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背土豆教學(xué)課件設計
一、說(shuō)教材
本節課是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第36、37 頁(yè)內容，主要學(xué)習得數是7的加法及相應的減法。教科書(shū)創(chuàng )設了“老鼠背土豆”的童話(huà)故事情境，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現了一加一減兩個(gè)場(chǎng)景，之后通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng)展開(kāi)了有關(guān)7的加減法的學(xué)習：一是進(jìn)一步體會(huì )加法和減法的實(shí)際意義，學(xué)習得數是7的加法和相應的減法的計算方法；二是通過(guò)“想一想”活動(dòng)，為正確計算7的加減法積累經(jīng)驗；三是通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，尋找生活中有關(guān)7的加減法的原型，進(jìn)一步豐富學(xué)生對加減法意義的理解。為此確定本課的教學(xué)目標是：
1、借助有趣的故事情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)7的加減法的計算方法，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、能根據數學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計算有關(guān)7的加法及相應的減法。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、語(yǔ)言表達、動(dòng)手和初步運用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題，體會(huì )用數學(xué)的樂(lè )趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確計算7的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)是：運用所學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單的加減法問(wèn)題。 根據學(xué)生的實(shí)際情況《背土豆》共安排兩課時(shí)，本節課為第一課時(shí)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生的經(jīng)驗和活動(dòng)是他們學(xué)習數學(xué)的基礎。抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)
和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導入新課，在觀(guān)察情景圖的過(guò)程中，既培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。整節課以故事為主線(xiàn)，把教學(xué)內容串了起來(lái)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，根據學(xué)生的實(shí)際適時(shí)引導。
有效的學(xué)習就是激勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，我盡可能地引導學(xué)生自主提問(wèn)，自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生在探索、操作、交流獲取新知。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)我主要設計了五個(gè)環(huán)節：口算練習、故事激趣、探究新知、鞏固練習、回顧總結。
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目的是為了提高學(xué)生的.口算能力。
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通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)引入新課。
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1、探討7的加法及計算方法
�。�1）出示第一幅圖并引導學(xué)生觀(guān)察，提出來(lái)問(wèn)題：
從圖中，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？能提出來(lái)哪些數學(xué)問(wèn)題？引導學(xué)生描述圖中的情境。
�。ㄈ缫恢恍±鲜笳谕永镅b土豆，一邊有５個(gè)土豆，另一邊有２個(gè)土豆。）根據數學(xué)信息，引導學(xué)生思考“你能提出哪能些數學(xué)
問(wèn)題”，學(xué)生只要提出的問(wèn)題合理，老師都給予肯定。
�。�2）將“一共有多少個(gè)土豆”作為主要研究的問(wèn)題進(jìn)行探討：你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生會(huì )列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎樣算出來(lái)的？學(xué)生獨立思考后，交流算法。
�。�、探討７的減法及計算方法
�。�1）出示第二幅情境圖，引導學(xué)生接著(zhù)講“背土豆”的數學(xué)故事，并提出問(wèn)題。學(xué)生在講好數學(xué)故事的同時(shí)，老師要善于捕捉并引導學(xué)生說(shuō)出數量之間的關(guān)系。如袋子里有個(gè)土豆，掉出來(lái)１個(gè)，袋子里還剩幾個(gè)？
�。�2）解決問(wèn)題，并探索計算方法。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生列式并計算出得數：７－１＝６。重點(diǎn)提問(wèn)：你是怎樣得到還剩６個(gè)土豆的？鼓勵學(xué)生結合操作活動(dòng)（如畫(huà)圖、擺小棒、擺圓片等）對算式進(jìn)行解釋。
�。�3）反饋交流算法。
�。�4）結合第三幅情境圖，讓學(xué)生編故事后填寫(xiě)教材第36頁(yè)表格。學(xué)生獨立完成，教師巡視指導。
點(diǎn)名學(xué)生完成黑板上表格并說(shuō)明這樣填的理由。
讓學(xué)生觀(guān)察表格說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。教師相機引導學(xué)生說(shuō)出有關(guān)7的算式。
3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生思考后點(diǎn)名匯報，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么地方會(huì )用到這些算式。
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�。�、看圖寫(xiě)算式，（課件出示課本37頁(yè)第１題）
學(xué)生獨立完成，集體交流
�。�、說(shuō)一說(shuō)（課件出示幾幅圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式和算法）
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這一環(huán)節主要目的是，通過(guò)師生共同小結，對本節課所學(xué)知識進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海明白本節課所學(xué)內容。
�。┌鍟�(shū)設計
7的加減法
5+2=7 7-1=6
四、說(shuō)教學(xué)反思
本節課主要學(xué)習得數是7的加法和相應的減法。利用小老鼠背土豆這一故事導入后，讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，根據發(fā)現的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考之后，嘗試解決問(wèn)題，引出相關(guān)的加法算式。這個(gè)過(guò)程學(xué)生始終沒(méi)有把問(wèn)題提到點(diǎn)子上，而且學(xué)生沒(méi)有按照我的引導觀(guān)察第一幅圖，而是直接跳躍到第二幅圖，以至于教學(xué)課堂出現冷場(chǎng)現象，最終還是由我自己提出了問(wèn)題。此處是本節課的一大敗筆。以后遇到此類(lèi)問(wèn)題應該尋找更有效的方法來(lái)引導學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有幾點(diǎn)不足：一是學(xué)生參與度不高；二是預設的課堂情況
不夠充分，在講課過(guò)程中沒(méi)有預料到學(xué)生會(huì )出現的情況，學(xué)生回答問(wèn)題出現偏差時(shí)如何及時(shí)糾正和引導需要更深層次的思考。 從本節課的教學(xué)中，我覺(jué)得自己還有很多地方要學(xué)習。認真鉆研教材，認真備課，在吃透教材的基礎上，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，預設可能出現的各種情況，如何應對和引導才能更好地掌握教材內容。平時(shí)多向其他教師學(xué)習，互相交流成功經(jīng)驗，不足之處多多改進(jìn)，這樣才能夠少走彎路，成長(cháng)得更快。
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