三年級品德與社會(huì )教學(xué)設計
一、 教材分析：
三年級下冊教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導學(xué)生學(xué)習、研討的話(huà)題，下面又生成多個(gè)小話(huà)題。每課的內容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內容綜合起來(lái)，體現綜合課程的特點(diǎn)。每個(gè)單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經(jīng)驗和一組有意義的學(xué)習活動(dòng)。單元中的每一課又力求從不同的角度來(lái)表現單元主題所要達到的教育目標。三年級下冊共安排了四個(gè)單元主題，即：“我會(huì )保護自己”“我嘗試自主學(xué)習”“我和我的朋友”“我們生活在一起”。這四個(gè)主題將來(lái)源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動(dòng)，這些主題與內容將品德教育與學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展有機地融為一體。
二、教學(xué)總目標：
1、以學(xué)校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學(xué)生通過(guò)對生活的感受，獲得對家庭、學(xué)校、社區的初步認識，樹(shù)立最基本的社會(huì )公德意識。
2、以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，促進(jìn)學(xué)生對社會(huì )的關(guān)注和對人的關(guān)注。
3、教材中沒(méi)有理性的說(shuō)教，而是對兒童生活的真實(shí)呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關(guān)注。
4、培養對學(xué)生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問(wèn)題入手，采用第一人稱(chēng)的表現方式，來(lái)增強教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應將學(xué)習內容和學(xué)習活動(dòng)融為一體。教師要利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當地和學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì )中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
1. 初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì )組織機構的社會(huì )規則，初步懂得規則、法律對于社會(huì )公共生活的重要意義。
2. 初步了解生產(chǎn)、消費活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生存與發(fā)展的重要影響。
五、 教學(xué)措施
�。�. 利用直觀(guān)教具，引起學(xué)生的注意力。
�。�. 通過(guò)各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
�。�. 充分發(fā)揮現代化教育手段的作用。
�。�. 力體現“用中學(xué)、學(xué)中用”的'原則。
1 家人的愛(ài)
教學(xué)目標定為：讓學(xué)生了解在自己的成長(cháng)過(guò)程中，家人為自己所付出的辛勤勞動(dòng)，通過(guò)激起孩子的回憶和家人之間發(fā)生的事，感受家人之愛(ài)，并會(huì )用適當的方式表示對父母養育之恩的感謝。
重難點(diǎn)定在：引發(fā)孩子的回憶，讓他們從生活的各個(gè)方面去搜索，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到“其實(shí)我們時(shí)刻生活在家人的愛(ài)中”。
在教學(xué)過(guò)程中，我從積極創(chuàng )設情境出發(fā)，去感悟孩子，讓孩子融入到特定的環(huán)境中去體會(huì )父母的疼愛(ài)。
二、教學(xué)案例
△創(chuàng )設第一情境（導入）：聆聽(tīng)歌聲，激發(fā)情感
1 、小朋友，曾經(jīng)有一位和我們一樣大的小伙伴深情地唱過(guò)一首歌，讓許許多多的人們感動(dòng)。今天，你想和老師一起來(lái)靜靜地聆聽(tīng)這首歌嗎？（學(xué)生積極性一下高漲）
�。◣熒餐蕾p歌曲《世上只有媽媽好》）
2 、（音樂(lè )轉輕）小朋友們，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你是否想到了什么呢？說(shuō)出來(lái)吧！
生：我想到了我生病的時(shí)候，爸爸媽媽細心地照顧我。
生：我想到了每當假日，媽媽都帶我出去玩。
生：我想到了媽媽經(jīng)常做我愛(ài)吃的采給我吃。
生：我想到了媽媽放學(xué)拿著(zhù)傘等我放學(xué)。
�。▽W(xué)生說(shuō)得很好，記憶打開(kāi)很快，大到有談到生病時(shí)媽媽日日夜夜照顧他，小到餐桌上揀他喜歡吃的菜給他吃，更多的是雨天放學(xué)媽媽著(zhù)傘等待在雨中的情景。）
3 、媽媽為什么要這樣做呢？
生：因為媽媽愛(ài)我。
生：因為我是媽媽的寶貝兒子。
�。▽W(xué)生都提到了媽媽對自己的愛(ài)）
4 、媽媽是這樣，爸爸、爺爺和奶奶何嘗不是如此，家人的疼愛(ài)是我們最寶貴的擁有，它時(shí)時(shí)刻刻包圍著(zhù)我們，你感受到了嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：家人的愛(ài)）
5 、家人的愛(ài)是否只表現在這一些呢？
�。ń處熞龑В鹤允鲂r(shí)候因為撒謊而被爸爸媽媽批評教育的事情，從家人對孩子的教育方面啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的類(lèi)似故事）（學(xué)生馬上聯(lián)想到了家人對自己的另一種關(guān)愛(ài)）
6 、在你因挨打挨罵而傷心難過(guò)的時(shí)候，你可仔細思索過(guò)此時(shí)此刻爸爸媽媽的心里又是如何的呢？
△創(chuàng )設第二情境：深化情感，學(xué)會(huì )回報
1 、課件出示孟郊《游子吟》，教師介紹這首詩(shī)。
你知道詩(shī)人為什么要這樣嗎？你體會(huì )到他的心情了嗎？
生：媽媽很掛念兒子。
生：媽媽為了兒子很操勞。
2 、父母為我們辛勤付出了這么多，作為他們的孩子你又為爸爸媽媽做過(guò)什么呢？
�。▽W(xué)生部分直接表示自己做得太少，對不起爸爸媽媽?zhuān)?/p>
3 、閉上眼睛，感受一下，如果你是一位爸爸、媽媽或爺爺、奶奶，那天當你苦作了一天，拖著(zhù)疲憊的身子走進(jìn)家了，孩子主動(dòng)為你遞上拖鞋，送上了一杯茶……你有感覺(jué)嗎？（學(xué)生認真體會(huì )著(zhù)）你還想為你的家人做些什么嗎？
生：我倒茶給媽媽喝。
生：我給奶奶捶背。
生：我幫爺爺夾菜。
4 、這么細小的事情可以為家人帶來(lái)多大的欣慰��！小朋友們，你愿意為如此疼愛(ài)你的家人獻上一份心嗎？先讓我們共同來(lái)設計一個(gè)小方案好嗎？
1 ）學(xué)生分組交流設計方案
為＿＿＿獻上一顆心方案
第一步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第三步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第四步：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2 ）集體交流
�。ㄍㄟ^(guò)設計方案，學(xué)生把心中的想法落實(shí)了，下決心要為家人做點(diǎn)事，為課后的實(shí)踐做好了準備。）
△結束延伸
小朋友們，讓我們共同努力，來(lái)用你的實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶給家人一份最滿(mǎn)意的回報，好嗎？
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