課文《掌聲》的教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的課文《掌聲》的教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
課文《掌聲》的教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：教室、感動(dòng)、一搖一晃、愿意。
2、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
3、體會(huì )課文所表現的情感，從小學(xué)會(huì )關(guān)心、愛(ài)護朋友和親人。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認識生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受英子在掌聲前后的變化。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、孩子們，如果今天有好多人來(lái)我們班做客，你們想用什么行動(dòng)來(lái)歡迎他們的到來(lái)呢？（全班鼓掌歡迎）
2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語(yǔ)言，可以把心中想說(shuō)的表達出來(lái)。這節課，我們就來(lái)學(xué)習《掌聲》。
3、師板書(shū)課題
4、生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、圈出生字，畫(huà)出生詞，自己借助拼音讀一讀。
3、同座互相認讀生字詞，注意糾正讀音。
4、教師出示生字卡片檢查生字讀音。
5、指名分段朗讀課文，評議正音。其他孩子認真聽(tīng)，思考課文主要講了一件什么事情？
6、指名回答課文主要講了一件什么事情？（一位殘疾同學(xué)小英在同學(xué)們的掌聲鼓勵下克服了自卑、憂(yōu)郁的心理，鼓起了生活勇氣的故事。）
過(guò)渡：掌聲代表著(zhù)歡迎，飽含著(zhù)鼓勵，它還改變了小英的生活。就讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。
三、學(xué)習課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變化。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段
1、自由讀第1自然段，想一想以前的小英是一個(gè)怎樣的孩子？
2、指名匯報。（孤獨、自卑、憂(yōu)郁、沉默）
3、孩子們體會(huì )得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？
�。�1）課件出示句子："總是默默地坐在教室的一角。"
�。�2）指導朗讀這句話(huà)�？磥�(lái)，同學(xué)們都很理解小英。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話(huà)，默默無(wú)聞，多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？
�。�3）自己試著(zhù)讀一讀這句話(huà)→指名讀→評價(jià)→齊讀
�。�4）她為什么"總是默默地坐在教室的一角。"用"因為…所以…"說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）齊讀第一句話(huà)。
過(guò)渡：那時(shí)的她對生活已失去了希望，我們再來(lái)看看現在的小英，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么樣了呢？。
�。ǘ⿲W(xué)習第5自然段
1、指名讀第5自然段，其他孩子思考現在的小英變得怎樣了？
2、指名匯報。（活潑、開(kāi)朗、自信）板書(shū)：自信
3、我們真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？
4、學(xué)生齊讀第5自然段。
�。ㄈ⿲Ρ茸x第1自然段和第5自然段。
1。小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來(lái)嗎？
2。男孩子和女孩子對比讀第1自然段和第5自然段。
過(guò)渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的演講中去。
四、學(xué)習2———4自然段，感悟掌聲的內涵。
默讀2——4自然段，思考同學(xué)們給了小英幾次掌聲，用"——"畫(huà)出描寫(xiě)掌聲的句子。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報交流：第一次掌聲
1、就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
2、齊讀句子。"理解"驟然"，還可以換成什么詞語(yǔ)？
3、第一次是什么樣的掌聲？指名回答，板書(shū)：熱烈持久
4、如果現在老師是小英，你們是小英的同學(xué)，熱烈持久的掌聲響起來(lái)好嗎？
5、這真是熱烈而持久的掌聲啊，你們想通過(guò)掌聲告訴我什么呢？板書(shū)：鼓勵
6、請女生讀讀這句話(huà)，把同學(xué)們的鼓勵、小英的感動(dòng)都讀出來(lái)吧！
過(guò)渡：同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲呢？在這掌聲之前發(fā)生了什么事？7。請你用""畫(huà)出描寫(xiě)小英動(dòng)作、神態(tài)的句子。
8、學(xué)生匯報：出示描寫(xiě)小英的動(dòng)作、神態(tài)句子體會(huì )：
�。�1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
�。�2）小英猶豫了一會(huì )兒，最后慢吞吞地站起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
�。�3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
9、再次有感情地齊讀寫(xiě)第一次掌聲的句子。
10、掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始講述了她小時(shí)候的故事，聽(tīng)了故事，你想對小英說(shuō)什么？
過(guò)渡：同學(xué)們把想對小英說(shuō)的話(huà)用什么表達了出來(lái)？（掌聲）那第二次掌聲又是怎樣的呢？
�。ǘ┙涣鲄R報第二次掌聲：
課件出示句子："當她結束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。"
1、全班齊讀句子。第二次又是怎樣的掌聲？
理解"經(jīng)久不息"，"經(jīng)久不息"的掌聲響起來(lái)！
這次經(jīng)久不息的的掌聲其實(shí)是對小英的——（贊揚、肯定）板書(shū)：贊揚
2、指導朗讀這句話(huà)。小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、表?yè)P、贊賞送給了小英，那場(chǎng)面是多么感人��！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，（指名讀，齊讀）
3、再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內心又是多么的——（生答：感激）
課件出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著(zhù)走下講臺。
4、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數的話(huà)語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——（生答）小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——（引讀）
過(guò)渡：有了同學(xué)們的肯定，小英變得自信了。從紅著(zhù)眼圈走上講臺到微笑著(zhù)走下講臺，小英對自己的表現感到滿(mǎn)意，對自己也充滿(mǎn)了信心！這是多么的神奇的掌聲��！在小英最需要的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一起深情地讀好這段話(huà)。
5、齊讀第4自然段
五、學(xué)習第六自然段，感悟信的內容。
1、這是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個(gè)人，使她重新樹(shù)立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，小英在給我的來(lái)信中說(shuō)：…（課件出示小英的信，引讀。）
2、過(guò)渡：是啊，多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿(mǎn)鼓勵、滿(mǎn)含夸獎的掌聲使小英從一個(gè)憂(yōu)郁孤獨的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的`陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話(huà)要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中——
3、來(lái)，咱們再次走進(jìn)小英的內心世界，去讀一讀她的來(lái)信吧！
六、總結課文，拓展延伸。
1、學(xué)了《掌聲》一課，我們知道了人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
2、你什么時(shí)候給過(guò)別人掌聲？什么時(shí)候你得到了別人的掌聲？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
課文《掌聲》的教學(xué)設計2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1：2—4；5—6；7）。課文以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì )內涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思。
通過(guò)本課的學(xué)習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文，學(xué)習生字詞。
一、導入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？
2、我們常常會(huì )在什么情況下聽(tīng)到掌聲？
3、預習了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ)，檢查認讀情況：
班里愿意投向調來(lái)情況持久講述交談
珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈
理解：
持久：保持的時(shí)間長(cháng)。
困境：捆那的處境。
猶豫：拿不定注意。
驟然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段，概括段意：
�、賹�(xiě)小英因患有殘疾而憂(yōu)郁、自卑。
�、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。
�、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂(yōu)郁了。
�、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
課文《掌聲》的教學(xué)設計3
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
�。�、小朋友，有人給過(guò)你掌聲嗎？因為什么為你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？
�。�、今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是：掌聲。
愿意寫(xiě)的同學(xué)請伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。
�。�、齊讀課題：
讀了課題，你們有什么問(wèn)題要提嗎？
二、初讀課文
�。�、一讀課文，讀準字音：
�。�、二讀課文，讀通句子：
3、三讀課文，讀出不理解的詞：
�、倌x，不理解的詞劃下來(lái)。
�、谌嘟涣鳎�
�。�、驟然間：
說(shuō)明快、突然響起的掌聲。
�。�、經(jīng)久不息：
找句說(shuō)詞意熱烈持久、漸漸平息、掌聲里走下；不息是指什么？
�。�、身處困境：
聯(lián)系生活如缺錢(qián)、犯錯誤、生病、文中誰(shuí)身處什么困境？
�。�、殘疾：
文中指生病落下不方便走路的缺陷。
�。�、猶豫：
拿不定主意，她在想什么？
�。�、憂(yōu)郁：
找個(gè)近義詞來(lái)替代，反義詞呢？體會(huì )孤寂引讀１段。
三、感知大意，切入掌聲
�。�、掌聲對小英有什么作用？
�。�、設疑：
掌聲的作用真不小，竟然使一個(gè)憂(yōu)郁自卑的姑娘變得活潑開(kāi)朗，我們下堂課再去走進(jìn)這充滿(mǎn)掌聲的演講課。
四、指導寫(xiě)字
第二課時(shí)
一、前后對照，感受小英變化
二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )掌聲內涵
三、引導說(shuō)話(huà)，讀背作者感想
�。�、學(xué)到這兒，相信你對于掌聲或對于這篇課文一定想說(shuō)些什么？
�。�、師深情地讀第七自然段。同時(shí)出示：第七自然段的內容。
�。�、（齊讀）請把這句話(huà)記在自己的心里。
�。�、老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩(shī)歌，送給大家，師感情朗誦。
�。�、有一首歌的名字叫《掌聲響起來(lái)》，這首歌非常好聽(tīng)，也非常有意義，我們一起來(lái)欣賞這首歌。（播放音樂(lè )）
�。�、同學(xué)們今天上課表現多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰(shuí)？
伴著(zhù)悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書(shū)聲也響起來(lái)，讓我們在歌聲與讀書(shū)聲的美好交匯中結束今天的課！
課文《掌聲》的教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、能仔細觀(guān)察游戲的過(guò)程，清楚地表達出來(lái)。把游戲中體會(huì )掌聲的魔力寫(xiě)清楚明白。
2、感悟在生活中掌聲的重要性，要多送給別人掌聲。
學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)：
仔細觀(guān)察游戲的過(guò)程，并清晰地表達出來(lái)，從中體會(huì )到掌聲的魔力。
學(xué)習過(guò)程：
一、讀題，說(shuō)說(shuō)想法。
�。ò鍟�(shū)：掌聲的魔力）同學(xué)們，你們看，老師在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字，我們一起讀一讀。（學(xué)生齊讀課題）讀了課題，你們想到了什么？
二、說(shuō)明游戲規則。
師：我們來(lái)做一個(gè)游戲證明掌聲的魔力有多大。我手上有硬幣，我要把它藏在教室的某一個(gè)角落。請我們在座的某一位找，然后，我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標，離越遠，掌聲就越輕，離越近，掌聲就越響亮，一直到幫助他找到為止。
三、觀(guān)察并述說(shuō)游戲過(guò)程。
1、快樂(lè )游戲，細致觀(guān)察
把硬幣藏在一個(gè)不易被學(xué)生發(fā)現的一個(gè)角落里，請同學(xué)們注意找紅心的同學(xué)在找的過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)，還要關(guān)注掌聲是怎么幫助他
找目標的。
2、回顧過(guò)程，指導說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們都仔細觀(guān)察了同學(xué)藏與找的過(guò)程，體會(huì )了掌聲是如何幫助他的。
3、學(xué)生說(shuō)話(huà)，體會(huì )魔力
師：如果掌聲是一位魔法師在跟我們說(shuō)話(huà)，會(huì )在我們做游戲的過(guò)程中告訴我們什么呢？是啊，當我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是指南之針，引導我們，向正確的方向前進(jìn)。當我們喪失信心幾乎要放棄追求的時(shí)候，掌聲又是希望之星，激勵我們努力向前；當我們收獲成功的時(shí)候，掌聲更是幸運之神，祝賀我們與大家一起分享快樂(lè )……
掌聲是肯定、是贊美，是喝彩，是敬佩；掌聲是尊重，是鼓勵，是安慰、是溫暖。掌聲是前進(jìn)的信心，掌聲是奮斗的動(dòng)力，掌聲是創(chuàng )造的活力。讓我們學(xué)會(huì )鼓掌吧！給自己，也給身邊的每一個(gè)人！
四、選擇一個(gè)片段當堂練寫(xiě)。
1、出示范文，學(xué)生品讀。
2、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
3、評講學(xué)生習作的片段。
五、文章整體架構，回家完成整篇作文。
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