小學(xué)課文《掌聲》教師公開(kāi)課教學(xué)設計
第二課時(shí)
精讀課文，打擂釋疑
�、傩〗M討論回答對方問(wèn)題的方式。
可以是講的方式，也可以是讀的方式，還可以是讀講結合的方式，形式不拘。
�、诟餍〗M互相解答對方的問(wèn)題。
一人發(fā)言，其他組員可以補充。發(fā)言結束之后，教師可以問(wèn)問(wèn)對方的解答滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，還有什么要質(zhì)疑的。引導學(xué)生深入理解課文，體會(huì )“掌聲”的`含義。
�、墼谶@一過(guò)程中，教師審時(shí)度勢，把握機會(huì )，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
�、芷渌M學(xué)生可以做裁判，最后評出最佳表現小組。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
�、僮x、記、抄詞語(yǔ)表中的評語(yǔ)。
�、诼�(tīng)寫(xiě)、訂正。
交流故事，加深認識
�、倌闼鸭搅四男┤伺c人之間相互關(guān)心的故事？
�、谡垖W(xué)生交流。
交流的過(guò)程中，學(xué)生也可談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
實(shí)踐活動(dòng)
請學(xué)生把搜集到的故事剪下來(lái)或寫(xiě)下來(lái)，張貼在教室里供同學(xué)們閱讀。
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