《贈汪倫》及《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設計范文

　　作為一名教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的.《贈汪倫》及《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、引導學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。

　�。�、體會(huì )詩(shī)中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩(shī)。

　�。�、掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì )積累古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會(huì )詩(shī)中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。

　　【教學(xué)準備】

　　學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題，導入新課

　�。�、我們今天一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)《贈汪倫》，出示古詩(shī)：

　　贈汪倫 唐李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　�。�、你知道贈是什么意思嗎？

　�。�、請說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

　　二、學(xué)習古詩(shī)

　�。�、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：

　　這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）

　�。�、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？

　　根據學(xué)生回答板書(shū)。

　�。�、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？

　　學(xué)生介紹有關(guān)背景。

　　教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的`村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）

　�。�、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？

　�。�、自讀，說(shuō)詩(shī)意。

　　你認為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）

　�。�、你還有什么不理解的?（學(xué)生質(zhì)疑）

　�。ǜ鶕�學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì )朋友之間的深厚情意）

　　朗讀。

　�。�、小結：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì )以什么來(lái)送別朋友？

　　三、帶讀古詩(shī)

　�。�、出示以下三首詩(shī)，引導學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　唐·李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。

　　別董大

　　唐·高適

　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君！

　　送元二使安西

　　唐·王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

　　勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　�。�、朗讀、小結：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以真心送別。

　　四、課外練習

　　收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì )。