燭之武退秦師優(yōu)秀教學(xué)設計范文
[教學(xué)要點(diǎn)]
1.引導學(xué)生質(zhì)疑，對課文中難以理解的詞句解難。
2.歸納“若、說(shuō)、辭、鄙、微、之”的義項。
[教學(xué)步驟]
一、檢查復習
�、偬釂�(wèn)：燭之武是本文的中心人物，請用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以評價(jià)。
�。▽W(xué)生思考、討論）
回答：在國家危難面前，燭之武深明大義、義無(wú)返顧；在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個(gè)人得失，處處為鄭國安危著(zhù)想的愛(ài)國主義精神，他的義無(wú)返顧赴敵營(yíng)的信心和勇氣都值得我們學(xué)習。
�、诩w背誦全文。
二、引導學(xué)生質(zhì)疑，詞語(yǔ)解難
�。ńo學(xué)生5分鐘時(shí)間，將難理解的語(yǔ)句畫(huà)出，并提出來(lái)）
學(xué)生提問(wèn)：“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”中的“于”應如何理解？
明確：“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”中的“于”是介詞，相當于現代漢語(yǔ)中的“對于”�！坝跁x”，是古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的介賓結構后置，按現代漢語(yǔ)的語(yǔ)序應是：以其于晉無(wú)禮。翻譯成現代漢語(yǔ)是：因為鄭國曾對晉文公無(wú)禮�！扒屹E于楚也”句中的.“貳”指從屬二主，“于”是介詞，引出二主之一的“楚”。翻譯成現代漢語(yǔ)是：并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。
又例：“佚之狐言于鄭伯曰”中的“于”根據語(yǔ)境，只能譯成“對”。翻譯成現代漢語(yǔ)是：佚之狐對鄭伯說(shuō)，可見(jiàn)語(yǔ)境不同，詞義會(huì )發(fā)生變化。
學(xué)生提問(wèn)：“晉軍函陵，秦君汜南”中的“軍”在句中該如何理解？
明確：“晉軍函陵，秦君汜南”中的“軍”原為名詞，由于它后面帶了賓語(yǔ)“函陵”“汜南”，在此句中用為動(dòng)詞，當作“駐扎”講，應譯為：晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜南。這種活用現象在文言文中很常見(jiàn)，課文中的例子也不少。
又例：“越國以鄙遠”中的“鄙”“遠”�！氨伞痹瓰槊~，當“邊邑”講，但在句中根據語(yǔ)境應活用為動(dòng)詞，當“把……當作”講。而“遠”原為形容詞，但在句中指“鄭國”，所以是形容詞活用為名詞。翻譯成現代漢語(yǔ)應是：越過(guò)晉國把遠方的鄭國作為邊境。
再例：“既東封鄭，又欲肆其西封”句中的“東”“封”均為詞類(lèi)活用�！皷|”原為方位名詞，在句中譯為“向東”，名詞作了狀語(yǔ)�！胺狻痹瓰槊~“疆界”，在句中活用為動(dòng)詞，當“把……當作”講。翻譯成現代漢語(yǔ)應是：它已經(jīng)向東，把鄭國當作疆界，又想擴張西部的疆界。
詞類(lèi)活用現象在文言文中常見(jiàn)。
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例句 出處 類(lèi)型 釋義
1.劉豫州何不遂事之乎 《赤壁之戰》 名詞作動(dòng)詞 名詞“事”用作動(dòng)詞：服侍
2.箕畚運于渤海之尾 《愚公移山》 名詞作狀語(yǔ) 名詞“箕畚”用作動(dòng)詞“運”的狀語(yǔ)，表說(shuō)用的工具
3.今吾嗣為之十二年 《捕蛇者說(shuō)》 動(dòng)詞作狀語(yǔ) 動(dòng)詞“嗣”用作動(dòng)詞“為”的狀語(yǔ)，表動(dòng)作行為的狀態(tài)
4.京中有善口技者 《口技》 形容詞作動(dòng)詞 形容詞“善”帶賓語(yǔ)“口技”，在此作用動(dòng)詞：擅長(cháng)
5.醉醇醲而飫肥鮮 《賣(mài)柑者言》 形容詞用作名詞 形容詞“肥、鮮”均充當“飫”的賓語(yǔ)，用作名詞：肥肉、鮮魚(yú)
以上是幾種常見(jiàn)的詞類(lèi)活用纖現象，同學(xué)們要在多次的翻譯實(shí)踐中，摸索其規律。
提問(wèn)：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也�！本渲械摹岸睉绾卫斫�？“是”當什么講？
明確：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也”句中“而”，根據具體語(yǔ)境應譯為“才”�！笆恰痹诠糯鷿h語(yǔ)中為指示代詞當作“這”講，因是個(gè)判斷句，所以譯為“這是我的過(guò)錯”。
三、歸納“若、說(shuō)、辭、鄙、微、之”等詞語(yǔ)的義項
�。ㄏ葯z查學(xué)生完成課后練習第三題的情況，然后進(jìn)行歸納）
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1.若
例句 出處 釋義
求劍若此，不亦惑乎？ 《呂氏·刻舟求劍》 像
曾不若孀妻弱子？ 《史記·陳涉世家》 比得上
若宗師之文，則懲時(shí)人之失又失之者也 顧炎武：《文章繁簡(jiǎn)》 表轉折“至于”
若潛師而來(lái)，國可得也 《左傳·殽之戰》 表假設
2.說(shuō)
例句 出處 釋義
是說(shuō)也，人常疑之 蘇軾：《石鐘山記》 說(shuō)法
說(shuō)備使撫表眾 《資治通鑒·赤壁之戰》 勸說(shuō)
請說(shuō)之 《墨子·公輸》 陳述
公輸盤(pán)不說(shuō)（同“悅”） 《墨子·公輸》 高興
3.辭
例句 出處 釋義
秦王恐其破璧，乃辭謝，固請 《史記·廉頗藺相如傳》 婉言
近者奉辭伐罪 《資治通鑒·赤壁之戰》 命令
皆好辭而賦見(jiàn)稱(chēng) 《史記·屈原列傳》 文學(xué)（詞、賦）
動(dòng)以朝廷為辭 《資治通鑒·赤壁之戰》 借口（由“言詞”引申為“托詞”）
今者出，未辭也 《史記·鴻門(mén)宴》 告別
如姬之欲為公子死，無(wú)所辭 《史記·信陵君竊符救趙》 推辭
4.鄙
例句 出處 釋義
蜀之鄙有二僧 彭端淑：《為學(xué)》 邊遠的地方
越國以鄙遠，君知其難也 《左傳·燭之武退秦師》 邊境
在外監使牧守亦皆貪鄙成風(fēng) 洪邁：《方臘起義》 昏庸
先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中 諸葛亮：《出師表》 淺薄
5.微
例句 出處 釋義
其文約，其辭微，其志潔，其行廉 《史記·屈原列傳》 含蓄不露，微妙
嶺嶠微草，凌冬不雕 《夢(mèng)溪筆談》 微小
見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，微頷之 《賣(mài)油翁》 稍微
微獨趙，諸侯有在者乎？ 《戰國策·觸龍說(shuō)趙太后》 不
微斯人，吾誰(shuí)與歸 范仲淹·《岳陽(yáng)樓記》 如果不是
微太子言，臣愿得謁之 《史記·荊軻刺秦王》 即使不是
6.之
例句 出處 釋義
項王曰：“壯士！賜之卮酒” 《史記·項羽本記》 他
執策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！” 韓愈：《馬說(shuō)》 它
蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？” 柳宗元：《捕蛇者說(shuō)》 自己
荊之地，方五千里 《墨子·公輸》 的
桓侯曰：“醫之好治不病以為功！” 《韓非子·扁鵲見(jiàn)蔡桓公》 用在主謂結構中取消句子的獨立性
例句 出處 釋義
慎之！ 徐珂：《馮婉貞》 僅補充音節
宋何罪之有 《墨子·公輸》 助詞，賓語(yǔ)前置的標志
頃之，煙炎張天 《資治通鑒·赤壁之站》 助詞，用在時(shí)間副詞之后
諸將請所之 《資治通鑒·李?lèi)逖┮谷氩讨荨?到、去
從以上對詞語(yǔ)的意義和用法的梳理可知：切實(shí)地掌握和理解課文中經(jīng)常出現的文言詞語(yǔ)，非常重要�！安环e跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海�！蓖瑢W(xué)們一定要重視對文言詞語(yǔ)的積累。
四、布置作業(yè)
1.鞏固背誦課文的成果。
2.借助古漢語(yǔ)詞典進(jìn)一步理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
[板書(shū)設計]
鄭危在旦夕秦晉圍鄭
臨危受命
燭之武夜縋而出秦軍乃還
�。x勇）智說(shuō)秦君
轉危為安晉亦去之
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