《非攻節選》教學(xué)設計
[教學(xué)目標]
知識和能力
培養學(xué)生為文本加標點(diǎn)的能力。
過(guò)程和方法
引導學(xué)生通過(guò)文本研習、活動(dòng)體驗讀懂文本，加上正確的標點(diǎn)，進(jìn)而了解墨子的主要思想。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對文本的討論，引導學(xué)生正確評價(jià)墨子“非攻”的思想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生為文本準確地加標點(diǎn)，討論文本的內容，把握莊子的主要思想。
[教學(xué)難點(diǎn)] 如何引導學(xué)生正確地斷句和加標點(diǎn)。
[教學(xué)方法] 文本研習 活動(dòng)體驗
[課時(shí)安排] 一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、 導入
由一則有關(guān)斷句的小故事導入： 漆黑頭發(fā)全無(wú)麻子腳不大周正
男方認為:
漆黑頭發(fā)/全無(wú)麻子/腳不大/周正
媒婆辯解:
漆黑/頭發(fā)全無(wú)/麻子/腳不大周正
二、 出示文題，先和學(xué)生討論斷句的方法。
如何斷句呢？請你出謀劃策。學(xué)生說(shuō)后再出示“我的方法”：
1、通讀全文，把握大意。
2、尋找標志，斷開(kāi)句讀。
3、先易后難，加注標點(diǎn)。
三、活動(dòng)體驗
請同學(xué)們以小組討論的形式，給課文加上標點(diǎn)符號，學(xué)會(huì )融會(huì )貫通。
提示：先斷句后確定標點(diǎn)
四、討論交流
找能斷句的地方的標志：
�。�1）找名詞和指稱(chēng)人的代詞
�。�2）看修辭 （對偶、排比、反復等）
�。�3）尋虛詞
句首語(yǔ)氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句；
句末語(yǔ)氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；
常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“是故”“于是” “是以” “然則”等前面大多可以斷句；
�。�4）明對話(huà)（曰、云）
�。�5）辨句式（疑問(wèn)句 特殊句式）
五、墨子想通過(guò)文章告訴我們什么？
非攻——譴責進(jìn)攻性的戰爭
那么墨子對防御性的戰爭又持怎樣的態(tài)度呢？（請看電影《墨攻》片段）
六、拓展延伸
通過(guò)為其他兩篇節選自《墨子》的'片段進(jìn)行斷句，進(jìn)而了解墨子的主要思想。
�。�1）子墨子曰：“公輸子之意，不過(guò)欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑釐等三百人，已持臣守御之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也�！背踉唬骸吧圃�！吾請無(wú)攻宋矣�！�
——《墨子·公輸》
譯文：墨子回答說(shuō)：“公輸盤(pán)的意思，不過(guò)是殺了我。殺了我，宋國沒(méi)有人能防守了，就可以進(jìn)攻。但是，我的弟子禽滑釐等二百人，已經(jīng)手持我守御用的器械，在宋國的都城上等待楚國侵略軍呢。即使殺了我，守御的人卻是殺不盡的�！背跽f(shuō)：“好��！我不攻打宋國了�！�
思想：防守
�。�2）若使天下兼相愛(ài)，愛(ài)人若愛(ài)其身，猶有不孝者乎？視父兄與君若其身，惡施不孝？猶有不慈者乎？視弟子與臣若其身，惡施不慈？故不孝不慈亡有�！羰谷讼录嫦鄲�(ài)，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無(wú)有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。
——《墨子·兼愛(ài)》
譯文：若使天下的人都彼此相愛(ài)，愛(ài)人就像愛(ài)自身，還有不孝的人嗎？看待父兄與君主就像自身，怎會(huì )做出不孝的事呢？還有不慈愛(ài)的人嗎？看待弟子和臣子像自身，怎會(huì )做出不慈的事呢？所以沒(méi)有不孝不慈的人�！羰固煜碌娜硕急舜讼鄲�(ài)，國與國不互相攻打，家與家不互相爭奪，沒(méi)有盜賊，君臣父子都能忠孝慈愛(ài)，這樣天下就太平了。
思想：兼愛(ài)
總結墨子的主要思想：
兼愛(ài) 非攻
七、課堂小結
今天這節課我們主要學(xué)習了兩大內容：一是加標點(diǎn)的方法，一是了解了墨子的主要思想。在我們今天看來(lái)，墨家思想遠不如儒家思想的影響之大，然而就是這小小的墨家與儒家的互相辯駁，在先秦首先揭開(kāi)了百家爭鳴的序幕。
八、布置作業(yè)
要想更多地了解《墨子》及墨子的其他思想
附板書(shū)設計：
非攻（節選）
墨子
斷句方法：讀文段——找標志——定標點(diǎn)——細檢查
墨子的主要思想： 兼愛(ài) 非攻
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