二年級《最大的書(shū)》教學(xué)設計范文
一、教材解讀：
這是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)二年級下冊第十九課。這部分教材是圍繞自然現象、自然景觀(guān)來(lái)編排的，內容十分豐富。既有充滿(mǎn)浪漫主義色彩的描寫(xiě)自然景觀(guān)的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識的短文。通過(guò)這些課文的學(xué)習，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養熱愛(ài)大自然的情趣。
本文以人物對話(huà)為主要的敘說(shuō)方式，介紹了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。在地質(zhì)勘探隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)……歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫(xiě)在這本最大的“書(shū)”里。因此，本課在讀好人物對話(huà)的基礎上，引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。
二、學(xué)情分析：
對于二年級的學(xué)生而言，在本節課的學(xué)習中，他們能夠在自由讀文的基礎上，自學(xué)本課的生字詞，并結合重點(diǎn)的詞句對課文內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而了解到課文中的“書(shū)”的真正含義與加雙引號的原因。因此，在教學(xué)中，可以在各種形式的讀的基礎上，讓學(xué)生自主學(xué)習。當他們越讀越感到有趣的時(shí)候，再揭示大自然的無(wú)窮魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對自然知識產(chǎn)生濃厚的興趣與探索的欲望。
三、學(xué)習目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
3、激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解書(shū)”中的內容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。
課前準備：學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課：
同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?快說(shuō)說(shuō)你們都喜歡讀什么書(shū)?老師要向你們介紹一本最大的“書(shū)”，你們想看嗎?
(出示課題)生與師書(shū)空課題后齊讀題目。問(wèn)：課文題目中的“書(shū)”為什么要加雙引號呢?它是指什么呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
(二)、初讀課文，了解大意。
1、 學(xué)生自由讀文，同桌之間利用手中的工具書(shū)來(lái)解決生字問(wèn)題。師：現在讓老師來(lái)檢驗一下大家對生字的掌握情況。出示帶有拼音的要求認識的字詞，指生認讀，然后再出示去掉拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生用各種方法來(lái)讀，加深認識，并在小組之間相互理解。
2、 同桌間再讀課文，了解課文講的主要內容。學(xué)生介紹。
(三)、深入學(xué)習課文：
1、指讀課文 師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的“書(shū)”指的是什么?(巖石)
2、師：那既然巖石不是書(shū)，為什么地質(zhì)勘探隊員卻把巖石稱(chēng)為“書(shū)”呢?請你認真讀一讀課文，到文中去找一找，看誰(shuí)找的全，找的準。找到之后在小組內交流一下。
3、小組匯報：
(1)巖石就是書(shū)，巖石一層一層的'就象一冊厚厚的書(shū)。
(2)巖石上有“字”。
(3)巖石上有“圖畫(huà)” 老師讓學(xué)生到文中找句子讀一讀，結合學(xué)生回答，老師出示網(wǎng)上搜集的圖片引導學(xué)生看圖，使學(xué)生深入理解課文內容，并適當板書(shū)。
4、結合板書(shū)，師問(wèn)：以上這些，能說(shuō)明什么問(wèn)題呢?學(xué)生齊讀第十自然段。
5、師：哦，原來(lái)這本“書(shū)”里蘊涵著(zhù)這么多知識，讀了這本巖石書(shū)有什么用呢?
(為祖國找到無(wú)窮的寶藏)師板書(shū)
6、師：好問(wèn)的川川通過(guò)發(fā)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識，川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(學(xué)生簡(jiǎn)介課文主要內容)
7、師：川川學(xué)到了這么多知識，他高興嗎?從哪看出的?學(xué)生讀課文最后一自然段師：你能猜出川川長(cháng)大后想干什么嗎?(和叔叔一樣，做一名出色的地質(zhì)勘探隊員)
師：地質(zhì)勘探隊的叔叔真是了不起，他們不怕苦和累，為了給祖國找到更多的寶藏不知要多辛苦，你們想對叔叔說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)揮想象，暢所欲言)
師：你們喜歡文中的川川嗎?為什么?(好學(xué)好問(wèn)有理想)
8、 師：文中出現了幾個(gè)人物?讓我們分角色朗讀，怎么樣?學(xué)生有感情分角色朗讀，教師指導。
師：文中爸爸一句話(huà)都沒(méi)有，你能設計一下爸爸的動(dòng)作和神態(tài)嗎?小組合作演一演。
9、 學(xué)生邊讀邊表演。
(四)、總結師：神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。需要我們仔細去思考，認真去研究。我們需要學(xué)習的東西太多了，希望同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀《自然百科全書(shū)》一類(lèi)的書(shū)籍，到知識的海洋中去吸取營(yíng)養，感受大自然那無(wú)窮的魅力所在。好嗎?
板書(shū)： 一層一層的 19、最大的“書(shū)”(巖石)
有字：雨痕 波痕 礦物 無(wú)窮寶藏
有圖畫(huà)：樹(shù)葉 貝殼 小魚(yú)
教學(xué)資源：本節課用了實(shí)物投影儀，出示了在本節課中需要學(xué)生認識的生字詞，反復的出示，目的是使學(xué)生能夠比較深刻的記憶。然后又利用投影儀出示了在網(wǎng)上搜集到的與巖石相關(guān)的圖片，一張張一層層的巖石、一幅幅被雨點(diǎn)波浪留下痕跡的巖石，仿佛使學(xué)生置身與課文中，好象正在與文中的“川川”一起聆聽(tīng)那有趣的知識，并一起到大自然這座知識寶庫中遨游，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更加使他們對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望。從而達到主動(dòng)學(xué)習、探索的目的。
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