《天氣預報》一年級語(yǔ)文教學(xué)設計
一、以情導入：
1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。
2、詢(xún)問(wèn)學(xué)生最關(guān)心哪兒的天氣，并說(shuō)出為什么。
3、導入語(yǔ)設計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預報，并且在看的時(shí)候還會(huì )一會(huì )兒高興，一會(huì )兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來(lái)讀讀課文吧�！�(板書(shū)課題：《天氣預報》)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節組成?
2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。
3、出示詞語(yǔ)卡片檢查認讀情況。
4、指名匯報讀書(shū)情況。
三、有感情的朗讀課文。
1、范讀課文。
2、指名朗讀第一節。問(wèn)：全家人為什么要天天看天氣預報?
3、小組討論學(xué)習：“家里的哪些人在關(guān)心爸爸，怎么關(guān)心的?”
(用筆畫(huà)一畫(huà)是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)心的)
4、匯報學(xué)習成果：
課件上紅點(diǎn)標出人物，指名分節讀讀大家是怎么關(guān)心爸爸的'。
5、指導讀書(shū)，問(wèn)：你喜歡文章中的誰(shuí)?讀一讀。讀得好，表?yè)P，還問(wèn)一問(wèn)為什么這樣讀?
a、指導讀第二節。
(1)、視覺(jué)感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。
播放寒冷的哈爾濱圖片，問(wèn)：學(xué)生的感受。
(2)、聽(tīng)覺(jué)理解句子：
播放奶奶說(shuō)話(huà)的錄音帶，幫學(xué)生體會(huì )“念叨”。
(3)、讀出關(guān)心之情：
比較句子：a、奶奶直念叨爸爸沒(méi)帶棉襖。
b、奶奶念叨爸爸沒(méi)帶棉襖。
(4)、延伸：“奶奶會(huì )念叨什么?”
(5)、比賽讀句子，評出朗讀之星。
b、指導讀第三節。
(1)、播放海南天晴時(shí)的圖片，問(wèn)：爸爸出差到了這兒，你們感覺(jué)這里怎么樣?
(2)、老師渲染：聽(tīng)到海南這么熱，媽媽又擔心起來(lái)了，你們能學(xué)學(xué)媽媽來(lái)關(guān)心爸爸嗎?
(3)、小組內互相聽(tīng)聽(tīng)對方讀得怎么樣，選一個(gè)讀的最好的，等會(huì )讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
(4)、老師采訪(fǎng)讀的好的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他把哪個(gè)詞讀重了，為什么這么讀?
(5)、全班再讀此節。
c、學(xué)生自讀第四節。
用打擂臺賽的方式充分讀這一節。
突出讀“千萬(wàn)”、“大”。
6、再次合作學(xué)習：“全家人為什么天天隨著(zhù)天氣預報，一會(huì )兒高興，一會(huì )兒心焦?”
(實(shí)為學(xué)生自由再讀兒歌)
四、齊讀兒歌。
五、拓展：
1、學(xué)了這首兒歌，知道了什么?
2、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，或寫(xiě)一首小詩(shī)，表達家人之間是怎樣互相關(guān)心的?
3、同唱一首自編的“幸�！备�。
歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關(guān)心，每天過(guò)得很開(kāi)心。
板書(shū)設計：
天氣預報
爸爸
奶奶 媽媽 我
關(guān)心
【《天氣預報》一年級語(yǔ)文教學(xué)設計】相關(guān)文章：
地理天氣預報教學(xué)設計06-28
《從天氣預報說(shuō)起》的教學(xué)設計06-29
《天氣預報》的教學(xué)反思07-15
天氣預報教學(xué)反思11-16
《天氣預報》的教學(xué)反思04-18
天氣預報教學(xué)反思07-04
《天氣預報》教學(xué)反思09-07