幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《指紋的秘密》教學(xué)設計
●活動(dòng)由來(lái)
在進(jìn)行單元主題活動(dòng)《驚奇一線(xiàn)》時(shí)孩子們通過(guò)尋找活動(dòng)，認識了生活中對我們有幫助的各種各樣的線(xiàn)。終于有一天，他們發(fā)現了身體上也有很多有趣的線(xiàn)：頭發(fā)絲、血管、掌心線(xiàn)、眼睫毛……還有指尖上一條條的指紋呢。在一次晚間活動(dòng)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《名偵探柯南》后，孩子們對指紋產(chǎn)生了極大的興趣。
●活動(dòng)準備
前期經(jīng)驗：幼兒已經(jīng)通過(guò)動(dòng)畫(huà)片和故事了解到相關(guān)的指紋知識，知道手上有指紋，指紋是不一樣的；具備了初步的觀(guān)察能力，會(huì )使用放大鏡等工具進(jìn)行觀(guān)察，會(huì )用比較的方法觀(guān)察和分析事物。
2膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆及橡皮泥，每人份。
●活動(dòng)目標
通過(guò)研究指紋，讓幼兒學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)觀(guān)察、科學(xué)記錄和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
2體驗探究的快樂(lè )，培養幼兒學(xué)會(huì )合作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3了解指紋的三種基本類(lèi)型(箕形、弓形、斗形)，認識到指紋的獨特性。
●活動(dòng)過(guò)程
1導入活動(dòng)
與幼兒一起觀(guān)看《名偵探柯南》片斷，向幼兒提問(wèn)：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片以后，你知道偵探柯南是利用什么來(lái)找到壞人的嗎?(指紋)激起幼兒研究指紋的興趣。
2初步觀(guān)察指紋
師：我們的指紋長(cháng)在哪兒呀?
幼：(舉起手指)在這里!
幼：在手上面
師：整只手上面嗎?
幼：手指尖上。
幼：手指的第一節上。
師：每個(gè)手指上都有嗎?
幼：每個(gè)手指上都有。
師：請你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么樣的?
幼：我的指紋是一條條線(xiàn)，像大海的波浪。
幼：我的指紋是一圈圈的，像生日蛋糕上的花紋。
幼：我的指紋是彎彎的，像山坡。
幼：我的指紋向一邊歪著(zhù)的，像月亮。
教師幫助孩子們把他們的觀(guān)察記錄下來(lái)，讓他們初步明白：每個(gè)人的指紋是不一樣的。
3拓印指紋
教師發(fā)給每個(gè)孩子膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆、橡皮泥，鼓勵他們利用這些常見(jiàn)的物品，嘗試采用多種方法拓印指紋。教師指導孩子們先在白紙上試一試各種方法，然后用自己認為最快、最清晰的辦法把每個(gè)手指的指紋印到指紋卡上，弓導孩子們對拓印指紋的方法有所比較。
鏡頭一：孩子們紛紛拿起盤(pán)中的材料忙開(kāi)了。瞧，oey首先伸出她的食指，小心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按，然后舉起來(lái)看一看，再慎重地把蘸滿(mǎn)顏料的指尖壓在白紙上，可是，沒(méi)有印出指紋來(lái)，白紙上只是一個(gè)紅紅的橢圓形。這是怎么回事?oey決定再試一試。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次嘗試。經(jīng)過(guò)幾次拓印，她終于發(fā)現不能用太多的印泥，也不能反復按，否則就會(huì )因顏料水太多而糊成一團。她高興地把這一發(fā)現告訴了旁邊的好朋友Ncky。
鏡頭二：橡皮泥是Derdk最喜歡的玩具，所以，他選擇了用橡皮泥來(lái)壓印。紅色的橡皮泥上出現了淺淺的幾道指紋線(xiàn)，不過(guò)，有些隱隱約約，看得并不是太清楚。還有沒(méi)有別的好辦法呢?聰明的Mchae想出了一個(gè)好招：他用6B鉛筆在白紙上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑點(diǎn)上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地壓印在白紙上，哇，指紋也能印出來(lái)!怎么會(huì )想出這個(gè)好辦法的呢?Mchae得意地告訴大家：“我在家里就是這樣印硬幣的，玩過(guò)這個(gè)游戲!”
孩子們用印泥、水彩筆、橡皮泥等完成了指紋的拓印嘗試，并一起交流自己是如何采集指紋的。不過(guò)大家發(fā)現，這些方法好像都還不能把最清晰最完整的指紋采集下來(lái)。于是，老師提醒孩子們別忽略了透明膠的作用，示范了一種更好的辦法：用鉛筆反復在紙上涂抹――把手指放在鉛筆印上磨擦――用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上――把膠帶紙揭下來(lái)貼在白紙上。孩子們學(xué)會(huì )這個(gè)辦法后又開(kāi)始了他們的工作，哈哈，這次可真的成功了!瞧，指紋卡上提取的指紋是多么完整和清晰。
4觀(guān)察提取的指紋收拾整理好桌上的工具后。孩子們拿著(zhù)自己的指紋提取卡圍坐成半圓觀(guān)察指紋樣。并分享、交流自己的發(fā)現。
師：指紋像什么?
幼：像龍卷風(fēng)，像花紋，像蝸牛背上的殼，像樹(shù)的年輪，像圓圈，像蛋糕上的花紋……
師：指紋是一樣的嗎?
幼：我的每個(gè)手指的指紋都不一樣；我的左手和右手的指紋不一樣；我和小朋友的'指紋不一樣。
5拓展引申
師：我們發(fā)現這么多指紋的秘密，請你想一想指紋還可以幫我們做什么呢?
通過(guò)PPT、圖片展示等形式。讓孩子們了解到可以利用指紋的獨特性做成指紋鎖、指紋考勤機、指紋保險柜，還可以用按手指代替私章、用指紋偵探等。
孩子們也提出了很多想知道的問(wèn)題。如為什么每個(gè)人都有指紋?手受傷后指紋還會(huì )有嗎?為什么人拿過(guò)東西后會(huì )留下指紋?我們的身體在生長(cháng)，指紋會(huì )生長(cháng)嗎?等等。我們把這些問(wèn)題貼到了我們的“探究角”。孩子們還可以進(jìn)行課外研究，繼續探究指紋的秘密。
●活動(dòng)延伸
給指紋分類(lèi)讓孩子們給指紋取名字，對指紋形狀進(jìn)行概括描述。
2研究“趾紋”。
3做一些指紋畫(huà)。
4親子活動(dòng)：拓印父母的指紋。建立“家庭指紋檔案”。
●點(diǎn)評
從總體上講，整個(gè)活動(dòng)從設計到實(shí)施，都凸現了兒童的主體性和探究本能。從科學(xué)探究活動(dòng)的角度講。是一個(gè)比較成功的活動(dòng)案例。
首先，從選題內容看，探究指紋的秘密切合兒童的興趣和需要。老師沒(méi)有忽視幼兒的好奇心和探究需要，由幼兒的興趣生成新的探究?jì)热�。為幼兒的已有�?jīng)驗和新經(jīng)驗搭建了橋梁。讓幼兒通過(guò)實(shí)踐體驗，自主獲得新的認識。
從活動(dòng)設計的目標看，教師將引導幼兒體驗科學(xué)探索的方法放在了首位，重視觀(guān)察、記錄等科學(xué)習慣的養成，重視嚴謹的科學(xué)態(tài)度的養成以及合作精神的培養。在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師也踐行了這一點(diǎn)。當幼兒拓印出并不清晰完整的指紋時(shí)，教師沒(méi)有就此罷休，而是繼續引導幼兒，由此幼兒可以感受到嚴謹的探究態(tài)度。
從活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程看，整個(gè)活動(dòng)的設計流程清晰：先讓幼兒初步感性地認識指紋，然后通過(guò)操作采取指紋，獲得感知經(jīng)驗，再通過(guò)具體的觀(guān)察得到清晰的認識。最后針對指紋提出問(wèn)題，鼓勵幼兒自己解決。這樣的設計流程符合幼兒的認識規律尊重幼兒已有的經(jīng)驗準備，真正做到了以幼兒為本位。從師幼關(guān)系上看，整個(gè)活動(dòng)的提出、實(shí)踐都體現了幼兒的主動(dòng)性與探究性，教師恰到好處地適時(shí)引導，讓“平等中的首席”角色發(fā)揮得淋漓盡致，觀(guān)察者、記錄者、引導者的教師角色也是這個(gè)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。
同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)中，充足的豐富多彩的材料也是幼兒能順利進(jìn)行活動(dòng)的保障，教師準備的豐富的拓印材料保證了幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行探究。除了物質(zhì)環(huán)境外，教師也為兒童營(yíng)造了輕松民主的心理環(huán)境�；顒�(dòng)中。幼兒的語(yǔ)言能力、合作能力得到了發(fā)展。并進(jìn)一步激發(fā)起更大的研究熱情與興趣。
但活動(dòng)中教師并沒(méi)有涉及關(guān)于活動(dòng)評價(jià)的內容這一環(huán)節也是極為重要的。讓幼兒自我評價(jià)或者展開(kāi)互評，既可以建立他們的內部評價(jià)結構和規則。還可以讓幼兒養成自我反省的好習慣。
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