《路》主題單元習作教學(xué)設計
習作內容：
北師大版語(yǔ)文四年級下冊《路》主題單元語(yǔ)文天地筆下生花習作練習。
習作提示與要求：
無(wú)論是城市的柏油大道，還是鄉村的林間小道，路，在我們的腳下，引導我們向前。選擇下面一項，寫(xiě)一寫(xiě)。
*走在放學(xué)回家的路上
*調查路的變遷，畫(huà)一張家鄉的道路交通圖。
*在我成長(cháng)的道路上
設計理念：
習作教學(xué)應從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，根據學(xué)生的意愿和能力，相機誘導和指導。從生活入手，鼓勵自由表達，抒發(fā)真情實(shí)感。
寫(xiě)前準備：（根據需要選擇其中一項）
1.觀(guān)察：留心觀(guān)察放學(xué)回家的路，觀(guān)察路上的變化，把自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)要記錄下來(lái)，可多觀(guān)察記錄幾次。
2.調查：家鄉道路的發(fā)展變化歷程，做好記錄。
3.采訪(fǎng)：訪(fǎng)問(wèn)父母或其他親友，聽(tīng)他們講述自己成長(cháng)之路上難忘的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，拓展思路
1.談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望。
同學(xué)們，在本單元的學(xué)習中，我們了解感受了不同的路。在我們的周?chē)臀覀兊纳钪�，也處處有五彩繽紛、各種各樣的路。今天，就讓我們拿起自己手中的筆，把自己的觀(guān)察、思考、見(jiàn)聞、感悟寫(xiě)出來(lái)吧！
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)的情況。按準備情況分成幾個(gè)不同的小組，在小組內討論交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3.每個(gè)小組選12名同學(xué)把匯報交流的情況在班內講一講。
通過(guò)交流，讓學(xué)生把課前收集的信息進(jìn)行篩選、提煉、重組，加深認識，開(kāi)闊思路，為習作做好準備。
二、重點(diǎn)指導，理清思路
針對部分學(xué)生習作中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)加以指導，消除學(xué)生作文時(shí)存在的障礙。結合學(xué)生的匯報，有針對性地進(jìn)行指導。
1.剛才有的同學(xué)匯報時(shí)說(shuō)，他前段時(shí)間放學(xué)回家的路變得擁擠了，原來(lái)那段時(shí)間正是蒜薹收獲的季節，今年的蒜薹獲得了大豐收，賣(mài)蒜薹、收蒜薹的拖拉機、三輪車(chē)、大卡車(chē)來(lái)來(lái)往往，川流不息，把本來(lái)不算寬闊的鄉村道路擠得簡(jiǎn)直是水泄不通，因為外地的客戶(hù)爭相來(lái)收購蒜薹，今年的蒜薹賣(mài)了個(gè)好價(jià)錢(qián)，蒜農們臉上洋溢著(zhù)豐收的喜悅。透過(guò)這擁擠的道路，你聯(lián)想到了什么？是農村日新月異的發(fā)展變化，是農民生活水平的提高。鄉村的道路變窄了，農民的小康之路卻變寬了。我們可以通過(guò)描寫(xiě)蒜鄉的.路來(lái)表現農村翻天覆地的巨大變化，謳歌農民的美好生活。這變得擁擠的鄉村路真是農民的小康之路��！通過(guò)引導，讓學(xué)生把自己的見(jiàn)聞進(jìn)行提煉，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象，表達自己的真實(shí)感受。
2.人們把一生中的經(jīng)歷比作人生之路，這條路也是各不相同的。有的一帆風(fēng)順，鋪滿(mǎn)了鮮花；有的坎坷不平，到處是荊棘。有的同學(xué)訪(fǎng)問(wèn)了父母和其他長(cháng)輩，了解了他們人生之路上難忘的經(jīng)歷。他們的經(jīng)歷是否對你有一些啟示？在你成長(cháng)的道路上，誰(shuí)給予你的幫助最大？他（她）是怎樣幫助你的？讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，教師適當進(jìn)行指導。
學(xué)生在掌握了一定的習作材料之后，如何運用到習作中去，教師采取扶一把的做法，對幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，合理安排材料是十分必要的。
三、自主習作，相機指導
1.寫(xiě)作前的構思是十分重要的，應讓學(xué)生養成動(dòng)筆前認真構思的習慣，在對文章有了一個(gè)整體的構思之后再動(dòng)筆。習作中盡量做到一氣呵成，防止學(xué)生養成寫(xiě)一句，想一想，寫(xiě)寫(xiě)停停的不良習慣。
2.讓學(xué)生根據自己準備的材料進(jìn)行構思，想好先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，也可以列出簡(jiǎn)單的作文提綱。
3.學(xué)生構思后自主作文，教師對有困難的學(xué)生個(gè)別指導。通過(guò)巡視對全班同學(xué)的習作情況做到心中有數，對發(fā)現的典型問(wèn)題，如內容寫(xiě)不清楚、語(yǔ)言表達存在問(wèn)題等，相機評價(jià)，具體指導。
這一環(huán)節，教師要及時(shí)了解學(xué)生習作時(shí)出現的問(wèn)題，并有針對性地進(jìn)行具體指導，重點(diǎn)幫助平時(shí)作文有困難的學(xué)生。
四、交流習作，評議修改
選典型習作35篇，讓學(xué)生在班內讀，邊讀邊評，師生共同評議，充分發(fā)表不同的見(jiàn)解。從是否把觀(guān)察了解的情況寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準確等方面進(jìn)行評議。結合評議，引導學(xué)生對習作進(jìn)行口頭修改或補充。然后，各自修改習作，修改時(shí)先自己修改，再讓同學(xué)幫助修改。最后進(jìn)行謄抄。
培養學(xué)生養成修改作文的習慣要結合每次習作的訓練進(jìn)行，要讓學(xué)生在修改作文的實(shí)踐中掌握方法，逐漸形成習慣和能力。
五、佳作欣賞，激勵評價(jià)
師生共同評選出選材、結構、語(yǔ)言等方面各具特色的習作，讓小作者讀給大家聽(tīng)，師生共同進(jìn)行欣賞評析；還可以請這次習作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評鼓勵。最后，教師總結，表?yè)P這次習作比較好的同學(xué)，特別對在作文某個(gè)方面有獨到之處的同學(xué)更要重點(diǎn)鼓勵。把評選出的佳作張貼到教室的壁報欄中，供全班同學(xué)欣賞。
學(xué)生都有希望得到表?yè)P和肯定的愿望，特別在作文方面，一點(diǎn)肯定和贊賞會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成功的自豪感。因此，應讓每個(gè)學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，哪怕只有很小的一點(diǎn)進(jìn)步。
教學(xué)反思：
這次習作的內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但由于受年齡、生活閱歷等方面的限制，學(xué)生對路的理解往往比較狹隘。因此，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，做好寫(xiě)前指導是十分重要的。為了能順利完成這次習作，我讓學(xué)生在寫(xiě)作之前做好了充分的準備，如觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)，讓學(xué)生從生活中充分挖掘素材，同時(shí)，為了不加重學(xué)生的負擔，我允許學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好有重點(diǎn)地選擇一項內容進(jìn)行準備，并做好記錄。在寫(xiě)前的指導中，我要求學(xué)生結合課前觀(guān)察、調查、訪(fǎng)問(wèn)中獲得的信息充分進(jìn)行交流，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì )、感悟，引導學(xué)生發(fā)揮想象力，透過(guò)現象看事物的本質(zhì)，加深對事物的認識。這次習作，大部分學(xué)生能較順利地完成，并基本符合習作的要求。但也存在一些問(wèn)題，如有的學(xué)生寫(xiě)出的作文缺乏生活氣息，還有的存在言之無(wú)物的現象。這也讓我們得到一些啟示：作文素材來(lái)源于生活，要引導學(xué)生在平時(shí)注意觀(guān)察生活，充分體驗生活，感受生活，才能為寫(xiě)好作文提供必要的保證。
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