教科版一年級語(yǔ)文上冊《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.能借助拼音讀準“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10
個(gè)生字的字音;認識筆畫(huà)“橫折折撇”，在老師的指導下會(huì )描寫(xiě)漢字“了、蜓”。
2.借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標點(diǎn)停頓。
3.了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
4.展開(kāi)想象，根據感受到的道理練習續說(shuō)“小貓聽(tīng)了媽媽的話(huà)，會(huì )怎么做”。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能獨立運用各種方法主動(dòng)識記 “釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個(gè)生字。
2.了解故事內容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
教學(xué)準備：
準備有關(guān)小貓釣魚(yú)的圖片，“小貓釣魚(yú)”的游戲用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣 導入課文：
1.呈現一幅小貓釣魚(yú)的圖片說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?(鼓勵學(xué)生回答時(shí)把話(huà)說(shuō)完整)
2.根據回答出示句子“貓媽媽帶著(zhù)小貓在河邊釣魚(yú)”。(個(gè)別讀、齊讀)生字帶上拼音。
3.學(xué)習句中生字“帶、河、邊、釣”(四人小組合作學(xué)習)——“河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區分，另外可看圖識記。
說(shuō)明：
教學(xué)中可以分批學(xué)習生字，以突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。在第一句的出示中可學(xué)習四個(gè)生字。倘若直接揭課的老師也可在揭課時(shí)先學(xué)“釣”字，這個(gè)字的音節是三拼音，可以讓學(xué)生拼讀一下音節，再讓學(xué)生看圖(畫(huà)一個(gè)細鐵鉤，夠上鉤著(zhù)一條小蟲(chóng))說(shuō)說(shuō)可以怎么記這個(gè)字，提醒學(xué)生注意最后的一點(diǎn)就像是釣上來(lái)的魚(yú)，千萬(wàn)不能漏。初讀課文進(jìn)行正音的時(shí)候可隨機學(xué)習“蜻、蜓”兩個(gè)生字。因為這兩個(gè)字是后鼻音，學(xué)生容易讀錯，要求讀準它們的讀音，然后滲透“蟲(chóng)字旁”，結合生字教學(xué)又可學(xué)習筆畫(huà)“橫折折撇“以及描寫(xiě)“蜓”字�？紤]到生字較多，在教學(xué)時(shí)要有的放矢、有所側重，有的重點(diǎn)在于字音，有的則在于字形。而有些很簡(jiǎn)單的生字，如“了、空”等就可放手讓學(xué)生自主學(xué)習，老師加以檢測即可。
4.揭題讀題。
5.說(shuō)說(shuō)看了這幅圖他們還想知道什么?(小貓釣到魚(yú)了嗎?)
6.聽(tīng)錄音，思考小貓釣到魚(yú)了嗎?
過(guò)渡：師：小貓為什么沒(méi)釣到魚(yú)呢?讓我們一起去看一看吧!
二、初讀課文，學(xué)習生字：
1.自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。
2.小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚(yú)粘紙。
教師在正音時(shí)可隨機學(xué)習“蜻、蜓”兩個(gè)生字。(滲透蟲(chóng)字旁，還可運用換部首的辦法記憶)
3、學(xué)習筆畫(huà)“橫折折撇”。(區別走之底)重點(diǎn)指導描寫(xiě)“蜓”。
三、學(xué)習課文，感知內容：
1.再讀課文，想想小貓為什么釣不到魚(yú)?
2.根據回答出示詞語(yǔ)“三心二意”。(學(xué)習生字“意”)
3.小貓釣魚(yú)時(shí)三心二意的表現是怎樣的?自由讀讀2、3小節，用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
4.個(gè)別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。
5.練習說(shuō)話(huà)：一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來(lái)了，小貓看見(jiàn)了，心想__________，又去捉蝴蝶。
6.師總結：像小貓這樣，在釣魚(yú)的時(shí)候，一會(huì )去捉蜻蜓，一會(huì )去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因為它三心二意才沒(méi)能釣到魚(yú)。
說(shuō)明：
課文的教學(xué)應當以朗讀為抓手，緊扣關(guān)鍵詞句的理解。這篇課文的關(guān)鍵重點(diǎn)就在于“三心二意”。對低年級的孩子來(lái)說(shuō)，用非常規范標準的語(yǔ)句來(lái)解釋詞語(yǔ)是有難度的，因此我們只要他能夠結合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，在仔細讀文、反復讀文的基礎上，用文中的具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)“三心二意”一詞的意思那就可以了。在組織學(xué)生反復讀句的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到小貓釣魚(yú)時(shí)捉了蜻蜓，又去捉蝴蝶，這樣做事就是“三心二意”，結果自然一條魚(yú)也釣不到。
7.小花貓釣不到魚(yú)，心情怎樣?(出示第四小節)指導朗讀。
8.小花貓三心二意釣不到魚(yú)，那貓媽媽釣到魚(yú)了嗎?為什么?(引導說(shuō)出“一心一意”并板書(shū))
9.你想對小貓說(shuō)些什么呢?讓我們看看貓媽媽是怎么說(shuō)的吧!引讀第五小節。
10.師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。
11.自主學(xué)習剩下生字“了、空、條”，老師抽卡檢測。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“一條”什么)
四、復習鞏固，拓展說(shuō)話(huà)：
我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽(tīng)了媽媽了的`話(huà)會(huì )怎么做呢?出示圖片，讓學(xué)生看圖續說(shuō)故事，小組合作，編編演演。
說(shuō)明：
1.在語(yǔ)文課的教學(xué)中，注重學(xué)生的“語(yǔ)言訓練”是極為重要的，因此我們應當充分利用教材所提供的文本材料，結合課文內容，創(chuàng )設各種情景，為學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。從引入時(shí)的看圖說(shuō)話(huà)到中間有關(guān)小花貓三心二意的說(shuō)話(huà)訓練，再到問(wèn)學(xué)生想對小花貓說(shuō)些什么?看著(zhù)圖片續說(shuō)故事，這些都是為學(xué)生提供了進(jìn)行語(yǔ)言訓練的機會(huì )。在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，要鼓勵學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，對于他們的“說(shuō)話(huà)”老師應及時(shí)給予正確的評價(jià)。
2.生字鞏固——“小貓釣魚(yú)”的游戲。
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