藻類(lèi)植物生物教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識目標
1、通過(guò)觀(guān)察常見(jiàn)的藻類(lèi)植物，了解其生活習性、形態(tài)結構和營(yíng)養方式。
2、了解藻類(lèi)植物的主要特征以及它們在自然界中的作用和經(jīng)濟價(jià)值。
能力目標
1、通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察海帶、紫菜和水綿等藻類(lèi)植物的方法，繼續培養觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。
2、通過(guò)比較藻類(lèi)植物與其他類(lèi)群的植物的不同，繼續培養分析、比較、歸納的思維能力。
情感目標
通過(guò)了解藻類(lèi)植物在自然界的作用及其經(jīng)濟價(jià)值，繼續進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀(guān)的教育。
教學(xué)建議
一、本節知識結構
二、教材分析
本節的重點(diǎn)是水綿、海帶、紫菜等常見(jiàn)藻類(lèi)植物的生活習性、形態(tài)結構和營(yíng)養方式；藻類(lèi)植物的主要特征。教材選擇了海帶等作為藻類(lèi)植物的代表植物，所以了解它們的習性、形態(tài)結構和營(yíng)養是我們了解藻類(lèi)的知識基礎。而了解藻類(lèi)植物的特征，就能理解它在進(jìn)化上所處的低等位置，為今后學(xué)習生物進(jìn)化知識奠定基礎，故這兩部分知識是重點(diǎn)內容。觀(guān)察水綿并不難，但對它細胞結構的認識卻不容易。對水綿細胞結構中的細胞質(zhì)、細胞核、液泡和螺旋帶狀葉綠體彼此之間的位置關(guān)系往往不易辨別，加上以前從未見(jiàn)過(guò)如此之大的帶形葉綠體，難免形成錯誤的認識，不易掌握其立體結構，故對細胞結構的理解是難點(diǎn)。
三、教法建議
藻類(lèi)植物與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)系非常密切，但是學(xué)生對藻類(lèi)植物了解卻又十分不夠。原因是像海帶、紫菜等食物同學(xué)都是了解的，但是海帶、紫菜的生活狀態(tài)是什么樣的，它們是怎樣生活的，學(xué)生又是不清楚的。建議可將海帶、紫菜等用水泡后讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，以便增加學(xué)生的感性認識。這樣主要是讓學(xué)生觀(guān)察它們的形態(tài)結構，看其是否有根、莖、葉的分化。拿市場(chǎng)上出售的不完整的或經(jīng)過(guò)加工的植物體來(lái)講述時(shí)，要解釋清楚以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。
另外，像水綿、衣藻等藻類(lèi)植物學(xué)生更是缺乏直觀(guān)了解。水綿的細胞具有復雜而精細的結構。它的細胞很微小，液泡、細胞質(zhì)、帶狀葉綠體和細胞核的位置關(guān)系，單憑口述是講不清楚的，因此應該使用掛圖或者自制的水綿細胞立體模型來(lái)講述。有條件的學(xué)校，應當組織學(xué)生分組觀(guān)察或演示水綿的細胞。在低倍鏡下，就可以清楚地看到水綿細胞的結構。觀(guān)察時(shí)要思考它們的形態(tài)結構、營(yíng)養方式等問(wèn)題，特別是藻類(lèi)植物為什么必須生活在有水、有陽(yáng)光的環(huán)境中，要組織學(xué)生進(jìn)行比較深入的討論，以促進(jìn)學(xué)生的理解。（可嘗試讓學(xué)生觀(guān)察統計含衣藻水樣的燒杯中向光面和背光面、水的表層、中層和深層不同位置衣藻的分布密度。）
藻類(lèi)植物與人類(lèi)以及對自然界的意義，可以讓學(xué)生自己收集有關(guān)資料或教師收集資料后讓學(xué)生討論。討論時(shí)要讓學(xué)生體驗自然界中藻類(lèi)植物的多樣性，讓學(xué)生知道藻類(lèi)植物中許多種類(lèi)有著(zhù)重要的經(jīng)濟意義，還應該讓學(xué)生知道海洋環(huán)境污染后出現的赤潮生物也是藻類(lèi)植物，這樣能使學(xué)生從多方面認識藻類(lèi)植物。在討論中更應該要讓學(xué)生認識到如何保護環(huán)境，保護藻類(lèi)植物多樣性的意義。
教學(xué)設計方案
重點(diǎn)： 1、常見(jiàn)藻類(lèi)的生活習性、形態(tài)結構和營(yíng)養方式； 2、藻類(lèi)植物的主要特征。
難點(diǎn)：水綿的細胞結構。
設計思想： 通過(guò)觀(guān)察多種常見(jiàn)的藻類(lèi)植物，使學(xué)生對藻類(lèi)植物建立感性的'認識，進(jìn)而通過(guò)尋找它們的共性，得出藻類(lèi)植物的主要特征。
手段：采用觀(guān)察實(shí)驗、分析討論、教師歸納總結相結合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：（本課題參考課時(shí)為1課時(shí)）
一、導入： 出示一養魚(yú)缸（水已變成綠色），提出問(wèn)題：魚(yú)缸中的水為什么會(huì )變綠，什么原因會(huì )使水變綠？ 組織學(xué)生自由發(fā)言 教師講解：魚(yú)缸中水變綠主要原因是因為水中存在著(zhù)一種植物，即藻類(lèi)植物。藻類(lèi)植物的種類(lèi)非常多，形態(tài)也是多種多樣的。下面我們開(kāi)始學(xué)習藻類(lèi)植物。
二、講授新課：
（一）藻類(lèi)植物的主要特征：
1、出示干燥的海帶、紫菜讓學(xué)生辯認。從而介紹自然界中除了剛才魚(yú)缸中存在的我們無(wú)法用肉眼看到的藻類(lèi)植物，還存在一些比較大型的藻類(lèi)植物，如海帶、紫菜。
2、組織學(xué)生按實(shí)驗六的方法步驟進(jìn)行觀(guān)察，了解海帶、紫菜和水綿的外部形態(tài)和顏色。
3、組織學(xué)生匯報觀(guān)察結果，總結藻類(lèi)植物的主要特征。
4、教師重點(diǎn)講解以下幾點(diǎn)：
�。�1）無(wú)論是淡水，還是海水，藻類(lèi)植物大多生活在水中。
�。�2）平時(shí)生活中接觸到的海帶、紫菜往往是不完整的。完整的海帶、紫菜雖然個(gè)體比較大，但并沒(méi)有根、莖、葉的分化。只是從外形上分為葉狀體和根狀物。
�。�3）雖然藻類(lèi)植物的顏色各異，但都含有葉綠素，可進(jìn)行光合作用。
�。�4）水綿的細胞不僅具有植物細胞的基本結構，同時(shí)具有帶狀葉綠體。（此內容如條件允許，可制成臨時(shí)裝片，利用實(shí)物投影或掛圖進(jìn)行講解）。
�。�5）衣藻雖然可以自由游動(dòng)，但它具有杯狀葉綠體，可進(jìn)行自養，所以仍屬于植物。
（二）藻類(lèi)植物的經(jīng)濟意義及對大自然的意義：
提出問(wèn)題："請根據自己的生活經(jīng)驗，分析藻類(lèi)植物在生活中有哪些應用之處？" 組織學(xué)生自由發(fā)言 出示藻類(lèi)植物經(jīng)濟意義的錄像，進(jìn)一步總結藻類(lèi)植物的經(jīng)濟意義。 教師應指出，藻類(lèi)植物雖然具有很重要的經(jīng)濟意義，但在某些方面也存在對大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻類(lèi)植物和以這些藻類(lèi)植物為食的單細胞動(dòng)物大量繁殖，一些單細胞動(dòng)物產(chǎn)生毒素，造成水質(zhì)惡化的現象。當然這一現象也是由于人類(lèi)大量的向水中排放污染物造成的結果。
三、反饋：
提出問(wèn)題：綠色植物都是綠色的嗎？ 組織學(xué)生分析、討論，引導學(xué)生以本節中的切身感受進(jìn)行回答。
板書(shū)設計：
第三節 藻類(lèi)植物
一、常見(jiàn)的藻類(lèi)植物 實(shí)驗：觀(guān)察海帶、紫菜和水綿
二、藻類(lèi)植物的主要特征： 1、植物體有單細胞的，也有多細胞的， 但是都沒(méi)有根、莖、葉的分化。 2、大都生活在水中�？挎咦臃敝澈蟠�。
三、藻類(lèi)植物對自然界的意義及經(jīng)濟意義： 食用、藥用、魚(yú)類(lèi)飼料、制造氧氣
探究活動(dòng)
調查孢子植物
調查學(xué)校附近生活的藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物的種類(lèi)、分布特點(diǎn)�？煞中〗M進(jìn)行： 1、寫(xiě)出所在小組如何進(jìn)行該研究性學(xué)習課題的實(shí)施計劃。 2、該研究性課題做完后，每個(gè)小組以自己的形式，報告研究成果。
制作迷你池塘
實(shí)驗目的：培育藻類(lèi)
實(shí)驗材料： 透明的廣口玻璃杯；池塘水（從湖泊、池塘、沼澤或要換水的金魚(yú)缸內取水）；水草（到池塘、湖泊等地方采集）
實(shí)驗步驟： 1、往玻璃杯中倒入池塘水。
2、將水草放入玻璃杯中。
3、把杯子放在陽(yáng)光曬得到的窗戶(hù)邊。
4、7天后觀(guān)察杯子內的情況，14天后再進(jìn)行觀(guān)察。
實(shí)驗結果：水的顏色變成了濃綠色。
實(shí)驗原理： 藻類(lèi)約有3萬(wàn)種之多。多數的藻類(lèi)都具有葉綠素，因此會(huì )呈現出綠色。藻類(lèi)和其他綠色植物相同，會(huì )利用光合作用制造養分。光合作用所必需的是二氧化碳、水、陽(yáng)光及葉綠素。藻類(lèi)會(huì )在光照好的水中生長(cháng)，并不斷繁殖。隨著(zhù)藻類(lèi)細胞的不斷增加，水的顏色就會(huì )變得更濃綠了。藻類(lèi)當中，有的會(huì )呈現茶褐色或紅色。例如紅海的顏色帶有點(diǎn)紅就是紅藻造成的現象。
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