語(yǔ)文《天氣預報》優(yōu)秀教案

　　一、以情導入：

　　1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。

　　2、詢(xún)問(wèn)學(xué)生最關(guān)心哪兒的天氣，并說(shuō)出為什么。

　　3、導入語(yǔ)設計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預報，并且在看的時(shí)候還會(huì )一會(huì )兒高興，一會(huì )兒心焦。這是怎么回事呢？讓我們來(lái)讀讀課文吧�！保ò鍟�(shū)課題：《天氣預報》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節組成？

　　2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。

　　3、出示詞語(yǔ)卡片檢查認讀情況。

　　4、指名匯報讀書(shū)情況。

　　三、有感情的朗讀課文。

　　1、范讀課文。

　　2、指名朗讀第一節。問(wèn)：全家人為什么要天天看天氣預報？

　　3、小組討論學(xué)習：“家里的哪些人在關(guān)心爸爸，怎么關(guān)心的？”

　�。ㄓ霉P畫(huà)一畫(huà)是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)心的）

　　4、匯報學(xué)習成果：

　　課件上紅點(diǎn)標出人物，指名分節讀讀大家是怎么關(guān)心爸爸的。

　　5、指導讀書(shū)，問(wèn)：你喜歡文章中的誰(shuí)？讀一讀。讀得好，表?yè)P，還問(wèn)一問(wèn)為什么這樣讀？

　　A、指導讀第二節。

　�。�1）、視覺(jué)感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。

　　播放寒冷的哈爾濱圖片，問(wèn)：學(xué)生的感受。

　�。�2）、聽(tīng)覺(jué)理解句子：

　　播放奶奶說(shuō)話(huà)的錄音帶，幫學(xué)生體會(huì )“念叨”。

　�。�3）、讀出關(guān)心之情：

　　比較句子：A、奶奶直念叨爸爸沒(méi)帶棉襖。

　　B、奶奶念叨爸爸沒(méi)帶棉襖。

　�。�4）、延伸：“奶奶會(huì )念叨什么？”

　�。�5）、比賽讀句子，評出朗讀之星。

　　B、指導讀第三節。

　�。�1）、播放海南天晴時(shí)的圖片，問(wèn)：爸爸出差到了這兒，你們感覺(jué)這里怎么樣？

　�。�2）、老師渲染：聽(tīng)到海南這么熱，媽媽又擔心起來(lái)了，你們能學(xué)學(xué)媽媽來(lái)關(guān)心爸爸嗎？

　�。�3）、小組內互相聽(tīng)聽(tīng)對方讀得怎么樣，選一個(gè)讀的最好的，等會(huì )讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　�。�4）、老師采訪(fǎng)讀的好的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他把哪個(gè)詞讀重了，為什么這么讀？

　�。�5）、全班再讀此節。

　　C、學(xué)生自讀第四節。

　　用打擂臺賽的方式充分讀這一節。

　　突出讀“千萬(wàn)”、“大”。

　　6、再次合作學(xué)習：“全家人為什么天天隨著(zhù)天氣預報，一會(huì )兒高興，一會(huì )兒心焦？”

　�。▽�(shí)為學(xué)生自由再讀兒歌）

　　四、齊讀兒歌。

　　五、拓展：

　　1、學(xué)了這首兒歌，知道了什么？

　　2、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)，或寫(xiě)一首小詩(shī)，表達家人之間是怎樣互相關(guān)心的？

　　3、同唱一首自編的“幸�！备�。

　　歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關(guān)心，每天過(guò)得很開(kāi)心。

　　板書(shū)設計：

　　天氣預報

　　爸爸

　　奶奶 媽媽 我

　　關(guān)心

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