蜜蜂引路語(yǔ)文教學(xué)設計
第一課時(shí) 教學(xué)目標：
1、初讀課文，理解課文第一自然段的內容，小學(xué)二年語(yǔ)文下冊：《蜜蜂引路》教學(xué)設計。
2、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解“引路、附近”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，理解新詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字字形的掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、出示課題：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”�！懊邸弊⒁庵虚g部分的筆順�！胺洹弊x準后鼻音，字形上與“鋒”區別。指導書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生在課堂作業(yè)本上各寫(xiě)一個(gè)。
2、“引路”什么意思？
3、讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了課題后想要說(shuō)什么？
二、初讀課文，初步了解課文內容。
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？
2、討論后，教師簡(jiǎn)介列寧的生平。
三、學(xué)習課文第一自然段。
1、自學(xué)第一段中的生字，遇到帶拼音的生字多拼讀幾遍，讀通課文的句子。2、你讀懂了什么？
�。�1）理解 莫斯科 養蜂 附近 談天字音重點(diǎn)：斯（注意讀準平舌音。）字形重點(diǎn)：養（與“美”區別）、斯（與“期”區別）詞義重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)介“莫斯科”。
�。�2）指名讀第一自然段。教師簡(jiǎn)筆畫(huà)：莫斯科 小山 房子 并隨即理解“附近”詞語(yǔ)的意思。
�。�3）請小朋友結合板畫(huà)，說(shuō)說(shuō)列寧的住處。
四、作業(yè)。
1、說(shuō)說(shuō)下面字的偏旁。引（ ）旁，共（ ）畫(huà)。斯（ ）旁，共（ ）畫(huà)。蜜（ 0旁，共（ ）畫(huà)。
2、抄寫(xiě)本節課學(xué)過(guò)的生字。
第二課時(shí)
設計理念：
注重讀中理解，朗讀感悟，進(jìn)行探究性學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓練，從小培養學(xué)生仔細觀(guān)察，善于思考的科學(xué)探究意識，小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《小學(xué)二年語(yǔ)文下冊：《蜜蜂引路》教學(xué)設計》。
設計特色：
重點(diǎn)詞句，主動(dòng)發(fā)展，積極思考，進(jìn)行探究性教學(xué)。
教學(xué)流程：
一、 復習鞏固
1、 指名認讀生字，并重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)生字“附、派”。
2、 指名朗讀第一自然段，并小結。
二、 學(xué)習課文第二自然：
導：列寧想和養蜂人交談什么事，他為什么這一回要親自去？找到蜂人了嗎？
1、 指名朗讀第二自然，并說(shuō)明原因，列寧為什么親自去找養蜂人？（兩個(gè)原因）
2、 理解“經(jīng)常、常�！�
出示句子：兩個(gè)帶點(diǎn)詞意思一樣嗎？
A、 列寧常常請養蜂的人來(lái)談天。
B、 經(jīng)常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
導：列寧親自去找養蜂人，找到了嗎？是怎樣找到的？
三、 學(xué)習課文第三自然：（自讀自悟）
1、 帶著(zhù)問(wèn)題，學(xué)生輕聲自讀課文第三段，并用劃線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)詞句。
�。ㄒ贿呑咭豢�，看見(jiàn)：花叢，蜜蜂、園子、小房子）
同桌，小組討論并糾正。
2、 老師巡視，加入討論并糾正。
3、 小組再用你喜歡的方式朗讀第三段并由組員回答：老師板書(shū)：花叢，蜜蜂、園子、小房子）
注意發(fā)現：花叢中的蜜蜂
仔細觀(guān)察：蜜蜂—園子—小房子
分析思考：蜜蜂—蜂房—養蜂人之間的相互
作出判斷：養蜂人就住在這小房子里。
馬上驗證：果然就是要找的養蜂人。
4、 再由幾名學(xué)生朗讀第三自然段，小組讀，齊讀，加深對課文的理解，同時(shí)理解：“附近，果然”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
5、 聽(tīng)伴音朗讀，學(xué)生戴頭飾表演（實(shí)踐活動(dòng)）
�。鞔_主次角色：聽(tīng)——看——畫(huà)；老師巡視）
6、學(xué)生展示：畫(huà)線(xiàn)路圖，并口頭說(shuō)一說(shuō)：列寧在蜜蜂這個(gè)小向導的'“指引下”找到了養蜂人。
老師板書(shū)：畫(huà)簡(jiǎn)筆圖。
7、 小結：列寧由于善于觀(guān)察，勤于思考，終于在蜜蜂這個(gè)小向導的“指引下”找到了養蜂人。
老師板書(shū)；（善于觀(guān)察，勤于思考）
導：列寧找到養蜂人，他們見(jiàn)面后是怎么樣的？
四、 學(xué)習課文第四自然段：
1、 出示掛圖：看——想。圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他們的表情怎樣？會(huì )說(shuō)些什么話(huà)？
生回答：
2、 課文是怎樣寫(xiě)的，我們齊讀、、、、、、
生讀；養蜂人的話(huà)。
導：列寧是怎樣回答的？
生接著(zhù)讀列寧說(shuō)的話(huà)。重讀“向導”“領(lǐng)”并理解
3、 同桌對讀，分角色讀，并口頭交際。（續編故事）
五、 歸納拓展：
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