課文《掌聲》公開(kāi)課教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話(huà)、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。
3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。
2．通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )英子的心理變化。
教學(xué)準備
1．準備歌曲《掌聲響起來(lái)》。
2．課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內容。
2．指導認讀和書(shū)寫(xiě)，強調落、調的讀音，指導書(shū)寫(xiě)吞。
教學(xué)流程
一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，揭示課題
1．播放歌曲《掌聲響起來(lái)》。
2．聽(tīng)了這首歌，你想說(shuō)什么？
3．課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說(shuō)說(shuō)你的想法。
4．老師出示課題：掌聲
5．提問(wèn)質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？
【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊�！�
二、初讀課文
1．出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。
2．學(xué)生自由讀課文。
3．指名讀，讀后評價(jià)。
4．識記生字：
�。�1）請同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。
反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。癥、鎮、姿勢、落、調。
�。�2）請小朋友繼續讀課文，把生字的拼音寫(xiě)在生字上面。讀完，寫(xiě)完后請同學(xué)們記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
�。�3）看一看下面詞語(yǔ)你會(huì )不會(huì )讀。
掌聲 文靜 愿意 姿勢 輪流 情況 慢吞吞 注視 熱烈 持久 平息 情緒 講述 普通話(huà) 動(dòng)聽(tīng) 鼓勵
指名讀，男生讀，女生讀。
�。�4）學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習要求認識的字，并交流識字方法。
�。�5）檢驗識字效果：通過(guò)你指我猜、開(kāi)火車(chē)、擴詞的方式進(jìn)行。
三、再讀課文，提問(wèn)質(zhì)疑
1．提出自讀要求：請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文吧。我們來(lái)個(gè)讀書(shū)比賽，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道得最多，體會(huì )得最深，提出的問(wèn)題最好。
2．學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會(huì )，拿出筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
3．匯報交流。
【在初讀的基礎上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫(xiě)體會(huì )。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有助于中年級的學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣�！�
四、作業(yè)超市
1．回家把這個(gè)故事說(shuō)給家人聽(tīng)。
2．抄寫(xiě)你認為難寫(xiě)的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1．引導學(xué)生整體把握課文內容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )英子的`心理變化。
2．理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
教學(xué)流程
一、渲染過(guò)渡
1．開(kāi)始，英子是那樣自卑、憂(yōu)郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）
2．課文的2.3自然段就寫(xiě)出了英子的變化過(guò)程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來(lái)表演課文內容。
3．選一名同學(xué)當英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當剛調來(lái)的老師
【要想演好，首先要認真讀書(shū)。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛(ài)的力量�！�
二、表演，深入理解
1．試演：（第一次掌聲部分）。
課件出示第一次掌聲部分內容。請同學(xué)們再來(lái)讀一讀這一部分。請演員上臺試演。
2．評議表演。
師引導學(xué)生抓住文中猶豫、憂(yōu)郁詞句進(jìn)行評議。
這一次掌聲，你想對英子說(shuō)什么？
英子有什么想說(shuō)的？
【采用表演的形式，引導學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng )設生活情景，創(chuàng )設師生互相交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話(huà)，進(jìn)而更好地體會(huì )人物的內心變化，突破課文重點(diǎn)�！�
3．配樂(lè )表演第二次掌聲。（出示第3段課文）
�。�1）聽(tīng)到這一次掌聲，你又想對英子說(shuō)什么呀？
�。�2）英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？
4．朗讀課文第3段。
5．理解兩次掌聲。
�。�1）在這一段中，寫(xiě)到了大家的幾次掌聲？（兩次）
�。�2）學(xué)生用多種形式讀這兩句話(huà)。
在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
�。�3）這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱(chēng)贊、表?yè)P）
6．對比兩個(gè)一搖一晃。
�。�1）出示兩句寫(xiě)英子走路姿勢的句子。
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。
7．進(jìn)一步體會(huì )掌聲的力量。
英子走路的姿勢是無(wú)法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個(gè)自卑、憂(yōu)郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么？
大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱(chēng)贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！
三、品讀感悟
1．聽(tīng)課文朗讀錄音，小聲跟讀。
2．分角色小組試讀，你們認為該怎樣來(lái)讀這篇課文？
3．小組比賽讀。
4．全文總結
同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
四、作業(yè)超市
1．小練筆。說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不方便？你是怎樣幫助殘疾人的？
2．和媽媽比賽讀一讀這篇課文。
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