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《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計（通用16篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)課本P11---P12例1教學(xué)目標：
1、聯(lián)系已有的知識，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位加法）計算方法的探究過(guò)程，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，以及與他人的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生初步建立數位的概念，正確掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生初步建立數位的概念，認識到相同數位相加。
教學(xué)方法：
講授法、練習法、演示法、談話(huà)法等。
教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習本，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習
1、聽(tīng)算。
5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=
30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=
�。ǘ�、談話(huà)導入
1、老師：假如我們班一起去參觀(guān)博物館。問(wèn)：我們班學(xué)生多少人？答：67人
語(yǔ)文老師和數學(xué)老師一共多少人？答:2人合作探究：
2、根據這些信息大家能提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，你會(huì )列式嗎？小組討論一下。
3、如果不會(huì )算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計算，看誰(shuí)的方法好。
�。ㄈ�、小組討論、合作交流，掌握算法。
1、根據學(xué)生的'交流情況組織教學(xué)例1。
2、學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。
3、先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結列豎式應注意的問(wèn)題。
4、完成P12做一做學(xué)生獨立完成后說(shuō)說(shuō)計算方法。
5、總結算法：計算時(shí)要注意，個(gè)位上的數要加在個(gè)位上，整十要加在十位上，先從個(gè)位算起！
�。ㄋ模�、練習，實(shí)踐應用
1、堂上練習
2、黑板做題
3、評講鞏固
�。ㄎ澹�、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我又學(xué)會(huì )了什么？教師引導梳理
�。�、隨堂練習
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 2
【活動(dòng)構思】
“數”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒(méi)有一個(gè)民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數”有關(guān)的概念或名稱(chēng)。僅就最單純的數東西來(lái)說(shuō)，便和我們的生活密不可分。數學(xué)是抽象的科學(xué)，要是幼兒學(xué)好數學(xué)必須使其具備相當豐富的感覺(jué)經(jīng)驗以培養邏輯思考的能力。蒙臺梭利數學(xué)教育正以感官教育為基礎，讓幼兒在操作感官教具時(shí)，不斷積累感覺(jué)經(jīng)驗，將數量，從具體事物中抽象出來(lái)，逐步形成數概念。在過(guò)程中開(kāi)啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類(lèi)旁通，真正成為一個(gè)懂得思考的孩子。本節數學(xué)活動(dòng)中，我將利用郵票上的數值進(jìn)行加法運算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作，加深對數位的理解。
【活動(dòng)目標】
1、利用郵票游戲教具做加法運算。
2、加強大數目加算練習。
3、讓孩子們能正確判斷數量。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
【準備材料】
1、托盤(pán)；
2、郵票箱教具；
3、彩筆、題目卡；
4、加法訂正板紅線(xiàn)。
【基本操作】
一、復習10以?xún)鹊募臃�，并進(jìn)行錯誤訂正。
二、介紹本次工作名稱(chēng)：郵票游戲的加法工作。
三、復習郵票的`一些簡(jiǎn)單知識。
1、取出寫(xiě)上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數的含義。
2、用郵票表示數字。
3、請幼兒觀(guān)察數字，詢(xún)問(wèn)幼兒數字有哪幾個(gè)數位。示范拿取對應的定位籌碼，將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。
4、按照題卡選擇郵票，分別把與數字對應的郵票放在對應的定位籌碼的下面。
5、操作郵票得出豎式結果。
四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進(jìn)行計算。幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導，強調安靜進(jìn)行工作。
五、工作結束，請幼兒將教具放回原處，離開(kāi)課室。
區域延伸：提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習。
【活動(dòng)反思】
這是一次蒙氏數學(xué)教學(xué)活動(dòng)在本班的的初步嘗試。孩子們通過(guò)操作形象的郵票教具，初步學(xué)習了不進(jìn)位的加法。整個(gè)過(guò)程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進(jìn)行工作。
本堂課加強了幼兒大數目的加算練習，也加深了對數位的理解，為小學(xué)的加法運算奠定基礎�；顒�(dòng)過(guò)程中，采用了三段式教學(xué)法復習不同顏色的郵票代表不同的位數，加強幼兒數位的理解。最后的錯誤訂正，讓幼兒對照該標準自己發(fā)現并自動(dòng)糾正錯誤，無(wú)需老師的提醒，提高了幼兒學(xué)習數學(xué)的自主性，培養細心、耐心、認真的學(xué)習習慣，提高學(xué)習自覺(jué)性和獨立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時(shí)，老師的語(yǔ)言還需要更加簡(jiǎn)練些，減少幼兒等待的時(shí)間，提供更多的時(shí)間給幼兒進(jìn)行自由練習，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導幼兒。
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
不進(jìn)位加法、不退位減法
教學(xué)目標：
熟練地計算20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱(chēng)。
教具學(xué)具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
引入新課今天我們繼續去大海邊上解決問(wèn)題，是板書(shū)課題 不進(jìn)位加法、不退位減法
二、揭示目標
本節課的學(xué)習的新本領(lǐng)是熟練地計算20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱(chēng)。
過(guò)渡：要達到本節課的'學(xué)習目標，還要靠大家認真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導。
三、自學(xué)指導
認真看課本內容，仔細觀(guān)察圖片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海灘上小朋友在干什么？動(dòng)動(dòng)腦子你能提出什么問(wèn)題？（5分鐘后比誰(shuí)學(xué)得快、理解的透徹，能夠解答以上問(wèn)題。）
四、先學(xué)
過(guò)渡：現在自學(xué)競賽開(kāi)始，比一比誰(shuí)看得認真，坐姿端正、精力集中，效率高。
1、看一看： 生看書(shū)自學(xué)，師觀(guān)察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導）
過(guò)渡：看完的請舉手，指一名生（后進(jìn)生）列舉看到的數學(xué)信息。（其他同學(xué)補充）
下面，老師來(lái)檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？
2、做一做：解決紅點(diǎn)問(wèn)題，天空中有多少只海鷗？
五、后教
1、更正： 指名學(xué)生完成第二個(gè)問(wèn)題，并講解做題思路。
2、議一議：加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計算。
六、全課小結
生口述小結：加幾個(gè)一和減幾個(gè)一都在各位上計算。
七、練一練
11+3=
15+4=
16+1=
14+2=
12+5=
13+4=
過(guò)渡：今天的知識你學(xué)會(huì )了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識來(lái)做作業(yè)吧！
八、板書(shū)設計
不進(jìn)位加法、不退位減法
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 4
本單元計算部分分為三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現了學(xué)習知識和形成技能的反復認識過(guò)程。
一、教材
“用數學(xué)”編排在計算當中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數據，探求解決問(wèn)題的方法，求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)數學(xué)學(xué)習，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現20以?xún)冗M(jìn)位加法的規律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數。
3、解答有圖有文字的應用題的方法。
四、教學(xué)手段的應用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀(guān)察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾
本節教材開(kāi)始教學(xué)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數學(xué)”。
這部分內容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)9加幾的內容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的'習題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數學(xué)”的內容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以?xún)燃訙p法的練習完成練習十八中的習題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現運動(dòng)會(huì )全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗湊十法的過(guò)程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)“用數學(xué)”的內容，閾在課堂上練習所學(xué)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和10以?xún)鹊募�、減法式題，完成練習二十中的習題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習9加幾的基礎，要讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計算8 5的口算過(guò)程，強化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數分成2和幾的認識，為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨立計算8 9，教師引導學(xué)生說(shuō)出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識完成這些計算。教科書(shū)第110頁(yè)“復習”，復習前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。
例1（110頁(yè)），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖，意在引導學(xué)生用7 5，8 5想出得數，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )交換加數的方法計算。
例題（第110頁(yè)）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8 49 3算出4 83 9的得數，以鞏固用交換加數的方法計算小數加大數。
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
課本P11———P12例3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
3、能運用數學(xué)知識嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生的'交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
[設計意圖]：通過(guò)觀(guān)察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、小結。今天學(xué)的內容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
3、完成練習二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說(shuō)明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學(xué)生總結：要把相同數位對齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、完成P11做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說(shuō)明算法。
2、完成P12做一做交流觀(guān)察到的信息。學(xué)生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計算方法。
[設計意圖]：通過(guò)練習學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
五、隨堂練習
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
讓學(xué)生掌握連續進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
連續進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
連續進(jìn)位加法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
3547539
+281+758
問(wèn)：筆算加法時(shí)，當某一位加起來(lái)滿(mǎn)10時(shí)怎么辦？
二、教學(xué)例6
出示：3547＋286＝讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣按法則計算，并試一試。
3547反饋交流。
+286
注意：如果有進(jìn)位上來(lái)的數，不要忘記加上去。
三、鞏固練習
1、試一試
2、練一練1，請四位同學(xué)上來(lái)板演，其他同學(xué)做在書(shū)上。
3、第2題，做在課堂作業(yè)本上。
4、3、4兩題，做好后同桌互對。第5題做在課堂作業(yè)本上。
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
1. 理解并掌握20以?xún)炔贿M(jìn)位加法的計算方法。
2.通過(guò)觀(guān)察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索計算方法的過(guò)程，感悟同一道加法或減法有多種計算方法。
3. 能與同伴合作進(jìn)行計算方法的探索，在探索的過(guò)程中獲得成功體驗，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的積極情感。
【教具、學(xué)具準備】
教師準備實(shí)物投影儀、幻燈片、小棒等。學(xué)生準備學(xué)具盒等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1. 引入新課。
教師:有一天，天氣晴朗，貓媽媽帶著(zhù)貓寶寶到河邊釣魚(yú)，釣了一整天，貓媽媽釣了13條魚(yú)，貓寶寶釣了2條魚(yú)。貓寶寶著(zhù)急地就想吃魚(yú)，貓媽媽卻讓貓寶寶先提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，才讓它吃魚(yú)，小貓很著(zhù)急。同學(xué)們，你們能替貓寶寶想法，讓它盡快吃上魚(yú)嗎?
2. 學(xué)生間互相討論，提出了問(wèn)題:
貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚(yú)?
3. 教師對學(xué)生提出的數學(xué)問(wèn)題給予充分肯定。同學(xué)們提出了這樣3個(gè)問(wèn)題，首先來(lái)解決第1問(wèn):貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚(yú)?
二、探索新知
1. 教學(xué)例1
教師:貓寶寶吃上魚(yú)，貓媽媽讓寶寶再多多努力，將“13+2”計算出來(lái)。同學(xué)們，你們也要再努力來(lái)學(xué)習如何算13+2。
(1)探討算法。
教師:下面我們一起來(lái)看看13+2怎樣算?我們先用小棒擺一擺，請同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上(教師在投影儀上擺)，合起來(lái)是多少根呢?(15根)是怎樣想的?(學(xué)生獨立思考后)請在4人小組里，互相說(shuō)說(shuō)你的.想法。(學(xué)生交流，教師巡視)好了，下面請各組代表說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)。
學(xué)生:把2根和3根合起來(lái)是5根(學(xué)生邊說(shuō)邊做合起來(lái)的動(dòng)作)，再加在1捆上就是15根。
教師:請在投影儀上來(lái)給大家演示一下，好嗎?(學(xué)生上臺操作演示)
學(xué)生:我們這組里還有一種方法是數，1捆是10根，從10起接著(zhù)數剩下的幾根:11，12，13，14，15，數完后是15根。
教師:還有別的想法嗎?
學(xué)生:我們組中也有人用數的方法，但是與剛才的不同，我們是從13起接著(zhù)數2個(gè)數:14，15�！�
教師: 看來(lái)小朋友的方法雖各不相同，但大部分人都知道如果是用小棒做這種加法，要先把什么加起來(lái)?(單根的)再加在什么上?(整捆上)
(2)教師介紹加法各部分名稱(chēng)，
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第26頁(yè)
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以?xún)葍晌粩导右晃粩担ㄟM(jìn)位）的口算方法。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、能夠運用所學(xué)知識，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養初步的應用意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進(jìn)一步培養合作意識，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數加一位數的進(jìn)位加法算理的理解
對教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
引導學(xué)生直觀(guān)操作，經(jīng)歷擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)的探索過(guò)程，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決。交流時(shí)，引導學(xué)生將語(yǔ)言描述與操作演示結合起來(lái)。
教學(xué)準備：
教師準備：
計數器
學(xué)生準備：
計數器、學(xué)具盒
預習提綱：
教學(xué)過(guò)程：
一、預習展示、提出問(wèn)題：
師：同學(xué)們，你們在校學(xué)習生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰(shuí)在校內或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾？
生：（舉手）
師：及時(shí)表?yè)P，并引導學(xué)生認真觀(guān)察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題。
師：剛才通過(guò)看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環(huán)境。通過(guò)看圖，同學(xué)們能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？
一共撿了多少個(gè)易拉罐？
一共撿了多少節電池？
······
二、精講點(diǎn)撥、解決問(wèn)題：
師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，那么，怎么解決它們呢？
教師板書(shū)：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？
師：那位小朋友能列出算式呢？
學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上：25+7=（個(gè)）
并表?yè)P列出算式的學(xué)生。
師：那位小朋友能計算出結果呢？
教師引導通過(guò)擺一擺、想一想、議一議，說(shuō)一說(shuō)等，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的`方法解決，只要合理就加以表?yè)P。
然后，教師板書(shū)：一共撿了多少個(gè)易拉罐？
一共撿了多少節電池？
讓學(xué)生獨立完成。
學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節計算的不同與聯(lián)系。
三、類(lèi)化練習、限時(shí)作業(yè)：
35+6=46+5=57+4=68+3=
79+2=24+7=77+6=84+8=
四、課堂：本節課所學(xué)主要內容，并對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。
板書(shū)：
保護環(huán)境
——100以?xún)葦档倪M(jìn)位加法
一共撿了多少個(gè)塑料袋？一共撿了多少個(gè)易拉罐？
25+7=32（個(gè)）（個(gè)）
第24課時(shí)自主練習
教學(xué)內容：教材27-28頁(yè)
教學(xué)目標：
1、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養初步的應用意識和環(huán)保意識。
2、鞏固兩位數加一位數（進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加一位數（進(jìn)位）的計算
教具準備：數字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第1題：比一比，誰(shuí)先爬到頂峰
小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來(lái)算算他們的足跡吧。
先讓學(xué)生獨立計算，在集體訂正的過(guò)程中指名說(shuō)說(shuō)其中幾道算是的計算方法。
第2題：小游戲，看誰(shuí)對得多
1、學(xué)生看插圖：你能說(shuō)出這個(gè)游戲的規則和做法嗎？
學(xué)生看圖，根據自己的觀(guān)察和理解講解游戲的規則和方法。
2、學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師指導學(xué)習有困難的小組。
第3題：
帶領(lǐng)學(xué)生讀題目，再指名說(shuō)說(shuō)題目要求，最后學(xué)生獨立完成，集體訂正。
第4題：看圖解決問(wèn)題
1、看圖，圖中有什么?
2、你知道了哪些數學(xué)信息？
3、你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
4、解決問(wèn)題。
你知道嗎？了解七巧板的由來(lái)。
限時(shí)作業(yè)：
課堂：這節課你學(xué)到了什么？
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、理解整十數加一位數（進(jìn)位）的算理，并能正確計算。
2、通過(guò)算法多樣化，培養創(chuàng )新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上學(xué)會(huì )與同伴交流，樹(shù)立合作交流的意識，體驗合作的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )計算兩位數加一位數和整十數的方法。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
�。�1）課時(shí)
一、復習
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
�。�1）課件出示，學(xué)生口答
�。�2）師：你是怎么計算的？
二、新知引探
1、提出問(wèn)題
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數加一位數和整十數的計算方法，同學(xué)們掌握的真棒。瞧！有個(gè)班級舉行聯(lián)歡會(huì )，我們也去看一看。他們現在好象在討論一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出圖上的信息）
2、思考解決問(wèn)題的方法
師：怎么解決夠不夠的問(wèn)題？
算式怎么列？學(xué)生口答教師板書(shū)：24+9=
3、嘗試計算
師：怎么算呢？獨立思考，有困難的可以請小棒幫忙。
4、交流算法
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的'回答板書(shū)過(guò)程）
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比較算法
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)
6、鞏固算法
用你喜歡的方法算一算
45+67+6374+9
三、鞏固練習
1、基本練習
7+69+56+4
27+639+56+54
�。�1）獨立練習
�。�2）反饋
�。�3）你有什么發(fā)現？
2、對比練習
23+467+252+6
23+767+852+9
�。�1）口算得數
�。�2）比較異同
�。�3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯練習
25+8=23（）
47+5=97（）
36+7=43（）
4、發(fā)展練習
35+（）=4（）
四、
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
1．通過(guò)對20以?xún)冗M(jìn)位加法的整理，發(fā)現其中的規律，使學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括的能力。
3．滲透從多方面、多角度觀(guān)察事物以及函數思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
整理與復習。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
觀(guān)察規律。
四、教學(xué)準備：
4個(gè)人一組，每組準備一套寫(xiě)有進(jìn)位加法的36道題的卡片。
教者手記
20以?xún)冗M(jìn)位加法是學(xué)習多位數計算的基礎，是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必備的基本功之一。搞好本單元的教學(xué)，對于提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)一步學(xué)習數的四則混合運算具有十分重要的意義。本節課在例題的選取上，力爭取材于現實(shí)，來(lái)源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)中，力爭充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在已有知識的基礎上以及在積極的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現規律，使他們體驗到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學(xué)生提供發(fā)表自己意見(jiàn)的場(chǎng)所。在多種思路的基礎上，側重“湊十法”。
例：電腦顯示本班9個(gè)學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個(gè)同學(xué)跳繩的畫(huà)面，讓學(xué)生根據圖意說(shuō)三句話(huà)。根據提出的問(wèn)題列出算式：9＋5＝( )。設計的意圖是通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活的一個(gè)畫(huà)面，引出課題，一方面能引起學(xué)生的興趣，體會(huì )出新知的用途，學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切，不僅能夠達到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也增添了課堂情趣，增強了學(xué)生的參與意識。
在學(xué)生理解圖意、列出算式的基礎上，提出問(wèn)題： 9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來(lái)的同學(xué)可以用小棒擺一擺。提出這樣問(wèn)題的目的，是為了改變教師主宰一切的現象和做法，使課堂真正成為共同發(fā)現知識的自由、民主的集體活動(dòng)場(chǎng)所。充分相信學(xué)生，讓所有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)獲取，使學(xué)習變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調動(dòng)下的原有知識經(jīng)驗與新問(wèn)題、新知識的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識。根據小學(xué)生好奇心、好勝心強的特點(diǎn)，設計了第二問(wèn)，因為學(xué)生根據數數，能夠知道9＋5＝14，就會(huì )積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問(wèn)題，使思路由一條擴展到多條，由一個(gè)方向轉移到多方向。遵循低年級兒童的年齡特征，學(xué)生的思維發(fā)展和知識的獲得很多時(shí)候是從動(dòng)手操作開(kāi)始的，在思考問(wèn)題的時(shí)候，借助學(xué)具，通過(guò)擺一擺，算一算，能從動(dòng)作中發(fā)現、思索，獲得直觀(guān)的知識，初步獲得9＋5＝14的思維過(guò)程。因此我安排了學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節。這樣設計問(wèn)題，還能夠使不同層次的'學(xué)生都有展示自己的機會(huì )，都能得到發(fā)展。
在學(xué)生充分操作、思考的基礎上，全班進(jìn)行交流，學(xué)生匯報了多種思考方法：
因為10＋5＝15，所以9＋5＝14；
9＋5＝10＋5－1＝14；
因為9－5＝4，所以9＋5＝14。
這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流，展示以“湊十法”為基礎的各種算法，既有展示個(gè)性的機會(huì )，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
學(xué)生掌握了基本計算方法，接著(zhù)出示8只白鴨和5只黃鴨的畫(huà)面，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算出得數，在兩次實(shí)踐后，得出計算20以?xún)冗M(jìn)位加法用“湊十法”比較簡(jiǎn)便。最后用“湊十法”計算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問(wèn)：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問(wèn)題，目的是引導學(xué)生去思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察，歸納出給大數湊十比較簡(jiǎn)便，在觀(guān)察中，總結出見(jiàn)9想1，見(jiàn)8想2，見(jiàn)7想3……有的學(xué)生還發(fā)現了9＋幾，和的個(gè)位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最后，通過(guò)練習，逐步鞏固，縮短思維過(guò)程，達到多重教學(xué)目的。
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1、 結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、 借助擺小棒，撥計數器的直觀(guān)操作活動(dòng)，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、 在具體的計算中，養成認真仔細的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法合作探究法
教具準備CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)設計 修訂
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境：有幾瓶牛奶
1、 星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買(mǎi)回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）�？粗�(zhù)箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？
�。ìF在一共有幾瓶飲料？）
2、 你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請一個(gè)同學(xué)匯報你們的想法。
3、 根據這個(gè)問(wèn)題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出不同的'算法。）可結合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀(guān)察小結：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計算。
二、 做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請學(xué)生匯報，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀(guān)察書(shū)上的圖，圈一圈并填出得數。
并問(wèn)學(xué)生：虛線(xiàn)框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
三、 鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9 + 2 = 9 + 5 =
9 + 8 = 9 + 6 =
9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導完成練一練第2—5題。
�。�1）第2題目的：在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。
�。▽�(shí)施方法：仔細看圖后，所以說(shuō)圖意，獨立完成。）
�。�2）第3題：通過(guò)登山游戲，體會(huì )到交換兩個(gè)加數的位置和一樣。
�。▽�(shí)施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現規律。）
�。�3）第4題目的：結合毛毛蟲(chóng)圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。
�。▽W(xué)生讀懂題意，再結合示意圖，填出結果。）
�。�4）第5題：聯(lián)系學(xué)生生活情境，獲取數學(xué)信息，再運用進(jìn)位加法解決問(wèn)題。
�。▽W(xué)生獨立讀圖，獲取數學(xué)信息，再列式計算、解決問(wèn)題。）
四、說(shuō)一說(shuō)本節課你的收獲。
板書(shū)設計 有幾瓶牛奶（9加幾）
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
作業(yè)設計
課后反思
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、復習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算方法，加強學(xué)生的整理能力。
2、培養學(xué)生的計算能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權，培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)位加法的計算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課我們來(lái)復習20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法。
二、復習
1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片，學(xué)生自己整理，小組合作進(jìn)行整理。
教師參與學(xué)生的合作
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整理過(guò)程
3、請你觀(guān)察你的整理結果，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
橫著(zhù)看：
豎著(zhù)看：
斜著(zhù)看：
4、你在做的時(shí)候應該怎樣計算？
學(xué)生說(shuō)計算方法。用湊十法
三、課堂練習：
1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生計算
四、獨立作業(yè)：
與家長(cháng)做口算卡
五、課堂小結：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 13
游戲目的：
本游戲通過(guò)“和小魚(yú)交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~(yú)成為好朋友自覺(jué)地進(jìn)行練習，從而提高口算速度。
游戲場(chǎng)景：
此游戲是針對一年級學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導下完成游戲，并達到游戲的目的：20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法。
游戲時(shí)間：
5分鐘左右。
游戲難度：
中級
適合年級：
本游戲適用于六年級“圓柱的認識“一課的課尾，作為對圓柱體概念的鞏固及延伸。
游戲人數：
全班游戲準備：
�。�1）獎品“小魚(yú)”若干條。
�。�2）游戲記錄紙。
游戲過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
課件演示：伴隨著(zhù)優(yōu)美的輕音樂(lè )，一條條不同顏色的小魚(yú)從左向右歡快地游過(guò)，每條小魚(yú)身上都寫(xiě)有不同的數。
師：（結合課件描述）大家快來(lái)看，咱們的電腦里游來(lái)了很多漂亮的小魚(yú)。今天的數學(xué)課咱們就和這些小魚(yú)交個(gè)朋友，一起做游戲！
�。▽W(xué)生的積極性一下子被調動(dòng)了起來(lái)，都躍躍欲試）
2、說(shuō)明游戲方法。
師：這些漂亮的小魚(yú)兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。
大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？
所有的學(xué)生都大聲回答：有！
師：那就請大家聽(tīng)清楚要求。等會(huì )兒屏幕的上方會(huì )出現一道題目，請你們用最快的'速度算出得數，然后從這些游動(dòng)著(zhù)的小魚(yú)中，找出身上寫(xiě)有這個(gè)得數的那條，站起來(lái)大聲地說(shuō)出小魚(yú)的顏色。誰(shuí)找得快又說(shuō)得準，這條小魚(yú)就成了他的好朋友。明白了嗎？
3、開(kāi)始游戲。
師：大家準備好了嗎？請睜大你們的眼睛，別放過(guò)與任何一條小魚(yú)做朋友的機會(huì )。
課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫(xiě)有不同數字且顏色不同的小魚(yú)。
學(xué)生計算并找小魚(yú)，找到了就說(shuō)出該條小魚(yú)的顏色。
教師進(jìn)行評定，如果找對了，就獎給該條小魚(yú)；找錯了，就請其他小朋友幫忙重找。
依次出現題目：15-7、6+6、13-9、10+5。
�。�1）同桌輪流進(jìn)行。
師：看樣子，大家都想讓小魚(yú)成為自己的好朋友，那我們就給每個(gè)小朋友一次機會(huì )。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行，先請左邊的小朋友來(lái)找小魚(yú)，右邊的小朋友負責判斷、記錄；然后請右邊的小朋友找小魚(yú)，左邊的小朋友負責判斷、記錄。每個(gè)小朋友都要計算5道題目，只有答對4題以上才能和小魚(yú)成為好朋友。
課件依次出示5道題目：13-7、5+8、10+10、17-3、6+9。
一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結反饋，發(fā)給答對4題以上的小朋友每人一條小魚(yú)。
�。�2）游戲提示：
本游戲把原本枯燥的口算練習融入在“和小魚(yú)交朋友”的游戲中，充分調動(dòng)了學(xué)生的口算積極性，使他們在緊張而快樂(lè )的氣氛中，不斷提高計算能力。而且本游戲的設計讓學(xué)生不僅需要計算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展思維的敏捷性。
本游戲還適用于“100以?xún)日當导訙p整十數”、“兩位數加減一位數和整十數”以及“表內乘除法”的口算練習中。
課后思考：
通過(guò)玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以?xún)鹊耐宋患訙p法，需要了解更多20以?xún)韧宋患訙p法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號，回復20，即可獲得20以?xún)燃訙p法口算題一套。
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)鹊目谒氵M(jìn)位加法，會(huì )正確地進(jìn)行口算。
2、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識的愿望，通過(guò)多種方法解決問(wèn)題。
3、培養學(xué)生相互協(xié)作的合作精神和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加兩位數進(jìn)位的口算方法。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、澄溪小學(xué)大隊部昨天派四、五年級部分學(xué)生到黃沙調查關(guān)于《殯葬改革》問(wèn)題，四年級去了19人，五年級去了26人，大隊輔導員從公交公司包來(lái)了一輛48座的`大客車(chē)，你覺(jué)得這些小朋友能坐下嗎？你有沒(méi)有什么好方法？（電腦顯示大客車(chē)，座位數，上車(chē)各組人數）
2、只要算出19+26=？就可以了（教師板書(shū)：19+26=）
二、合作學(xué)習，探究新知
1、19+26=？可以怎樣計算？有幾種不同的算法？請四人小組一起討論？
2、全班交流：學(xué)生匯報各小組討論結果。（教師板書(shū)）
生1：10+20=30 9+6=15 30+15=45
生2：19+20=39 39+6=45
生3：9+6=1510+20=30 15+30=45
生4：19+1=20 20+26=46 46-1=45
生5：26+10=36 36+9=45
生6：26+4=30 30+19=45 49-4=45..
3、你們真棒！想出了這么多好方法，仔細看一看，想一想你最喜歡哪一種方法呢？悄悄的和你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，為什么認為這種方法好？
4、學(xué)生反饋
5、第二種方法是怎樣的呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
生1：19+26=45想：19+20=39 39+6=45
6、用你喜歡的方法算一算下面這幾道題（看誰(shuí)算得又對又快）
37+2756+3864+28
�。�1）學(xué)生自己算一算
�。�2）學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣想的
�。�3）學(xué)生反饋
�。�4）抽做得快的學(xué)生說(shuō)說(shuō)用的是哪一種方法，幫學(xué)生導向計算時(shí)選擇步驟少的計算較快一些。
7、小結、歸納：兩位數加兩位數進(jìn)位加法，怎樣口算。
8、針對練習
54+38 37+46 68+32 76+18
28+43 19+75 27+73 44+39
剛才同學(xué)們真聰明，通過(guò)自己學(xué)習就學(xué)會(huì )了好方法解題，這道題會(huì )嗎？1900+2600=
�。�1）自己算一算，再與同桌小朋友交流算法
�。�2）反饋
生1：1900+2600=4500想：19+36=45然后在得數后面加兩個(gè)0就可以了。
生2：1900+2600=4500想：19個(gè)百加26個(gè)百等于45個(gè)百，也就是4500。
生3：1900+2600=4500想：只要算19+26=45后面加兩個(gè)0就好了。
�。�3）為什么加兩個(gè)0就可以了呢？老師不明白能幫忙解釋一下嗎？
生：后面加兩個(gè)0也就是把這個(gè)數看成了整百數，所以是對的。
10、鞏固練習：
29+5756+3818+36
290+570 560+380 180+360
2900+57005600+38001800+3600
�。�1）學(xué)生先獨立計算
�。�2）反饋校對
�。�3）通過(guò)計算你知道了什么？
生1：第一組題都有數字29、57
生2：只要算出29+27=86，整百數相加在后面加一個(gè)0，整千相加在后面加兩個(gè)0
生3：29+57=86想：9+7=16；20+50=70；16+70=86。后面兩道題只在86后面加0就行了。
生4：有兩位數加兩位數的加法，也有整百整十數加整百整十數的加法。
生5：兩位數加兩位數進(jìn)位加法想：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，整百整十數加整百整十數的加法想：先把前面的數相加，然后整十數在后面加一個(gè)0，整百數在后面加兩個(gè)0。
11、歸納、小結。
三、鞏固提高、知識內化
1、綜合練習
37+28 45+17 3400+3900 56+21
230+480 67+27 480+20035+75
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1.理解并掌握在十進(jìn)制中用豎式的方法來(lái)計算兩位數加法（進(jìn)位）。
2.能夠正確地掌握豎式計算的格式與方法。
3. 培養同學(xué)們觀(guān)察和分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠掌握豎式計算的方法并正確計算進(jìn)位加法。
教學(xué)過(guò)程：
一、算法探究
1.師：小朋友，昨天我們學(xué)習了兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，現在請用你喜歡的方法來(lái)算一算38+25=？
�。▽W(xué)生可能會(huì )有許多的算法，可以讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)）
38＋25＝□ 38＋25＝□ 38＋25＝□
30＋20＝50 8＋2 ＝40 38＋20＝58
8＋5 ＝13 40＋23＝63 58＋5 ＝63
50＋13＝63
2.師：小朋友想到的.方法真多，這也都是我們前幾節課學(xué)的內容，今天我們還要學(xué)習另一種計算方法。
3.演示
媒體演示38＋25的計算過(guò)程。（如書(shū)上的演示）
4.仔細看，剛剛發(fā)生了什么變化？
關(guān)鍵要得出個(gè)位上的10個(gè)藍色圓片進(jìn)入十位上后變成1個(gè)紅色圓片。
5.豎式計算
這個(gè)過(guò)程我們可以用一個(gè)豎式來(lái)表示，這就是我們今天學(xué)習的新知識：豎式計算（筆算加法）。
同步在黑板上與位值板操作相應的位置上展示豎式計算過(guò)程。
6.教學(xué)豎式計算的方法
�、僬f(shuō)一說(shuō)，你認為豎式計算要注意些什么？ （個(gè)位對個(gè)位，十位對十位；先算個(gè)位上數的和；超過(guò)10，就在十位上標上1等等）
�、谖覀兛梢詺w納為簡(jiǎn)單的3句話(huà)：“相同數位要對齊；從個(gè)位算起；個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1”。
�、蹫槭裁磦�(gè)位上的10進(jìn)到十位上變成了1？（10個(gè)一就是1個(gè)十）
二、豎式計算
練習
1.用我們今天學(xué)習的方法來(lái)完成小兔出的題目。
�。曨}見(jiàn)書(shū)第35/題4）
學(xué)生在方格紙上用豎式來(lái)做。
�。ㄌ峁┑姆礁窦埰鸬綌滴粚R的作用）。
教師指導方法，核對講評。
2.書(shū)上題5：豎式計算，不能忘記在需要進(jìn)位的題上標上進(jìn)位的符號。
3.找錯：
�、� 忘記進(jìn)位
�、� 不滿(mǎn)十就進(jìn)一，不應進(jìn)位亂進(jìn)位
�、� 進(jìn)位的數將十位上原有的結果擠到百位上
�、� 個(gè)位上計算結果為10，進(jìn)位后漏寫(xiě)零致使結果變成一位數。
4.計算
�。�1）根據提供的橫式，在練習冊第23頁(yè)上方格紙上進(jìn)行筆算。
�。�2）完成練習冊第24頁(yè)/（2）、（3）、（4）
三、小結
1.今天，你有什么收獲？
2.加法豎式計算要注意些什么？
《不進(jìn)位加法》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標
1、 經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過(guò)程，能正確計算8加幾的加法。
2、 能運用所學(xué)的知識，提出并解決相應的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握8加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )不同的“湊十”方法。
教學(xué)方法 問(wèn)題探究
教具準備CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)設計 修訂
一、游戲導入
師：我們來(lái)做一做找朋友的游戲，老師問(wèn)你們答。9的好朋友是幾?
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
還記得春姑娘來(lái)了，萬(wàn)物都睜開(kāi)了眼睛，冰雪融化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，動(dòng)物們樂(lè )了，這種景色美嗎？
師：為了讓天更藍，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹(shù)節，這一天人們都要種很多很多的樹(shù)綠化我們的環(huán)境，學(xué)校也為了保護環(huán)境，使小朋友有更好的學(xué)習氛圍，淘氣他們在校園里開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)，這是他們一年級兩個(gè)班的植樹(shù)情況：[出示課件] 先引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，
數一數一班種了幾棵樹(shù)？
師：我們再來(lái)看看二班種了幾棵樹(shù)？
師：從圖中你都知道哪些數學(xué)信息？可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
三 、探索新知
1、師：我們來(lái)一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8
2、師：請同學(xué)們先試著(zhù)做一做，可以把我們的好朋友小棒找來(lái)幫忙，用它來(lái)幫一幫。
師：把你認為好的想法說(shuō)給小組的`同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！
3、 全班交流8+6你是怎樣算的？
誰(shuí)來(lái)展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。
4、觀(guān)察這兩個(gè)算式，看看它們有什么共同點(diǎn)？這兩種方法你覺(jué)得哪個(gè)計算更簡(jiǎn)便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=
6、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )8+幾的加法，在計算時(shí)，我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來(lái)更簡(jiǎn)便。
四、鞏固練習
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動(dòng)手圈一圈，如：先把10個(gè)圈在一起，再計算出結果。
2、指導完成練一練。
第1題：通過(guò)擺一擺，結合數學(xué)模型來(lái)鞏固“湊十”法。
第2題：通過(guò)圈一圈，算一算，體會(huì )“湊十”的過(guò)程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。
第5題：通過(guò)連一連來(lái)鞏固進(jìn)位加法。
第6題目的：結合生活實(shí)際問(wèn)題，運用進(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題。
五、在這節課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說(shuō)一說(shuō)。還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
板書(shū)設計 有幾棵樹(shù)（8加幾）
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
作業(yè)設計 練一練 P82 第4題。
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