《荷塘舊事》教學(xué)設計7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《荷塘舊事》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《荷塘舊事》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識目標：
1、字詞積累。
2、景物描寫(xiě)的方法和作用。
3、體會(huì )作者贊美自然、贊美人類(lèi)淳樸的愛(ài)的思想感情。能力目標：培養學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標：感知自然美和人性美的和諧統一。德育目標：培養學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。重點(diǎn) 景物描寫(xiě)的方法和作用。難點(diǎn) 對小伙伴們性格的理解。體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)方法 引導點(diǎn)撥
學(xué)習方式 質(zhì)疑研討探究
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師以童年往事為話(huà)題導入新課。
二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。
(一)生字注音
點(diǎn)綴(zhuì)顫動(dòng)(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)
(二)生詞解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著(zhù)金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。
攫�。鹤プ�。
憨直：憨實(shí)直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì )作者的思想感情。
2、概述文章的主要內容。
四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問(wèn)題。
1、請你找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句子。
明確：
(1)來(lái)到塘邊繁星閃爍。
(2)整個(gè)月牙泡泛著(zhù)金光恰似藍天上一彎晶瑩的新月。
(3)白天在微風(fēng)中蕩著(zhù)綠浪
(4)又點(diǎn)綴著(zhù)許多像披著(zhù)青紗跳舞的少女。
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì )角色。培養學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達能力及檢查學(xué)生對文章內容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫(xiě)的方法及景物描寫(xiě)在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫(xiě)荷塘景色的美好。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導。
五、學(xué)生對本課進(jìn)行小結。
六、作業(yè)：
1、掌握本課所學(xué)生字詞。
2、景物描寫(xiě)訓練。
要求：(1)要運用比喻的修辭手法。(2)200字左右。
《荷塘舊事》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
認識本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字；理解文章中的成語(yǔ)，并學(xué)會(huì )用成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者的情感
能夠根據提示練習給課文分段。
通過(guò)學(xué)習課文感受人類(lèi)純樸的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對小伙伴們性格的理解。
【教學(xué)準備】
請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時(shí)是怎樣走出困境的。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。
2、有一個(gè)人在像你們這么大的時(shí)候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事，今天我們來(lái)學(xué)習《荷塘舊事》
二、初步了解課文。
請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)自己出聲朗讀課文把不認識的字音畫(huà)出來(lái)。
三、匯報學(xué)習生字、生詞的情況。
學(xué)生根據預習情況互相交流學(xué)習生字。
四、再讀課文，理清文章層次。
熟讀課文，結合課后問(wèn)題進(jìn)一步預習課文。
第二課時(shí)
一、回憶課文內容。
請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話(huà)概括文章的主要內容。
二、深入理解課文內容。
1、請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話(huà)概括文章的主要內容。
2、讀完了這篇文章，哪句話(huà)點(diǎn)明了文章的主題。
3、同學(xué)們在來(lái)默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的？
4、我們上學(xué)期也學(xué)到了一篇有關(guān)荷塘的文章還記得那個(gè)作者是怎樣描寫(xiě)荷塘的嗎？
5、作者都用了哪些修辭方法來(lái)描寫(xiě)荷塘的？
6、這個(gè)地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎？那是個(gè)什么原因。
7、用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)當是作者遇到了什么危險？
8、結合你同學(xué)們自己的生活實(shí)際談?wù)剬Ρ凰偷牧私狻?/p>
9、小朋友們是怎樣做的呢？
三、情感升華。
我們再來(lái)看這個(gè)中心句，學(xué)完了文章你對它又有了哪些新認識。
四、布置作業(yè)。
請你做個(gè)小調查，看看你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽童年的樂(lè )趣是什么，并寫(xiě)出自己的感受。
《荷塘舊事》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、 認識本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字；理解文章中的成語(yǔ)，并學(xué)會(huì )用成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者的情感
3、 能夠根據提示練習給課文分段。
4、 通過(guò)學(xué)習課文感受人類(lèi)純樸的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】 對小伙伴們性格的理解。
【教學(xué)準備】 請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時(shí)是怎樣走出困境的。
【教學(xué)時(shí)數】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 導入新課
1、請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。
2、有一個(gè)人在像你們這么大的時(shí)候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事，今天我們來(lái)學(xué)習《荷塘舊事》
二、初步了解課文。
請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)自己出聲朗讀課文把不認識的字音畫(huà)出來(lái)。
三、匯報學(xué)習生字、生詞的情況。
學(xué)生根據預習情況互相交流學(xué)習生字。
四、再讀課文，理清文章層次。
熟讀課文，結合課后問(wèn)題進(jìn)一步預習課文。
第二課時(shí)
一、回憶課文內容。
請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話(huà)概括文章的主要內容。
二、深入理解課文內容。
1、請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話(huà)概括文章的主要內容。
2、讀完了這篇文章，哪句話(huà)點(diǎn)明了文章的主題。
3、同學(xué)們在來(lái)默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的？
4、我們上學(xué)期也學(xué)到了一篇有關(guān)荷塘的文章還記得那個(gè)作者是怎樣描寫(xiě)荷塘的嗎？
5、作者都用了哪些修辭方法來(lái)描寫(xiě)荷塘的？
6、這個(gè)地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎？那是個(gè)什么原因。
7、用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)當是作者遇到了什么危險？
8、結合你同學(xué)們自己的生活實(shí)際談?wù)剬Ρ凰偷牧私狻?/p>
9、小朋友們是怎樣做的.呢？
三、情感升華。
我們再來(lái)看這個(gè)中心句，學(xué)完了文章你對它又有了哪些新認識。
四、布置作業(yè)。
請你做個(gè)小調查，看看你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽童年的樂(lè )趣是什么，并寫(xiě)出自己的感受。
《荷塘舊事》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識目標與技能目標
1、通過(guò)對文本的深入研讀，學(xué)習生字新詞，品味文中優(yōu)美的句子及修辭手法。
2、在對故事情節的學(xué)習中學(xué)習景物描寫(xiě)的方法及其作用，培養寫(xiě)作能力。
3、了解文中的人物形象，培養學(xué)生的閱讀能力、理解分析能力和感悟能力。
�。ǘ�、情感目標 感受大自然和諧的美和人類(lèi)純樸的愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
賞析景物描寫(xiě)的優(yōu)美，歸納寫(xiě)作要領(lǐng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解小伙伴們的性格特點(diǎn)并領(lǐng)悟文章的主題。
四、教學(xué)用具：
掛圖
五、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、導語(yǔ)引入：人生道路有風(fēng)平浪靜的，也有驚濤駭浪的，就是這些不同的經(jīng)歷才豐富了我們的人生，所以舊事難忘��！今天我們共同學(xué)習一篇既有美景描繪，又有動(dòng)人故事敘述的文章。
�。ò鍟�(shū)、齊讀課題）
2、作者給我們講述的舊事發(fā)生在什么時(shí)候呢？
�。ㄕ堃粋�(gè)同學(xué)讀第一自然段）
3、師：是啊，本文記敘作者童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假，在荷塘度過(guò)了一段美好的時(shí)光。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2——4段
1、這是一個(gè)怎樣的荷塘？聽(tīng)老師讀2——4段，邊聽(tīng)邊想像，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這個(gè)荷塘？（生說(shuō)，師板書(shū)）
2、請學(xué)習默讀2——4段，勾畫(huà)出你認為優(yōu)美的句子，再想一想，這些句子寫(xiě)出了荷塘的哪些特點(diǎn)？能不能抓住句中的關(guān)鍵詞談出自己的體會(huì )。
�。ㄕ埳x句子，談體會(huì )，抓特點(diǎn)）
3、指導感情朗讀。
4、師小結：作者抓住荷塘白天與夜晚顏色的變化，同時(shí)，運用比喻的修辭手法巧妙而生動(dòng)地描寫(xiě)了荷塘的形狀及荷花動(dòng)態(tài)，把荷塘的美景淋漓盡致地展現在我們的眼前，這樣的景物描寫(xiě)方法值得我們借鑒和學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習5——8段
1、荷塘的景色是迷人的，是美麗的，但最讓人記憶深刻的便是那一件件發(fā)生在荷塘里的舊事。
2、請同學(xué)們自讀5——17段，把你認為特別有趣的地方勾畫(huà)下來(lái)，并找一找作者寫(xiě)了哪幾件舊事？ （指導朗讀、板書(shū)）
�。ㄈ⿲W(xué)習9——17段 （小組讀，男女生讀）
1、還重點(diǎn)敘述了那件舊事？一起來(lái)看看這驚險的場(chǎng)面。（請學(xué)生讀10——14段）
2、同學(xué)們，你們有同樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你當時(shí)的感受？
�。ㄔO身處地地想，通過(guò)朗讀表現當時(shí)緊張的場(chǎng)面）
3、還好，有驚無(wú)險，請男生讀小伙伴是如何把我救上來(lái)的。
體會(huì )“哈哈大笑”是一種怎樣的笑？
為什么說(shuō)那笑聲“憨直淳樸”？
�。ㄋ模├蠋熜〗Y
1、引讀18段，想象浮現在“我”眼前是一番怎樣的情景？
2、齊讀最后一段，板書(shū)文章所揭示的中心。
�。ㄎ澹┩卣�，結合我的視角，課后練習題多角度賞析文章。
板書(shū)設計：
形狀
景美 顏色和諧之美
荷塘舊事 姿態(tài)
狗刨比賽
人美 打水仗淳樸之愛(ài)
《荷塘舊事》教學(xué)設計5
教材分析：
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類(lèi)純樸的愛(ài)的思想感情。
在教學(xué)設計上，我認為首先應該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然后在這條主線(xiàn)上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
教學(xué)目標：
1、能流利朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字新詞，并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)反復朗讀，仔細品味作者筆下荷塘美景，并學(xué)習其景物描寫(xiě)方法、比喻的修辭手法，達到學(xué)以致用。
3、朗讀、品味文中優(yōu)美的句子體會(huì )“人類(lèi)淳樸的愛(ài)”，欣賞大自然那和諧的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者描寫(xiě)荷塘的方法，以及比喻的修辭手法，做到學(xué)以致用。
教學(xué)難點(diǎn)：
由反復探究，體會(huì )小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機智的品格。
教學(xué)準備：
�。�1）課前布置學(xué)生把自己的童年故事重溫一下，并且自己認為童年像什么，把眼里、心中的童年以畫(huà)的形式展示出來(lái)。
�。�2）教師搜集有關(guān)童年的文章、歌曲。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、播放課件，欣賞荷塘美景。
2、說(shuō)說(shuō)觀(guān)后之感。
3、導入：荷塘葉綠花嬌，恰似人間仙境，今天讓我們陪同作者一起欣賞荷塘的美景，一同回憶荷塘那讓人難以忘懷的往事吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方式自由讀文。
2、出示學(xué)法：
�、抛x：能把課文讀流利。
�、飘�(huà)：用“～～”畫(huà)出不理解的詞，試用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�、撬迹赫n文主要講一件什么事？
�、日f(shuō)：說(shuō)說(shuō)文中講一件什么事？你喜歡課文哪個(gè)部分？為什么？
3、指名分段讀文、正音。試理解以下詞語(yǔ)：
“浮光躍金、不可名狀、攫住”等。
4、考查生字。
點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）
駭（haì）炫耀（xuàn）攫�。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
5、交流：課文主要講一件什么事？
第二課時(shí)
一、再讀課文，明確中心。
1、師導：同學(xué)們，作者給大家講述發(fā)生在荷塘的多年以前的難忘的往事，同時(shí)又引領(lǐng)大家去欣賞荷塘那至真、至純的美景。其實(shí)這一切都是圍繞著(zhù)一句話(huà)來(lái)寫(xiě)，這句話(huà)是————
2、齊讀課文中心句。
3、小結：這句話(huà)點(diǎn)明了文章的中心，從這個(gè)中心句中我們不難發(fā)現作者在文章中主要寫(xiě)了哪兩方面的內容？
4、板書(shū)：大自然和諧的美人類(lèi)淳樸的愛(ài)
四、品讀賞析仔細閱讀課文1———5自然段，討論回答下列問(wèn)題。
文中哪些段落體現了大自然和諧的美？
1、請你找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句子。
明確：
�。�1）“來(lái)到塘邊……繁星閃爍�！�
�。�2）“整個(gè)月牙泡泛著(zhù)金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月�！�
�。�3）“白天……在微風(fēng)中蕩著(zhù)綠浪”
�。�4）“又點(diǎn)綴著(zhù)許多……像披著(zhù)青紗跳舞的少女�！�
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì )角色。培養學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達能力及檢查學(xué)生對文章內容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫(xiě)的方法及景物描寫(xiě)在文中的作用。
師：這些段主要寫(xiě)什么？（生：荷塘美景）
2、請大家聽(tīng)教師配樂(lè )朗讀，閉目想像荷塘的美。
3、你從哪兒感受到它的和諧美？
生：讀比喻句。
4、出示兩個(gè)片斷：⑴課文2—4自然段⑵將課文2—4自然段縮寫(xiě)，去掉比喻部分。
5、對比朗讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)片斷好？好在哪兒？
6、小結：作者除了比喻還抓住顏色來(lái)表現出這荷塘的美，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。是的，荷塘處處彰顯和諧的美。
7、同一個(gè)地方，因時(shí)間的不同，它所呈現的魅力也不同。你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘？選擇你喜歡的一段讀一讀，比一比誰(shuí)讀得好。
8、分別齊聲讀2或3自然段
五、作業(yè)超市：1、背一背自己喜歡的段落。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
3、仔細觀(guān)察一處讓自己心動(dòng)的景色，試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。
《荷塘舊事》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、認識本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字；理解文章中的成語(yǔ)，并學(xué)會(huì )用成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者的情感
3、能夠根據提示練習給課文分段。
4、通過(guò)學(xué)習課文感受人類(lèi)純樸的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對小伙伴們性格的理解。
【教學(xué)準備】
請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時(shí)是怎樣走出困境的。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
教師以童年往事為話(huà)題導入新課。
二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。
�。ㄒ唬┥肿⒁�
點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）
炫耀（xuàn）攫�。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
�。ǘ┥~解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著(zhù)金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。
攫�。鹤プ�。
憨直：憨實(shí)直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì )作者的思想感情。
2、概述文章的主要內容。
第二課時(shí)
一、自讀課文，解決難點(diǎn)。
�、僮宰x課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�、谌嘟涣�，重點(diǎn)理解一圍黑綠、嵌、點(diǎn)綴、恬靜。（為理解課文做準備）
�、劾砬迕}絡(luò )：給課文分層次。（學(xué)生分的層次只要說(shuō)得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。）
二、品讀課文，理解情感。
�。�1）找中心句
師：文章是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這句話(huà)就是本文的中心句，同學(xué)們找一找（板書(shū)：大自然和諧的美人類(lèi)純樸的愛(ài)）
�。�2）研讀荷塘的部分，仔細體會(huì )文章的美。（荷塘美和語(yǔ)言美）
�、僮宰x課文，初步感受荷塘的美景。
�、谔骄浚鹤髡呤窃鯓影阉壑械拿利惖暮商粮嬖V我們？（引導學(xué)生體會(huì )比喻句的妙處和一些詞語(yǔ)的精用）
�、叟錁�(lè )朗讀。（使學(xué)生快速進(jìn)入角色）
�。�3）研讀狗刨比賽和戲水游戲。
問(wèn)題一：在這美麗的地方，作者過(guò)了一個(gè)怎樣的暑假？你從哪些地方看出來(lái)？
�、僮宰x思考。
�、谛〗M討論。
�、劢涣�，師相機指導朗讀。
問(wèn)題二：作者是如何寫(xiě)出戲水時(shí)的激烈？哪些詞語(yǔ)用得特別好？
�、僮宰x思考
�、谛〗M討論。
�、劢涣�，師相機指導朗讀。
�。�4）體會(huì )小伙伴淳樸的愛(ài)。
�、倮首x想像我遇到危險的情景。
�、谙胂褚幌庐斘以谄疵鼟暝鷷r(shí)，小伙伴們的反應，表情，語(yǔ)言，動(dòng)作。
�、垠w會(huì )比喻句鐵鏈般。（作者對小伙伴的信賴(lài)依靠）
�、芙^處逢生的我嚇得哇哇大哭�？墒切』锇閭儏s哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
�。�5）了解景物描寫(xiě)對于烘托人物品質(zhì)的作用。
�、儋|(zhì)疑：從本文的題目來(lái)看，本文是記事的。但作者卻用了三個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？
�、谒伎己蠼涣�。
三、布置作業(yè)：
回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫(xiě)一寫(xiě)。
《荷塘舊事》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
知識目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類(lèi)的淳樸。
3、體會(huì )作者贊美自然、贊美人類(lèi)淳樸的愛(ài)的思想感情。
能力目標：培養學(xué)生的閱讀能力和感悟能力。
情感目標：
1、感知自然美和人性美的和諧統一。
2、培養學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟大自然的美好，人類(lèi)的淳樸。
教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解小伙伴們的性格、體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)準備：課件
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、（課件出示圖片）生活中，你見(jiàn)過(guò)荷花嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句詩(shī)句來(lái)描述荷花嗎？
2、有一個(gè)人，在他和你們差不多大的時(shí)候，在他的外祖母家附近有一個(gè)荷塘，給他留下了難以磨滅的印象。這節課我們共同走進(jìn)課文《荷塘舊事》。（板書(shū)課題）
二、質(zhì)疑
1、從課題中你知道了什么？還想知道什么呢？
2、相信大家通過(guò)學(xué)習，一定會(huì )找到答案的。
三、檢查預習，解決字詞障礙
1、課前大家已經(jīng)預習課文了，不知道里面的生字詞掌握得怎么樣？（出示詞，指生讀）
2、通過(guò)預習課文，你不理解里面哪個(gè)詞的意思？（學(xué)生匯報理解，通過(guò)圖片、動(dòng)作等方式幫助理解。）
3、詞語(yǔ)讀正確了，大家是否能把課文讀得正確流利呢？（指生分段朗讀課文）
4、學(xué)習會(huì )寫(xiě)的生字。
四、初讀課文，整體感知
1、預習可以幫助我們更好地進(jìn)行學(xué)習，再讀課文，相信大家一定能讀得更好。
2、那么，課文主要講了什么？你能找到表達文章中心的句子嗎？請大家再讀課文。
3、生匯報板書(shū)中心句。
五、品讀2——5自然段
1、作者懷念荷塘，在那里他認識了大自然和諧的美，那么，從文中，你感受到大自然的美了嗎？
2、你是從哪里感受到荷塘的“美”的？就讀哪一部分。
3、匯報
�。�1）2自然段。生讀談感受，指生畫(huà)荷塘。
�。�2）4自然段。你最喜歡哪一句話(huà)？為什么？（出示圖片）談體會(huì )再指導朗讀。
�。�3）5自然段。（出示圖片）引導思考：還像什么？指導讀。作者為什么能把荷塘寫(xiě)得這么美？（運用比喻、擬人修辭手法）喜歡這荷塘美景嗎？那讓我們再投入地、美美地讀這兩段。（出示兩段內容，男女生合作讀）太美了！作者應準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)得美，大家用甜美的聲音讀得美，那么，此時(shí)此刻，你最想做什么？
六、總結
恰當的比喻修辭手法的運用，把景物描寫(xiě)得更加具體、生動(dòng)，使我們仿佛身臨其境。那么，作者懷念荷塘，僅僅是在那里認識了“大自然和諧的美”嗎？還有——（生接說(shuō)：人類(lèi)淳樸的愛(ài)。）下節課我們繼續感受“人類(lèi)淳樸的愛(ài)”。
板書(shū)設計
荷 塘 舊 事
白天
夜晚
大自然和諧的美 人類(lèi)淳樸的愛(ài)
第二課時(shí)
一、導入
上節課我們從課文中了解了荷塘的美，感受到了大自然和諧的美。我們再看課題，作者還要寫(xiě)什么？（往事）是呀，發(fā)生在荷塘的一件件往事使作者又認識了“人類(lèi)淳樸的愛(ài)”。
二、深入理解課文
1、在這美麗的地方，發(fā)生了什么事呢？請大家接著(zhù)往下讀課文，找出作者寫(xiě)了幾件事？邊讀邊畫(huà)。
2、學(xué)生自由朗讀后匯報寫(xiě)了幾件事。
3、小組合作學(xué)習：和你們小組內的伙伴商量一下，你們對哪件事最感興趣，然后選擇最感興趣的事讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、匯報：
a：“戲水”
�。�1）指生讀，從中你體會(huì )到了什么？
�。�2）你仿佛看到了什么？是呀，我們沒(méi)有來(lái)戲水時(shí)，荷塘是恬靜的，我們來(lái)戲水時(shí)，荷塘是喧鬧的。我們可以說(shuō)荷塘擁有（恬靜）的美，更擁有（喧鬧）的美。
�。�3）荷塘因為有了我們才變得更加美麗，那就讓我們大聲地讀出我們來(lái)到時(shí)的美吧�。ㄗ杂勺x、指生讀、評價(jià)）
b：“狗刨比賽”
�。�1）怎么回事？
�。�2）文中是怎么寫(xiě)的？從中你體會(huì )到了什么？
�。�3）指導朗讀。
c：“打水仗”
�。�1）（出示圖片）如果你就在里面，你給大家講講當時(shí)的場(chǎng)景吧！你當時(shí)的心情怎樣？
�。�2）自由讀9自然段，想象什么樣的場(chǎng)面？（激動(dòng)、熱烈、歡鬧）
�。�3）讀這段時(shí)還發(fā)現有幾個(gè)加了雙引號的詞語(yǔ)，你們發(fā)現了嗎？“嘩嘩”“撲撲”是什么詞？文中還有嗎？用上這些擬聲詞有什么好處？你還能說(shuō)一些擬聲詞嗎？
�。�4）你想怎樣讀這一段？指生讀、評議。
d：“遇險”
�。�1）在寫(xiě)完“打水仗”這件事和寫(xiě)“我遇險”之間有一段話(huà)，能找到嗎？（講解過(guò)渡段）
�。�2）匯報從這段話(huà)中你體會(huì )到了什么？作者心里怎么想的？我們就是鄉下的孩子，你將怎么勸他？
�。�3）師讀12——15自然段。我怎么了？小伙伴怎么做的？請你從文中畫(huà)出伙伴救我的句子，讀一讀，你有什么體會(huì )。（出示圖片）理解“鐵鏈般”。
�。�4）從這件事中你還讀懂了什么？有不懂的問(wèn)題嗎？“我”被嚇得哇哇大哭，而小伙伴呢？卻哈哈大笑，他們笑什么？把你的想法和小組內的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
�。�5）課文學(xué)到這兒，你還有問(wèn)題嗎？文章主要以敘事為主，那么開(kāi)頭為什么要描寫(xiě)荷塘的美麗景色呢？（板書(shū)：景美人更美）師朗讀：如今······生接讀······
三、全課總結
是呀，美麗的自然景色、淳樸善良的人們，他們在我的腦海里形成了一副和諧的美景圖，讓我久久難忘，使我永生享用。
四、作業(yè)
在你的記憶中，一定也有最令自己難忘的事吧，課后把自己難以忘懷的事寫(xiě)下來(lái)，明天讀給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設計
荷 塘 舊 事
白天 戲水
打水仗
夜晚 狗刨比賽
遇險
大自然和諧的美 人類(lèi)淳樸的愛(ài)
景美人更美
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