出問(wèn)題，并列出算式。
生獨立思考后回答匯報（可能列出9+6、24+6、24+9）口算9+6的得數。
3、（1）預設1：學(xué)生直接說(shuō)出算式24+6
師：看來(lái)你想到了計算，計算可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題，24+6等于多少？應該怎樣算呢？老師為你們準備了一些計數棒，能把你思考的`過(guò)程，用計數棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）預設2：24+6=30
師：30是怎么得到的呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
剛才我們已經(jīng)知道答案了，光知道答案還不行，還要知道是怎么算的，老師為你們準備了一些計數棒，能把你思考的過(guò)程，用計數棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、動(dòng)手操作，理解算理，體會(huì )算法多樣化
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手擺學(xué)具，探究計算方法
學(xué)生動(dòng)手操作探究計算方法，教師巡視指導，參與其中。
�。ǘ┓答伣涣�，呈現多種計算方法
1、24+6等于多少呢？這30是怎么得到的？誰(shuí)能用老師手中的學(xué)具到前面演示清楚？
談話(huà)：我們是用擺小棒來(lái)算24+6的，誰(shuí)愿意到前面邊擺邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？請其他同學(xué)一定要認真聽(tīng)。
學(xué)生邊擺邊說(shuō)自己的方法
學(xué)生展示擺法：
�。�1）在他擺的過(guò)程中，你們發(fā)現24、6和30的身影了嗎？（指板書(shū)24+6=30問(wèn)）
�。�2）引導歸納計算方法。（學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師板書(shū)：先算4+6=10，再算20+10=30）
2、探究24+9的計算方法。
�。�1）呈現問(wèn)題：小亮和小明一共有多少張？列式：24+9
�。�2）指導交流計算的方法，每一種方法都配以擺小棒表示。
�。�3）小結：雖然湊十的兩個(gè)數不同，卻都用到了我們以前學(xué)習的湊十法，還用到了我們以前學(xué)過(guò)的知識�？磥�(lái)可以用以前的知識幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄈ┛偨Y提升，解決問(wèn)題
總結：我們用這么多方法都解決了24+6=30、24+9=33這兩個(gè)問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中都是借助了我們以前學(xué)的舊知識來(lái)解決的。
四、鞏固練習，轉化應用
1、算一算。出示想一想做一做第1題、第3題
�。�1）說(shuō)結果、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
�。�2）今天我們算的都是什么樣的題？
�。�3）像這樣的兩位數加一位數的題我們都是怎樣算的呢？（提煉算法：先把個(gè)位上的數相加，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一）
2、解決問(wèn)題
媽媽今年36歲，爸爸比媽媽大4歲，爸爸今年多少歲？
五、全課小結
今天我們運用以前學(xué)的知識學(xué)習了兩位數加一位數進(jìn)位的加法，在計算的時(shí)候我們還要注意個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。
《進(jìn)位加法》教學(xué)設計 6
9加幾的進(jìn)位加法是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法的開(kāi)始，它是學(xué)習了20以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法和不退位減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這節課的教學(xué)效果對以后學(xué)習8加幾、7加幾的進(jìn)位加法……起著(zhù)很重要的作用。這部分內容安排了三個(gè)層次，一是體現學(xué)生解題方法的多樣化，突出“湊十法”的計算方法；二是通過(guò)“做一做”第一、二題的練習，借助“湊十法”的思維方法，加深對“湊十法”的理解，掌握“湊十法”的計算方法；三是“做一做”的第三題，鞏固“湊十法”的計算方法。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法，通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和學(xué)數學(xué)的意識，在學(xué)習中互相帶動(dòng)學(xué)習心理水平的提高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：
課件，兩種顏色的小棒18根、口算黑板條、小黑板
學(xué)具準備：
兩種顏色的小棒18根
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，復習鋪墊
談話(huà)引入：同學(xué)們，今天我們學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì )，想不想參加？（想）要想參加必須翻越兩座智慧山。你們有信心闖過(guò)去嗎？（有）
師：看看哪位同學(xué)能夠迅速的說(shuō)出正確答案，你就能迅速翻越大山，去參加運動(dòng)會(huì )。好，讓我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！
�。�1）、口答：24635
/////
1（）1（）1（）1（）1（）
�。�2）、口算：
10+510+810+610+2
9+1+29+1+59+1+3
同學(xué)們可真聰明，都順利地翻越了兩座大山。運動(dòng)會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了，我們快去看看去吧�。ǔ鍪拘@運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)翻山游戲這樣一個(gè)情境生成問(wèn)題，讓學(xué)生感悟到數學(xué)源于生活用于生活，體現了數學(xué)的應用價(jià)值，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）
二、自主嘗試，探究算法：
1、創(chuàng )設情境，教學(xué)例1
�。�1）“小朋友們，看，比賽開(kāi)始了，運動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示課件一——主題圖）！請大家仔細看一下，都有哪些比賽項目��？
生：有踢毽子的，有跳繩的，有跑步的。
�。�2）師：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，這些運動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友們給運動(dòng)員們準備了許多好喝的.飲料，（出示數飲料圖）請大家仔細看一看，你發(fā)現了什么數學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？（指名說(shuō)），指名讓學(xué)生完整的說(shuō)一遍。
怎樣列式？（板書(shū)課題：9+4）再說(shuō)一說(shuō)，你是怎么知道的？
�。ㄍ澜涣鞯幕A上，指名匯報，學(xué)生們有的用點(diǎn)數的方法，有的用接著(zhù)數的方法，也有的用湊十的方法）
�。�3）師總結，同學(xué)們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想出這么多好方法，你們真聰明！，這三種方法中你最喜歡哪一種？
�。ㄔO計意圖：從情境中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計算方法。）
2、直觀(guān)體會(huì )湊十法
�。�1）師：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了一共有多少盒飲料，也有的同學(xué)用計算的方法得到的，其實(shí)有的同學(xué)是非常聰明的把9加幾換成我們以前學(xué)過(guò)的10加幾。下面請同學(xué)們用手中的小棒代替盒子里的飲料擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根。（小黑板上已擺好）同桌之間邊擺邊互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�2）老師找幾個(gè)學(xué)生到前面邊擺邊說(shuō)。
�。�3）學(xué)生到前面指述后，問(wèn)：這位小老師說(shuō)的不錯，老師想考考你，為什么要從4里拿出一根呢，2根可以嗎，3根可以嗎？（哦，是為了湊成10，因為9加幾得10，9+1=10你真會(huì )思考，掌聲�。�
�。�4）這種方法就叫湊十法。師和學(xué)生一起邊演示邊說(shuō)。邊板書(shū)湊十的計算過(guò)程。師：9+幾得10，（生9+1=10），把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。
�。�5）現在像老師這樣邊擺邊說(shuō)。老師巡視學(xué)生擺的情況。
�。�6）學(xué)生到前面指述。（包括擺的過(guò)程和算式的計算過(guò)程）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉化為圖式，及時(shí)內化為計算方法。）
三、鞏固新知，尋找規律
1、訓練掌握湊十法
�。�1）同學(xué)們，你們真棒，9+4你會(huì )了，那9+5老師相信也肯定難不住你們。用手中的小棒擺一擺，像老師這樣，左邊擺9根，右邊擺4根，邊擺邊說(shuō)。老師巡視學(xué)生擺的情況。然后把小棒放到一邊，做書(shū)上89頁(yè)第1小題。
�。�2）學(xué)生到前面指述并填空（小黑板）。
�。�3）做第1小題的右邊那道。（指名回答時(shí)，其他學(xué)生手拿筆自己判，以提高其注意力）
2、合作探究深化湊十法
�。�1）同學(xué)們，你們真棒，老師非常喜歡你們的表現。下面開(kāi)始做第2小題，認真做，你一定會(huì )有新發(fā)現。
�。�2）請把書(shū)合上。同學(xué)們，你們真棒，你們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，都可以稱(chēng)的上是小數學(xué)家了，真了不起。下面老師要再考考你們這些小數學(xué)家了，看誰(shuí)又快又對的算出老師出的題，（課件展示出的題）并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。指名說(shuō)。
3、強化鞏固湊十法
�。�1）同學(xué)們表現這么棒，老師特別想和你們玩開(kāi)火車(chē)的游戲，要上火車(chē)得有火車(chē)票才行，想玩的快快完成做一做的第3題。
�。�2）這個(gè)游戲老師玩的很開(kāi)心，我還想和你們玩一個(gè)猜一猜的游戲，你們想玩嗎？“已知有9朵小花，師報一個(gè)一十幾的數，讓學(xué)生猜老師手里有幾朵�！豹剟畲饘Φ耐瑢W(xué)一朵小紅花。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)提高性的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練9加幾的計算）
四、全課小結，完善新知
今天我們學(xué)習的題目有什么特點(diǎn)？通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
�。ń處煹男〗Y點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結論性的東西，不限制學(xué)生的算法。）
《進(jìn)位加法》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，會(huì )正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法，理解進(jìn)位加法的算理，并能用數學(xué)語(yǔ)言表達計算過(guò)程。
2、在動(dòng)手操作中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在交流中培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、在合作交流中培養學(xué)生團結協(xié)作的意識，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法的算理，能正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
教學(xué)設計理念：
《課標》指出：培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單的推理能力。用“倒推法”的策略解決問(wèn)題，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是創(chuàng )新性的思維。本課著(zhù)重安排觀(guān)察、操作、交流、歸納等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受、探索策略的運用。
一、情境導入，探索新知
1、出示情境圖，提出問(wèn)題
師：周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們打算互相欣賞各自所帶的畫(huà)片。你能找到三個(gè)小朋友所說(shuō)的`數學(xué)信息么？（出示課件）根據這些信息，你能試著(zhù)提幾個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
1、小明和小紅一共有多少張畫(huà)片？
2、小亮和小紅一共有多少張畫(huà)片？
3、小亮和小明一共有多少張畫(huà)片？
4、他們三人一共有多少張畫(huà)片？能試著(zhù)寫(xiě)出算式么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)：９+６，24+６，24+９，24+６+９
師：上面幾道算式，哪一道是我們以前學(xué)過(guò)的？比一比誰(shuí)算得又快又準。（學(xué)生回答，教師擦去第一個(gè)問(wèn)題和算式）這節課我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第2和第3個(gè)問(wèn)題。
2、教學(xué)24+6。
師：24+6＝30，你是怎樣算的？請四人小組拿出小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)計算方法。（師巡視指導）
小組交流方法：（投影）說(shuō)說(shuō)你們的方法。其他同學(xué)可以隨時(shí)對他們進(jìn)行提問(wèn)。有問(wèn)題要問(wèn)他們么？那我來(lái)問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來(lái)。
讓我們跟著(zhù)課件再來(lái)回顧一下這個(gè)計算過(guò)程。（課件）夠了10我們就捆起來(lái)，這又是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。
教師板書(shū)：4+6=1020+10=30
教師提醒：這是一道解決問(wèn)題的題目，寫(xiě)完得數后別忘記寫(xiě)出單位名稱(chēng)。
師：這個(gè)方法你學(xué)會(huì )了么？請同桌倆快速的互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。
3、教學(xué)24+9。
師：小亮和小明一共有多少張畫(huà)片？能賽選出有關(guān)的信息列出算式么？請試著(zhù)用剛才學(xué)過(guò)的方法想一想，這道題應該怎樣計算。
師：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？
師一邊用課件演示一邊板書(shū)：24+6=3030+3=33請生再說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。
4+9=1320+13=33找另一生說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。
師：仔細觀(guān)察這兩種方法，盡管計算過(guò)程中拆分的加數不同，但是他們都是為了把一個(gè)數拆開(kāi)后變成整十數再相加，這就把新的加法算式轉化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（算法優(yōu)化）
教師小結：今天的加法題，我們可以用擺小棒的辦法解決問(wèn)題，將整捆的小棒和單根的小棒分開(kāi)擺，并將單根的小棒湊成10根捆成一捆，再計算。
4、對比總結。
師：觀(guān)察比較24+6=30，24+9=33這兩道算式的計算過(guò)程，我們都是先算什么？剛才這兩道題都是先把哪兩個(gè)數位上的數字相加的呢？再怎么辦？
學(xué)生：都是個(gè)位和個(gè)位相加，加得的得數再和整十數相加。
師：再來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式有什么相同的地方？也就是說(shuō)都是兩位數加一位數（板書(shū)），前面我們學(xué)過(guò)的二十幾加一位數都得到的是二十幾，今天學(xué)習的二十幾加一位數怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規范語(yǔ)言“個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1”板書(shū)（進(jìn)位）
師：進(jìn)位加法的得數有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生：十位上的數比原來(lái)多了1個(gè)十。
三、鞏固深化，應用新知
師：今天學(xué)習的口算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習來(lái)檢驗一下你的
1、想想做做2
師：先口算第一組題中的三題。
從這組相似的題目中，你發(fā)現他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數相加，再把加得的得數與整十數相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）
2、游戲：摘蘋(píng)果。
師：的確，我們班的同學(xué)不僅聰明而且學(xué)習非常扎實(shí)。這節課，到底是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好，孫老師也分不清了，所以我想通過(guò)《摘蘋(píng)果》的游戲來(lái)賽一賽你們的水平，敢于挑戰么？我先來(lái)說(shuō)一下游戲規則：課件上會(huì )出現6道算式，算式的得數就藏在黑板上的大蘋(píng)果中，請同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名，到黑板前摘蘋(píng)果，男生摘得多，就是男生獲勝，相反則是女生獲勝。其他的同學(xué)不準喊出答案，要在心里給自己的隊伍加油。準備好了么？
四、暢談收獲
師公布結果，現在我作為我們學(xué)校的愛(ài)學(xué)習廣播電臺的小記者采訪(fǎng)一下這位同學(xué)，請問(wèn)你獲勝的秘訣是什么？這節課你有什么收獲？計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法應該怎樣計算？
五、拓展延伸
1、有獎競答。
為了獎勵同學(xué)們這節課的優(yōu)秀表現，孫老師特意邀請了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個(gè)大轉盤(pán)的游戲，他們都轉了兩次，你能猜猜他們轉中的各是什么玩具么？說(shuō)說(shuō)你有什么高招一下子就猜中了？能像剛才那位同學(xué)一樣分享一下你的思路么？
2、智慧城堡。
掌握了兩位數加一位數的進(jìn)位加法的口算后，同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。接下來(lái)，還有更難的問(wèn)題要考驗我們，有信心挑戰么？
想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位數？其中最大應該填幾？
35+□=4□，□里都可能是哪些一位數？其中最大應該填幾？
其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì )發(fā)現：數學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習的小主人，生活中的有心人！
《進(jìn)位加法》教學(xué)設計 8
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生感覺(jué)和自己的小伙伴一起學(xué)習，創(chuàng )設一種輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。學(xué)生對于美也有感覺(jué)，有他們自己獨特的想法，他們很了不起，老師要多創(chuàng )設情境，引導他們去發(fā)現�？梢�(jiàn)課堂氣氛影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習情緒，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍猶為重要。
二、趣味游戲，讓學(xué)生輕松愉快地自學(xué)
低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易集中也易分散。我以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn)。
讓學(xué)生具有很好的評價(jià)能力，同時(shí)能看出大部分學(xué)生能發(fā)自?xún)刃牡匦蕾p他人，但由于在課堂有寬松的氛圍，學(xué)生誰(shuí)想說(shuō)就說(shuō)，在學(xué)生個(gè)人展示的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都很想表現自己，樹(shù)立學(xué)習自信心。
小組合作讀這一環(huán)節給學(xué)生充分展示自我的機會(huì )，同時(shí)培養了學(xué)生的競爭意識，又可讓學(xué)生體驗到把數學(xué)學(xué)習應用到生活的樂(lè )趣。
小組同學(xué)在合作的過(guò)程中，能當好小老師及監督員的角色，公正地為小組成員判斷其做題是否準確。游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn)。訂正，形成生生互動(dòng)的學(xué)習局面。
三、拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)
通過(guò)本節課的教學(xué)，不僅能培養學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )參與的樂(lè )趣，同時(shí)也讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。課堂上交流，讓學(xué)生體會(huì )自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè )，并給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
學(xué)生在問(wèn)大海問(wèn)題時(shí)，說(shuō)得精彩紛呈，興趣盎然。這制造了課堂的熱源效應，打通了課堂的壁壘，將學(xué)習活動(dòng)立體化，我認為提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，學(xué)生的知識面不寬，對任何事物都有有很強的求知欲，同樣他們對大海充滿(mǎn)好奇，想揭開(kāi)大海神秘的面紗，在向大海提問(wèn)中，學(xué)生提出了各式各樣的'問(wèn)題。
四、學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
授之于魚(yú)，不如授之于漁。教育不只是教給學(xué)生知識，更重要的是培養學(xué)生的學(xué)法習慣。問(wèn)一問(wèn)，你是怎樣學(xué)會(huì )的。既鞏固基礎，又初步放手讓學(xué)生自學(xué)。
不足：在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，走進(jìn)學(xué)生中間，了解到學(xué)生自己各自喜歡的學(xué)習方式都很有特色，發(fā)現學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，有的同學(xué)對于知識早就會(huì )了，可在做的過(guò)程中，卻沒(méi)有做對，個(gè)別同學(xué)好的習慣還未正確形成。
《進(jìn)位加法》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、知識技能：使學(xué)生理解兩位數加一位數（進(jìn)位加法）的算理，掌握計算方法，能正確口算兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
2、數學(xué)思考：了解計算兩位數加一位數有不同的口算方法。
3、問(wèn)題解決：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加一位數（進(jìn)位加法）的計算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì )與他人交流合作。
4、情感態(tài)度：使學(xué)生感受到不同的計算內容、不同的計算方法之間是有聯(lián)系的。
教學(xué)準備：
情境圖、小棒、多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數（進(jìn)位加法）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)流程：
一、復習鋪墊，導入新課
同學(xué)們，我們前面學(xué)過(guò)許多加法知識，你能寫(xiě)出兩個(gè)數相加的例子嗎？誰(shuí)想先上來(lái)試一試？
老師根據學(xué)生的回答有意識的把式子分成三類(lèi)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計算的？并及時(shí)鼓勵。
�。�1）一位數加一位數的；
4+9=5+7=
3+7=8+4=
�。�2）整十數加整十數的；
40+30=50+20=
10+20=40+20=
�。�3）兩位數加一位數（不進(jìn)位）的。
45+3=54+2=
15+4=26+3=
根據學(xué)生的回答板書(shū)。
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1、創(chuàng )設情景，導入新課。
大家說(shuō)得真好，為了獎勵大家，今天，黃老師帶你們去一年一班開(kāi)聯(lián)歡會(huì )的現場(chǎng)參觀(guān)，你們高興嗎？那我們一起出發(fā)吧！
2、收集信息，提出問(wèn)題。
課件出示教科書(shū)第65頁(yè)例2的情境圖。
�。�1）瞧！聯(lián)歡會(huì )就要開(kāi)始了，班長(cháng)和副班長(cháng)為參加聯(lián)歡會(huì )的同學(xué)準備了一些純凈水，他們班一共有36人，每人一瓶夠嗎？
�。�2）先讓學(xué)生根據觀(guān)察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：要想知道每人一瓶夠不夠，我們首先要解決什么問(wèn)題呢？進(jìn)而明確要解決一共有多少瓶純凈水的問(wèn)題。
�。�3）引導學(xué)生列出式子：24+9，讓學(xué)生觀(guān)察算式24+9和24+5的不同。
�。�4）揭示課題：24+9這樣式子怎樣計算呢？今天我們繼續學(xué)習兩位數加一位數加法，板書(shū)課題。
3、動(dòng)手操作，自主探究。
�。�1）24+9這道題應該怎樣計算？請同學(xué)們分小組用小棒代替礦泉水瓶擺一擺、想一想，看誰(shuí)的動(dòng)作最快！
�。�2）組織小組討論計算方法，把你的擺法在小組內說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計算方法。學(xué)生動(dòng)手操作，為理解算理提供感性經(jīng)驗。教師巡視。
�。�3）組織交流，體現算法的多樣化。請小組的代表上臺介紹該組的'計算方法。
學(xué)生中有可能出現的幾種情況如下：
第一種情況：先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。
第二種情況：先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。
第三種情況：先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。
�。�4）同學(xué)們，你們可真聰明，想了這么多的好方法，使我們一眼就能看出是33根小棒。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們到底怎樣計算24+9呢？請幾名學(xué)生講。注意突出“進(jìn)位”。
學(xué)生匯報教師板書(shū)：
�、�24+6=3030+3=33
�、�1+9=1023+10=33
�、�4+9=1320+13=33
�。�5）你喜歡哪些方法？同桌交流一下。
接下來(lái)我們一起驗證“36人，每人一瓶夠不夠分”的問(wèn)題。
“36人，每人一瓶夠分嗎？”（不夠！36人每人一瓶需要36瓶礦泉水，而我們只有33瓶，所以不夠分。）
同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會(huì )新的知識，長(cháng)大了肯定能成為數學(xué)家！
4、抽象概括，弄清算理。
進(jìn)行兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數和原來(lái)的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。
5、完善板書(shū)
當個(gè)位上的數相加滿(mǎn)10時(shí)，需要向十位進(jìn)1，這樣的加法叫進(jìn)位加法，完善板書(shū)。（補充“進(jìn)位”兩個(gè)字）
三、專(zhuān)項練習，內化方法
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)項練習，內化方法
1、教學(xué)“做一做”第1題
先圈一圈，再計算。
多媒體出示書(shū)上圖片
27+4=（）36+8=（）
先算（）加（）得（）先算（）加（）得（）
再算（）加（）得（）再算（）加（）得（）
學(xué)生圈后，追問(wèn)圈畫(huà)的意思，使學(xué)生對進(jìn)位的兩位數加一位數的計算過(guò)程和計算方法的理解更清晰、更有條理。
2、課本65頁(yè)做一做。
�。ǘ┚C合應用，提升能力
1、練習十五第4題。多媒體出示圖片，先讓學(xué)生看圖意，再讓學(xué)生獨立解答。
2、練習十五第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計算。引導學(xué)生發(fā)現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法。
四、回顧整理，反思提升
請你回憶一下，進(jìn)位的兩位數加一位數的計算方法，它與不進(jìn)位的兩位數加一位數加法的區別是什么？
五、課堂總結
這節課我們一起研究的是兩位數的進(jìn)位加法，可以用不同的方法進(jìn)行計算，可以用湊整法，把兩位數湊成整數，也可以把兩位數分解先用一位數加一位數，再用和去加整十數。
板書(shū)設計：
兩位數加一位數進(jìn)位加法
一共有多少瓶礦泉水
24+9=33（瓶）
�、�24+6=3030+3=33
�、�1+9=1023+10=33
�、�4+9=1320+13=33
《進(jìn)位加法》教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版）二年級上冊第12～13頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)兩位數加兩位數(不進(jìn)位)筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書(shū)寫(xiě)格式，會(huì )正確計算。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作、引導學(xué)生歸納出計算方法，培養學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。
3.激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦探究，感受數學(xué)的興趣，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件；學(xué)生準備：小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.同學(xué)們，你們知道我們湯陰縣有哪些旅游景點(diǎn)嗎？(岳飛廟、文王廟，學(xué)生自由說(shuō))，告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校組織我們二年級同學(xué)去參觀(guān)岳飛廟，學(xué)校安排了哪些班去參觀(guān)呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(電腦出示學(xué)生、老師)
2.根據情景圖，你們可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
3.學(xué)生交流、匯報，教師板書(shū)
二、嘗試探究，問(wèn)題解決
教學(xué)例1（電腦出示例1圖）
�。�1）學(xué)生看圖，說(shuō)出題意
�。�2）教師提出問(wèn)題：
1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？
2)學(xué)生列式：35+2=
學(xué)生計算，師問(wèn)：你是怎樣計算的？學(xué)生匯報，交流計算方法。
�、倏谒惴ǎ合人�5加2得7，再算30＋7得37。
�、跀[小棒法：先讓一位學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示擺的過(guò)程，要求邊擺邊說(shuō)，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)互相合作擺小棒，請學(xué)生匯報結果，說(shuō)一說(shuō)桌面上有多少根小棒，最后讓學(xué)生看一遍電腦演示擺小棒的過(guò)程，重點(diǎn)觀(guān)察整十根與整十根合并，單根和單根合并，為豎式計算相同數位相加奠定基礎。
�、塾秘Q式計算
師：豎式可以看作兩部分：列豎式和計算你能把豎式寫(xiě)在黑板上嗎？教師指導學(xué)生讀豎式、寫(xiě)豎式。
提問(wèn)：列豎式應注意什么？(學(xué)生自由發(fā)言)讓學(xué)生對照小棒圖，回憶口算方法，引導學(xué)生計算再讓學(xué)生脫離小棒圖，說(shuō)說(shuō)豎式計算過(guò)程。
師：這列豎式計算的方法就是我們今天要學(xué)習的新方法——筆算。用這種方法做題不僅快，而且準確。
小組討論交流：列豎式計算應注意什么？
�。�3）小結2
學(xué)習例2
�。�1）(電腦出示例2圖)學(xué)生列式計算35＋32學(xué)生嘗試計算，匯報計算方法。
�。�2）教師引導學(xué)生，多個(gè)學(xué)生說(shuō)35＋32的口算方法。
�。�3）指名一位學(xué)生上臺列豎式計算，其余的學(xué)生在臺下練習。提問(wèn)：在豎式計算中，你是從哪位加起的？還可以怎樣加？
�。�4）學(xué)生匯報，教師總結
提示課題：我們今天學(xué)習的就是兩位數加兩位數(不進(jìn)位加)的計算方法。在計算的過(guò)程中，大家積極動(dòng)腦、動(dòng)手，想出了很多方法，更重要的是創(chuàng )造了一種新方法——筆算的.方法，老師為你們感到高興。
三、鞏固拓展，課后延伸
1.書(shū)中第12頁(yè)第13頁(yè)中的“做一做”
2.下面的題對嗎？把錯的改正。
3.在□里填上合適的數。
四、全課總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？筆算時(shí)應注意什么？
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