習作教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的習作教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
習作教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)組織秋游，培養學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T以及采集標本、積累寫(xiě)作素材的技能。
2.對照本組課文，學(xué)習狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3.通過(guò)寫(xiě)作，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察。
2、觀(guān)察順序和寫(xiě)作順序相結合。
第三單元習作教學(xué)課前準備：
1、布置學(xué)生利用周末到郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀(guān)察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標本。
2、查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。
第一課時(shí)(蘇教版小學(xué)五年級上冊語(yǔ)文第三單元習作指導)
一、導人，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們到郊外秋游，觀(guān)察秋天的樹(shù)葉，你觀(guān)察到了哪些樹(shù)葉?
2、在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?
3、小結：秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來(lái)觀(guān)察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習作。(板書(shū)課題)
二、明確要求，指導選材。
1、指名讀課本中的習作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結合討論情況相機板書(shū)：形狀、顏色。(變化)
2、拿出自己搜集的樹(shù)葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?
三、指導學(xué)生按一定順序觀(guān)察、交流。
1.出示楓葉標本，問(wèn)：
(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書(shū)：葉柄 葉片)
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
(4)你知道楓葉秋天為什么會(huì )變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2、小組內練習介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
3、各組派代表上臺介紹，大家評議。
4、按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
四、交流收集的文字資料。
五、指導學(xué)生寫(xiě)好全文。
1.通過(guò)介紹，老師發(fā)現同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應注意哪些問(wèn)題呢? 學(xué)生討論。小結：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
2.討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開(kāi)頭和結尾)
3.開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)? 寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
4.結尾可怎么寫(xiě)? 討論，小結：可以寫(xiě)對秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè )，增長(cháng)了哪些見(jiàn)識。
第二課時(shí)(習作講評)
一、復習習作要求。
二、欣賞作文。
1、下座位欣賞同學(xué)的習作。
2、畫(huà)出好詞、好句、好段。
3、修改有明顯錯誤的地方。
4、圍繞習作要求給出自己的評價(jià)。
(1)打出你對它的評價(jià)等級。
(2)寫(xiě)出自己的評語(yǔ)。
(3)給出自己的修改建議。
三、推薦好文章、好段落。
(1)推薦自己讀到的好文章、好段落。
(2)大家評議。
四、自己修改習作。
習作教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
１、寫(xiě)一篇讀后感
２、在讀懂文章的基礎上寫(xiě)出自己真實(shí)的感想和體會(huì )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀后感的“感”必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì )，要聯(lián)系實(shí)際，敘議結合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、明確習作要求
讀一讀本次的習作要求，然后找學(xué)生說(shuō)：我們本次的習作內容是什么？（讓學(xué)生獨立審題，明確習作要求）
二、解題指導
這次習作要求我們寫(xiě)自己讀完的一本書(shū)或一篇文章的感想、體會(huì )和收獲。
要注意的是：
１、認真讀懂原文。
２、為自己的讀后感起好題目，例 讀《賣(mài)火柴的小女孩》有感 學(xué)習要專(zhuān)心致志──讀《學(xué)弈》有感。
３、在讀后感中要簡(jiǎn)要介紹所讀作品的內容。
４、要抓住作品中感受最深的部分，聯(lián)系自己生活實(shí)際寫(xiě)體會(huì )，要有真情實(shí)感。最好能有事例，這是讀后感的重點(diǎn)內容，一定要寫(xiě)具體。
５、切忌寫(xiě)成檢討或過(guò)多地抄原文。
三、出示提示，學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)
１、學(xué)生默讀童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》（提前下發(fā)）。畫(huà)出令你感動(dòng)的地方。 2、 圍繞思考題在組內討論： ① 你要寫(xiě)的讀后感的題目是什么？ ② 組內幾位同學(xué)互相交流，讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話(huà)，哪些內容令你激動(dòng)，你的感受是什么？ ③ 指名發(fā)言，針對童話(huà)中的一點(diǎn)，結合自己的生活實(shí)際談一談體會(huì )，要說(shuō)具體。 ④ 除《賣(mài)火柴的小女孩》以外，我們學(xué)過(guò)的課文《秋天的懷念》、《地震中的父與子》或課外的書(shū)籍都可以說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的地方。
四、師生互相交流范文
１、老師讀一篇范文──讀《賣(mài)火柴的小女孩》有感，邊讀邊點(diǎn)評。
天漸漸黑了，我打開(kāi)臺燈，靠在暖氣旁，讀起了安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》……（自然導入式的開(kāi)頭比較新穎，打破了一般讀后感的開(kāi)頭模式。） 在一個(gè)又冷又黑的大年夜，一個(gè)光著(zhù)頭，赤著(zhù)腳的小女孩，在街頭上賣(mài)火柴，一天了，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。多可憐的小女孩呀，寒冷和饑餓威脅著(zhù)她。讀到這里，我的眼睛漸漸地模糊了。我是多以同情這個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，她在那寒冷的大街頭上奔波，沒(méi)有一個(gè)溫暖幸福的家，而我卻在溫暖的小屋里看書(shū)。小女孩是多么的不幸�。。軌虬言牡膬热萃约旱膬刃母惺苁肿匀坏亟Y合在一起。） 我揉了揉濕潤的雙眼，繼續讀下去……（照應上文，過(guò)渡自然）哧！一根火柴燃燒起來(lái)，冒出紅色的火焰。女孩把手攏在火焰上，感到非常溫暖，然而，她剛把腳伸過(guò)去，火柴卻滅了。一根火柴的溫暖太小了，可它在小女孩的心中卻像一個(gè)大火爐。小女孩劃燃了火柴，她看見(jiàn)燒鵝向她走來(lái)，看見(jiàn)了美麗的圣誕樹(shù)，看見(jiàn)了慈愛(ài)的奶奶。賣(mài)火柴的小女孩的命運是多么悲慘，在大年夜的晚上沒(méi)有禮物，沒(méi)有吃的，缺少歡樂(lè )與疼愛(ài)，連家也不敢回。我真想飛到她的身邊，送給她一件棉衣，讓她不再受凍；送給她兩塊蛋糕，讓她趕去饑餓。（這種感受符合兒童心理，表現了小作者善良而又純真的童心。讀來(lái)真實(shí)而又讓人感動(dòng)。） 第二天清晨，小女孩帶著(zhù)微笑離開(kāi)了這個(gè)世界，在臨死前，手里還捏著(zhù)一把燒過(guò)了的火柴�！ㄔ膬热菖c感受交替出現，巧妙融匯，引人入勝。） 這時(shí)，媽媽叫我吃飯，我眼里含著(zhù)淚珠，坐到飯桌前，望著(zhù)滿(mǎn)桌的飯菜，我思緒萬(wàn)千，（眼里含著(zhù)淚珠這一神態(tài)描寫(xiě)，既照應了上交，又把感情推向了高潮。）我是在愛(ài)的氛圍中長(cháng)大的，我有一個(gè)溫暖幸福的家。爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺，他們給了我享不盡的快樂(lè )。我過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。在學(xué)校，我有老師無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，有同學(xué)們熱情的幫助。當我在明亮的教室，聽(tīng)著(zhù)教師講課時(shí)，賣(mài)火柴的小女孩卻連生存的起碼條件都沒(méi)有。讀書(shū)對她來(lái)說(shuō)是想也不敢想的事。同樣是少年兒童，命運怎么會(huì )這樣不公平�。ㄓ米约旱男腋Ｉ钆c小女孩進(jìn)行對比，可以看出命運的不公平，這是發(fā)自小作者內心的疑問(wèn)，同時(shí)也為文章結尾作了鋪墊。） 晚上，我躺在床上輾轉反側，怎么也睡不著(zhù)，同樣的年齡，不同的命運，只是因為我們生長(cháng)在不同的國家。我會(huì )更加熱愛(ài)偉大的社會(huì )主義祖國，更加珍惜美好幸福的童年生活。（結尾點(diǎn)中心，抒發(fā)自己對祖國的熱愛(ài)，立意很深。）
２、學(xué)生在小組里讀一篇自己找的有關(guān)范文。
五、學(xué)生習作
附：板書(shū)設計
讀后感
一、簡(jiǎn)介作品內容
二、重寫(xiě)感受、體會(huì )
１、要聯(lián)系自己實(shí)際生活
２、重點(diǎn)內容寫(xiě)具體
３、切忌寫(xiě)檢討或抄原文
習作教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、選擇一個(gè)你最喜歡的漢字，寫(xiě)一篇習作。
2、把喜歡的原因寫(xiě)清楚。
3、字跡工整。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：確定最喜歡的漢字。
突破方法：在已學(xué)過(guò)的漢字中進(jìn)行挑選，相信自己的第一選擇不可模棱兩可。
難點(diǎn)：把喜歡的原因寫(xiě)清楚。
突破方法：先對你選擇的漢字進(jìn)行字形分析，然后通過(guò)聯(lián)想挖掘它的內涵。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
課前導語(yǔ)
一、明確目標
1、學(xué)生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有哪些要求。
2、學(xué)生自由討論、交流。
3、指名學(xué)生概括，教師指導、點(diǎn)撥。
二、習作構思
三、資源共享
四、習作方法
五、佳作賞析
六、開(kāi)心練筆
學(xué)生根據自己的構思，佳作的賞析，教師的指導，著(zhù)手寫(xiě)“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”
七、交流探究
八、小結歸納
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、評析交流材料
2、學(xué)生動(dòng)手完成本次習作的草稿。
3、教師指導學(xué)生進(jìn)行習作修改。
一、開(kāi)心點(diǎn)評
二、指導修改
第三課時(shí)
課時(shí)目標：在習作修改的基礎上引導學(xué)生對習作進(jìn)行評析。
一、習作講評
二、小節總結
習作教學(xué)設計4
習作要求：
《為卡通人物編故事》要求學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，從自己喜愛(ài)或自己設計的卡通人物中挑選一兩位，抓住卡通人物的特點(diǎn)，創(chuàng )編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。
設計理念：
本次習作是讓學(xué)生通過(guò)為卡通人物編故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，培養創(chuàng )造性思維。教學(xué)過(guò)程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等環(huán)節的設計，力圖使學(xué)生能把平時(shí)從電影、電視、課外閱讀中積累的有關(guān)知識，靈活地遷移到故事情節中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內容又新奇有趣。
課前準備：
1．事先調查學(xué)生喜歡的卡通人物，帶一些卡通玩具，或制作部分卡通人物的頭飾。
2．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、重溫卡通形象——誘發(fā)想象
1．同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?你喜歡哪些卡通人物? (學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的卡通人物名字)
2．今天，有許多卡通朋友就來(lái)到了我們身邊，讓我們用親切的聲音呼喚它們的名字。(多媒體出示部分卡通人物的形象)
二、欣賞卡通故事——激活想象
1．這些令人喜愛(ài)的卡通人物還有許多有趣的故事。我們一起來(lái)看一個(gè)。(播放一個(gè)情節不復雜、人物僅一兩個(gè)的卡通故事) 2．你喜歡的卡通人物是誰(shuí)？能選擇給你印象最深的一個(gè)故事或一段情節來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
在學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)候，教師引導學(xué)生歸納該人物的特點(diǎn)(性格、語(yǔ)言、穿著(zhù)打扮、長(cháng)相等方面)。如：
孫悟空：機智勇敢。他曾大鬧天宮，十萬(wàn)天兵天將也拿不住他。后來(lái)，他得到觀(guān)音菩薩的指點(diǎn)，保護唐僧西天取經(jīng)。他性格有些急躁，卻聰明、勇敢、風(fēng)趣。對唐僧，他忠心耿耿；而對妖精，他毫不留情。
櫻桃小丸子：短短的學(xué)生發(fā)，大大的腦袋。小眼睛一會(huì )兒成兩個(gè)點(diǎn)，一會(huì )兒又成兩個(gè)又彎又好看的新月。她臉上有時(shí)紅撲撲的，有時(shí)白白的。小嘴巴一會(huì )兒像彎彎的小船，一會(huì )兒又像彎彎的小橋了!
蠟筆小新：蠟筆小新的頭很大，身子很小很小，大西瓜一般的頭，再加小小的身子，真是滑稽。他的聲音怪怪的、粗粗的、啞啞的。他喜歡動(dòng)感超人，喜歡吃小熊餅干。
三、新編卡通趣事——放飛想象
1．這些卡通人物為我們帶來(lái)了許許多多有意思的故事，也讓我們增長(cháng)了很多知識，明白了不少道理。也許，同學(xué)們還曾經(jīng)設計過(guò)自己心目中的卡通人物呢!今天，就請同學(xué)們選擇一兩個(gè)你最喜歡的卡通人物(也可以是自己設計)，為他們編一個(gè)有趣的故事。
2．師生合作，共同討論編寫(xiě)故事的要點(diǎn)。
�、傧胍幌�，你故事中的卡通人物有什么特點(diǎn)?
�、谶@些人物怎么會(huì )相遇的?(如果你就是一個(gè)卡通人物，你想和誰(shuí)相遇?)
�、鬯鼈冎g發(fā)生了一件什么事?(這是故事的重點(diǎn)，要講得具體，即把事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結果交代清楚。)
�、芤构适挛�，能不能在故事中設計一兩個(gè)有趣的或驚險的場(chǎng)面?
3．小組合作，學(xué)生互相啟發(fā)，合作編擬故事，然后指名講述，請全班同學(xué)評議。
四、互相修改初稿——完善想象
1．自由習作，寫(xiě)出初稿。(教師巡視指導)
2．小組交流，合作評價(jià)修改。教師點(diǎn)撥：在比較中體會(huì )自己和別人習作的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3．選擇典型的文章，集體討論修改。
4．學(xué)生修改自己的習作，進(jìn)一步提高和完善習作。
附：學(xué)生習作
孫悟空美容
自從西天取經(jīng)回來(lái)后，孫悟空便一直休閑在家。他呆在家中實(shí)在無(wú)聊，便上街溜達。沒(méi)想到走出家門(mén)還沒(méi)幾步，他便被行人圍得水泄不通。人們對這個(gè)全身長(cháng)毛、尖嘴猴腮的怪物指指點(diǎn)點(diǎn)，仿佛在看“西洋鏡”似的。悟空被看得也有點(diǎn)難為情了，只得逃回了家。這樣，一次兩次，三次四次，悟空漸漸地對自己的相貌沒(méi)有信心起來(lái)。
這天，悟空正在家中悶得無(wú)聊，忽然豬八戒來(lái)了。不看不知道，一看嚇一跳。以前肥頭大耳、肚子滾圓的豬八戒，現在居然成了一位帥哥。孫悟空疑惑不解地問(wèn)：“八戒，才三月不見(jiàn)，你怎么大變樣了?”豬八戒得意地說(shuō)：“我到美容院做了幾次整容手術(shù)，現在人人都說(shuō)我是標準的美男子�！毕氲阶约涸诮稚媳粍e人指指點(diǎn)點(diǎn)的情景，悟空心想：不如我也去美容院試試。
在八戒的介紹下，悟空來(lái)到了一家著(zhù)名的美容院。美容師建議悟空先將身上濃密的汗毛去掉，過(guò)幾天再進(jìn)行面部整容。美容師推出了一部高檔褪毛儀器，讓悟空躺在了美容床上。隨著(zhù)機器的轟鳴，只五分鐘工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二凈。悟空滿(mǎn)意地回到了家。
這天，悟空正在外面游玩，忽然聽(tīng)到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原來(lái)是一個(gè)小妖怪在欺負一個(gè)孩子。悟空大喝一聲，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口氣，周?chē)幌鲁霈F了十幾個(gè)小妖怪。悟空冷笑一聲：“這點(diǎn)小伎倆還敢在俺老孫面前耍?”他伸手想拔一根毫毛變出許多小悟空來(lái)，哪知，伸手拔了個(gè)空。原來(lái)他忘記自己已經(jīng)接受了褪毛的美容。趁這工夫，小妖怪已經(jīng)逃走了。
這下悟空可后悔了，沒(méi)想到美容居然毀掉了自己的一項特異功能。下回，他再也不會(huì )去美容院了!
習作教學(xué)設計5
教學(xué)目標
知識與能力：
1．鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力，抓住事物的特征，在用準確的語(yǔ)言的基
礎上，力求真實(shí)。
3、初步學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：
培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。培養學(xué)生搜集整理資料的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
課前準備：
1．學(xué)生課外觀(guān)察家中的寵物或大自然中的動(dòng)物，并搜集其有關(guān)的資料。
2．學(xué)生制作有關(guān)圖片或相片，如：我和它的開(kāi)心照、精彩鏡頭一百秒等
教具：
多媒體課件
教學(xué)內容與步驟
一、直接導入：
今天我們要寫(xiě)一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的對象就是小動(dòng)物，（板書(shū)）課前你們都收集資料了吧？那么你們都收集了什么樣的資料呢？（生說(shuō)）
二、作文指導：
怎樣寫(xiě)說(shuō)明文
�、被貞浺幌率裁唇姓f(shuō)明文，第三單元都是說(shuō)明文，學(xué)完這一單元，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是說(shuō)明文，說(shuō)明文有什么特點(diǎn)？（板書(shū)）
�、矊�(xiě)說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法有哪些？（板書(shū)）
三、班級交流
�、庇懻摻涣骺梢詮哪男┓矫孢M(jìn)行介紹。
�、仓干涣髡n前收集到的物品相關(guān)資料，你要從什么方面介紹？你會(huì )用到那些說(shuō)明方法？
(如介紹動(dòng)物形態(tài)、種類(lèi)、生活習性，)
�、碁榱俗屓思伊私饽阆矏�(ài)的動(dòng)品，想一想按照什么順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。并把自己的想法小組內先交流，再進(jìn)行全班交流。
(抓住突出的特點(diǎn)，用數字、舉例、對比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。)
�。鄯椒ㄒ�，幫助學(xué)生克服習作畏難情緒。組內研討交流，則能擦燃學(xué)生的智慧火花，學(xué)生
可以在互動(dòng)交流中更好地理清思路。］
�、椿貞浧綍r(shí)積累的關(guān)于這種動(dòng)物的好詞好句好段，并鼓勵學(xué)生適時(shí)運用，但不要大量抄錄。
5、題目的寫(xiě)法選擇直接命題
四、自主習作，教師巡回指導
�、弊孕兴伎�，確定大致的寫(xiě)作思路
�、矂�(dòng)筆寫(xiě)作，要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
�、匙孕谐醺�，教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生習作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，并針對有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導，指導的重點(diǎn)一是按一定順序鞋，二是恰當運用說(shuō)明的方法。
�。郯蚜曌髟u價(jià)的自主權交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評價(jià)的能力。］
五、小組評議，再改評賞
�、毙〗M內互讀互改，提出修改建議。
�、踩嘟涣髦v評。
讓學(xué)生讀一讀自己習作中最滿(mǎn)意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞評。
�、吃俅涡薷牧曌�。
�、戳曌髡故荆簝�(yōu)秀習作展示；進(jìn)步習作展示，可以是全文，可以是片斷。
�。哿曌鞯馁p析、交流、評價(jià)，既幫助學(xué)生克服習作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導，從而切實(shí)提高學(xué)生的習作水平。］
六、教學(xué)反思
習作教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識技能
指導學(xué)生完成習作。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的觀(guān)察、想象和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
要有豐富而合理的聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出自己的感受
教學(xué)方法：
指導
教學(xué)流程：
一、開(kāi)心點(diǎn)評
1、導入語(yǔ)：
同學(xué)們，上節課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這節課我們先分小組對交流的材料進(jìn)行評析。
2、方法指導：
重點(diǎn)點(diǎn)評習作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現，只要是認為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。
3、學(xué)生分小組自由點(diǎn)評交流的材料。
二、實(shí)踐練習
學(xué)生進(jìn)行習作練習，教師巡視指導。
三、指導修改
1、教師指導方法————從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。
�。�1）想象是否合理？
�。�2）語(yǔ)句是否通順、連貫？
�。�3）是否寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受？
�。�4）是否有錯別字和標點(diǎn)錯誤？
2、學(xué)生根據以上方法對自己的習作進(jìn)行修改，教師巡視、指導。
3、學(xué)生抄寫(xiě)修改好后的習作。
習作教學(xué)設計7
一、布置觀(guān)察，積累素材
學(xué)完《童年的發(fā)現》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀(guān)察周?chē)娜�、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現。
二、激發(fā)興趣，拓展思路
1.談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生習作的欲望。如，可以這樣說(shuō)：著(zhù)名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。牛頓因為發(fā)現蘋(píng)果落地的秘密而發(fā)現了萬(wàn)有引力；瓦特因為發(fā)現了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現，就給人帶來(lái)多少驚喜�？梢�(jiàn)，發(fā)現是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰(shuí)就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現，想把你的發(fā)現告訴我們嗎?
2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現。如，發(fā)現媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了；發(fā)現馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的.動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉動(dòng)了；發(fā)現電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現戰爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習生活中的發(fā)現。如，發(fā)現語(yǔ)文書(shū)變了，課文比以前有趣了；發(fā)現老師講課方式變了，學(xué)�；顒�(dòng)多了；發(fā)現應用題有五種解法，記生字也有竅門(mén)；發(fā)現新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據學(xué)生說(shuō)的，適當總結評價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現，你說(shuō)的是學(xué)習中的發(fā)現，真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現，開(kāi)啟學(xué)生的思路。
3.引導學(xué)生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現清楚地告訴別人。要求把發(fā)現了什么以及發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現……”，也可以自擬。
三、自主習作，因材施教
學(xué)生構思后自主習作時(shí)，教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達存在問(wèn)題的)，相機評價(jià)，具體指導。
四、朗讀習作，評議修改
選典型習作三至五篇，讀一個(gè)評一個(gè)，師生共同評議。從是否把發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準確等方面進(jìn)行評議。結合評議，引導學(xué)生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價(jià)
此環(huán)節安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結構、語(yǔ)言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析；然后請這次習作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評鼓勵。最后，教師總結，不僅表?yè)P學(xué)生作文的成績(jì)，更要表?yè)P學(xué)生的發(fā)現和創(chuàng )造。
習作教學(xué)設計8
【教材簡(jiǎn)析】
本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著(zhù)人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動(dòng)著(zhù)人的心靈。安排這次口語(yǔ)交際和作文的訓練，一是繼續讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
【設計理念】
本組教材是圍繞“感動(dòng)”這一專(zhuān)題展開(kāi)的。因此，本次口語(yǔ)交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸。本案設計注意各部分內容之間的內在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現整合的教學(xué)思想。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降母腥斯适�，也可以談身邊發(fā)生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路。習作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行自由表達，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作水平。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。
�。�、培養學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認真，有耐心。
�。�、在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
善于表達，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【課前準備】
有條件的可組織學(xué)生觀(guān)看《背起父親上學(xué)》電影。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、激發(fā)情趣
感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì )不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長(cháng)為小戰士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無(wú)私無(wú)畏、舍生忘死的老支書(shū)形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。
我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì )發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀(guān)看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著(zhù)病患的父親去上學(xué)。（投影書(shū)中圖片）當我們被一幕幕感動(dòng)著(zhù)，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
�。�、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，你都知道哪些？
�。�、指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己為什么而感動(dòng)。
�。�、小結：
一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動(dòng)交流
�。�、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會(huì )打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說(shuō)）
�。�、指名回答，其他同學(xué)當記者，現場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的地方，說(shuō)清楚受感動(dòng)的原因。
�。ㄕ垈�(gè)別同學(xué)講述，教師作指導，屬指導性講述。）
�。�、在小組里說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事，然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動(dòng)的小故事。評選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句通暢。
�。�、集體交流，注意評價(jià)。
四、教師總結
第二、三課時(shí)（習作）
一、談話(huà)揭題
從同學(xué)們上一節課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中，經(jīng)歷過(guò)一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，老師就全知道了。我們今天就來(lái)進(jìn)行一次習作《記一件令人感動(dòng)的事》。（板書(shū)課題）
二、明確要求
�。�、看了這個(gè)題目，你知道了什么？
�、胚@是一篇記事的文章。
�、茟炎约旱母惺茏钌畹牟糠謱�(xiě)具體。
�。�、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？
�。ㄔ诳谡Z(yǔ)交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。）
三、指導構思
�。�、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達方法。
�。�、想一想自己準備怎樣寫(xiě)，才能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。
�。ㄗプ∪宋锏膭�(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。）
四、獨立試寫(xiě)
學(xué)生獨立習作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習作有困難的學(xué)生。
五、講評修改
�。�、按這次習作的重點(diǎn)講評：
請學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？
�。�、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習作認真謄抄到作文本上。
習作教學(xué)設計9
基本內容：
本次習作指導，通過(guò)創(chuàng )設符合生活實(shí)際的“顧客”和“玩具推銷(xiāo)員”的情境，并穿插“記者采訪(fǎng)”等實(shí)踐活動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作興趣。本次習作適合三年級學(xué)生。完成本課時(shí)大約需要60分鐘。
設計目標：
1、初步學(xué)會(huì )按一定的順序觀(guān)察玩具，培養觀(guān)察的興趣。通過(guò)觀(guān)察，能有條理地介紹自己的玩具（外形和玩法）。
2、初步形成不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受，注意表現自己覺(jué)得自己新奇有趣的或印象深刻的內容的能力。
設計依據：
喜歡活動(dòng)，這是學(xué)生的天性和共性�；顒�(dòng)中蘊涵著(zhù)豐富的作文內容，學(xué)生是活動(dòng)的主動(dòng)參與者，將“活動(dòng)”與“寫(xiě)作”結合起來(lái)，文章自然會(huì )“言之有物，言之有情”。本課教學(xué)試圖將玩具的單向介紹設計成“顧客”與“玩具推銷(xiāo)員”的交際活動(dòng)，并穿插“記者采訪(fǎng)”等活動(dòng)。以情境創(chuàng )設為手段，以情境激發(fā)為核心，注重改善影響學(xué)生寫(xiě)作能力的內在因素和外部因素，引導學(xué)生用眼觀(guān)察，用心感受豐富多彩的寫(xiě)作情境，把作文教學(xué)與智能訓練、語(yǔ)言表達、習慣培養有機結合起來(lái)，并注重從課內延伸到課外。變單一封閉式教學(xué)為多元式教學(xué)，使學(xué)生寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
1、激發(fā)欲望，進(jìn)入情境。
師：小朋友們，今天你們拿來(lái)了自己心愛(ài)的玩具，來(lái)參加這次玩具展銷(xiāo)會(huì )，心情怎樣？老師現在的心情是又緊張又興奮，不過(guò)，我相信咱們這次的展銷(xiāo)會(huì )一定會(huì )辦成功。好，現在我宣布玩具展銷(xiāo)會(huì )開(kāi)幕！
2、體察情境，指導表述。
情境一：試當小小玩具推銷(xiāo)員
�。ǎ保┳晕以O想，范例引路。
師：小朋友，假如你是一名玩具推銷(xiāo)員，你會(huì )怎樣介紹玩具？
生回答。
師：假如你想要購買(mǎi)心愛(ài)的玩具，你又想了解些什么呢？
生回答。
師：那么，我們究竟該如何有條理的介紹玩具呢？別急，讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位優(yōu)秀保健用品推銷(xiāo)員的介紹。
看課件（推銷(xiāo)保健用品）。
師：他在介紹時(shí)抓住了什么？你又受到了什啟發(fā)？
生回答。
師小結：我們手中的玩具和鉛筆都是物品，在介紹、推銷(xiāo)玩具時(shí)，我們首先必須仔細觀(guān)察，然后我們就可以來(lái)說(shuō)說(shuō)它的外形和玩法。在說(shuō)外形時(shí)，我們應該按照一定的順序或從整體到局部或從上到下來(lái)一一介紹。在說(shuō)玩法時(shí)，我們可以有條理地說(shuō)清楚玩的步驟。
�。ǎ玻┳晕覈L試，引導評析。
師：在優(yōu)秀推銷(xiāo)員的啟發(fā)下，我們的小朋友都躍躍欲試，那么，就請小朋友們到展示柜上領(lǐng)回自己心愛(ài)的玩具，先仔細地觀(guān)察玩具，然后做一個(gè)小小推銷(xiāo)員。
學(xué)生自我嘗試介紹玩具。
邀請3—4名學(xué)生上臺介紹、推銷(xiāo)玩具。
學(xué)生互評，教師隨機指導、點(diǎn)撥。
師：你認為他說(shuō)得有條理嗎？你最欣賞他哪一處的介紹？你認為怎樣說(shuō)可以說(shuō)得更好？
師小結：這幾位小小推銷(xiāo)員的現場(chǎng)推銷(xiāo)，又使你受到了許多啟發(fā)。接下來(lái)，讓我們自由找小伙伴，搭起展示平臺，推銷(xiāo)我們的玩具吧！
�。�3—5個(gè)學(xué)生組成一個(gè)展銷(xiāo)臺，共6個(gè)展示臺，請其他小朋友先當顧客自由選購玩具。）
情境二：記者采訪(fǎng)
師：這么熱鬧的場(chǎng)面引來(lái)了我校紅領(lǐng)巾廣播臺的記者，看來(lái)他要進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)。
一名學(xué)生扮記者：哎，同學(xué)，你為什么在這么多的玩具中選中它呢？參加這次活動(dòng)你有什么感受？
“顧客”回答。（此時(shí)，教師亦可扮成“顧客”回答）。
學(xué)生互換角色再次活動(dòng)。
3、練習寫(xiě)作，例文交流。
師：現在，請小小推銷(xiāo)員把剛才介紹玩具時(shí)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，。也可以寫(xiě)一寫(xiě)今天課上的活動(dòng)，可以不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受，注意把你剛才參加活動(dòng)時(shí)覺(jué)得最有趣、印象最深的內容寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生自由寫(xiě)作。
寫(xiě)完后，學(xué)生在小組內互相交流，先做自我評析，再互相鑒賞。
集體交流。
師：請幾個(gè)小組向大家展示一下，他們是如何評析的。
學(xué)生互評，教師隨機點(diǎn)撥、指導。
4、課堂小結
師：這節課，小朋友們既學(xué)會(huì )了仔細地觀(guān)察玩具，又能有條理地將玩具介紹、推銷(xiāo)給別人，收獲真不小。我宣布這次玩具展銷(xiāo)會(huì )成功！
特色提示：
�。ㄒ唬w現生活化，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文學(xué)習。這堂課，選用了“當推銷(xiāo)員”這樣一種生活中常見(jiàn)的形式來(lái)組織教學(xué)�！巴其N(xiāo)員”在如今的生活中已不陌生，許多孩子都看見(jiàn)過(guò)，甚至接觸過(guò)。本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生習作興趣為出發(fā)點(diǎn)，運用情景教學(xué)法，學(xué)生身臨其境，細細觀(guān)察，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中把觀(guān)察、感受、表達三者統一起來(lái)，使學(xué)生習作時(shí)做到有事可寫(xiě)，有感而發(fā)，解決了學(xué)生習作“有寫(xiě)作動(dòng)機”、“有東西可寫(xiě)”、“能夠寫(xiě)出來(lái)”三個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┳⒅刂黧w性和探究性，體現課堂生成性。本教學(xué)設計，學(xué)生的學(xué)習始終處于主體的地位，如作為玩具推銷(xiāo)員和作為顧客時(shí)的兩種自我設想，他們不斷地發(fā)現著(zhù)，如范例引路時(shí)時(shí)推銷(xiāo)員是怎樣推銷(xiāo)保健用品的。這一系列的探究、發(fā)現不是備課時(shí)都能預測到的，教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)及結果，更多的是有學(xué)生學(xué)的具體狀態(tài)決定的。課堂教學(xué)的豐富性、生成性是在過(guò)程中得到展現，是師生共同參與、相互作用、創(chuàng )造性實(shí)踐的結果。
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)生尊重需要，教師與學(xué)生平等對話(huà)。本課中教師在課堂上的角色發(fā)生了根本性的變化。教師不再是高高在上的領(lǐng)導者、指揮者，而是善于傾聽(tīng)的學(xué)習活動(dòng)的組織者。教師亦參與其中，例如“當顧客”參與其中，與學(xué)生平等對話(huà)。
�。ㄋ模┮龑W(xué)生自改和互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平，真正體現了新課標的作文評價(jià)理念。
習作教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達練習。
【課前準備】
�。�、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
�。�、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入新課，明確要求
�。�、同學(xué)們在我們的生活中常常會(huì )有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
�。�、請同學(xué)們三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。
�。�、明確要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì )漫畫(huà)的含義。
二、自主選擇，分組交流
�。�、自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
�。�、自己根據要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
�。�、在小組內和同學(xué)進(jìn)行交流，聽(tīng)別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流，師生評議
�。�、小組推薦代表在全班交流。
�。�、師生評議：
不僅要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后說(shuō)到了什么啟示。
�。�、教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價(jià)。
四、教師總結，提示積累
看來(lái)在生活中會(huì )給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì )給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)
習作
一、結合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？
二、自主匯報，確定習作內容
學(xué)生匯報本次習作想寫(xiě)的是什么。
三、自主習作，教師巡回指導
四、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當堂課點(diǎn)評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習作講評
一、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣
�。�、教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
�。�、請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
二、教師點(diǎn)評，好文欣賞
�。�、教師從優(yōu)略得失等方面小結本次習作的情況。
�。�、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。
�。�、宣讀優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
三、小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請他們幫著(zhù)評改，自己進(jìn)行修改。
習作教學(xué)設計11
【教材解讀】
1、教材簡(jiǎn)析
本次習作是寫(xiě)書(shū)中的故事，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，對語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當地概括，或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到補充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，發(fā)表自己的感想,養成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì )思考的良好讀書(shū)習慣。
2、教學(xué)目標
�。�1）能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書(shū)中包含的故事有順序地記敘完整，寫(xiě)出具體、生動(dòng)的故事情節，刻畫(huà)出較為鮮明的人物形象。
�。�2）通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展視野，進(jìn)一步增強學(xué)生的想象力，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。鼓勵學(xué)生真表達自己的真情實(shí)感，逐步養成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、會(huì )思考的良好讀書(shū)習慣。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，對語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當地概括，或發(fā)表自己的感想。
教學(xué)難點(diǎn)：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫(xiě)出故事情節生動(dòng)、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。
授課時(shí)間：兩課時(shí)
【教學(xué)準備】
1、從學(xué)期初，就要為本次習作做好準備，每學(xué)習一課，讓學(xué)生做好預習，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習作打下堅實(shí)的基礎，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結集成冊，為本次習作做好鋪墊。
2、課前一周前編排好課本劇《完璧歸趙》。
3、教師準備好文章《完璧歸趙》。
【教學(xué)過(guò)程】
流程一：作前指導
一、談話(huà)激趣，引出“故事”
1、同學(xué)們，現在我們每個(gè)人的面前都有一本語(yǔ)文書(shū)，我們幾乎天天與它見(jiàn)面，你們熟悉它嗎？（熟悉）你真的熟悉手中的語(yǔ)文書(shū)嗎？到今天為止，我們讀過(guò)11本語(yǔ)文書(shū)了，翻開(kāi)印刷精美的語(yǔ)文書(shū)，如果你只看到了一篇篇精彩的課文，一幅幅精美的圖畫(huà)，那么你還不算熟悉它，我們知道，會(huì )讀書(shū)的人，用兩只眼睛讀書(shū)，能讀出課文的“弦外之音”，能讀出文字背后的故事，你有沒(méi)有發(fā)現藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢？（給學(xué)生片刻思考時(shí)間，如果說(shuō)不出，教師再引導。）是呀，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負荊請罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會(huì )》兩個(gè)故事；有的藏在成語(yǔ)中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，《半截蠟燭》“二次世界大戰”的故事；發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……
2、你有沒(méi)有發(fā)現藏在語(yǔ)文書(shū)里故事?
讓學(xué)生自由表達（此處只說(shuō)出故事的題目就可以了）
(設計簡(jiǎn)析：教師富有啟發(fā)性、感染力的語(yǔ)言，能拉近師生的距離，啟迪心智，激發(fā)興趣，教師的“現身說(shuō)法”很容易喚起學(xué)生的記憶、鼓勵學(xué)生大膽表達。）
二、打開(kāi)課本，尋找“故事”
同學(xué)們，今天我們就在本冊課本（也可以是十一冊書(shū)）中尋找故事，可以選取哪些故事？或者說(shuō)可以選取什么樣的故事？（學(xué)生自由表達，教師相機引導并給予肯定）
教師小結：選取的故事不受局限，可以是成語(yǔ)故事、詩(shī)歌創(chuàng )作的背景故事、小說(shuō)章節的前后故事、神話(huà)故事、插圖故事。
1、學(xué)生尋找故事。
2、學(xué)生匯報并用一句話(huà)說(shuō)出故事梗概。
教師點(diǎn)評發(fā)言，引導學(xué)生匯報時(shí)注意概括，用一句話(huà)講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
(設計簡(jiǎn)析：讓學(xué)生打開(kāi)課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物、一件件生動(dòng)的事件浮現眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗成功的快樂(lè )。一句話(huà)概括梗概鍛煉了對故事的整體把握，利于習作時(shí)將情節寫(xiě)完整。）
三、敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)“故事”
過(guò)渡：我們轉眼間找到了這么多故事，可見(jiàn)同學(xué)們真是愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)，我們如何把這些故事說(shuō)得更具體、更精彩呢？
1、引導明確敘述要求
�。�1）把故事按照一定的順序說(shuō)完整。
�。�2）敘述人物時(shí)，要突出人物性格特點(diǎn)。
�。�3）要有合理的想象。
2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，講給同桌聽(tīng)。
3、推選優(yōu)秀者在班內講自己選取的故事。
教師引導點(diǎn)評（側重于是否完整、有順序、重點(diǎn)突出、并展開(kāi)了合理的想象）
(設計簡(jiǎn)析：這一環(huán)節提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說(shuō)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節完成了由易到難的巧妙過(guò)渡。）
四、再現情境，感受“故事”過(guò)渡：剛才，我們一起聆聽(tīng)了精彩的故事，現在，老師想請同學(xué)們來(lái)看一場(chǎng)故事——課本劇《完璧歸趙》�？春笪覀儊�(lái)交流感受，可以說(shuō)明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。
1、學(xué)生表演，其余同學(xué)觀(guān)看。（也可以采取不表演而直接出示《完璧歸趙》的故事這一方式。）
2、教師引導學(xué)生談感受。（引導說(shuō)出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節安排、人物設置等方面對課本劇本身說(shuō)說(shuō)看法，進(jìn)一步明確本次的寫(xiě)作要求：可以側重于語(yǔ)文書(shū)里故事的記敘，也可以寫(xiě)自己讀故事的收獲。）
說(shuō)明：再現情境，感受“故事”這一環(huán)節，如果課上時(shí)間不允許，也可以放在課前表演，或者在上這一課時(shí)，有意安排這一拓展環(huán)節，總之教師根據情況調整，然后在此時(shí)引導學(xué)生回憶課本劇《完璧歸趙》，交流感受，可以說(shuō)明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。
(設計簡(jiǎn)析：贊科夫說(shuō)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒、意志的領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。只有在學(xué)生情緒高漲，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！爆F場(chǎng)觀(guān)看，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，不但進(jìn)一步明確本次的寫(xiě)作要求，而且使他們對語(yǔ)文中的故事產(chǎn)生了更濃厚的興趣。)
流程二：下筆成文
五、點(diǎn)撥思路，編寫(xiě)“故事”
我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現在就開(kāi)始寫(xiě)一寫(xiě)你找到的故事，作為對語(yǔ)文書(shū)的資料補充，也可以寫(xiě)讀了故事之后受到的啟示。寫(xiě)的時(shí)候注意按照一定的順序，重點(diǎn)突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實(shí)內容，要有合理的想象。
可以結合剛才所說(shuō)的，先用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)下自己的構思。然后，快速成文，遇到選不準的詞語(yǔ)或不會(huì )寫(xiě)的字，可以先跳過(guò)去，以免影響全文的構思。有問(wèn)題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請大家動(dòng)筆成文。
學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：從說(shuō)到寫(xiě)、先說(shuō)后寫(xiě)歷來(lái)被視為習作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎上，畫(huà)龍點(diǎn)睛地作了寫(xiě)作方法的精要指導，使學(xué)生從“有話(huà)想說(shuō)”到“有話(huà)會(huì )說(shuō)”，從“想寫(xiě)”到“會(huì )寫(xiě)”。）
流程三：作后評改
六、修改習作，充實(shí)“故事”
1．自我修改。
“好文章是改出來(lái)的”，俄國著(zhù)名作家托爾斯泰的著(zhù)名作品《安娜卡列尼娜》，僅開(kāi)頭就修改了二十多次。這可見(jiàn)修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文，把剛才沒(méi)寫(xiě)出的字詞查閱工具書(shū)補上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒(méi)有要修改的；再讀時(shí)，注意考慮是否按照一定順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)完整了，想想有沒(méi)有需要補充的內容。在通讀中發(fā)現了問(wèn)題，正確使用修改符號，及時(shí)修改。
2．集體評議。
選取一名學(xué)生，鼓勵他把習作讀給大家聽(tīng)。教師引導學(xué)生在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)評。點(diǎn)評時(shí)圍繞“寫(xiě)事的文章是否做到了按一定順序寫(xiě)、重點(diǎn)突出、情節完整，寫(xiě)人的文章是否突出了人物性格特點(diǎn)，是否想象合理等�！�
3．自評與他評相結合
“文章不厭百回改”，在剛才評改這位同學(xué)習作的過(guò)程中，你一定也發(fā)現了自己的不足之處，請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習作，用剛才的方法再次修改習作，并在組內與其他同學(xué)交流。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：新課程標準指出，在習作教學(xué)中要注重培養學(xué)生自己修改作文的習慣。這一環(huán)節采用多種方法引導學(xué)生自主進(jìn)行習作修改，體現了語(yǔ)文的實(shí)踐性和自主性，有助于培養學(xué)生相互合作、相互學(xué)習的能力，使每位同學(xué)的習作都能在原來(lái)的基礎上更上一層樓，從而提高學(xué)生作文水平。）
七、結集成冊，分享“故事”
以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書(shū)中自有千古事》等書(shū)名將故事分類(lèi)匯編，結集成冊，放入班級圖書(shū)角，供同學(xué)們借閱。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：《語(yǔ)文課程標準》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，這固然很重要，可是如果寫(xiě)完后就沒(méi)了下文，學(xué)生會(huì )很失落，會(huì )認為習作是為了寫(xiě)而寫(xiě)，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結集成冊，能進(jìn)一步增強學(xué)生習作的信心，調動(dòng)學(xué)生的習作熱情，讓他們更加熱愛(ài)習作，使訓練落到了實(shí)處。）
【習作批改】
興趣是最好的教師，信心是最強的動(dòng)力。教師要讓學(xué)生感受到習作的樂(lè )趣，每次批改后，教師還應在最快的時(shí)間內組織評價(jià)，進(jìn)行交流，以便發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)查漏補缺。對待學(xué)生的多次修改后的習作，教師應以淘金的眼光捕捉其中的閃光點(diǎn)�？隙ㄋ麄兊狞c(diǎn)滴進(jìn)步，有利于提高學(xué)生習作的興趣。
本次習作，批改時(shí)只需注意兩點(diǎn)即可，一是寫(xiě)人物時(shí)要做到形象鮮明，寫(xiě)事時(shí)要做到情節生動(dòng)完整，二是展開(kāi)豐富合理的想象，切忌大篇幅照抄歷史背景。寫(xiě)啟示的文章，則注重不要大段大段的摘抄情節，而應注重感受和啟示，珍視學(xué)生獨特的感受。
習作教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1.能借助“習作要點(diǎn)討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛(ài)好》，懂得本課是通過(guò)具體事例來(lái)寫(xiě)人物的一個(gè)特點(diǎn)（愛(ài)好收集門(mén)票）的。
2.通過(guò)討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫(xiě)人物某一愛(ài)好特點(diǎn)的方法：
�。�1） 要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛(ài)好。
�。�2） 找到表現這一愛(ài)好的具體事例。
�。�3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫(xiě)出人物的某個(gè)愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)具體事例，表現出人物的一個(gè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：掌握選材的方法。
課前準備：
請學(xué)生課前仔細觀(guān)察，認真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪(fǎng)，并搜集相關(guān)材料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一． 詩(shī)朗誦導入：
同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩(shī)歌吧？老師這里有兩首兒童詩(shī)，誰(shuí)愿意給大家朗誦的？
出示：《小花朵的夢(mèng)》《橡皮泥的游戲》
指名朗誦。
讀完后問(wèn)：你從《小花朵的夢(mèng)》和《橡皮泥的游戲》中聽(tīng)出了什么？指名回答。
小結：同學(xué)們說(shuō)得真好，連小花朵都愛(ài)做夢(mèng)，橡皮泥都愛(ài)做游戲，更何況我們人呢？我們人人都有愛(ài)好，只是我們每個(gè)人的愛(ài)好不盡相同。請看例文中的“爸爸”的愛(ài)好又是什么呢。
二． 引導學(xué)習例文，明確寫(xiě)作要領(lǐng)：
1.打開(kāi)課本，指名讀《爸爸的愛(ài)好》。
2.同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）“爸爸”的愛(ài)好是什么？
�。�2）例文共寫(xiě)了哪幾件事？
3．讀后討論以上兩個(gè)問(wèn)題。
4．學(xué)生自讀“習作要點(diǎn)討論”。
5．指名說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。
6．小結，板書(shū)：
一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動(dòng)作、語(yǔ)言……][具體、清楚]
三． 精心組織討論，掌握選材方法：
1. 引導學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。
�。�1） 你最熟悉的人是誰(shuí)？
�。�2） 他（她）有哪些特點(diǎn)呢？
�。嵝闹�、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛(ài)打牌、迷看書(shū)……）
�。�3） 小結：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應該寫(xiě)人物的主要特點(diǎn)。
�。�4） 同桌交流：準備寫(xiě)人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。
2.引導學(xué)生選擇最能表現人物特點(diǎn)的一兩件事
�。�1）（投影出示）根據題目要求，對下面的材料進(jìn)行選擇：
題目：一位助人為樂(lè )的好同學(xué)
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽(yáng)當頭照，為鄰居老奶奶買(mǎi)西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫生讓她在家里好好地休息，她仍然堅持為同學(xué)補課。
�。�2）討論交流。
�。�3）小結：最好的材料是不僅能突出表現人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。
�。�4）同桌交流：自己準備選擇哪一兩件事。
四．引導學(xué)生把事例寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
�。ǚ职l(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）
1.請你來(lái)當小老師，按照文章中所給的提示語(yǔ)批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五．明確作文要求，學(xué)生下筆成文。
第二課時(shí)
一． 學(xué)生繼續寫(xiě)作，教師巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指出。
二． 寫(xiě)得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評議。
三． 修改作文。
四． 謄寫(xiě)作文。
附：小花朵的夢(mèng)
調皮的小風(fēng)
把小花朵的夢(mèng)
吹開(kāi)一條縫
它想瞧一瞧
小花朵的夢(mèng)里
有沒(méi)有會(huì )唱歌的星星
它想數一數
小花朵的夢(mèng)里
由幾種漂亮的顏色組成
誰(shuí)知從那條縫里
滴出幾滴
彎彎曲曲的鳥(niǎo)聲
橡皮泥的游戲
捏一個(gè)圓圓的 是皮球
捏一個(gè)方方的 是小屋
捏一個(gè)扁扁的 是小鼓
捏一個(gè)長(cháng)長(cháng)的 是小路
偌大一個(gè)世界
在你手里變得圓圓 方方
扁扁 長(cháng)長(cháng)
世界很美麗
美不過(guò)你的雕塑
你不知道爸爸去了哪里
你不知道媽媽去了哪里
你雕塑一只眼睛 爸爸的
你雕塑一只耳朵 媽媽的
望著(zhù)你笑 聽(tīng)著(zhù)你哭
你茸茸的笑和哭
都一樣值得珍惜
都是世界最美的音符
最后 你開(kāi)始雕塑你自己
你雕塑一個(gè)金黃的小太陽(yáng)
在小房間升起 很亮
于是 爸爸的憂(yōu)傷
媽媽的痛苦
在你金黃的照耀下
靜靜地 默默地離去
習作教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、寫(xiě)出自己的心里話(huà)，要真實(shí)，要有自己的想法。
2、寫(xiě)出的文章有條理，內容清楚，有主題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
文章真實(shí)地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、同學(xué)們，這段時(shí)間你有什么話(huà)憋在心里很想說(shuō)出來(lái)，可又沒(méi)有合適的機會(huì )說(shuō)出來(lái)嗎？現在說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)。
二、現在我們來(lái)看看這次習作的要求，讓學(xué)生讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)習作要求什么，給我們提示了哪些寫(xiě)作的內容。
三、讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)自己想些什么？怎么寫(xiě)？
四、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析學(xué)生口述作文的優(yōu)點(diǎn)與不足。再次提醒學(xué)生文章的真實(shí)性。
五、出示范文，進(jìn)行分析。
范文：奶奶，我想對您說(shuō)
親愛(ài)的奶奶，有些話(huà)壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當面對您說(shuō)，可是又怕您生氣，話(huà)剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫(xiě)作文的機會(huì )，把憋在心里的話(huà)告訴您。
奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們在背后老講您的壞話(huà)，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同學(xué)來(lái)找我。當時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開(kāi)的門(mén)，您見(jiàn)到我的同學(xué)，不問(wèn)青紅皂白就說(shuō)：“去去去，偉翔不在家�！鞭D身把門(mén)關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對我說(shuō)：“你奶奶好兇呀，我想問(wèn)你一道數學(xué)題，話(huà)還沒(méi)說(shuō)，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了�！蹦棠�，您知道，聽(tīng)了同學(xué)的話(huà)，我的心里有多難受嗎？
奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來(lái)我家里吵鬧影響我的學(xué)習，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習上的難題，交流學(xué)習方法，有時(shí)難免會(huì )吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著(zhù)玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細語(yǔ)、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。
親愛(ài)的奶奶，您能答應嗎?
分析：給別人說(shuō)話(huà)，要有禮貌，有分寸，為了讓內容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。
六、學(xué)生習作。老師個(gè)別指導。
七、以學(xué)生的文章作案例，進(jìn)行講評。
八、學(xué)生修改自己的習作，交換修改習作。
九、謄寫(xiě)習作。
學(xué)習“日積月累”
1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話(huà)都包含著(zhù)深刻的道理。
2、學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。
3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、師生釋疑。
5、熟讀、背誦。
學(xué)習“趣味語(yǔ)文”
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
2、學(xué)生自讀。
3、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。
4、選取其中一個(gè)帶有“信”的詞，再根據這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。
學(xué)習“我的發(fā)現”
1、讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了哪些經(jīng)驗。
2、歸納過(guò)渡：習作除了留心觀(guān)察，把觀(guān)察到的事物寫(xiě)下來(lái)，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
習作教學(xué)設計14
習作要求：
1、通過(guò)閱讀例文，了解小作者是如何描寫(xiě)“我”和同學(xué)們“護蛋”的過(guò)程的；進(jìn)一步理解“體驗”的含義。
2、激發(fā)學(xué)生參加體驗活動(dòng)的興趣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己體驗的事情，積極進(jìn)行一次體驗活動(dòng)。
3、回味自己在體驗過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展版畫(huà)，并有詳有略地描寫(xiě)出來(lái)，還要把自己對這次體驗活動(dòng)的感受寫(xiě)出來(lái)。
指導過(guò)程：
今天我們不學(xué)課文，進(jìn)行一次活動(dòng)好嗎？活動(dòng)的內容就是你不當你自己，可以當老師，當家長(cháng)，當一回盲人、聾啞人、殘疾人，體驗他們的生活，感受他們的內心。（板書(shū)：一次體驗活動(dòng)）你們有信心嗎？
一、活動(dòng)開(kāi)始：游戲，盲人找座位。
師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，我們親身經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情。感受過(guò)生活的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè )。剛剛幾個(gè)參加游戲的同學(xué)體驗了當一回盲人，誰(shuí)愿意來(lái)談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受呢？這幾個(gè)同學(xué)親身經(jīng)歷當盲人，還有了個(gè)人的感受，這就是體驗。那么你們有沒(méi)有經(jīng)歷感受較深的事呢？
�。ò鍟�(shū)：經(jīng)歷、感受、體驗）
師：這么多同學(xué)都想說(shuō)，那就請前后桌的同學(xué)為一小組說(shuō)說(shuō)吧！
生小組交流。
師：誰(shuí)愿意給大家談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受呢？
師指名談體驗。
師：不少同學(xué)談了自己的體驗，還有同學(xué)沒(méi)有機會(huì )說(shuō)，沒(méi)關(guān)系我們還可以用筆寫(xiě)下來(lái)和更多的人一起交流。
二、悟方法：借助例文，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
師：咱們小學(xué)生寫(xiě)作文，主要做到兩條：內容具體，感情真實(shí)。那我們敘述一件事情怎樣才能寫(xiě)具體，表達出自己真實(shí)感受呢？有一位同學(xué)就把自己“護蛋”的體驗寫(xiě)了下來(lái)，我們來(lái)看看吧！閱讀例文想一想：
在護蛋的過(guò)程，作者寫(xiě)了哪幾件事？
作者抓住哪些方面，突出“胡蛋”是“一件難做的事”？找出有關(guān)詞句。
生讀例文，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：要想把一件事情寫(xiě)具體，表達出自己的真實(shí)感受，可以把我們看到的、聽(tīng)到的、想到的、說(shuō)的、做的都寫(xiě)下來(lái)！
三、構思：自擬題目，溫馨提示。
師：咱們的體驗各有不同，作文的題目自然也可以有自己的個(gè)性，你想給你的作文取什么題目呢？
生自由說(shuō)。
師：這聰明人啊，不僅要有一對聰耳會(huì )聽(tīng)，一雙慧眼會(huì )看，一張靈嘴會(huì )說(shuō)，還能用心去體會(huì )，老師覺(jué)得會(huì )寫(xiě)的人更聰明，那看看你們能不能把看到的、聽(tīng)到的、想到的、說(shuō)的、做的都寫(xiě)下來(lái)呢？
四、起草：自主習作，師巡視指導。
生打草稿。
生自讀，互評互改。
師：同桌交流一下，看看對方的作文哪些地方寫(xiě)得好？你對他有什么建議呢？讀了以后你受到什么啟發(fā)？
五、點(diǎn)評：展示作品，評評改改。
生推薦，師生共評，課后修改。
六、拓展：體驗生活，記錄點(diǎn)滴。
同學(xué)們，生活是一個(gè)大舞臺，今天我們學(xué)會(huì )了寫(xiě)自己的體驗。課后，老師希望你們做一個(gè)有心人，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體驗生活、感受生活。
習作教學(xué)設計15
教學(xué)要求：
1．通過(guò)習作，提高學(xué)生環(huán)保意識，從而使學(xué)生自覺(jué)地為保護環(huán)境做貢獻。
2．通過(guò)特定的情境，培養學(xué)生的想象力，訓練學(xué)生的言語(yǔ)表達能力。
3．引導學(xué)生自主探索，自主掌握知識，自主選擇習作體裁，從而培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 教學(xué)過(guò)程：
一．音樂(lè )渲染，引生進(jìn)入情境。
1．引言：孩子們，聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，特別愛(ài)動(dòng)腦筋，是嗎？我不太相信，試試行嗎？下面請你們閉上眼睛聽(tīng)一段音樂(lè )，隨著(zhù)音樂(lè )開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮想象，看它能把你帶到什么地方，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，明白嗎？
2．師放音樂(lè )。
二．言語(yǔ)交際，引導自主表達。
1．你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2．根據學(xué)生的回答，相機板畫(huà)，如：太陽(yáng)、樹(shù)林、小鳥(niǎo)等，組成一幅漂亮的風(fēng)景圖。
3． 讓學(xué)生根據板畫(huà)組織語(yǔ)言，用幾句連貫的話(huà)表達圖意，師及時(shí)鼓勵說(shuō)得好的，并相機糾正學(xué)生說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)病。
4．音樂(lè )又一次想起，師：多么好、多么美的環(huán)境呀！這是人類(lèi)賴(lài)以生存的地方，這是人們安居樂(lè )業(yè)、幸福生活的根本。然而，好景不長(cháng)，不知從什么時(shí)候起，人們?yōu)榱藭簳r(shí)的利益，忘記了幸福的來(lái)源。工人把工廠(chǎng)廢水排放到小河，廢氣排入空中，藍天不再純凈，空氣不再象以前一樣清新；農民過(guò)度使用農藥化肥，兩岸的果樹(shù)、蔬菜、農作物受到威脅，人們的生命受到威脅；捕殺動(dòng)物的獵人多起來(lái)了??
5． 師自扮伐木的人。
6．相機引導學(xué)生交際。
師：你們應該做什么？能讓人亂砍亂伐嗎？
三．查閱資料，自主選擇內容。
1．激發(fā)學(xué)生查閱資料的積極性。
師：孩子們，通過(guò)剛才和伐木人的爭執，你感受到什么？對呀，有這方面的知識才有說(shuō)服力呀！那我們是不是就不管了？怎么辦？（繼續制止）那要怎樣勸說(shuō)才有效呢？（多了解這方面的知識）好，老師在課前設計了一個(gè)有關(guān)環(huán)保內容的網(wǎng)站，你們想去制止哪個(gè)行業(yè)的
人，就去網(wǎng)上快速查找有關(guān)資料。同一個(gè)勸阻目標的可以結合成一組，共同查閱，一會(huì )合作去勸阻你選的目標。抓緊行動(dòng)吧！
2．自由結合，自主查閱。
3．學(xué)生自選勸說(shuō)目標，和小組同學(xué)協(xié)作共同勸說(shuō)。
四．總結激情，自主選題寫(xiě)作。
1．總結升華。
師：孩子們，地球是我們賴(lài)以生存的家園，大自然的環(huán)境與我們密切相關(guān)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，動(dòng)員勸阻他人，自己也做一個(gè)環(huán)保小衛士吧！共同努力，讓藍天純凈起來(lái)，空氣清新起來(lái)，大自然重新色彩繽紛起來(lái)吧！
2．自主選題寫(xiě)作。
師：好，今天我們就做一件有關(guān)環(huán)保的事情。請大家以“保護環(huán)境”為主題動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧�？梢砸越裉斓纳险n內容寫(xiě)一篇日記；可以以身邊環(huán)境為內容寫(xiě)一份調查報告；可以從自己的感受出發(fā)寫(xiě)一篇演講稿；也可以針對保護環(huán)境寫(xiě)一份倡議書(shū)。
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