蜜蜂引路教學(xué)設計
蜜蜂引路教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，能區別“常�！焙汀巴！钡牟煌梅�。
�。�、能領(lǐng)會(huì )列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課生字并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
【教法、學(xué)法】
讀一讀 說(shuō)一說(shuō)
【教具準備】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向導，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文《蜜蜂引路》，來(lái)了解這個(gè)故事�？戳诉@個(gè)題目你最想知道些什么？（相機將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上）
二、初讀課文、認識生字
�。�、自讀課文，讀準課文中出現的生字。
�。�、檢查生字情況：
�、� 課件出示帶拼音的生字：
大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。
�、� 課件出示不帶拼音的生字：
采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況
�、� 利用生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 課件出示生字組成的詞語(yǔ)：
采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況
�。�、解決同學(xué)們前面提到的幾個(gè)問(wèn)題。（比較復雜的留在后面理解課文內容時(shí)解決）
三、理解感悟課文內容
�。�、通過(guò)剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？相機出示下面的問(wèn)題：
�、� 列寧和養蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？
�、� 列寧是怎樣找到養蜂人的？你能畫(huà)出列寧找養蜂人的路線(xiàn)圖嗎？
�。�、自讀課文，組內討論上面的兩個(gè)問(wèn)題。
�。�、交流討論的結果：
�、� 列寧和養蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？
�、� 齊讀第一段，理解“常�！�，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。
�、� 列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說(shuō)一說(shuō)。
�、� 列寧是怎樣找到養蜂人的？你能畫(huà)出列寧找養蜂人的路線(xiàn)圖嗎？
�、� 找同學(xué)上黑板畫(huà)出列寧找養蜂人的路線(xiàn)圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。
�、� 找同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養蜂人的。為什么列寧能夠找到養蜂人呢？（此處相機總結出列寧善于觀(guān)察和思考的特點(diǎn)）
�、� 指導讀這一段：
采用范讀、齊讀、個(gè)別讀等形式練習有感情地讀這一段。
�、� 列寧找到養蜂人以后，養蜂人有什么表現？
�、� “驚訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？
�、� 指導讀列寧和養蜂人的對話(huà)，將養蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來(lái)。
四、總結全文，拓展延伸
�。�、讀了課文，對你有什么啟示？你在日常生活中有沒(méi)有通過(guò)仔細地觀(guān)察和思考解決問(wèn)題的事例？
�。�、老師總結歸納：
列寧以蜜蜂為向導，找到了養蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細觀(guān)察，再認真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。
六、板書(shū)設計
�。玻� 蜜蜂引路
善于觀(guān)察與思考
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