走進(jìn)中學(xué)教學(xué)設計
走進(jìn)中學(xué)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.感受、體驗新的校園、學(xué)習環(huán)境，了解新環(huán)境對自己提出的要求;
2.通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查等活動(dòng)，了解本校的歷史與現狀，理解本校校訓的含義。
3.學(xué)會(huì )作自我介紹，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)認識新同學(xué)、新老師。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解并熱愛(ài)新的學(xué)校。
2.認識和了解新同學(xué)、新老師，創(chuàng )建良好的班集體。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
關(guān)于“校園風(fēng)景線(xiàn)”教案
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)設計設計意圖
導入教師利用投影或黑板寫(xiě)出幾個(gè)大字：親愛(ài)的同學(xué)們，歡迎你們!
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，9月是一個(gè)特別的日子，我們應該給它起一個(gè)名字——開(kāi)學(xué)節。每個(gè)中學(xué)大致都在每年的這一時(shí)刻重復著(zhù)辭舊迎新的程式，一批一批的初一、高一的新同學(xué)步入了更高一級的學(xué)習殿堂。
走進(jìn)中學(xué)(板書(shū))
提議：教師準備若干張本校的校園風(fēng)景照片或明信片，通過(guò)投影或在班內傳閱展示給同學(xué)們看。
1.校園風(fēng)景線(xiàn)(板書(shū))
漫步校園，我們會(huì )發(fā)現，這里的風(fēng)景獨好，并且比小學(xué)大得多，有很多場(chǎng)地和部門(mén)，有很多場(chǎng)館和社團組織，下面我們來(lái)一一來(lái)辨識一下�；钴S課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
增加學(xué)生的直觀(guān)感受和興趣。
第一層次
校園剪影活動(dòng)1：學(xué)校平面圖
活動(dòng)方式：
(1)教師在黑板上畫(huà)出學(xué)校平面圖(或掛出事先準備好的學(xué)校畫(huà)圖)，平面圖上要畫(huà)出校長(cháng)辦公室、團委辦公室、班主任辦公室、任課教師辦公室、校醫室、圖書(shū)館、餐廳等與學(xué)生的學(xué)習和生活密切相關(guān)的部門(mén)。
(2)教師講解這些部門(mén)的責任和職能。
(3)教師鼓勵學(xué)生上臺，試著(zhù)在圖上標出部門(mén)的位置和負責人的名字，并要講臺下的學(xué)生指出其中的錯誤之處。
在這里，每一個(gè)同學(xué)都能培養自己的興趣和愛(ài)好，展示自己的特長(cháng)和才能。那么，你希望發(fā)展哪方面的能力呢?
活動(dòng)2：學(xué)校社團組織
活動(dòng)方式：
(1)填寫(xiě)。
你所知道的學(xué)校社團組織;
你想參加的社團活動(dòng);
你還想讓學(xué)校組織的校園活動(dòng)。
(2)學(xué)生課堂發(fā)言與交流。
每一所學(xué)校都有自己的風(fēng)格和特色，只要我們用心觀(guān)察，細心感受，一定會(huì )發(fā)現它的可愛(ài)之處。
經(jīng)過(guò)老師的講解和同學(xué)間的交流，學(xué)校在你心中是什么樣子?
活動(dòng)3：“話(huà)說(shuō)”我們的學(xué)校
活動(dòng)方式：
(1)用大致5分鐘時(shí)間讓學(xué)生描述或描繪自己的學(xué)校，著(zhù)重突出學(xué)校的特色。
(2)通過(guò)上臺展示，或小組同學(xué)互換的方式，同學(xué)間相互交流自己的作品。
(3)小組推薦、挑選出優(yōu)秀作品展示并張貼于班級的板報欄中。通過(guò)師生互動(dòng)，來(lái)更好地實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，增強教學(xué)的實(shí)效性。
豐富學(xué)生的生活，更增強學(xué)生對學(xué)校的喜愛(ài)。
通過(guò)“師生”活動(dòng)，讓學(xué)生更快地熟悉學(xué)校的環(huán)境，通過(guò)學(xué)生自己參與的形式，自發(fā)地對學(xué)校的一切產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二層次
校史尋蹤每所學(xué)校都有自己的歷史。校史記錄著(zhù)學(xué)校誕生和發(fā)展的歷程，見(jiàn)證了學(xué)校歷史發(fā)生的大事件，留下了師生們共同前進(jìn)的足跡。
活動(dòng)4：校史尋蹤
活動(dòng)方式：
(1)教師講述學(xué)校的重要發(fā)展歷程，尤其是學(xué)校的成績(jì)。
(2)學(xué)生一邊聽(tīng)講解一邊記錄，填寫(xiě)到教科書(shū)第5頁(yè)的橫線(xiàn)上。
(3)學(xué)生獨立思考“校史”帶給自己的啟示，并把思考的火花記錄到教科書(shū)第5頁(yè)的方框內。了解學(xué)校的過(guò)去，形成對學(xué)校的整體印象。
第三層次
校訓感悟校訓是學(xué)校為了樹(shù)立優(yōu)良校風(fēng)而定的，是要求全體師生共同遵守的行為準則和道德規范。校訓集中反映了一所學(xué)校的教育宗旨、歷史傳統和辦學(xué)特色，體現了學(xué)校的文化品位和精神面貌。
活動(dòng)5：校訓感悟
(1)教師把校訓寫(xiě)到黑板上。
(2)針對本校的校訓引發(fā)討論：我們的校訓代表什么含義?你有什么感悟?
(3)如果我們學(xué)校還沒(méi)有校訓，你的提議是什么?從不同側面了解學(xué)校。了解學(xué)校的歷史、今天，展望學(xué)校的未來(lái)。
總結無(wú)論是自己感受到的學(xué)校，還是從老師和同學(xué)口中得知的學(xué)校，你喜歡學(xué)校的什么地方?問(wèn)句式結尾，使學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡厮伎紗?wèn)題。
關(guān)于“跨越陌生”教案
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)設計設計意圖
導入教師提問(wèn)：“同學(xué)們，新學(xué)期初始，我們熟悉了校園，你們對新學(xué)校有什么感受和體驗，喜歡新學(xué)校嗎?”
學(xué)生自由回答。
教師：“那么，你思考一下，學(xué)校對你的學(xué)習起重要作用的是什么?”思考后若答不上來(lái)，再問(wèn)：“是人還是物?”學(xué)生肯定回答是“人!”
教師：“那么，在開(kāi)學(xué)后的這些日子里，你接觸了多少人呢?與周?chē)耐瑢W(xué)、授課老師之間還存有陌生感嗎?”
學(xué)生回答。一問(wèn)一答�；钴S課堂，調動(dòng)課堂氣氛。
活動(dòng)一：自我介紹
案例分析：楊亮的故事(見(jiàn)教科書(shū)第7頁(yè))
教師：我們告別昔日的同窗好友，來(lái)到中學(xué)這個(gè)新的環(huán)境，面對新同學(xué)，新老師，我們可能會(huì )感到陌生。但是，如果結識了新同學(xué)，認識了新老師，建立了新友誼，在這個(gè)新環(huán)境里，你很快就可以找到另一個(gè)屬于你的天地。在你的世界里，沒(méi)有損失任何東西，反而又增加了很多好朋友，你是不是會(huì )感到很開(kāi)心呢?若想結識新同學(xué)，讓同學(xué)走近自己，了解自己，接受自己，可以先向同學(xué)敞開(kāi)心扉，主動(dòng)伸出友誼的“橄欖枝”，對新同學(xué)說(shuō)聲“你好”，可以主動(dòng)給周?chē)娜怂腿ヒ粋�(gè)善意的微笑，也可以做出一個(gè)友好的動(dòng)作，這樣你會(huì )很快擁有友誼。
具體活動(dòng)如下：
(1)教師鼓勵學(xué)生積極上臺自我推薦，讓別人更快地認識自己。
(2)學(xué)生走上講臺作自我介紹，提醒每一位同學(xué)要突出自己的性格、愛(ài)好特長(cháng)及個(gè)性中的特別之處，比如常用動(dòng)作與語(yǔ)言。
(3)最后，大家一起鼓掌以示對勇敢自薦者的鼓勵。
被人記住名字是被尊重和被接納的體現，記住他人的名字，是良好友誼的開(kāi)端。能很快地記住身邊同學(xué)的名字是一件很開(kāi)心也很有學(xué)問(wèn)的事�，F在，讓我們從彼此的名字開(kāi)始，再次認識，再次了解!借用教科書(shū)上的小故事與學(xué)生的內心產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，避免僵硬化教學(xué)。
本活動(dòng)及下面的兩個(gè)活動(dòng)設計是遞進(jìn)的，從相互認識到重點(diǎn)認識，讓學(xué)生在短時(shí)間內找到自己的“好朋友”。本活動(dòng)的目標是相互認識。
活動(dòng)二：印象中的“第一”人(1)請同學(xué)們記錄進(jìn)入校門(mén)之后，給“我”第一印象最深刻的各種人。記錄在教科書(shū)第8頁(yè)。
(2)在記錄的過(guò)程中，如果你還不知要記錄的他(她)叫什么名字，可以走到他(她)面前去誠懇地問(wèn)。
活動(dòng)三：設計自己的名片(1)每位同學(xué)準備一張稍硬、漂亮的紙張，用于設計自己的名片。
(2)名片設計發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，富有自己的特色。
(3)名片填寫(xiě)內容可參照教科書(shū)第8頁(yè)，教師規定在有限的時(shí)間內設計，可設計若干張。
(4)名片設計完后，每位同學(xué)當面雙手送給自己最想結識的那些同學(xué)。
活動(dòng)四：我們的老師教師：初入中學(xué)，有的同學(xué)可能會(huì )像大海中羅盤(pán)失靈的航船，不知所措。老師將會(huì )幫助我們找到航向，確定航線(xiàn)。面對新老師，我們應該盡快認識和了解他們，同時(shí)，也讓老師認識和了解我們。那么，課下請把我們做好的“名片”也送給老師一張吧!其實(shí)，所有的老師都喜歡學(xué)生課堂上認真聽(tīng)講，向他提問(wèn)題，都喜歡他的學(xué)生課下主動(dòng)與他討論問(wèn)題、交流觀(guān)點(diǎn)，所以，讓我們大膽地走近我們的老師吧!
具體活動(dòng)如下：
(1)學(xué)生填寫(xiě)教科書(shū)第9頁(yè)的表格內容。
(2)請學(xué)生上講臺講述自己印象最深刻的一位老師。
(3)在講述中，重點(diǎn)介紹老師的姓名、所授課程、講課特點(diǎn)，你的個(gè)人點(diǎn)評。
盡快地與老師熟悉，把自己制作的“名片”送給老師也許是認識老師的一條捷徑!
活動(dòng)五：我理想中的班集體
教師：幾十個(gè)同學(xué)，十多個(gè)老師，相聚在一起，我們又組成了新的大家庭——我們的班集體。
如果把老師同學(xué)比作鳥(niǎo)兒，那么，班級就是我們快樂(lè )的大森林。在這個(gè)集體中，我們將朝夕相處，度過(guò)三年的美好時(shí)光，我們將在這里一起學(xué)習，共同成長(cháng)。為了快樂(lè )地成長(cháng)，為了幸福的回憶，讓我們從現在開(kāi)始，以主人的身份，融入我們的班級，規劃我們的前景，一起創(chuàng )造一個(gè)值得記憶的“家”。
具體活動(dòng)如下：
(1)用5分鐘時(shí)間把自己理想中的班集體的特征列舉出來(lái)，填寫(xiě)在教科書(shū)第11頁(yè)的空白處。
(2)填寫(xiě)完畢，請同學(xué)們走上講臺，進(jìn)行“我理想中的班集體”演講。
(3)在學(xué)生演講的過(guò)程中，教師把學(xué)生所提到的理想班集體的主要特征羅列在黑板上。
(4)教師和學(xué)生共同在眾多的特征中挑選出10條，課下整理出來(lái)，作為建立優(yōu)秀班集體的目標。使學(xué)生逐步樹(shù)立班級的“主人翁”意識，形成對“家”的歸屬感。
活動(dòng)六：我為班級作創(chuàng )意如果要建立理想中的班集體，我們必須采取一定的措施來(lái)激勵自己，比如定班訓、設班徽等。
具體活動(dòng)如下：
(1)學(xué)生分組活動(dòng)。
(2)每組討論和創(chuàng )作一個(gè)作品，作品題目有：
設計班訓
設計班級座右銘
設計班徽
制定班級公約
制定班級工作計劃
(3)討論結束后，班級交流小組討論結果。
(4)把小組作品張貼在教室的宣傳欄里，以時(shí)時(shí)鞭策和警示班級成員。
總結播放歌曲《相親相愛(ài)的一家人》
通過(guò)今天一系列的活動(dòng)，我們跨越了陌生，我希望大家能像兄弟姐妹般相親相愛(ài)，融入我們班集體這個(gè)大家庭，讓歡聲笑語(yǔ)、友愛(ài)互助蕩漾在我們中間。
同學(xué)們有沒(méi)有信心?!師生間相互認同，相互接納。
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