二年級《雷雨》教學(xué)設計
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的二年級《雷雨》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級《雷雨》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文、知道雷雨前、雷雨后自然界出現的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
2、能流利有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、通過(guò)情境模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀表現雷雨前后的不同景象。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1、呈現板書(shū)，回憶梳理
師述：上節課我們學(xué)習了《雷雨》一課，知道課文寫(xiě)了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重點(diǎn)感受了雷雨中的景象。
2、全班表演，激趣導入
�。�1）激趣：聰明的孩子們，你們能表演雷雨時(shí)的景象嗎？
�。�2）全班在教師引領(lǐng)下表演
�。ㄊ紫�，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，師說(shuō)“打雷嘍�！鄙鸭埬闷饋�(lái)抖動(dòng)表演下雨，師說(shuō)“下雨嘍�！苯又�(zhù)，兩組敲桌，兩組抖紙，表演雷雨交加，師說(shuō)“大風(fēng)來(lái)了”，生一邊抖動(dòng)一邊吹紙。）
三、研讀課文，多元感悟
1、感受雷雨前景象
�。�1）生自由朗讀1—3自然段，邊讀邊思考：雷雨前的景象是怎樣的？
�。�2）交流，預設：
樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
�、傧胂笳f(shuō)話(huà)：是啊，為什么蟬都不叫了呢？蟬兒們，你們怎么了？（悶）
�、诒容^句子
A、出示：樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。
樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
B、交流：你發(fā)現了什么？你喜歡哪句？為什么？
C、想象，這樣悶熱的天氣中，你會(huì )有什么感覺(jué)，還有別的動(dòng)物呢？他們會(huì )有什么反應呢？用上“一……也……”練習說(shuō)話(huà)
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
�、偾榫衬M，學(xué)生表演“樹(shù)枝亂擺”
�、隗w會(huì )“風(fēng)大”
�、塾美首x展現“風(fēng)大”
�、芤魂嚧箫L(fēng)吹來(lái)，還會(huì )出現怎樣的情景呢？
想象說(shuō)話(huà)：
A、出示：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，。
B、同桌交流
C、指名說(shuō)
�、菹胂笳f(shuō)話(huà)：蜘蛛是怎么逃的？
�、耷榫忱斫鉃槭裁床挥谩疤印薄疤钡�，而用“垂”？
�、咧笇�(shū)寫(xiě)：垂逃
�、嗤烙懻摚核鼮槭裁匆奔泵γΦ靥幼甙�？
�、嶂笇Ю首x,讀出蜘蛛的害怕
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
�、僬n件演示雷聲越來(lái)越響
�、诜蹲x——指名讀——齊讀
�、郾容^句子
A、出示：
閃電亮，雷聲響，雨下大了。
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，雨越下越大了。
B、用“越……越……”練習說(shuō)
�、荦R讀
�。�3）有感情地齊讀第1—3自然段。
2、感受雷雨后景象
�。�1）出示雷雨后的'圖
�。�2）生談感受
�。�3）指導朗讀：雨停了，一切都這么美，那么我們應該帶著(zhù)什么心情來(lái)朗讀描寫(xiě)雷雨后的第7、8自然段呢？
�。�4）指名學(xué)生讀→全班齊讀
�。�5）句式練習
�、俪鍪荆撼靥晾锼疂M(mǎn)了，青蛙也，雨也停了
�、谥该f(shuō)，評議
�、弁瓿勺鳂I(yè)本28頁(yè)第四題
�。�6）知識拓展
�、俣嗝襟w出示幾組美麗的彩虹,學(xué)生欣賞.
�、诹私獠屎缧纬傻脑�
四、總結談話(huà)，拓展閱讀
1、教師小結
2、拓展閱讀《夏天》
夏天
夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。
柳葉打著(zhù)卷兒，花兒低著(zhù)頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì )煮熟吧!啊，別急別急蜻蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著(zhù)好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著(zhù)水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著(zhù)尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著(zhù)一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著(zhù)天，照著(zhù)橋，照著(zhù)那隊過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。
板書(shū)設計：
前越、、、、越、、、、、
15、雷雨中漸漸地，漸漸地
后、、、、、也、、、、
二年級《雷雨》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：
會(huì )認本課生字，會(huì )用“漸漸地、越~~~越~~~”造句。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)看圖學(xué)文，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自然界出現的不同景象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，有留心觀(guān)察天氣的興趣。
重難點(diǎn)：
1. 學(xué)習生字、新詞、認識雷雨前、中、后景象變化的特征。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察能力，有留心觀(guān)察天氣的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 直接導入：
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第18課：雷雨（齊讀課題）
�。ǘ� 復習生字
師：看來(lái)你認真讀這篇課文拉！那老師再考考你們，你們和文中的生字交上好朋友了嗎？出示詞語(yǔ)：蜘蛛、蟬、彩虹、黑沉沉、垂下來(lái)、越來(lái)越響、壓下來(lái)、逃走。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
師：看來(lái)生字也難不倒你們，那現在就讓我們走進(jìn)課文，去欣賞大自然的神奇與美麗吧！
�。ㄈ� 初讀課文、整體感知
師：叔叔是怎樣寫(xiě)雷雨的天氣變化呢？請小朋友們打開(kāi)課本，第94頁(yè)，用心地自由朗讀一遍課文，讀的時(shí)候要讀準字音，邊讀邊思考課文是按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)雷雨的？（雷雨前、中、后的順序）描寫(xiě)雷雨天氣變化的。
�。ㄋ模� 學(xué)習課文、理解內容
師：你們知道嗎？雷雨來(lái)臨之前有什么感覺(jué)？大自然是什么樣的？
生：很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風(fēng)、天氣昏暗……
師：課文中是怎樣向我們介紹的呢？請打開(kāi)課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點(diǎn)？
生匯報：
�、� 天色昏暗，天氣悶熱。第一自然段，根據“滿(mǎn)天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)，樹(shù)上的.葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”指導朗讀：（出示）師：“壓”給你的感覺(jué)是什么？你認為應該怎么讀這句話(huà)？如果一個(gè)很重的東西在你頭頂上這樣壓下來(lái)離你很近，你感覺(jué)怎樣？帶著(zhù)這種感受來(lái)讀這一自然段？能不能烏云再多一點(diǎn)？壓得再低一點(diǎn)？（指名讀）
師：你的朗讀讓老師想起了詩(shī)人李賀的一句詩(shī)：黑云壓城城欲摧。這句話(huà)的意思是說(shuō)：烏云好象要把城墻給壓塌了。（出示）這是詩(shī)人采用的夸張手法，并沒(méi)有真正把城墻給壓塌了，但也就是這滿(mǎn)天的烏云壓得＿＿，也就是這黑沉沉的烏云壓得＿＿。
�、� 風(fēng)大。第二自然段，從“①忽然.②吹得樹(shù)枝亂擺.③蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？
師：小蜘蛛，你們?yōu)槭裁匆优苎�？（生答�?/p>
師：說(shuō)的有道理，看來(lái)這風(fēng)來(lái)的不但大，而且還很快呢！
�、� 閃電一亮，雷聲響。第三自然段：指名讀：出示句子比較：閃電亮，雷聲響。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，有什么不同？“越來(lái)越”說(shuō)明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著(zhù)時(shí)間而加大的，你能用“越來(lái)越~~~~”說(shuō)句話(huà)嗎？誰(shuí)能把閃電雷聲讀出來(lái)？（我給你們配上音樂(lè )）師小結：讓我們一起來(lái)讀讀雷雨來(lái)臨之前的樣子（天色昏暗，天氣悶熱，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，這一切的一切預示著(zhù)大雨即將來(lái)臨。）
2 學(xué)習雷雨中
師：下面請聽(tīng)老師來(lái)范讀描寫(xiě)雷雨中的部分，請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。（師配樂(lè )范讀）。
師：你想象到了什么？（生答）我們再來(lái)看一遍。
師：課文中是怎樣描寫(xiě)雨中景象的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？從這一段中你體會(huì )到了什么呢？
生：雨中的情景：開(kāi)始雨下得特別急，特別大，后來(lái)雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。（指名朗讀）
師：說(shuō)的真好，那你能通過(guò)朗讀把你的感覺(jué)體會(huì )讀出來(lái)嗎？。出示“漸漸地”
師：這個(gè)詞是什么意思？（雷聲和雨聲慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫漸漸地）。誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話(huà)？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？（出示句子）下面的句子大家試著(zhù)添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面等，誰(shuí)來(lái)讀？
�、傩�(shù)長(cháng)高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
師：大家表現的可真棒！掌聲表?yè)P。
�。ㄏ旅嫖覀円黄鹱x讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景�！皣W、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。）
3 雷雨后
師：六月的天，孩子的臉，說(shuō)變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會(huì )呢？我們來(lái)看一下（出示7.8自然段）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想象到了什么？看看誰(shuí)在雨后部分收獲最多。
�。ㄉ穑�
訓練說(shuō)話(huà)：
池中的青蛙在呱呱叫什么呢？（瞧！荷花開(kāi)了……）蟬叫了，你聽(tīng)，它在叫什么？（多么清新的空氣�。。┲┲�，你又回來(lái)了（我要織一張比以前更美的網(wǎng)。）……還有嗎？大自然中其他的動(dòng)植物呢？（小草：我覺(jué)得這場(chǎng)雨給我換了新衣服。果樹(shù)：這雨真大，我喝飽了水，一定結出又大又甜的果子給大家嘗嘗。樹(shù)葉：雷雨過(guò)后，我們的衣服更干凈啦！花朵：這一場(chǎng)雨下得真好，給土地灌飽了水，讓我們開(kāi)得更鮮艷了。）
師小結：好美的景色��！炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著(zhù)小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲，這就是雷雨后的情景，我們再次來(lái)感受那雨后美麗的景色吧。齊讀：
師總結：雨是一種自然現象，雨更是大自然的精靈，它給我們的生活帶來(lái)了多少無(wú)窮的樂(lè )趣��！你聽(tīng)，出示歌曲……
四：拓展
日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，大自然就是一副多彩多姿的畫(huà)卷。它會(huì )向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書(shū)”，它會(huì )為你指引著(zhù)前進(jìn)的方向，走進(jìn)大自然，有一雙善于發(fā)現美的眼睛，相信你一定會(huì )得到更多的樂(lè )趣，發(fā)現更多的秘密。
下面我們來(lái)看一下我們的課后作業(yè)：
留心觀(guān)察這一周的天氣變化，把它寫(xiě)在日記里。
二年級《雷雨》教學(xué)設計3
設計思想
雷雨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教材配有兩幅直觀(guān)的插圖，利用圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對照入手，遵循學(xué)生的心理特征，引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內容。恰當地利用電教媒體，創(chuàng )設與教學(xué)內容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂(lè )。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。
教材分析
《雷雨》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級下冊的第１８課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象�！靶抡n標”指出：學(xué)生是學(xué)習的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。
以《語(yǔ)文課程標準》為依據，結合本組教材的教學(xué)要求、從二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)出發(fā)，結合教材的內容，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì )雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的變化。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在老師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習本課的有利因素。
教學(xué)目標
知識與能力：
會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課
文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)日記。
過(guò)程與方法：
在課前通過(guò)觀(guān)看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗；通過(guò)自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機結合起來(lái)，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得氣象的重要性，并有觀(guān)察的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
難點(diǎn)：在讀中想象。
教學(xué)策略與手段
講授、創(chuàng )設情景、問(wèn)答、學(xué)生自主探究、討論
課前準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)？
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)。數不清，剪不斷。落在地里禾苗綠，落在水里看不見(jiàn)。（課件出示）
大家一起說(shuō)是什么？（雨）
2、板書(shū)：雨。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報。）
3、 (CAI課件出示雷雨照片)同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一張下雨的照片，我們來(lái)看看這是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習第18課雷雨。（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習
1、自讀課文，借助拼音認讀生字，要讀準字音，讀通句子。
2、請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文圍繞雷雨寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)候的景象？是按什么順序寫(xiě)的？
課文主要寫(xiě)了（雷雨前）、（雷雨中）、（雷雨后）的景象。這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來(lái)寫(xiě)的。
3、（課件出示生字詞）指名帶讀詞語(yǔ)。
4.出示帶生字的句子，齊讀。
三、讀文，小組討論。
哪幾自然段描寫(xiě)雷雨前的景象？哪幾自然段描寫(xiě)雷雨中的景象？哪幾自然段描寫(xiě)雷雨后的景象？分別寫(xiě)了雷雨前、雷雨中、雷雨后的哪些景象？
四、匯報交流，讀中感悟，理解想象：
�。ㄒ唬┳x中感悟“雷雨前”的景象。
1、哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)雷雨前的景象？寫(xiě)了雷雨前的哪些景象？
(1)創(chuàng )設情境，理解課文第1自然段。
師：是啊，你看�。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉疲┰埔呀�(jīng)很厚、很低、很重了，就要掉下來(lái)了一樣。
師：這時(shí)，你有什么感覺(jué)？（指名匯報）
(2)指導朗讀：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句？（指名讀）
師：剛才這位同學(xué)讀，我沒(méi)有感覺(jué)到這黑沉沉的烏云“壓”下來(lái)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指名讀）
師：來(lái)！我們一起來(lái)讀。（師引讀：滿(mǎn)天的烏云）
師：讀得多好��！讓老師感覺(jué)到有許多厚厚的`烏云一起壓下來(lái)了！這時(shí)樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。這是為什么呢？
�。�3）感悟理解第2自然段。
�、俸鋈灰魂嚧箫L(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺（學(xué)生動(dòng)作演示，理解“亂擺”）就在這時(shí)，你看！
�、趧�(chuàng )設情境，理解“垂”。
�、垩菔军c(diǎn)撥：大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺，蜘蛛害怕了，直直地滑下來(lái)逃走了。
�。�4）感悟理解第3自然段。
�、俪鍪緢D片：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
指導朗讀。
師：哪位同學(xué)讀一讀。（指名學(xué)生讀）
師：他讀的怎么樣？（指名評價(jià)）
師：你也來(lái)讀一讀。
師：我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）
師：雨就要下下來(lái)了。
�、谕卣咕毩�。
你能用“（）越來(lái)越（）”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：同學(xué)們的句子說(shuō)得也越來(lái)越棒了。
3.有感情朗讀。
師：雷雨前的空氣真悶呀，一場(chǎng)大雨就要下下來(lái)，讓我們再把這種感覺(jué)讀一讀吧�。▽W(xué)生齊讀1——3自然段）
�。ǘ┳x中感悟“雷雨中”的景象。
1、創(chuàng )設情境，感悟體會(huì )。
師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，雨真的下起來(lái)了。（多媒體展示雷雨）
2、感情朗讀第4自然段。
出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。（指名讀）
師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響再來(lái)讀。
3、讀中體會(huì )雷雨中的景象。
�、倮首x第5自然段。
師引讀第5自然段。雨越下越大。（生齊讀第5自然段）
�、诶斫飧形虻�6自然段。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）
評價(jià)引導：沒(méi)讀出雨漸漸小了的感覺(jué)。誰(shuí)能把“漸漸地”換一種說(shuō)法。（慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地）
師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸的雷聲小了，雨聲也小了。再來(lái)試一試。
4、讀中感悟“雷雨后”的景象。
�、僮宰x感悟。
師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請你讀一讀
7、8自然段。
�、谥该麉R報。
�、鄹星槔首x。
師：雨后的景色多美��！你能把這一段美美地讀出來(lái)嗎？（學(xué)生自讀）
�、苷归_(kāi)想象，練習說(shuō)話(huà)。
師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景象？
出示：雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫起來(lái)了。 。（學(xué)生自由想象，合理填空。）
師：同學(xué)們的句子說(shuō)得越來(lái)越完整了。雷雨后的景色也是越來(lái)越美了。
五、感情朗讀，回歸整體：
1、有感情地朗讀全文。
師：請你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、總結：
師：這節課，我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們在今后的生活中能像本文的作者那樣認真觀(guān)察，細心體會(huì )，把你看到的想到的也試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
六、作業(yè)設計（多媒體出示）
1、找一找：查找資料，看看彩虹、雷雨是怎樣形成的。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：課外留心觀(guān)察天氣的變化，寫(xiě)一篇日記。
七、板書(shū)設計
18、雷雨
雷雨前：悶熱-----大風(fēng)------電閃雷鳴（1—3）
雷雨中：下起來(lái)-----越下越大------漸漸變小(4—6)
雷雨后：清新、美麗、充滿(mǎn)生機（7、8）
二年級《雷雨》教學(xué)設計4
【教材分析】
炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著(zhù)小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè )趣。
本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話(huà)，可以組織孩子觀(guān)察這一自然現象，相信同學(xué)們會(huì )有新的發(fā)現。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字；朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )本文的寫(xiě)作順序，朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。
【課前準備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.今天我們學(xué)習新課文《18雷雨》。（板書(shū)課題；齊讀）
2.大家見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？雷雨有什么特點(diǎn)？
雷雨也叫雷陣雨，雷雨的時(shí)間不長(cháng)，但天氣變化大。雷雨時(shí)的天氣是怎樣的呢？
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2.自主識記
�、抛R記生字
出示生字，讓學(xué)生觀(guān)察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀(guān)察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏傍識字法記“虹”。
�、旗柟套R字
�、俾�(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識字。如：
壓：壓下來(lái)。滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
�、诼�(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。
3.整體感知
�、欧蹲x：說(shuō)說(shuō)課文的主要內容？（主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。）
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后
�、普页鱿嚓P(guān)的段落，初步介紹“段”的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段。
第一段（1—3）：講雷雨前的.景象。
第二段（4—6）：講雷雨中的景象。
第三段（7、8）：講雷雨后的景象。
質(zhì)疑：①為什么第3自然段還算雷雨前的景象，不算雷雨中的景象？（雨還沒(méi)有下。）
�、跒槭裁吹�6自然段還算雷雨中的景象，不算雷雨后的景象？（雨還沒(méi)有廳。）
三、寫(xiě)字指導
1.“我的發(fā)現”。
�、僮x音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。
�、谕裕骸昂�、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。
�、邸皦�、逃、”都是半包圍結構的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
�、堋按埂弊种虚g寬，上下兩頭窄。
2.“我能寫(xiě)好”。
請學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對照總結之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一個(gè)寫(xiě)得好。
3.示范講解。
“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上。蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(cháng)�！按埂弊稚线叺钠惨獙�(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(cháng)，最后一橫又要縮短。
二年級《雷雨》教學(xué)設計5
滿(mǎn)天的烏云，黑壓壓的壓下來(lái)。樹(shù)上葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了。
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。
雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)哇，房子哇，都看不清了。
漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
天亮了起來(lái)。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。
雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又爬上了網(wǎng)。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫了起來(lái)了。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字“垂”。
2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3、聯(lián)系生活，培養學(xué)生有觀(guān)察天氣變化的意識。
重點(diǎn)：
感受雷雨前的情景。
難點(diǎn)：
聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
猜一猜，甲骨文“雨”字。（板書(shū)：雨）
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1、給雨組詞。順勢而導：這節課，我們就來(lái)認識雨家族里最神奇的成員——板書(shū)完整：“雷雨”，齊讀課題。
2、你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你所見(jiàn)到的雷雨是怎樣的？指名說(shuō)。順勢引“雷雨”這兩個(gè)字寫(xiě)法要點(diǎn)。
3、導入課文
二、初讀“雷雨”，理清脈絡(luò )
1、提出讀書(shū)要求：打開(kāi)課文到80頁(yè)，放聲朗讀，爭取把把生字讀準確，課文讀通順。
2、學(xué)生自由讀文。
3、檢查朗讀。
第一段：
壓下來(lái)下起來(lái)亮起來(lái)叫起來(lái)
自由讀——指名讀——跟讀
第二段：
這個(gè)詞你會(huì )讀嗎？（課件：亂擺）指名讀，組詞
第一、二段：課件點(diǎn)紅：蟬蜘蛛指名讀。
你發(fā)現了什么？
你還知道哪些帶有蟲(chóng)字旁的小動(dòng)物呢？
出示圖片、文字（課件：蜜蜂蜻蜓蝴蝶螞蟻）
第三段
第四、五、六段
第七段
第八段
�。ㄕn件：彩虹）指名讀。出示：虹，看到虹字的部首，質(zhì)疑、釋疑，師講述虹為什么是蟲(chóng)字旁
4、書(shū)寫(xiě)“蟬、蜘、蛛、虹”
當蟲(chóng)變成了偏旁以后，它有什么變化嗎？
教師范寫(xiě)“蟲(chóng)”字旁。再范寫(xiě)詞組：蜘蛛。學(xué)生接著(zhù)書(shū)寫(xiě)：蜘蛛。
提醒：胸離桌一拳，眼離書(shū)一尺，手離筆尖一寸。寫(xiě)好的小朋友再去默讀一下課文，在心里和自己說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你都知道了什么？
5、交流初讀感受，看圖理清層次。
�、僮x了課文，你知道了什么？（課件出示3幅圖片）——（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
�、趫D片對應找段落
�、劢涣鞑鍟�(shū)。
三、研讀“雷雨前”。
讀１—３自然段，想想雷雨前發(fā)生了怎樣的變化呢？
1、課件出示1——3自然段，自由讀，指名讀。交流，雷雨來(lái)臨之前天氣有了哪些變化？
2、品味詞句，感受變化
句子一：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
指名讀。
�、僮ァ皾M(mǎn)天”、“黑沉沉”，感受烏云的多。
�、诰o扣“壓”，感受心情。
壓向我們的是什么呀？你會(huì )有什么感覺(jué)？指名讀。
總結：這樣可怕的烏云，你想送給它一個(gè)什么詞呢？——烏云密布
句子二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
�、僦该x
�、谡f(shuō)話(huà)訓練
�、埤R讀。
�、圻@樣的風(fēng)，你想送給它什么詞呢？——狂風(fēng)大作。
句子三：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
指名讀。
�、伲ㄕn件：越來(lái)越亮、越來(lái)越響）
你還能用上這樣的形式自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？課件：——越——越——。自由說(shuō)，指名說(shuō)。
�、谇榫匙x
這越來(lái)越亮的閃電和越來(lái)越響的雷聲交織在一起，就叫做——電閃雷鳴
過(guò)渡：在這樣的天氣變化下，小動(dòng)物們有哪些和平時(shí)不一樣的表現呢？趕緊到課文中去找找吧！
句子四：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
�、俑惺軔灍�。
指名讀。
句子五：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
�、僦该x。
�、诒嫖霰容^：在這里，垂下來(lái)可以換成哪些詞呢？根據學(xué)生回答板書(shū)，比較。
小結：
總結：采訪(fǎng)蜘蛛，讀！
垂、講解字理：讀得這么好，接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)垂字吧！
交流提醒
師板書(shū)、生書(shū)空
除了蟬和小蜘蛛，看看前面的`這些小動(dòng)物，再聯(lián)系一下生活中尼所知道的一些小動(dòng)物，看看還有哪些小動(dòng)物也會(huì )接到雷雨公公的通知單呢？你能用上這樣的形式說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，指名說(shuō)。隨機采訪(fǎng)。
小結：......齊讀。
3、總結：孩子們，炎熱的夏天里，天空中先是烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著(zhù)電閃雷鳴，多么可怕的氣氛��！這些變化都在告訴我們——要下雷雨了！
齊讀第一——三自然段。
4、存疑結課：雷雨前是這樣的神奇，雷雨中、雷雨后又會(huì )是怎樣的情景呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
二年級《雷雨》教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊《雷雨》第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力及積累語(yǔ)言、表達語(yǔ)言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)設計理念：
瑣碎、機械的語(yǔ)言訓練扼殺的是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的靈性，因此語(yǔ)文教學(xué)的重心應放在創(chuàng )設綜合化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語(yǔ)文綜合活動(dòng)中感悟、積累、運用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現力，培養學(xué)生的靈性。
教學(xué)設計特色：
在生活化的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。
教具準備：
投影儀、投影片、錄放機、磁帶。
教學(xué)流程及設計意圖:：
一、 激趣，激情導入（2’）
1、出示謎面：
�、� 天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。
�、� 千根線(xiàn)，萬(wàn)根線(xiàn)，不粗不細，頂天立地。
2、學(xué)生猜后，分先后板書(shū)課題：雷雨。
二、 充分朗讀，概述課文（15’）
1、下面請大家聽(tīng)錄音，看看下雷雨時(shí)是怎樣的一番情景。
2、下面我們請一個(gè)小朋友來(lái)朗讀課文，看看他和我們剛才聽(tīng)到的誰(shuí)讀得更好！同時(shí)請同學(xué)們?yōu)樽匀欢尉幮蛱枴?/p>
3、接著(zhù)，我們再請大家想想哪些自然段寫(xiě)的.是雷雨前的景色？哪些自然段寫(xiě)的是雷雨中的景色？哪些自然段寫(xiě)的是雷雨后的景色？
教師隨即板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。
三、 創(chuàng )設情境，運用實(shí)踐。（20’）
1、下面請大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，課文里寫(xiě)了哪些景物及自然現象？請讀讀課文，用“——”畫(huà)出來(lái)。請個(gè)別同學(xué)回答，并板書(shū)。
2、創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境：出示投影片（雷雨圖）
�、� 引讀：嘩—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。
�、� 質(zhì)疑：同學(xué)在平時(shí)的生活中遇見(jiàn)過(guò)這樣的雷雨嗎？能用幾句話(huà)向大家簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情景嗎？下面我們請大家試試看。然后教師歸納：
夏天，天氣又悶又熱，天空中黑沉沉的，忽然電閃雷鳴，刮起了大風(fēng)，樹(shù)兒被刮得東倒西歪，嘩 嘩 嘩 ，傾盆大雨龐然下起來(lái)了。不一會(huì )兒，雨停了，天邊出現了一道美麗的彩虹，空氣清新，舒服極了。
�、� 出示句子：雨越下越大。房子，樹(shù)枝看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )：“漸漸”在此處就是由大到小的變化，它所反映的是一種變化過(guò)程，可出示練習添加“漸漸”這個(gè)詞，既可添在前，也可添在中間，看誰(shuí)想得快，添得準。
出示投影片：①我長(cháng)高了。②四周安靜下來(lái)。③運動(dòng)員們加快了速度。④我懂得了愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
3、雨停了，大地間又出現了怎樣一幅畫(huà)面呢？
出示投影片（雷雨后圖）：
�、� 引讀：雨_____了，太陽(yáng)_______了。一條_____掛在______。蟬____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。
�、� 出示投影片，______的雨終于停了。______的太陽(yáng)公公又出現在
_____。一條_____的彩虹____掛在____的天空。蟬______叫著(zhù)，好像在感謝這場(chǎng)雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______網(wǎng)上。池塘里的水滿(mǎn)了，青蛙也______地叫起來(lái)了，為這雨后的美麗景色增添了無(wú)限生趣，人們呼吸著(zhù)這______的空氣，聽(tīng)著(zhù)這______的聲音，心里____極了。
四、 感情誦讀，設計練習（3’）
1、根據板書(shū)，齊背課文。
2、你們認為課文學(xué)到這里，還應該做哪些練習？可讓學(xué)生運用朗讀、背誦，繪畫(huà)，唱歌，跳舞等不同的方式來(lái)表示自己的理解和感悟。
師：我們可以通過(guò)唱歌或者畫(huà)畫(huà)的方式表現出來(lái)，比如說(shuō)“唱歌”吧。當然
我們還可以得用課余時(shí)間去研究雷雨形成的科學(xué)原理及彩虹是怎樣形成的等等。（可查閱資料，詢(xún)問(wèn)老師解決）。
附板書(shū)設計：
雷 雨
雷雨前：烏云 葉子 蟬 大風(fēng) 樹(shù)枝 蜘蛛 閃電 雷聲
雷雨中：下雨 雨大 雨小 樹(shù) 房子
雷雨后：太陽(yáng) 彩虹 蟬 蜘蛛 池塘 青蛙
二年級《雷雨》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景，初步感知雷雨后的景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)日記。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，有感情朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫(xiě)；在讀中想象。
一、 猜謎語(yǔ)導入，揭示課題。
1．同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ).：有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)怒的就數它.發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著(zhù)成串淚珠下. (雷雨)板書(shū)課題.
二、復習鞏固生字詞。
黑沉沉亂擺壓下來(lái)逃走彩虹垂下來(lái)蟬蜘蛛越來(lái)越響
三、讀課文，理清文章結構。
1.師示范讀
2.今天老師給大家帶來(lái)了幾幅圖(出示圖片)請同學(xué)們仔細觀(guān)察.
3請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(板書(shū):雷雨前、雷雨中、雷雨后)
4.現在請同學(xué)們看課文，邊看課文邊想課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前?哪些寫(xiě)雷雨中?哪些寫(xiě)雷雨后?
找同學(xué)回答投影展示，各種形式讀。
5.同學(xué)們讀得真響亮，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)伙伴，看這是誰(shuí)?（出示蜘蛛）
這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺(jué)得蜘蛛怎么樣?
6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰(shuí)知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?
7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。蜘蛛知道雷雨要來(lái)了，怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽(tīng)到什么看到什么而逃走的?
小組討論:請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，找找原因。
�。踉坪诔脸翂合聛�(lái)、葉子一動(dòng)不動(dòng)、蟬一聲也不叫、大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。）
拓展:------越來(lái)越---------
8電閃雷鳴，很快雨下起來(lái)了（出示圖片）
這場(chǎng)雨你覺(jué)得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?
自己在課文的4—6自然段找找，哪些地方寫(xiě)雨下得非常大?
投影出示:嘩嘩嘩，雨越下越大。各種形式讀
雨越下越大，大得怎么樣呢?(樹(shù)哇、房子…….)
9雨是一直這么大嗎?（不是）課文哪個(gè)句子告訴我們雨變小了?
10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的，哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們了?
“漸漸地”是什么意思?
11雷雨來(lái)的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢?
“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰(shuí)都快，雷雨后它又坐回來(lái)了。
老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?
蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽(tīng)到了什么?
12現在如果你是那個(gè)推開(kāi)窗戶(hù)往外望的小朋友，你的心情怎么樣?
13雨后的`景色真美呀!就讓我們在美妙的音樂(lè )中從頭到尾把這場(chǎng)雷雨再來(lái)感受一下，全班齊讀。
四、課后練習
五、板書(shū)設計
雷雨
雷雨前雷雨中雷雨后
忽然吹大風(fēng)
閃電亮嘩嘩嘩漸漸地
雷聲響
課后反思:
這節課還存在很多問(wèn)題，首先板書(shū)不夠完整，指導朗讀不夠到位，整節課教師的聲音語(yǔ)調沒(méi)有多大起伏，有些地方重點(diǎn)沒(méi)有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。
二年級《雷雨》教學(xué)設計8
一、教學(xué)要求：
1、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養觀(guān)察能力，有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
三、課前準備：
課件
四、教學(xué)過(guò)程：
五、第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、出示生字、詞語(yǔ)
2、指名認讀，齊讀出示的生字詞。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內容
1、初讀課文。（自由讀，讀準字音，找出生字詞）
2、默讀課文思考：課文有幾個(gè)自然段？標出來(lái)（8）它是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序描寫(xiě)的，誰(shuí)能來(lái)分一分。（1—3、4—6、7—8）
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，理解內容
1、①結合日常生活中觀(guān)察到的，聽(tīng)到的`，感覺(jué)到的景象，說(shuō)說(shuō)雷雨前大自然怎么樣？（天氣昏暗，天氣悶熱，刮起大風(fēng)，閃電，打雷）
�、谡n文中是怎么樣向我們介紹的呢？指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)雷雨前有什么特點(diǎn)？（天氣昏暗，天氣悶熱）
�、壑该x第二自然段，說(shuō)說(shuō)雷雨前還有什么特點(diǎn)（風(fēng)大）你是從哪里體會(huì )到風(fēng)大？（從忽然、吹起樹(shù)枝亂擺、蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了）
�、荦R讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)雷雨前還有什么特點(diǎn)？（閃電亮、雷聲響）指導朗讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”越來(lái)越說(shuō)明閃電亮的程度和雷聲響隨著(zhù)時(shí)間而加大。
�、菖R讀（1—3）自然段，試著(zhù)說(shuō)雷雨前的景象。（雷雨前，天氣昏暗，天氣悶熱，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，預示著(zhù)大雨即將來(lái)臨）
2、“嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了”雷雨中的景象又是怎么樣的？我們一起來(lái)學(xué)習課文第二部分（4—6）
�、倏磮D1，說(shuō)一說(shuō)雨中的樣子。
�、谡n文是怎么樣描寫(xiě)的？（指名讀）
�。ㄓ曛�，開(kāi)始雨特別急，特別大，后來(lái)越來(lái)越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩）
�、壑笇Ю首x。
�。ā皣W嘩嘩”讀得要重，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急，下得大�！皾u漸地”說(shuō)明雷雨由大到小，由急到緩，有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。
3、雷雨后的情景又是怎樣的？我們一起學(xué)習第三部分（7—8）
�、傩〗M合作完成，觀(guān)察雷雨后的景象圖2，并說(shuō)明特點(diǎn)。
�、谥笇Ю首x，句號停頓，清晰讀出雨過(guò)天晴景象的贊美之情。
�、埤R讀課文，讀出雷雨后的美。
�。ㄋ模�、總結
這是一篇寫(xiě)景的課文，生動(dòng)形象地向我們介紹了雷雨前、中、后的不同自然景象，大自然中有許多美景，需要我們留心觀(guān)察，希望同學(xué)們做個(gè)學(xué)習中的有心人，養成留心觀(guān)察的好習慣，隨時(shí)將觀(guān)察到的東西記錄下來(lái)，學(xué)會(huì )寫(xiě)觀(guān)察日記，為今后的寫(xiě)作打下良好的基礎。（五）、板書(shū)設計
雷雨前悶
18、雷雨雷雨中大
后美
二年級《雷雨》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字及詞語(yǔ)，認識4個(gè)字，并注意積累課文中你喜歡的好詞、賞析好句。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦你喜歡的部分。
3、能按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
4、理解課文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、習生字、新詞。
2、初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)，理解課文，感悟課文，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、能寫(xiě)本課壓、亂、垂三個(gè)生字。
2、能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏云的厚，天氣的悶，風(fēng)的大。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認、能寫(xiě)本課壓、亂、垂三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能從“壓”“亂”等字中感悟到雷雨前烏云的厚，天氣的悶，風(fēng)的大。
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗導入新課
同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？
雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景？
今天，我們學(xué)習的`課文就叫做《雷雨》。（板書(shū)課題）
二、看圖，了解課文內容
1、出示兩幅圖，指導學(xué)生一幅一幅地觀(guān)察。這兩幅圖中都畫(huà)了哪些景物？
2、比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物是只在第二幅圖中有的？
兩幅圖分別是什么時(shí)候的景色特點(diǎn)？概括地說(shuō)出來(lái)。
三、自讀課文，學(xué)習生字
�。ㄒ唬┳宰x課文要求
1、大聲讀課文，圈出不認識的字并用自己的方法解決它；
2、難讀的句子多讀幾遍，將課文讀正確、流利。
3、不要忘了讀完一節在前面標上節號。
�。ǘ⿲W(xué)習生字：壓、亂、垂、虹
過(guò)渡：老師將蝸牛上的生字寶寶放到卡片上，你還認識他們嗎？
1、加拼音指名讀生字
2、不加拼音讀（邊讀邊貼）指導“虹”：怎么記住虹字板書(shū)“紅”對比
3、快速讀
4、看表演猜字“亂”“垂”“壓”
亂：反義詞“齊”
垂：垂頭、垂手、寫(xiě)字：（1）觀(guān)察橫多，注意長(cháng)短、
壓：壓字要注意什么？與“莊”作比。
找朋友：壓下來(lái)
四、朗讀感悟雷雨前的畫(huà)面
�。ㄒ唬┨臁皭灐�
過(guò)渡：課文中是什么壓下來(lái)了，讀課文第一段找一找�！獮踉疲ò瀹�(huà)）
從哪句話(huà)中知道的？
a出示：“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)�！�
1、從這句話(huà)中你感覺(jué)到這壓下來(lái)的云怎樣？
從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？
黑沉沉：黑、多、厚、沉 滿(mǎn)天：多
指導詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。
2、這么多的云都“壓”下來(lái)（板書(shū)）
知道壓下來(lái)是什么感覺(jué)嗎？（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺(jué)？——重、沉、透不過(guò)氣來(lái)
現在壓著(zhù)你的不是老師，而是這——讀句子
引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊
b“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”
過(guò)渡：這么沉的云壓得你是透不過(guò)氣來(lái)，壓得樹(shù)上的葉子，是一動(dòng)不動(dòng)，壓得蟬是一聲也不叫啊。
1、讀句子
2、蟬：見(jiàn)過(guò)蟬嗎？就是“知了”為什么稱(chēng)知了
愛(ài)唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書(shū)）
c齊讀
�。ǘ�、風(fēng)“亂”
過(guò)渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書(shū)本
這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節找——風(fēng)（板書(shū)）
出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！�
1、指導朗讀：讀了這句話(huà)，你會(huì )在風(fēng)前面加什么字
從哪個(gè)字中感受到的——亂
抓住這個(gè)字，把風(fēng)的狂猛給讀出來(lái)，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動(dòng)作。
�。�1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀
2、引導感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹(shù)枝亂擺，（課件出示） 這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？
3、句式訓練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹(shù)和蜘蛛嗎？還吹到了誰(shuí)？
大風(fēng)吹得 樹(shù)枝
大風(fēng)吹得 蜘蛛
大風(fēng)吹得 花兒
大風(fēng)吹得
小結：用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)此時(shí)場(chǎng)面：亂
�。ㄈ╇婇W雷鳴
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
過(guò)渡：是呀，此時(shí)的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)又席卷著(zhù)大地，更可怕的是閃電和雷聲也來(lái)湊熱鬧了。
閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是：電閃雷鳴
小結：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場(chǎng)面的亂，雷聲的響都告訴我們誰(shuí)要來(lái)了。
但是現在來(lái)了沒(méi)？那我們就說(shuō)這是雷雨前的景象。（板書(shū)前）
齊讀
雷雨中和雷雨后又是怎樣的一副景像呢？咱們下節課再來(lái)學(xué)習
二年級《雷雨》教學(xué)設計10
一、教材分析
本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細致逼真，引人入勝。
二、學(xué)情分析
雷雨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著(zhù)一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀(guān)的插圖，利于圖文對照，加深對內容的理解和感悟。教學(xué)中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。
三、教學(xué)目標
1．會(huì )識“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“垂”。
2．默讀課文，能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。
3．激發(fā)學(xué)生觀(guān)察天氣的興趣，培養學(xué)生認識自然的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“垂”。
難點(diǎn)：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的.景象。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1．課件展示雷雨圖，配雷雨聲：同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
預設：我看到了烏云、閃電、大雨，我聽(tīng)到了打雷的聲音……
2．大家看得很仔細，聽(tīng)得也很認真！這些都是雷雨時(shí)的場(chǎng)景。有位叔叔他親眼看到了這場(chǎng)雷雨，并寫(xiě)了下來(lái)。我們今天要學(xué)習的就是《雷雨》這篇課文。
3．請同學(xué)們拿出小手，跟我一起寫(xiě)課題。點(diǎn)生讀，齊讀課題。
【設計意圖】小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氛圍，創(chuàng )設生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語(yǔ)言能力、觀(guān)察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)，整體感知。然后請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文，圈出生字寶寶，爭取把課文讀正確、讀通順。當你遇到比較難讀的詞句，就和同桌小伙伴一起讀一讀。
2．小朋友們讀得可真認真，老師來(lái)檢查一下。課件出示詞語(yǔ)，點(diǎn)生讀，小老師領(lǐng)讀，師相機正音。
3．相信大家已經(jīng)能讀好課文了，可是光會(huì )讀還不行，我們還要理清課文的脈絡(luò )。請小朋友們快速默讀，標上自然段序號，思考老師的問(wèn)題。
課件出示：
課文共有（）個(gè)自然段。
第（）～（）段描寫(xiě)了雷雨前的景象。
第（）～（）段描寫(xiě)了雷雨中的景象。
第（）～（）段描寫(xiě)了雷雨后的景象。
交流：雷雨前（1～3）、雷雨中（4～6）、雷雨后（7～8）。
【設計意圖】本課的生字較少，教師把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現，在自學(xué)互動(dòng)中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書(shū)的能力。
�。ㄈ┭凶x“雷雨前”，隨文識字
現在就讓我們一起去看看雷雨前的景象吧！課件出示，雷雨前段落。
1．讀1～3段。
請同學(xué)們四人一小組，合作讀課文1～3自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出里面的好詞佳句，討論討論：哪些詞用得好，好在哪里?
2．生接讀，集體交流。
老師請三位小朋友來(lái)接讀1～3段，其他小朋友認真傾聽(tīng)，全班交流，相機出示相關(guān)句子。
�。�1）滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
關(guān)鍵詞：“黑沉沉”“壓”
�、俪鍪驹~卡“黑沉沉”：我們一起來(lái)讀一讀。
�、谀隳苷f(shuō)一個(gè)你積累的“ABB”式詞語(yǔ)嗎？綠油油、紅艷艷、金燦燦……什么東西會(huì )沉到水里面？大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來(lái)。說(shuō)明烏云很黑、很重、又很厚。
�、壅J讀生字卡“壓”：點(diǎn)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、苷l(shuí)能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字��！生做動(dòng)作�？磥�(lái)從上面加重力就是壓，你能用壓組詞嗎？壓住、壓碎，積壓、壓制、壓歲錢(qián)……
�、菡n件出示滿(mǎn)天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿(mǎn)天的烏云，看看你有什么感受？很悶、很難受、喘不過(guò)氣。
�、弈馨涯愕母形蛲ㄟ^(guò)讀表現出來(lái)嗎？指名讀句子。讀得怎樣？烏云厚嗎？多嗎？重嗎？請你來(lái)試試，大家一塊來(lái)讀。
�。�2）“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！�
關(guān)鍵詞：“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”
�、僬J讀詞卡一動(dòng)不動(dòng)，一聲不叫：我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”。
�、跒槭裁慈~子“一動(dòng)不動(dòng)”呢？很悶熱、一絲風(fēng)也沒(méi)有。
�、勰窍s為什么“一聲也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然現象。
指導朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
發(fā)揮想象，還有什么是一動(dòng)不動(dòng)，一聲不響？
�、苣隳懿荒苷諛幼诱f(shuō)幾個(gè)“一（）不（）”詞語(yǔ)？
小朋友真能干，都能仿說(shuō)詞語(yǔ)了。是的，師生接讀：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……蟬……
�。�3）忽然刮起一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
關(guān)鍵詞：“亂”
�、僬J讀生字“亂”，強調注音，開(kāi)火車(chē)讀。
�、谠谖覀兊纳钪谐３１挥玫�，仔細地想想，我們都在哪兒用到呢？生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)。
�、圻@里的“亂擺”說(shuō)明了什么？風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀。
這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測。剛剛樹(shù)上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的，現在卻忽然狂風(fēng)大作，吹得樹(shù)枝亂擺，讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
關(guān)鍵詞：“垂”
這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰(shuí)是火眼金睛，一下子就能發(fā)現它。
�、僬J讀生字“垂”，強調翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀。
�、趲煶鍪咀值渲械囊馑迹簴|西一頭掛下來(lái)。在生活中，你看到的什么東西也是垂下來(lái)的？頭發(fā)，垂柳。
�、郾容^感受“垂”的妙處：課件出示兩個(gè)句子。
蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。
如果把這里的“垂”換成“爬”好不好？
垂字更能說(shuō)明蜘蛛逃得快。追問(wèn)：為什么要逃得這么快呢？──害怕。
�、苷l(shuí)來(lái)當當這只害怕的蜘蛛？指名讀，齊讀。
�。�5）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
關(guān)鍵詞：“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”
�、僦该x。你認為這里用得好的詞語(yǔ)是？越來(lái)越……為什么呢？老師動(dòng)手拍桌聲音越來(lái)越大，學(xué)生來(lái)體會(huì )，閃電一次比一次更亮，雷聲也一次比一次更響。
�、诖蠹彝鈫�？是的，小朋友們，這越來(lái)越亮的閃電，肯定嚇得小動(dòng)物們都……這越來(lái)越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都……讓我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
�、壅f(shuō)話(huà)練習：想象一下，此時(shí)天上的烏云越來(lái)越（黑），天空越來(lái)越（暗），風(fēng)刮得越來(lái)越（大）。填后全班齊讀。
小結：雷雨前，首先是烏云密布，接著(zhù)狂風(fēng)大作，最后又是電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息──要下雨了！對啊，要下雨了。
3．整合讀1～3自然段。
分男女同學(xué)合作讀，全班齊讀。
【設計意圖】尊重識字“來(lái)自語(yǔ)言環(huán)境，回到語(yǔ)言環(huán)境”的規律，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗，讓學(xué)生在語(yǔ)境中，通過(guò)多次的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗等方式，理清思路，隨文識字，感受語(yǔ)言，體會(huì )情感，豐富了學(xué)生的認知和體驗。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)“垂”字
同學(xué)們猜字謎：“千”“士”一線(xiàn)連，雙十在兩邊。
1．指導觀(guān)察“垂”字。
仔細觀(guān)察“垂”，想想有什么地方要提醒大家注意的？總結：中間寬，上下兩頭窄，第二長(cháng)橫壓線(xiàn)。
2．教師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)空。請大家伸出小手和我一起寫(xiě)。
3．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。
4．優(yōu)秀作品展示。
【設計意圖】書(shū)寫(xiě)的板塊要引導觀(guān)察，強調習慣，突出重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫(xiě)字能力的提高。
�。ㄎ澹┯螒蛲卣�，激發(fā)興趣
1．詞語(yǔ)積累盤(pán)點(diǎn)。用摘蘋(píng)果的游戲盤(pán)點(diǎn)所積累的好詞語(yǔ)。
2．欣賞美圖。
大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )發(fā)現更多的秘密。不過(guò)，只有細心觀(guān)察的孩子才能感受到。你們愿意做個(gè)細心的孩子嗎？這就需要我們在平時(shí)多觀(guān)察大自然，做個(gè)生活的有心人。
【設計意圖】促進(jìn)學(xué)生積累，引導觀(guān)察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力。
二年級《雷雨》教學(xué)設計11
【教材分析】
炎熱的夏日，驕陽(yáng)似炎，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)了一陣涼爽。呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著(zhù)小腳丫，在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè )趣。
本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話(huà)，可以組織孩子觀(guān)察這一自然現象，相信同學(xué)們會(huì )有新的發(fā)現。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字；朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )本文的寫(xiě)作順序，朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。
【課前準備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1.認讀字詞
2.分節讀課文
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖，激發(fā)朗讀興趣
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的`生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。
圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶(hù)觀(guān)賞雨景。
圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。
2.研讀“雷雨前”
�、拍x課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認為這些景色寫(xiě)得怎樣？
[a.烏云滿(mǎn)天，天昏地暗 b.樹(shù)不動(dòng)，蟬不叫
c.狂風(fēng)大作，蜘蛛逃走 d.電閃雷鳴]
�、平涣髯宰x自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥。
�、贊M(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。
黑沉沉”寫(xiě)出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話(huà)？
�、跇�(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
“葉子一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么？（一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有）“蟬一聲也不叫”呢？（因為空氣中濕度大，蟬難以發(fā)出聲來(lái)，說(shuō)明天氣悶熱。）
�、酆鋈灰魂嚧箫L(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。
“亂擺”說(shuō)明什么？（風(fēng)刮得猛）不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？（風(fēng)來(lái)得很快）
�、芤恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
蜘蛛為什么逃走？（因為它在網(wǎng)上坐不住了，這也說(shuō)明風(fēng)刮得猛烈。）哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀。
�、蓍W電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
該怎么讀才能體現天氣驟然變化？
�、怯懈星榈乩首x。
3.研讀“雷雨中”
�、拍x課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？
�、茖W(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機點(diǎn)撥。
�、贋槭裁从�3個(gè)“嘩”？（這是象聲疊詞。通過(guò)雨的聲音，形象地說(shuō)明雨勢很猛，一開(kāi)始就下得很大。）該怎么讀這3個(gè)“嘩”？
�、跒槭裁础巴巴饪慈�，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？（因為樹(shù)、房子被雨水籠罩著(zhù)，人們隔著(zhù)雨幕看它們，所以看不清。這也說(shuō)明雨下得很大。）
�、蹆蓚�(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雷雨慢慢變小的。）
�、怯懈星榈睦首x：自由讀——女生讀——指名讀
3.研讀“雷雨后”
�、判〗M合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。[太陽(yáng)出來(lái)；彩虹出現；蟬叫；蜘蛛回網(wǎng)；青蛙叫起來(lái)。]
�、啤疤炝疗饋�(lái)了”與前文中的那句話(huà)對應？（與雷雨前第一句對應，形成鮮明的對比。）
�、抢斫猓骸按蜷_(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)�！�
[這一句講人感覺(jué)空氣清新，因為一陣大雨，沖刷了空氣中的灰塵，帶走了空氣中的熱量，使人感到清爽、涼快、舒服，這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對比。]
�、让雷x這一段。
5.匯報交流，欣賞評價(jià)
小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽(tīng)讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：
�、拧皦骸弊钟玫煤�，讀得也好，我感覺(jué)到烏云來(lái)勢很兇猛。
�、啤皰臁弊钟玫煤�，讀得也好，我感覺(jué)到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
�、恰按埂弊钟玫煤�，讀得也好，我感覺(jué)到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。
�、取白弊钟玫煤�，讀得也好，我能感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。
6.再讀課文：把你的體會(huì )通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
三、積累運用
1.詞語(yǔ)積累
越來(lái)越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一（ ）不（ ）
2.你一言我一語(yǔ)
�、倮茁曅×�，（雨聲也小了）。
�、诔靥晾锏乃疂M(mǎn)了，（青蛙也叫起來(lái)了）。
�、郏� ）了，（ ）也（ ）了。
3.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________
4.讀讀說(shuō)說(shuō)。
閃電越來(lái)越亮。
雷聲越來(lái)越響。
雨越下越大。
_______越_________越_______。
5.完成課后“讀讀抄抄”練習。
四、課后延伸
1.“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！闭n文為什么先寫(xiě)閃電，后寫(xiě)雷聲？
2.彩虹是怎么形成的？
3.課外留心觀(guān)察天氣的變化（或觀(guān)察日出或日落），寫(xiě)一篇日記。
板書(shū)設計
18 雷雨
雨前：烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲
雨中：越下越大--→漸漸小了--→ 空氣清新
雨后：太陽(yáng)--→彩虹（雨過(guò)天晴的美麗景象）
二年級《雷雨》教學(xué)設計12
妙析教材
本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)描寫(xiě)。三部分特征鮮明，寫(xiě)景細致逼真，引人入勝，表達了作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
學(xué)情分析
雷雨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們對此都有著(zhù)一定的生活體驗。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗入手，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。要引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)建議
在學(xué)法上，積極鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗和理解，有所感悟，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )設生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1．會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．朗讀課文，背誦課文。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
3．結合句子，體會(huì )動(dòng)詞運用的巧妙。
4．用自己的話(huà)描述不同樣子的雨。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)創(chuàng )設情境，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生按一定順序觀(guān)察自然現象的能力，有留心觀(guān)察天氣的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．結合句子，體會(huì )動(dòng)詞運用的巧妙。
難點(diǎn)
1．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
2．培養學(xué)生按一定順序觀(guān)察自然現象的能力，有留心觀(guān)察天氣的興趣。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件，掛圖。
學(xué)生：預習生字新詞。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1．會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。
2．整體感知課文內容。用不同的語(yǔ)調讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
3．說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同的雨的情景。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。
2．朗讀課文，整體感知課文內容。
難點(diǎn)
用不同的語(yǔ)調讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
三、聯(lián)系生活，導入新課
1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書(shū)：雨)(學(xué)生自由說(shuō))
2．出示課后練習題的四種雨的名稱(chēng)及動(dòng)圖。
毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨
(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區別。
(2)哪種雨最大？
3．今天我們將要迎接的是一場(chǎng)雷雨。(板書(shū)：雷雨)
你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？
雷雨一般是在什么季節下的？(夏天午后)
4．有一位小朋友把他觀(guān)察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)
四、初讀課文，識字學(xué)詞
1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
3．出示帶拼音的生字，指名認讀。
4．互相交流識字方法。
5．出示去掉拼音的生字，“開(kāi)火車(chē)”認讀，組詞。
6．找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語(yǔ)和句子，讀一讀。
7．認讀詞語(yǔ)卡片。(出示：雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶(hù) 房子)
五、朗讀感悟，理清文脈
1．指名分段朗讀課文。
2．教師引讀。
3．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨中的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號。
4．指導學(xué)生用不同的語(yǔ)調分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
5．分組朗讀，教師隨機指導。
六、指導寫(xiě)字
1．出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。
2．教師重點(diǎn)指導“雷、黑”，邊講邊示范書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
七、梳理板書(shū)
雷雨
雷雨前(第1～3自然段)
雷雨中(第4～6自然段)
雷雨后(第7、8自然段)
雷 烏 黑 壓
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1．會(huì )寫(xiě)“垂、戶(hù)、迎、撲”4個(gè)生字。
2．背誦課文，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的，有留心觀(guān)察天氣的興趣。
3．體會(huì )動(dòng)詞的巧妙運用。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì )寫(xiě)“垂、戶(hù)、迎、撲”4個(gè)生字。
2．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
難點(diǎn)
背誦課文，感悟“壓、垂、掛”等動(dòng)詞的巧妙運用。
三、復習導入
1．上節課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習了生字詞，現在老師要考考大家，你們有信心接受挑戰嗎？(有)真是好樣的！(出示生字詞，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀)
2．同學(xué)們回憶一下，課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)雷雨的呢？
(雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序。)(師板書(shū))
3．齊讀課文，學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
四、朗讀感悟，理解課文內容
(一)學(xué)習第1～3自然段。
1．同學(xué)們，大自然很奇妙，每當雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì )有很多變化。在夏天，你有沒(méi)有注意過(guò)雷雨前的天氣變化呢？請你說(shuō)一說(shuō)。
2．下面老師就帶你們去看看雷雨前的景象。請你仔細觀(guān)察，等會(huì )兒老師要考考你們，看誰(shuí)的觀(guān)察能力最強。(課件出示雷雨前的畫(huà)面)
3．說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，聽(tīng)到了什么。
4．課文中又是如何來(lái)描寫(xiě)雷雨前的景象的？請同學(xué)們自由讀課文第1～3自然段。(生讀)
5．雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來(lái)交流交流。
(1)滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。你知道什么是壓?jiǎn)�？誰(shuí)來(lái)做做壓的動(dòng)作，(指名說(shuō))哦，我發(fā)現你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書(shū)中說(shuō)的壓是逼近，是越來(lái)越近。當黑沉沉的烏云在天空中越來(lái)越多，越來(lái)越厚，向著(zhù)大地，向著(zhù)我們一步步地逼近。孩子們，抬起頭，如果滿(mǎn)天的烏云像一只大手壓下來(lái)，是什么感受？(悶得透不過(guò)氣來(lái))是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現象。(師板書(shū)：悶)
(2)作者還寫(xiě)了雷雨前的什么景象？
(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。)
(3)從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到天氣悶熱得沒(méi)有一絲風(fēng)，到處都是靜悄悄的，正在這時(shí)候，天氣發(fā)生了什么變化呢？
(忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。)
�、龠@段話(huà)向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小朋友，你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢？(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了)哦，小朋友見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎？好，現在你們是一棵棵小樹(shù)，跟著(zhù)老師的.話(huà)，擺動(dòng)你們自己。準備好：微風(fēng)來(lái)了……狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能用你的朗讀把這感受讀出來(lái)？(指名讀)
�、卩�，老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，再讀。(齊讀)
從你們急促的聲音中，我感到一陣大風(fēng)就要來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛。
�、郾容^句子：
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。
小結：作者的一個(gè)“垂”字用得多妙��！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走的情景，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)
(4)就在這時(shí)候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來(lái)了。文中是怎樣寫(xiě)閃電和雷聲的？趕快讀一讀吧！(出示第3自然段)
師：誰(shuí)想來(lái)讀這句話(huà)？(指名讀)
師：他讀得好嗎？評一評。(學(xué)生評價(jià))
師：來(lái)！我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
生齊讀：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
師：同學(xué)們讀得讓老師感覺(jué)到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請你們仔細地聽(tīng)：雷聲越來(lái)越響，閃電越來(lái)越亮。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣？(學(xué)生發(fā)現不同后，說(shuō)說(shuō)順序能否顛倒，為什么)
師：下面我們仿照“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”說(shuō)詞語(yǔ)。
6．指導朗讀第1～3自然段。
師：同學(xué)們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒(méi)有到忽然刮起大風(fēng)，到最后電閃雷鳴，這其間的變化真大��！請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感受自由讀第1～3自然段。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀吧！(齊讀)
(二)自學(xué)第4～6自然段。
過(guò)渡：就在這電閃雷鳴的時(shí)候，嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了，那么雷雨中又是怎樣的一幅景象？請同學(xué)們根據自學(xué)提示自學(xué)課文第4～6自然段。
1．出示自學(xué)提示：
默讀課文第4～6自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象雷雨中的景象。
2．練習有感情地朗讀課文第4～6自然段。
3．過(guò)渡：看同學(xué)們讀得這么認真，收獲肯定不小吧，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子？
4．匯報交流。
(1)“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了�！卑�，老師注意到這有三個(gè)雨聲，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名讀)這場(chǎng)雨下得真大��！
我們一起來(lái)，老師說(shuō)雨下起來(lái)了，同學(xué)們說(shuō)雨越下越大了。
(2)是的，雨越下越大了，往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。
好大的雨呀！(一起讀第4、5自然段)(師隨機板書(shū)：大)
(3)師：其實(shí)這傾盆大雨沒(méi)持續多久就變小了。聽(tīng)：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了�！�
師：這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”？(指名讀這句話(huà))
5．雷雨下得這么急，這么猛，你們想看看雨中的景象嗎？(播放課件)
6．看完了雨中的景象，我相信同學(xué)們的感受更深刻了，你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。
(三)對比學(xué)習第7、8自然段。
1．看，雨停了，天亮起來(lái)了，雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽(tīng)老師讀課文第7、8自然段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫(huà)面，你一邊聽(tīng)一邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2．學(xué)生交流。
(1)你看到了什么？(天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)
�、俨屎缡鞘裁礃拥哪�？(出示彩虹圖片)多美��！
�、谙s叫了，你聽(tīng)，它在叫什么？在說(shuō)什么？(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前，它嚇得從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了，現在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？(指名說(shuō))
(2)你聽(tīng)到了什么？(蟬叫聲、青蛙的叫聲)
3．好美！誰(shuí)能把這美麗的景色介紹給大家聽(tīng)？(指名讀第7、8自然段)(師隨機板書(shū)：美)
4．瞧，(出示課件)雨過(guò)天晴，藍天上有白云，有彩虹，樹(shù)上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景！(齊讀第7、8自然段)
(四)回歸整體，朗讀全文。
1．讓我們再一次來(lái)看看雷雨前、中、后景色的變化吧！(播放課件)
2．請同學(xué)們拿起書(shū)，我們來(lái)齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
五、填詞，比較詞句
1．滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地________下來(lái)。
2．一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來(lái)，逃走了。
3．一條彩虹________在天空。
比較“壓”“垂”“掛”3個(gè)字的用法，體會(huì )這3個(gè)字用得巧妙之處。
六、指導寫(xiě)字
1．出示“垂、戶(hù)、迎、撲”4個(gè)生字，指名讀，集體讀，再口頭組詞。
2．同桌交流寫(xiě)字方法，全班同學(xué)互相介紹自己的寫(xiě)字方法。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中臨摹。
4．展示交流。
七、課堂小結，背誦課文
1．一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨，作者為什么能把這場(chǎng)雨的前后變化寫(xiě)得這么細致？
2．是呀，作者經(jīng)過(guò)了非常仔細地觀(guān)察，才把文章寫(xiě)得這么美，希望同學(xué)們也能像作者一樣，做個(gè)生活中的有心人，做個(gè)細心的觀(guān)察者，這樣，你一定會(huì )有許多精彩的發(fā)現！
3．想把這篇精彩的課文背下來(lái)嗎？快試一試吧。
八、梳理板書(shū)
雷雨
雷雨前：悶
雷雨中：大
雷雨后：美
垂 戶(hù) 迎 撲
九、教學(xué)感悟
正式上課前，我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”，讓學(xué)生對“雷雨”有初步的印象。當學(xué)生初步感知課文內容后，我抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生品詞析句，體會(huì )恰當運用詞語(yǔ)所帶來(lái)的奇妙效果。此外，我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引導學(xué)生通過(guò)讀句對比的方法，說(shuō)出景象的不同，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力及歸納總結能力。
二年級《雷雨》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
知識目標
1.閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。
2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。
能力目標
1.學(xué)會(huì )鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。
2.通過(guò)品味人物語(yǔ)言，探測人物的內心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。
情意目標
感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩(shī)意的語(yǔ)言所傳達的悲劇意識(性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇)
【教學(xué)設想】
1.通過(guò)反復閱讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言。
2.課前組織學(xué)生觀(guān)看電影《雷雨》，與課堂點(diǎn)撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。
3.擬采用屏幕投影的方式，擴大課堂容量。
4.課型：品讀·鑒賞課
5.教時(shí)：一教時(shí)
【重難點(diǎn)簡(jiǎn)析】
1.文學(xué)作品的魅力來(lái)自語(yǔ)言。戲劇語(yǔ)言在展開(kāi)沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語(yǔ)言應是開(kāi)啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎上，通過(guò)對周樸園語(yǔ)言的品讀，探究周樸園的性格、心理。
2. 作者說(shuō)：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊�！薄独子辍贰敖沂玖朔饨ù蠹彝サ淖飷骸�。鑒賞時(shí)為了避免用“社會(huì )問(wèn)題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的.悲劇意識，探究作品的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
【導語(yǔ)】1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著(zhù)夢(mèng)幻，帶著(zhù)愛(ài)恨無(wú)奈，帶著(zhù)對舊中國家庭和社會(huì )的無(wú)比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現了它，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來(lái)，我國許多重要劇團都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現代著(zhù)名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機會(huì )走近它了。
【板書(shū)】
雷雨
【投影】
名家評說(shuō)《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品�！徒�
一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(cháng)劇。 ——李健吾
說(shuō)到《雷雨》，我應當告白，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇�！枇椅�
……真正吸引他的，不僅是情節本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著(zhù)的“人”的生命形態(tài)，或者說(shuō)，他是自覺(jué)地把自己的生命體驗與認識注入多少有些現成的“情節”中的。 ——錢(qián)理群
《雷雨》的創(chuàng )作標志著(zhù)曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng )作個(gè)性的劇作家出現在劇壇上的;他寫(xiě)出了一部杰出的現實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話(huà)劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相
二年級《雷雨》教學(xué)設計14
學(xué)習目標：
1.會(huì )認本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習重點(diǎn)：
1.會(huì )認記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習難點(diǎn):
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng )造美
課前準備：
1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
3.學(xué)生自制生字卡片。
一、 謎語(yǔ)導入新課
1、大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家帶來(lái)兩個(gè)謎語(yǔ)，是猜兩種事物，第一個(gè)（大屏幕出示）
A.天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。
是什么？雷
B.千根線(xiàn)、萬(wàn)根線(xiàn)，不粗不細，頂天立地。
雨
師：把這兩者合起來(lái)，就組成了今天咱們要學(xué)習的事物，它是。。。板書(shū)：雷雨（指導雷字的寫(xiě)法）請大家齊讀課題。
2、一般什么季節下雷雨？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣子的？（師：看來(lái)大家都是善于觀(guān)察的孩子）
3、有個(gè)小朋友和大家一樣善于觀(guān)察，他把自己觀(guān)察到的雷雨景象，寫(xiě)成了一篇文章。今天就讓咱們和這位小朋友一起感受一下這突如其來(lái)的雷雨吧！
二、新課講授
過(guò)渡：請大家打開(kāi)書(shū)69頁(yè)，認真讀讀課文，不認識的字可以請下面蝸牛里的拼音幫忙，把字音讀準句子讀通。
1、理清文章脈絡(luò )：
師：讀懂了嗎，讀懂了老師要考考你，課文中有兩幅插圖，哪些自然段是描寫(xiě)得第一幅畫(huà)？哪些自然段是寫(xiě)得第二幅畫(huà)？請大家快速瀏覽課文，找一找。
師：先來(lái)看第一幅畫(huà)，哪些自然段是描寫(xiě)了這幅畫(huà)？你是怎樣看出來(lái)的？第一幅畫(huà)畫(huà)的是下雷雨時(shí)的景象，也就是雷雨中。
板書(shū)：雷雨中
第二幅畫(huà)畫(huà)了雨后，天上出現了彩虹，也就是雨后的景象。板書(shū)：雷雨后
師：還剩下1—3段，你看一看寫(xiě)了什么？雷雨前（板書(shū)）
2、1—3段學(xué)習：
師:那咱們就先來(lái)看看，雷雨來(lái)臨前寫(xiě)了哪些事物？（大屏幕投影）咱們一塊讀讀。
寫(xiě)了哪些事物？烏云、葉子、蟬（板書(shū)）
�。�1）指導寫(xiě)字：蟲(chóng)字旁
學(xué)生說(shuō)到蟬或者蜘蛛時(shí)，指導寫(xiě)字。大家看蟬這個(gè)字，（出示課件）觀(guān)察一下應該怎樣寫(xiě)？什么結構？
偏旁是蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁的字在寫(xiě)時(shí)要注意，寫(xiě)得瘦一點(diǎn)，小一點(diǎn)。蟲(chóng)字旁的字，在課文中你還能找到哪些？蜘蛛、蛙。那這些字，你知道怎樣寫(xiě)了嗎？請把這幾個(gè)字，寫(xiě)到課本70頁(yè)的田字格里。
�。�2）黑沉沉
師：是呀，雷雨來(lái)臨前，有那么多的事物，天空有滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。
滿(mǎn)天說(shuō)明？烏云非常多。天上到處都是
黑沉沉：是說(shuō)烏云非常的厚，很多很多層，感覺(jué)要沉下來(lái)一樣，像這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)嗎？
壓下來(lái)：黑沉沉的要壓下來(lái)，什么是壓下來(lái)？假如你的頭頂上有很多東西，你來(lái)做做壓這個(gè)動(dòng)作？這滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的要壓下來(lái)，這時(shí)你感覺(jué)怎么樣？
生：難受、害怕、悶得慌、
師：對啊，連樹(shù)上的葉子和蟬都害怕了，所以它們？師指著(zhù)屏幕。通過(guò)你的朗讀讓大家感受到害怕來(lái)。
朗讀第一段：自己讀讀這段試試。找兩個(gè)同學(xué)試試
�。�3）除了這些還寫(xiě)了哪些事物？大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛（出示）
師：就在這么安靜的時(shí)候，忽然風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。
亂擺：你來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)枝亂擺。我看到大家來(lái)回的使勁擺動(dòng)，這說(shuō)明什么？（風(fēng)很大）從忽然這個(gè)詞中體會(huì )到什么？風(fēng)來(lái)得很急。
垂字講解：
在這樣的大風(fēng)下，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，嚇得逃走了。
垂：咱們看看怎樣是垂下來(lái)？（課件）原來(lái)垂，就和這個(gè)字本身一樣垂下來(lái)。手勢表示。
�。�4）閃電
大風(fēng)過(guò)后，緊接著(zhù)就是：手指著(zhù)屏幕。
比較句子：閃電亮，雷聲響。
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（屏幕出示）
你喜歡哪句？為什么？（更突出了閃電一道比一道亮，雷聲一個(gè)比一個(gè)響。）那在讀這句話(huà)時(shí)，應該怎樣讀?自己讀讀試試。兩位同學(xué)讀
最后咱們再一起來(lái)讀讀，感受一下雷雨前這部分。老師起頭
3、雷雨中學(xué)習
師：通過(guò)分析詞語(yǔ)、朗讀重點(diǎn)句子，咱們知道雷雨前是這樣一篇景象，請按剛才學(xué)習的這種學(xué)習方式自己讀一讀雷雨中，請大家自己讀讀4---6段。
《1》 讀完的同學(xué)，和你的同桌交流一下雷雨中是怎樣的景象？
學(xué)生匯報學(xué)習成果。
《2》嘩、嘩、嘩：指導朗讀
嘩嘩嘩中你體會(huì )到什么？這雷雨下得很？
用你的朗讀，告訴大家。自己讀讀試試
兩位同學(xué)朗讀。一起讀
《3》句式訓練：-----哇-----啊------
師：對，雨下得大，而且是。。。。屏幕出示（）往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。板書(shū)：樹(shù)、房子
師：只有樹(shù)和房子看不清嗎？還有什么？根據孩子回答、板書(shū)
試著(zhù)用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)出示：-----哇，-------啊，也看不清楚了。
對，是所有的都看不清楚了。
《4》漸漸地：換詞
師范讀：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。漸漸地給它換個(gè)詞試試？
對，漸漸地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。
5、雷雨后
這場(chǎng)雷雨來(lái)得快、去得也快，不一會(huì )就雨過(guò)天晴了，雨后是個(gè)什么樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
《1》清新的
打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)，雨后除了空氣是清新的還有嗎？還有那些事物很清新的？
花草、樹(shù)枝
師：對，在雷雨后，空氣、花草、樹(shù)葉、、、、一切都變得很清新，除此之外還有太陽(yáng)、彩虹掛在天空現在請大家閉上眼睛，感受一下雷雨過(guò)后的心情。教師范讀。
師：現在感覺(jué)怎么樣？舒服、高興
那就帶著(zhù)這種感覺(jué)美美地讀讀最后兩段吧。
師：小動(dòng)物們和你們一樣高興，他們都迫不及待的要出來(lái)看看這清新的世界了。
想想會(huì )有哪些，小動(dòng)物出來(lái)？
三、總結下課
那大家想想雷雨后，小朋友們會(huì )做些什么？說(shuō)一說(shuō)
板書(shū)設計：
雷雨
雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛
雷雨中：樹(shù)、房子、（小花、小草）
雷雨后：空氣、太陽(yáng)、彩虹、池塘
《雷雨》教學(xué)反思
新課程第四冊《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè )趣。本節課，我通過(guò)鉆研教材，設計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )設生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，體會(huì )作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、生字學(xué)習，結合課文詞句。
課前預習時(shí)，要求學(xué)生一邊讀一邊圈出生字組成的詞語(yǔ)，并允許學(xué)生提出本課尚不要求或被遺忘的字，在文中畫(huà)出來(lái)。再對照本課要求掌握的生字，讓學(xué)生在課文學(xué)習中尋找蟲(chóng)字旁字的'書(shū)寫(xiě)規律，然后引導學(xué)生運用已有的識字方法及個(gè)人獨特的識記方法進(jìn)行生字識記。
二、抓住寫(xiě)作順序分層教學(xué)
雷雨前的部分，我先讓學(xué)生找小作者選擇寫(xiě)的景物，然后理解里面的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，指導學(xué)生有感情朗讀。培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，進(jìn)行學(xué)習的方法。
雷雨中部分，放手讓學(xué)生合作學(xué)習，隨后全班交流成果。
雷雨后的部分，我先讓學(xué)生隨便說(shuō)有哪些景物，讓學(xué)生展開(kāi)想象雷雨后除了還有哪些事物變得清新，從而打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習視野，從而訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達力。最后，到了“放開(kāi)手”的階段了，問(wèn)學(xué)生雨后小朋友們會(huì )做些什么，進(jìn)一步訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達力。
三、訓練語(yǔ)言，指導朗讀
有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達出來(lái)，是語(yǔ)言訓練的教學(xué)目標之一。在指導朗讀描寫(xiě)雷雨中語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)�！皾u漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫(xiě)雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)教師的朗讀，根據朗讀自由想象畫(huà)面，在尋找美的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
在本節課中，注重學(xué)生的語(yǔ)言訓練。用“越 越 ”、“漸漸地”說(shuō)一句話(huà)。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識，在這里既是對學(xué)生知識點(diǎn)的復習鞏固，也是增強學(xué)生自信心的最佳時(shí)機。
二年級《雷雨》教學(xué)設計15
教材分析
《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結合展現出夏天雷雨的不同特點(diǎn)，啟示我們應該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。
學(xué)情分析
雷雨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著(zhù)一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀(guān)的插圖，利于圖文對照可以加深對內容的理解和感悟。教學(xué)中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。
教法
1.直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生讀文思考。2.討論交流法：出示字詞，通過(guò)集體交流討論識記生字。3.引導發(fā)現法：通過(guò)引導學(xué)生默讀課文，圖文結合、找找畫(huà)畫(huà)等，弄清哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。并找出描寫(xiě)雷雨前的景物。4.以讀代講法：通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察天氣的興趣。
學(xué)法
朗讀法、圖文結合法、邊讀邊想法、合作交流法等。
教學(xué)目標
1.會(huì )認“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“垂”這個(gè)生字。
2.默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。
3.有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察天氣的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字,寫(xiě)字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的`。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
課前準備
課件、田字格。
課前談話(huà)
出示“雨”字，問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)“雨”字，你會(huì )想到什么雨？生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。（用時(shí)：2分鐘）
1.老師直接板書(shū)課題：雷雨
指名讀、齊讀。
2.說(shuō)說(shuō)雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）
過(guò)渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。
【直接入題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗來(lái)激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，很自然地引導學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習中去�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞。（用時(shí)：8分鐘）
1.初讀課文。
要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍�？纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫(xiě)下來(lái)的。
2.學(xué)習字詞。
�。�1）考考你：
這幾個(gè)句子，你會(huì )讀嗎？自由讀、齊讀。
滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
一條彩虹掛在天空。
這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？齊讀。
垂下來(lái) 亂擺
壓下來(lái) 彩虹 (生字帶拼音）
去掉拼音，還會(huì )讀嗎？指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）課文中有幾個(gè)生字寶寶，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。
壓 亂 垂 虹
�。�3）交流自己的識字方法。組詞讀。
【這樣做旨在：緊扣教學(xué)目標，根據學(xué)生認知規律以及學(xué)情，通過(guò)引導學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，語(yǔ)境中識記，組詞運用，從而達成識字目標�！�
三、默讀課文，理清脈絡(luò )。（用時(shí)：8分鐘）
1.默讀課文，標出自然段的序號。
2.結合插圖把描寫(xiě)“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。
�。�1）課文哪幾段寫(xiě)的是雷雨中？哪幾段寫(xiě)的是雷雨后？（板書(shū)）
�。�2）開(kāi)頭幾段寫(xiě)的是雷雨前。
過(guò)渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。
【通過(guò)默讀，邊讀邊想，圖文對照，初步感知課文內容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標2�！�
四、學(xué)習“雷雨前”。（用時(shí)：15分鐘）
1.學(xué)生默讀第1—3自然段，畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。
2.學(xué)生匯報、交流，互相補充。
�。�1）“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！�
雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？
�。�2）“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！�
你感覺(jué)到周?chē)沫h(huán)境怎樣？
�。�3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！�
“樹(shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的？
�。�4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
要下雨了，其他小動(dòng)物在干什么呢？（魚(yú)兒、燕子……）
�。�5）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
誰(shuí)會(huì )說(shuō)“越____越_____”
3.小結這部分內容。
4.減詞對比讀。
師：烏云壓下來(lái)。
生：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
師：樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。
生：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
師：大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。
生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
師：一只蜘蛛逃走了。
生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
師：閃電亮，雷聲響。
生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
5.提示引導讀（紅字重讀）。
師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？
生：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
師：課文又是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)的呢？
生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
師：接下來(lái)描寫(xiě)的是閃電和雷聲。
生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
6.對比讀。
師：蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái)，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái)，逃走了。
生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
7.我會(huì )用“垂”說(shuō)話(huà)。
一只蜘蛛從網(wǎng)上（ ）垂下來(lái)，好像在說(shuō)：“______________”。
【通過(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)�！�
五、指導寫(xiě)“垂”這個(gè)字。（用時(shí)：5分鐘）
1.“讀”字觀(guān)察。
2.示范指導。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.評價(jià)。
【通過(guò)觀(guān)察、交流、書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的美，在老師的指導下，養成認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣�！�
六、小結下課。（用時(shí)：2分鐘）
這節課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節課再來(lái)學(xué)，請大家課后熟讀課文。
【讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，可以再次激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，也使學(xué)生對接下來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)了好奇�！�
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