《讀讀背背》教學(xué)設計
二年級下冊讀讀背背要求學(xué)生積累四個(gè)描繪春天美好景象的成語(yǔ)：百花盛開(kāi)、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全。這四條成語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶，我是這樣設計教學(xué)的：
一、情境導入
師：春天到了，春曖花開(kāi)，——（學(xué)生隨老師一起讀）師生：春光明媚、春意盎然、春色滿(mǎn)園。（學(xué)生在一年級時(shí)候已學(xué)過(guò)四條關(guān)于春天的成語(yǔ)，很自然便于老師合拍）師：小草們都醒了，花兒也都開(kāi)了，（課件出示：相關(guān)圖片畫(huà)面）在這百花齊放的季節老師帶大家再學(xué)習四個(gè)描繪春天美景的成語(yǔ)。（將以前學(xué)到的四條成語(yǔ)與生活緊密相連，融生活與知識與一體，舊知的再次引出，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，師生很默契地說(shuō)出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)讓學(xué)生有一種成功感，良好的`心境對下來(lái)的學(xué)習起到了事半功倍的效果。）師板書(shū)：百花盛開(kāi)、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全（多媒體出示與文字相配的畫(huà)面欣賞）
二、初讀成語(yǔ)
1.自讀成語(yǔ)要求：借助拼音讀詞，讀準字音。
2.檢查自讀情況指名讀——領(lǐng)讀——全班讀
三、整體感知
1.師：你讀懂了哪條成語(yǔ)的意思？
2.指名交流。
3.你發(fā)現了什么？生：我發(fā)現前兩條成語(yǔ)是說(shuō)花開(kāi)得艷，后兩條成語(yǔ)是說(shuō)花顏色的美、多。
四、學(xué)海泛舟
1.選用自己喜歡的成語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。
2.生上臺交流。
3.學(xué)有余力者提出用這四條成語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
五、熟讀成誦指名讀—打擂臺競賽讀—組與組接龍讀—開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀
六、延伸拓展師：讀了這四條成語(yǔ)你有什么想法？
生1：我想讓一年四季都是春天都是百花盛開(kāi)……
生2：我要發(fā)明一個(gè)春天定時(shí)器，只要一按按鈕，春天就會(huì )來(lái)到，讓盲人也能聞到花香，讓他們感受到春的氣息、春的腳步，讓他們的生活也變得五彩繽紛，色彩斑斕……
生3：我們要愛(ài)護環(huán)境，不要破壞環(huán)境，讓聾啞人聞到花香，感受世界的美好與溫暖。（此題一出學(xué)生稍加思考后便如一石激起千層浪，沒(méi)想到這不經(jīng)意的舉動(dòng)，起到了拋磚引玉之效果，孩子們不僅有豐富的想象力，如此小的年齡便懂得把愛(ài)心送給他人，憧憬美好未來(lái)，世界將會(huì )因為有他們而更加美好。只要精心設計并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對話(huà)活動(dòng)，師生互動(dòng)，課堂交與學(xué)生，就有意想不到的驚喜。）
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