生物工作教學(xué)設計

　　一、學(xué)生認知能力分析：

　　通過(guò)初中生物的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物學(xué)知識，從各種媒體上還接觸到一些生物科學(xué)及 其新進(jìn)展的信息，日常生活中也積累了不少與生物學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗。但是，他們掌握的生物學(xué)知識是比較淺顯的，生活經(jīng)驗也是有限的。從思維特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的形象邏輯思維比較發(fā)達，然而辯證邏輯思維能力不強。因此，在教學(xué)過(guò)程中既要充分考慮學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意與有關(guān)課程的銜接，又要難易適度，并且針對高中生的思維特點(diǎn)，引導他們學(xué)會(huì )辯證地看問(wèn)題。

　　二、學(xué)生學(xué)習能力分析：

　　在初中，學(xué)生僅學(xué)習了一些生物科學(xué)宏觀(guān)方面的知識，能夠使用的常用的`實(shí)驗儀器，具備了一定的實(shí)驗操作能力及初步收集和利用圖文資料及其他信息的能力，初步學(xué)會(huì )生物科學(xué)探究的一般方法。在我校學(xué)習洋思中學(xué)的教育和管理理念指導下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期"先學(xué)后教"的課堂模式的訓練下，學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，但高中階段所要求的掌握采集和處理實(shí)驗材料的能力、利用多種媒體收集信息的能力及鑒別、選擇、運用和分享信息，對科學(xué)探究能力極其缺乏。另外，各學(xué)科學(xué)習所通用的閱讀、理解整體聯(lián)系及將知識融會(huì )貫通的能力也不高。

　　三、知識培養目標與措施：

　　（一）知識培養目標

　　1、引導學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、和模型等基本知識，知道生物科學(xué)和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。

　　2、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用。

　　3、在具有了基本的生物學(xué)知識的基礎上，引導學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識進(jìn)入個(gè)人和社會(huì )生活的進(jìn)程。

　　（二）采取措施：

　　1、在知識的選擇上注意基礎性、代表性、時(shí)代性、綜合性和實(shí)用性。

　　2、重視對知識的應用。

　　3、注重理論與實(shí)踐的結合，重視對學(xué)生社會(huì )責任感的培養。

　　四、能力培養目標與措施：

　　（一）能力培養目標

　　1、夠正確使用一般的實(shí)驗器具，掌握采集和處理實(shí)驗材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗的操作、生物繪圖等技能。

　　2、夠利用多種媒體搜集生物學(xué)的信息，學(xué)會(huì )鑒別、選擇、運用和分享信息。

　　3、發(fā)展科學(xué)探究能力

　　（二）采取措施：

　　1、深入學(xué)習《新課標》的基本理念，探索課改新思路。

　　2、學(xué)習洋思中學(xué)的教學(xué)和管理理念，深入貫徹"先學(xué)后教"的教學(xué)思想，抓好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　3、倡導探究性學(xué)習；加強實(shí)驗教學(xué)，重視培養學(xué)生的多種能力；通過(guò)多種途徑，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育；通過(guò)多種途徑培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

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