秦的統一教學(xué)設計
〖內容標準〗
了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實(shí)，探討統一國家建立的意義
〖教學(xué)目標〗
1．知識識記
�、倭私馇亟y一六國，建立統一國家的基本情況。
�、谥狼厥蓟书_(kāi)創(chuàng )皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統一文字、統一貨幣、統一度量衡，修筑馳道，連接長(cháng)城等加強和鞏固統一措施的基礎知識。
2．能力培養
�、儆懻撉亟⒔y一國家的進(jìn)步意義。
�、谧R讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習識讀歷史地圖的基本技能。
�、塾^(guān)察文字、貨幣、度量衡在統一前后的插圖，指出統一后的優(yōu)勢所在。
�、茏R讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區和吳、楚地區的馳道；能正確指出秦長(cháng)城西起和東至的所在地區。
�、輾w納秦始皇建立統一國家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強權正體和實(shí)行統一措施對中國社會(huì )的影響進(jìn)行初步的分析和評價(jià)。
3．情感教育與價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習秦的統一，明確秦統一六國實(shí)現從小國林立到國家一統的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習秦鞏固統一的措施，感知這些措施對促進(jìn)各地區經(jīng)濟文化發(fā)展和交流的作用，以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠影響。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習秦始皇加強中央集權的措施，認識秦始皇在統一過(guò)程中的作用。
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1．重點(diǎn) 秦的統一和秦始皇鞏固統一的措施。秦統一六國，結束了長(cháng)期以來(lái)諸侯分立混戰的局面，建立了我國歷史上統一的國家，而統一的趨勢則成為此后中國歷史發(fā)展的.主流。秦始皇將戰國時(shí)期的官制加以調整和擴充，建成一套適應統一國家需要的新的行政機構。成為我國長(cháng)達XX年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟文化上的整齊劃一舉措，不僅加強了統一國家制度的交通，而且促進(jìn)了各地區經(jīng)濟文化的發(fā)展和交流�？傊�，秦的統一和鞏固統一的措施對中國古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
2．難點(diǎn) 如何正確理解秦始皇的統一措施對我國古代民產(chǎn)生的深遠影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應根據初一學(xué)生的認知水平，適當地從政治上的強權統治和經(jīng)濟文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生能較全面認識統一措施的作用。
〖教學(xué)分析〗
1．秦滅六國
�、僦笇W(xué)生運用第6課“戰國形勢圖”，結合“秦兵馬俑騎士與戰馬圖”以及“長(cháng)平之戰”的材料，組織學(xué)生分析秦王政采取遠交近攻、各個(gè)擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn)；長(cháng)平之戰，傷趙元氣；十年激戰，兼并六國。
�、诮M織學(xué)生著(zhù)重討論秦滅六國建立統一國家的進(jìn)步意義。一是結束了春秋戰國以來(lái)長(cháng)期小國林立的局面，完成了統一大業(yè)；二是有利于當時(shí)人民安居樂(lè )業(yè)和社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展。
2．建立中央集權制度
建立中央集權制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運用“秦政治體制示意圖”，向學(xué)生說(shuō)明三點(diǎn)：
�、倩貞洝叭省�、“五帝”，說(shuō)明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權力龐大。突出政自定“皇帝”稱(chēng)號后，這個(gè)稱(chēng)號延續了XX多年，直到清朝被推翻為止。
�、诮榻B中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責、地位，介紹地方郡守、縣令的職責、地位，強調中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對服從皇帝。
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