《爺爺的蘆笛》第二課時(shí)教學(xué)設計方案
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解環(huán)境描寫(xiě)對人物心理的襯托作用，聯(lián)系上下文理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)”這句話(huà)。
3、憑借語(yǔ)言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對自己健康成長(cháng)的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
教 具：投影
過(guò) 程：
一、復習
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第25課。生讀課題。
2、（引讀第一節）上節課，我們學(xué)習了第一節，知道了在強強的腦海里，爺爺的小閘屋是個(gè)——更有趣的是——
真美！多么有趣的地方��！強強是多么希望能到爺爺的小閘屋啊。轉眼到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于如愿了——
二、學(xué)習第二段
�。�、看，展現在強強眼前的是一幅怎樣的情景？
出示“五月間的海水變得柔和溫潤�！鬟^(guò)強強的臉頰�！�
�、僦该首x。其他同學(xué)閉上眼睛，通過(guò)想象感受一下情景。
�、谀愀惺艿搅藛�？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？
此時(shí)此刻，你好想說(shuō)什么？（好美呀，好舒服呀……）
�、圻@情景與強強腦海里的一樣嗎？可以用哪個(gè)詞來(lái)表達？（果然）
2、我想強強一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節。
多美呀！
三、學(xué)習第三段
美好時(shí)光總是讓人覺(jué)得短暫，夜晚很快就到了。
1.爺爺說(shuō)——我們聽(tīng)聽(tīng)強強怎么回答（指讀）
你能想象一下強強說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì )有什么動(dòng)作嗎？
真棒！你說(shuō)此時(shí)的強強在爺爺面前表現得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）
�。玻覀兛刹荒芄饴�(tīng)他說(shuō)的，要眼見(jiàn)為實(shí)，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
�、俪鍪荆捍蠛２恢裁磿r(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險。
�、谥该首x。
�、圩x得真好，此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海一樣嗎？從中你體會(huì )到了什么？（大海太兇猛可怕了……）
�、苓�有哪些話(huà)也寫(xiě)出了大海的兇猛與可怕呢？
交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎�！�
“嘩——嘩——”海水一浪接著(zhù)一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的.水滴把他身上淋得濕漉漉的�！�
�。常賮�(lái)看看那位在爺爺面前表現得很勇敢的強強怎樣了？找出有關(guān)語(yǔ)句交流。
�、購姀姽o被子，……聽(tīng)不到任何回答。
�、趶姀妵樀勉@進(jìn)……
�、蹚姀娊辜逼饋�(lái)……又鉆進(jìn)了被窩。
他怎么啦？（害怕了，緊張了，焦急了……）
四、學(xué)習第四段
�。ㄒ唬�、強強從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(cháng)夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著(zhù)他。不知過(guò)了多久，在朦朧中，他仿佛聽(tīng)到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？
對，是爺爺的蘆笛�。ǔ鍪荆�
指讀。
從中你體會(huì )到了什么？（強強的興奮，高興）
�。ǘ�、此時(shí)的強強變得怎樣了？是什么使他勇敢起來(lái)了？
�。�、出示：悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一干二凈。
�。�、這時(shí)候強強想起了什么？
出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(cháng)不結實(shí)。
這里的海水是指真的海水嗎？你是怎樣理解這句話(huà)的。
朗讀體會(huì )。
五、總結課文，齊讀課文
同學(xué)們，相信大家學(xué)習了課文后強強會(huì )在我們腦海里留下深刻印象，從他身上我們也會(huì )學(xué)到只有經(jīng)過(guò)世面，經(jīng)過(guò)風(fēng)浪，才能使自己健康成長(cháng)的道理。讓我們再一次感受一下強強的成長(cháng)過(guò)程吧。朗讀7-13節。
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