《艾滋病小斗士》教學(xué)設計8篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《艾滋病小斗士》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《艾滋病小斗士》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認真思考，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
3．通過(guò)品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”？
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，培植戰勝“災難”的信心。
教具準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一.復習導入：
1、學(xué)生讀題
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解到一位12歲的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。讓我們齊讀這兩句話(huà)：
聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)安南感嘆：人類(lèi)與艾滋病斗爭失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。
南非前總統曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們去了，一個(gè)人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣�！�
2.過(guò)渡：同學(xué)們，恩科西僅是一個(gè)年僅12歲的黑人孩子呀！他為什么能得到在世界上享有很高地位的兩位領(lǐng)導人如此高的評價(jià)呢？人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他是“艾滋病小斗士”呢？（在題目后面打上？）請你默讀整篇課文，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題！
二.把握重點(diǎn) 品讀課文
1.默讀課文，思考：找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么人們稱(chēng)恩科西是“艾滋病小斗士”？
�。ㄏ饶x思考，可以適當批注，也可以同桌交流感受）
�。◣熝惨晠⑴c交流）
2.組織匯報、交流（根據學(xué)生回答，隨機出示，引導交流，指導有感情地朗讀）
預設1：生先交流：（1）、恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀(guān)消沉，而是開(kāi)始學(xué)習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
a. 這兒用了2對關(guān)聯(lián)詞，找一找，讀讀看，能體會(huì )到什么？
b. 分別用“不是……而是……”和“一邊……一邊……”造句。
適時(shí)板書(shū)：頑強斗爭、關(guān)心患者
b.指導有感情地朗讀
師導讀：文中哪些地方具體寫(xiě)出了恩科西的頑強斗爭？
�。�1）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
a.指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受
引導學(xué)生抓住“竟然”、“挺”等詞，說(shuō)說(shuō)從中悟出了什么？
從“挺”字你想到了哪些表示堅強的成語(yǔ)？
出示一組艾滋病患者的圖片，讓學(xué)生感性認識艾滋病。
b.指導有感情的朗讀
�。�2）9歲那年，當養母帶著(zhù)恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數老師、學(xué)生和家長(cháng)的反對，還在當地引起了一場(chǎng)軒然大波。
a.當養母帶著(zhù)恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時(shí)，全校的大多數老師是什么反應？學(xué)生、家長(cháng)呢？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”在這兒指什么？
b.他們怕什么？——他們愿意接受恩科西嗎？
是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門(mén)外。此時(shí)，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？
《艾滋病小斗士》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。2、默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認真思考，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。3、通過(guò)學(xué)習具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”？2、通過(guò)學(xué)習具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。
三、教學(xué)過(guò)程。
一、導入：1、同學(xué)們，通過(guò)上課的學(xué)習，我們認識了愛(ài)滋病小斗士——（恩科西）2、對于愛(ài)滋病，我們也有了一些初步的了解，它是一中死亡率極高、隨時(shí)都有生命危險的病。所以說(shuō)，愛(ài)滋病患者是痛苦的，是不幸的！而小恩科西就是其中的一個(gè)。
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬└形颉安恍摇�1、恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？打開(kāi)課本找一找，找出有關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì )一下恩科西悲慘的命運。2、生自讀課文3、討論交流：①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命�！保ǜ惺芏骺莆鞯臒o(wú)辜和失去母親的悲痛）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。（從這些數據中感受愛(ài)滋病的可怕，體會(huì )恩科西的不幸）◎“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡�！保ó攲W(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問(wèn)：再讀讀這句話(huà)，要特別注意哪些詞呢？并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強、毅志堅定。
另一方面說(shuō)明他能活這么長(cháng)時(shí)間出乎大家的意料�！巴Α笔鞘裁匆馑�？用“堅持”，“撐著(zhù)”這些詞換它好嗎？為什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？）②他還遇到了哪些不幸？“9歲那年，當養母帶著(zhù)恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時(shí)，遭到了全校大多數老師、學(xué)生和家長(cháng)的反對，還在當地引起了一場(chǎng)軒然大波�！眰渥ⅲ喝绻麑W(xué)生找不到這句話(huà)，教師則提示說(shuō)：“其實(shí)，艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些？還有沒(méi)有其它方面的？你是從哪里看出來(lái)的？A．理解上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”在這兒指什么？B．當養母帶著(zhù)恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時(shí)，全校的大多數老師是什么反應？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）當恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準備和同學(xué)們在一起的時(shí)候，大多數的學(xué)生是什么反應？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）當恩科西第二天準備繼續上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）C．他們怕什么？（大家被怕被傳染上艾滋�。麄冊敢饨邮芏骺莆鲉�？（不愿意）D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門(mén)外。此時(shí)，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關(guān)愛(ài)像正常兒童一樣上學(xué)）E．后來(lái)事情又是怎么解決的呢？由于媒體的干預以及養母的不懈努力，小恩科西才得以背上書(shū)包去上學(xué)。
�。ǘ└形颉翱範帯边^(guò)渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗爭的呢？5，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來(lái)嗎？討論交流。1．出席艾滋病研討會(huì )，不斷呼吁。出示第五自然段。讀讀這段話(huà)，想一想應該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？并說(shuō)一說(shuō)從中你悟出了什么？教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語(yǔ)，深入發(fā)問(wèn)：從中你知道了什么？(身體虛弱。已經(jīng)不行了。)教師追問(wèn)：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話(huà)。2.那么，第二件事是什么？（出席20xx年的艾滋病大會(huì )。）師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛(ài)心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會(huì )議的各國代表的心靈�！睅煟寒斔信c會(huì )代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當他們聽(tīng)到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們會(huì )想些什么、說(shuō)些什么呢？學(xué)生：思考、自由發(fā)言。教師小結：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗爭，令人感動(dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì )抗爭。這抗爭其實(shí)在喚醒人們，應給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。3.對未來(lái)充滿(mǎn)希望。師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來(lái)充滿(mǎn)希望。2。他希望自己長(cháng)大后能幫助更多的艾滋病患者）過(guò)渡語(yǔ)：恩科西如此熱愛(ài)生活，頑強斗爭，令人感動(dòng)�？墒前滩±淇釤o(wú)情。恩科西的病情開(kāi)始——（學(xué)生齊讀第8自然段）4、當你聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情怎樣？——此時(shí)此刻，你又想說(shuō)些什么？5、南非前總統曼德拉、聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)安南和大家的心情是一樣的。（——師引讀：）南非前總統曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們去了，一個(gè)人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣�！�6、（師引讀：）聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)安南感嘆：人類(lèi)與艾滋病斗爭失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。
三、小結”1、過(guò)渡：人類(lèi)面臨的天災越來(lái)越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì )飄揚在全世界的各個(gè)角落。2、那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì )面臨挫折和失敗。那么我們應該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說(shuō)。（例：面對挫折，我們不是悲觀(guān)消沉，而是要坦然面對，樂(lè )觀(guān)自信。要有愛(ài)心，去幫助其他遇到“天災”的人）
《艾滋病小斗士》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞。
3、默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認真思考，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情朗讀課文，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
課前準備：了解非洲人民的生活狀況；了解艾滋病的一些知識，如傳播途徑；感知艾滋病的可怕。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1、揭示課題，指名朗讀。
2、課題質(zhì)疑：課文中有沒(méi)有介紹什么是“艾滋病”？“小斗士”是誰(shuí)？是哪個(gè)國家的？文章通過(guò)哪些事情，表現了“小斗士”的勇敢頑強？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文。(要求讀準字音，讀好長(cháng)句)
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字，新詞情況。
3、指名學(xué)生分段朗讀，指導讀好長(cháng)句。
4、生再讀課文，思考相關(guān)問(wèn)題。
5、思考質(zhì)疑的問(wèn)題。
�。�1）全文的主體部分是按什么順序寫(xiě)的？依據是什么？
�。�2）請用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
�。�3）你覺(jué)得本篇課文的主人公是一個(gè)怎樣的人？
�。�4）學(xué)生自讀后互相交流。
三、學(xué)習第一自然段。
1、學(xué)生自讀
�。�1）通過(guò)第一段，你知道了什么？
�。�2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會(huì )引起世界上許多人的關(guān)注 ”(指導學(xué)生結合重點(diǎn)詞語(yǔ)“勇敢的聲音”、“頑強抗爭的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反襯的寫(xiě)法)
四、綜合訓練
指導書(shū)寫(xiě)：“攜”的右下“乃”先寫(xiě)橫折折彎鉤，再寫(xiě)撇�！霸狻钡墓P畫(huà)較多，要注意筆順，并寫(xiě)好“走之旁”。
五、拓展延伸
觀(guān)察兩幅彩色插圖：找到相應的文章，圖文結合，加深理解。
六、教學(xué)反思：
第二課時(shí)
課前準備：搜集與命運抗爭、與困難斗爭的勵志的名人名言。
一、復習導入：
1、寫(xiě)生字詞。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一課的大致內容。
二、精讀課文，感悟內容。
1、細讀課文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。
2、讀悟課文第2段。生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么
3、讀悟課文第三、四段。
感悟方法指導：引導學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì )艾滋病的瘋狂可怕，體會(huì )恩科西不幸中的僥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二個(gè)生日，也許是，最強的，竟然，一直挺到”體會(huì )出得了艾滋病的不幸。)
4、指導學(xué)生有感情地朗讀。
5、細讀課文第五、六、七段,感悟“抗爭”結合第一段，細讀課文第八、九段，感悟“關(guān)注”
5、指導學(xué)生在朗讀的基礎上用學(xué)習三、四段的方法去繼續理解和感悟課文。
三、聯(lián)系實(shí)際、培植信心：
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
2、學(xué)完課文你有什么想法 ？（ 人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“災難”應該怎么辦？）
四、總結：不管我們遇到什么困難和災難，都要頑強抗爭，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，對自己對生活充滿(mǎn)信心。我們還要同情，幫助遇到“災難”的人，培植他們戰勝“災難”的信心。
五、拓展延伸：
1、以“恩科西，我想對你說(shuō)”為中心，表達對恩科西的同情、贊賞。
2、從恩科西的身上，我們學(xué)到了面對“災難”，應該怎樣做？
�。B強抗爭，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，對自己，對生活充滿(mǎn)信心。）
�。ㄍ�、幫助、尊重遇到“災難”敵人，培植他們戰勝“災難”的信心。）
六、作業(yè)設計
在《上下五千年》讀本中找幾個(gè)面對困難，不屈不撓奮斗的人物故事讀一讀。
《艾滋病小斗士》教學(xué)設計4
一、教材分析
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)方第九冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課方寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種死亡效率高的傳染病。是全人類(lèi)面對的一種挑戰。一個(gè)人究竟該如何面對這種挑戰？正如課文最生南非前總統曼德拉所言：“恩科西就是榜樣�！比藗儜摕釔�(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì )，用科學(xué)的態(tài)度認識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
二、學(xué)習目標
1、知識目標：深入研讀課文，通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品讀，感受恩科西不但頑強地與病魔作斗爭，還關(guān)心別的患病兒童。
2、德育目標：讓學(xué)生科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
3、發(fā)展目標：培養和發(fā)展學(xué)生的分析的和探究能力。
三、學(xué)習重點(diǎn)
了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習具體的語(yǔ)言文學(xué)材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰勝“災難”的信心。
五、教學(xué)和學(xué)法
1、教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語(yǔ)言表達，緊扣重點(diǎn)詞、句、細嚼慢咽完成本節的教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法：教給學(xué)生抓住重點(diǎn)句，段細細品讀、感悟主人公的精神品質(zhì)。
六、教學(xué)準備
課文插圖，小黑板。
七、教學(xué)程序
1、復習導入：
先讓學(xué)生回憶上節課所學(xué)內容，聯(lián)系整篇課文介紹小恩科西，用恰當的詞形容恩科西。
2、回顧學(xué)法，引導學(xué)生整體品讀文段，找出描寫(xiě)恩科西不幸遭遇的句段和體現恩科西在與病魔作斗爭的同時(shí)還關(guān)心別的患病兒童的句子。
3、精講細讀釋疑拓展，體會(huì )情感這一環(huán)節是教學(xué)重點(diǎn)。
采用多種形式讀書(shū)，引導學(xué)生體會(huì )小恩科西的精神。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出小恩科西的頑強，再讓學(xué)生通過(guò)品讀句子學(xué)習，恩科西坦然面對困難，頑強抗爭的精神，最后，呼吁學(xué)生科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病人。
4、拓展延伸，引導說(shuō)話(huà)。
以“從恩科西身上”我們學(xué)到了面對災難，應該怎樣做？引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
5、作業(yè)設計
這次設計主要是想拓寬學(xué)生閱讀面，增加學(xué)生閱讀量。
《艾滋病小斗士》教學(xué)設計5
教學(xué)要求
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格前面的只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3，默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認真思考，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)重難點(diǎn)
感情朗讀課文，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。。
教學(xué)準備
多媒體課件
了解艾滋病的一些知識。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
揭題導入
揭示課題，指名朗讀。
課題質(zhì)疑：課文中有沒(méi)有介紹什么是艾滋病 小斗士是誰(shuí)是哪個(gè)國家的文章通過(guò)哪件工哪些事情，表現了小斗士的勇敢頑強作者為什么要寫(xiě)這篇文章
初讀課文，整體感知。
生自讀課文。（要求讀準字音，讀好長(cháng)句。）
檢查學(xué)生自學(xué)生字，新詞情況。
指名學(xué)生分段朗讀，指導讀好長(cháng)句。
生再讀課文，思考相關(guān)問(wèn)題。
思考質(zhì)疑的問(wèn)題。
全文的主體部分是按什么順序寫(xiě)的依據是什么
請用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
你覺(jué)得本篇課文的主人公是一個(gè)怎樣的人
學(xué)生自讀后互相交流。
學(xué)習第一自然段。
學(xué)生自讀。
通過(guò)第一段，你知道了什么
思考為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會(huì )引起世界上許多人的關(guān)注（指導學(xué)生結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。）
第二課時(shí)
復習導入。
寫(xiě)生字詞。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一課的大致內容。
精讀課文，感悟內容。
細讀課文第二，三，四自然段，感悟不幸。
讀悟課文第2段。生自讀思考：從這一自然段中你讀懂了什么
讀悟課文第三，四段。
感悟方法指導：引導學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì )艾滋病的瘋狂可怕，體會(huì )恩科西不幸中的僥幸。（如第三段中抓住每天，都有，近200名，四分之一，活不到自己的第二個(gè)生日，也許是，最強的，竟然，一直，挺到體會(huì )出得了艾滋病的不幸。）
指導學(xué)生有感情地朗讀。
細讀課文第五，六，七段，感悟抗爭
結合第一段，細讀課文第八，九段，感悟關(guān)注
——指導學(xué)生在朗讀的基礎上用學(xué)習三，四段的方法去繼續理解和感悟課文。
聯(lián)系實(shí)際，培植信心。
學(xué)生有感情地朗讀全文。
學(xué)習了這篇課文，你有什么想法
人生不如意之事常有，遇到挫折，失敗，傷殘，疾病等災難，我們應該怎么辦
總結
不管我們遇到什么困難和災難，都要頑強抗爭，珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，對自己對生活充滿(mǎn)信心。我們還要同情，幫助遇到災難的人，培植他們戰勝災難的信心。
作業(yè)設計
板書(shū)設計
艾滋病小斗士
不幸
抗爭
關(guān)注
《艾滋病小斗士》教學(xué)設計6
教材分析：
《艾滋病小斗士》這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病，是一種蔓延迅速，死亡率高的傳染病，是全人類(lèi)面對的一種天災。一個(gè)人究竟該如何面對天災？正如課文最后南非前總統曼德拉所言：“恩科西就是榜樣�！比藗儜摕釔�(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì )，用科學(xué)的態(tài)度認識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個(gè)自然段，可以分為四段。作者采用倒敘的方法，圍繞“斗士”二字展開(kāi)，體現了恩科西的可貴品質(zhì)。
設計理念：
《課程標準》指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能。逐步養成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
教學(xué)目標：
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、默讀課文,圍繞中心問(wèn)題認真思考,科學(xué)認識艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)重難點(diǎn)：感情朗讀課文,科學(xué)認識艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教法：朗讀談話(huà)法理解感悟
學(xué)法：自主合作探究
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文,整體感知.
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1、揭示課題,指名朗讀。
2、課題質(zhì)疑：課文中有沒(méi)有介紹什么是“艾滋病”？“小斗士”是誰(shuí)？是哪個(gè)國家的？文章通過(guò)哪些事情,表現了“小斗士”的勇敢頑強？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？
二、初讀課文,整體感知.
1、生自讀課文.(要求讀準字音,讀好長(cháng)句。)
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字,新詞情況。
3、指名學(xué)生分段朗讀,指導讀好長(cháng)句。
4、生再讀課文,思考相關(guān)問(wèn)題。
5、思考質(zhì)疑的問(wèn)題。
�。�1）全文的主體部分是按什么順序寫(xiě)的？依據是什么？
�。�2）請用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
�。�3）你覺(jué)得本篇課文的主人公是一個(gè)怎樣的人？
�。�4）學(xué)生自讀后互相交流。
三、學(xué)習第一自然段.
1、學(xué)生自讀
�。�1）通過(guò)第一段,你知道了什么？
�。�2）思考“為什么一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了會(huì )引起世界上許多人的關(guān)注”(指導學(xué)生結合重點(diǎn)詞語(yǔ)“勇敢的聲音”、“頑強抗爭的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反襯的寫(xiě)法)
四、綜合訓練
指導書(shū)寫(xiě)：“攜”的右下“乃”先寫(xiě)橫折折彎鉤，再寫(xiě)撇�！霸狻钡墓P畫(huà)較多，要注意筆順，并寫(xiě)好“走之旁”。
五、拓展延伸
觀(guān)察兩幅彩色插圖：找到相應的文章，圖文結合，加深理解。
15、艾滋病小斗士
《艾滋病小斗士》教學(xué)設計7
【設計理念】
本課力圖體現“抓住一個(gè)特點(diǎn)，遵循兩個(gè)原則，注重三個(gè)結合”這一基本指導思想。
——抓住一個(gè)特點(diǎn)。即抓住文章緊扣題目“艾滋病小斗士”來(lái)寫(xiě)，教給學(xué)生初步讀懂這一類(lèi)文章的一般方法。
——遵循兩個(gè)原則。即遵循 “以讀為主、以悟為本”的閱讀教學(xué)原則，從創(chuàng )設情境中觸發(fā)語(yǔ)感，在精讀感悟中積淀語(yǔ)感，凸顯讀悟緊密結合的基本理念。
——注重三個(gè)結合。即“文道結合”、“讀寫(xiě)結合”以及“課內外結合”。
【教材簡(jiǎn)析】
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻”，《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇，在單元教學(xué)中起著(zhù)承上啟下、鞏固運用的作用。
本文是一篇具有濃重感情色彩的文章。講述了一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡，告訴人們要熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)社會(huì )，用科學(xué)的態(tài)度認識艾滋病，關(guān)心艾滋病人。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨，全文條理清晰，重點(diǎn)突出，描寫(xiě)具體，用詞準確生動(dòng)，融科學(xué)知識、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養提供了很好的憑借。
《愛(ài)滋病小斗士》中“斗”(抗爭)的解讀：
一是憑借著(zhù)頑強的意志、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度與自身所患的愛(ài)滋病“斗”；
二是靠大力宣傳勇敢地與人們頭腦中忽視、歧視這種疾病的“愛(ài)滋病”（思想）“斗”。
如果結合本單元的主題“奉獻之歌”想一想的話(huà)，恩科西奉獻的是什么?是面對天災的那種不屈、那份坦然，面對人禍（人們的不理解）的那種寬容，那種不苛求！
【教學(xué)目標】
1.能流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。
2.憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強抗爭的精神，理解為什么把恩科西稱(chēng)為“艾滋病小斗士”。
3.懂得科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】憑借具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句品讀感悟，感受恩科西頑強抗爭的精神，理解為什么把恩科西稱(chēng)為“艾滋病小斗士”。
【教學(xué)流程】
一、復習“評價(jià)”，導入新課
1.營(yíng)造氛圍。
2.出示并引讀安南和曼德拉兩位領(lǐng)導人對恩科西的評價(jià)。
3.質(zhì)疑導課。
二、默讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)恩科西為“艾滋病小斗士”？
2.學(xué)生邊默讀邊做批注，師巡視。
3.師生交流，整體感知。教師相機板書(shū)：頑強斗爭、關(guān)心患者。
三、把握重點(diǎn)，品讀課文
�。ㄒ唬┳プ 巴Α弊�，感受頑強
根據交流，出示課文片段：
小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
1.指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)讓你為之感動(dòng)，肅然起敬？
2.“挺”是什么意思？
3.小恩科西“挺”住了什么？
通過(guò)品讀和補充課外資料引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )恩科西“挺”的內涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母親的.孤獨，挺住了死亡的威脅，挺住了別人的歧視（求學(xué)的遭遇）……
4.你從這個(gè)“挺”中讀出了什么精神？
5.指導感情朗讀。
�。ǘ┳プ『粲�，體驗斗志。
1.瀏覽課文第五至七自然段，找出恩科西的呼吁。
2.自由品讀，你體會(huì )到了什么？
四、總結全文，升華主題
1.過(guò)渡：然而，（播放音樂(lè )，師范讀）“20xx年初，恩科西的病情開(kāi)始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克的小恩科西終于還是靜靜地離開(kāi)了人世�！�
2.當你聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情怎樣？
3.師引讀曼德拉和安南對恩科西的評價(jià)。
4.此時(shí)此刻，你的內心一定心潮澎湃，感受深切，請把你此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
5.交流總結。
【板書(shū)設計】
頑強斗爭 挺
艾滋病小斗士 榜樣
關(guān)心患者 呼吁
《艾滋病小斗士》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。
3、通過(guò)默讀課文，能?chē)@“為什么稱(chēng)恩科西是艾滋病斗士？”認真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識，并學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
4、品讀具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭精神，引導學(xué)生樹(shù)立戰勝“災難”的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解恩科西為什么被稱(chēng)為“小斗士”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解恩科西為什么會(huì )因為入學(xué)在當地引起軒然大波，為什么艾滋病會(huì )得到全世界如此重視，為什么擁抱艾滋病兒童是不會(huì )被傳染的。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
為什么恩科西被稱(chēng)為是“艾滋病斗士”呢？這節課我們將圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續學(xué)習課文。
�。ǘ┚x第2~4自然段，突出“天災”
1、同學(xué)們，對于艾滋病，你們有哪些了解？
2、的確，艾滋病的死亡率很高，而且隨時(shí)都有死亡的可能，被人當成是瘟神與惡魔，被人另眼相看，這無(wú)疑是十分可怕的。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這則日記。
3、從日記中我們可以感受到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我們的主人公小恩科西就是這群孩子中的一位。他遭遇到了怎樣的“天災”呢？默讀課文第2~4自然段，找出有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊做上批注。
4、交流討論。
�。�1）“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命�！保w會(huì )恩科西的無(wú)辜和失去母親的悲痛）
�。�2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日�！�
�。◤牧信e的數據中感受艾滋病病毒的可怕，體會(huì )恩科西的不幸）
�。�3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡�！�
從“竟然”這個(gè)詞中你想到了什么？
想象說(shuō)話(huà)：在這九年中，恩科西是怎樣生活的？當養母帶著(zhù)恩科西到一家小學(xué)時(shí)，會(huì )引起怎樣的軒然大波？
“挺”是什么意思？能不能換成“堅持”？
5、盡管南非是艾滋病重災區，但人們對艾滋病卻缺乏科學(xué)的認識，面對艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏懼。指導朗讀第2~4自然段。
�。ㄈ┚x第5~7自然段，突出“抗爭”。
1、恩科西一出生就感染了艾滋病毒，這樣的孩子有的連第二個(gè)生日也活不到，恩科西卻堅持活了12年，他是如何面對這可怕的艾滋病的呢？自由輕聲朗讀課文的第5~7自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、討論交流。
�。�1）“他得知自己的病情后，不是……而是……，……面對可怕的艾滋病�！�
�、偬岢鰡�(wèn)題：“坦然”是什么意思？在文中指什么？
�、谔峁┮环庖粋�(gè)艾滋病大學(xué)生寫(xiě)給她父母的信，讓學(xué)生讀。
�、鄹鶕@封信，讓學(xué)生猜想一下恩科西“坦然”的表現是怎樣的？
是呀，平靜地面對每一天的生活，需要的是對生活的熱愛(ài)，又能平靜地面對可怕的艾滋病，更需要的是頑強的斗志。
�。�2）“他一邊頑強地與病魔做斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童�！�
�、偎窃鯓雨P(guān)心患病兒童的，他主要做了哪些事？
�、谥笇Ю首x“他曾經(jīng)應邀到美國出席艾滋病研討會(huì )，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛(ài)護艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童�！�
a、恩科西在呼吁什么？
b、恩科西為什么發(fā)出這樣的呼吁？
c、聯(lián)系艾滋病兒童的日記和一個(gè)艾滋病大學(xué)生的信，請你再一次向全世界發(fā)出呼吁。
d、在全世界都漠視艾滋病患者的社會(huì )里，恩科西能發(fā)出這樣的呼吁，所以，我們說(shuō)，他的聲音表面是——（纖弱的），而實(shí)質(zhì)上，卻是——（勇敢的）
�、壑笇W(xué)生讀好恩科西在南非國際艾滋病大會(huì )上說(shuō)的兩段話(huà)。
a、他想告訴人們什么？
b、體問(wèn)：艾滋病是一種傳染病，但為什么擁抱艾滋病人不會(huì )被傳染？學(xué)生在看了下面的兩份資料后回答這個(gè)問(wèn)題。（附錄：艾滋病的有關(guān)知識）
c、指導學(xué)生觀(guān)察課題旁的插圖：恩科西發(fā)言時(shí)的神態(tài)是怎樣的？從這種神態(tài)中你感受到了什么？
d、如果你是參加會(huì )議的代表，此時(shí)此刻你心里會(huì )想些什么？
e、小結：恩科西是不幸的但為了全世界的艾滋病兒童，他在奔走，在呼喊，他在頑強地與命運抗爭，與艾滋病抗爭，與無(wú)知和偏見(jiàn)在抗爭，他是當之無(wú)愧的小斗士。
�。�4）病魔是殘酷的，恩科西的病情每天都在逐漸地惡化。（出示第二幅插圖）
a、學(xué)生說(shuō)說(shuō)從插圖中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等詞語(yǔ)）
b、想象恩科西對養母說(shuō)了什么？（他的夢(mèng)想）
c、小結：恩科西在生命隨時(shí)都可能結束的情況之下還懷者這樣美好的理想，還關(guān)心著(zhù)艾滋病患者，這是多么了不起的人啊。
�。�5）范讀：然而，在20xx年初，恩科西的病情可是惡化，6月1日這天，就在全世界兒童歡度節日的時(shí)候，被艾滋病折磨得體重不到十千克的小恩科西，終于靜靜地離開(kāi)了人世——此時(shí)此刻，你又想說(shuō)些什么？
�。�6）引讀：南非總統曼德拉痛切地說(shuō)——（“又一條年輕的生命離我們去了，一個(gè)人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣�！弊x出“痛切”的語(yǔ)氣。）
�。�7）聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)安南感嘆道——（人類(lèi)與艾滋病斗爭失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。）
�。�8）今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時(shí)刻響在人們耳邊，留在人們的心中——（引讀他在兩次國際艾滋病大會(huì )上的發(fā)言）：今天，人類(lèi)面臨的天災越來(lái)越多，象禽流感、非典、腫瘤，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出了榜樣。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會(huì )飄揚在世界的各個(gè)角落。
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)活動(dòng)。有效的對話(huà)莫過(guò)于心與心的交流、情與情的融合，而要達到這個(gè)目的，就要在課文閱讀至情深意濃處讓學(xué)生用練筆來(lái)表達心聲、宣泄情感。
我在教學(xué)《艾滋病小斗士》一課時(shí)，讀到“恩科西是一個(gè)黑人男孩……不久母親又被艾滋病奪去了生命”一處時(shí)，為小恩科西的無(wú)辜、失去母親的悲痛及無(wú)法避免最終的悲慘命運深深嘆息，我認為此處是一個(gè)空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生在旁邊做上批注。通過(guò)課前上網(wǎng)查詢(xún)，第一課時(shí)的教學(xué)及學(xué)生對文本資料的閱讀，學(xué)生感受到了恩科西的不幸遭遇，他們的心被強烈的震撼著(zhù)，寫(xiě)出來(lái)的批注催人淚下。如在教學(xué)第五自然段“不是……而是……”“一邊……一邊……”兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用了2對關(guān)聯(lián)詞講了哪兩層意思，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是如何坦然生活的、怎樣關(guān)心患病的兒童的做了哪些事，最后在旁邊做上批注。這些看起來(lái)似乎“無(wú)”的空白之處，其實(shí)滲透著(zhù)極豐富的“有”，為學(xué)生的想象留有極大的空間。所以，我利用好這些空白，讓學(xué)生寫(xiě)起來(lái)，感受恩科西與病魔作斗爭的經(jīng)歷。
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