《走進(jìn)車(chē)間》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1、知道工業(yè)生產(chǎn)與人的生活息息相關(guān)，探究一些日常用品的生產(chǎn)流程。
2、感受工農業(yè)生產(chǎn)給人類(lèi)帶來(lái)的快捷、便利，體驗勞動(dòng)者的付出與智慧，由衷地尊重勞動(dòng)者的心血并珍視他們的勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、尊重工人的勞動(dòng)成果，感受工業(yè)給人們生活帶來(lái)的便捷、快樂(lè )與幸福。
2、熟悉常見(jiàn)的生活用品的生產(chǎn)過(guò)程，尊重勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
教學(xué)準備
1、通過(guò)相關(guān)途徑，深入了解棉花，礦石等一些物質(zhì)的百變之謎。
2、列舉日常生活中多種用品誕生的過(guò)程，詳實(shí)了解在每一步變化中，勞動(dòng)者辛勤付出與智慧。
教學(xué)過(guò)程
一、課前體驗，初步感悟
1、以棉花為例，教師啟發(fā)引導學(xué)生破解棉花的百變之謎。
讓學(xué)生來(lái)當當魔術(shù)師，輪流說(shuō)說(shuō)棉花都變成了什么？
2、根據教材第31頁(yè)“它是棉花，它會(huì )變……”“它是礦石，它……”“它是……，它……”自由選擇〖本教案來(lái)源于教案頻道新教科版六年級上冊品德與社會(huì )教案專(zhuān)題欄目，查看更多相關(guān)資料請點(diǎn)擊/jiaoan/Special/xjkb6spdyshja/Index.html〗自己想了解的物品，探究它們的百變之謎。
采用開(kāi)火車(chē)的活動(dòng)形式學(xué)生輪流說(shuō)，學(xué)生相互探究棉花的百變之謎。
二、課中體驗，深化感悟
1、引入話(huà)題，喚醒生活
師：棉花經(jīng)紡織廠(chǎng)加工變成棉線(xiàn)，棉線(xiàn)經(jīng)織布機變成棉布，棉布經(jīng)染色變成花布，那么到底是誰(shuí)讓他們有了百變之身？
2、合作學(xué)習，體驗生活
�。�1）交流：到底是誰(shuí)讓他們有了百變之身？
�。�2）找一找日常用品背后的勞動(dòng)者。教科書(shū)以罐頭為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)罐頭演變的過(guò)程中需要哪些魔術(shù)師的辛勤勞動(dòng)？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師里的課桌、書(shū)本、黑板等，其背后都需要哪些勞動(dòng)者的`勞動(dòng)？
�。�4）交流：在大家所說(shuō)的這些背后的勞動(dòng)者，你認為誰(shuí)的工作最重要？
3、總結延伸，引導生活
教師小結：從一粒米，到電視機、洗衣機、日常生活中的各種食物、各種用品，無(wú)一不凝聚著(zhù)勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
正是因為這些人的辛勤勞動(dòng)，才有了我們今天美好的生活。有一首詩(shī)說(shuō)得好：假如沒(méi)有農民伯伯春種秋收，我們將餓段饑腸；假如沒(méi)有紡織工人紡紗織布，我們將光著(zhù)脊梁。我們應該尊重、感謝各行各業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
三、課后踐行，內化感悟
1、讓學(xué)生閱讀有關(guān)工人、農民等勞動(dòng)者的文章、圖片，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感，并設計一種方式表達對勞動(dòng)者的感謝之情，懷著(zhù)感恩的心，寫(xiě)、畫(huà)、唱、演出對勞動(dòng)者的感激，表達對勞動(dòng)者的崇敬。
2、深情道謝：用最簡(jiǎn)單但最誠摯的方法，想給自己生活、學(xué)習帶來(lái)方便的勞動(dòng)者說(shuō)聲謝謝，并向各行各業(yè)的勞動(dòng)者致以最崇高的敬意。
3、給自己一個(gè)承諾：從小享受著(zhù)別人勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，長(cháng)大用自己的雙手為更多人創(chuàng )造幸福！
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