《秦朝的統一》教學(xué)設計

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《秦朝的統一》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標：

　　知識識記：

　　1、了解秦統一六國的基本情況及秦朝加強中央集權制度的內容。

　　2、知道秦統一中國的時(shí)間都城及最高統治者的稱(chēng)號。

　　3、理解秦統一中國的意義及鞏固統一各項措施的作用。

　　能力培養：

　　1、討論秦建立統一國家的進(jìn)步意義。

　　2、識讀“秦朝疆域圖能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習識讀歷史地圖的基本技能

　　3、觀(guān)察文字、貨幣、度量衡在統一前后的插圖，指出統一后的好處

　　4、識讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區和吳、楚地區的馳道能正確指出秦長(cháng)城西起和東至的所在地區。

　　5、歸納秦始皇建立統一國家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強權正體和實(shí)行統一措施對中國社會(huì )的影響進(jìn)行初步的分析和評價(jià)。

　　情感教育與價(jià)值觀(guān)

　　1、通過(guò)學(xué)習本課，明確秦統一六國實(shí)現從小國林立到國家統一符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。

　　2、通過(guò)學(xué)習秦鞏固統一的措施感知這些措施對促進(jìn)各地區經(jīng)濟文化發(fā)展和交流的作用以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠影響。

　　3、通過(guò)學(xué)習秦始皇加強中央集權的措施，認識秦始皇在統一過(guò)程中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：秦的統一和鞏固統一的措施對中國古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何正確理解秦始皇的統一措施對我國古代民產(chǎn)生的深遠影響其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應根據初一學(xué)生的認知水平適當地從政治上的強權統治和經(jīng)濟文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析讓學(xué)生能較全面認識統一措施的作用

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習舊知，導入新課：

　　1、我國從什么時(shí)候進(jìn)入封建社會(huì )？

　　2、戰國七雄是哪七個(gè)諸侯國？

　　3、為什么秦國成為戰國后期最強大的國家？

　　教師導入：戰國時(shí)期，七國割據稱(chēng)雄，不斷進(jìn)行兼并戰爭，給人民帶來(lái)了巨大的災難也不利于經(jīng)濟文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。秦國商鞅變法最為徹底，奴隸制被廢除，封建經(jīng)濟和軍事力量增強了，逐步成為七國中實(shí)力最強的封建國家。因此，七國中秦國最有實(shí)力統一六國。（多媒體出示秦始皇畫(huà)面和李白《古風(fēng)》詩(shī)句并向學(xué)生播放《秦王掃六合》的歌曲，即歌曲的歌詞，創(chuàng )設情境讓學(xué)生提前感受到“掃六合”的氣氛，產(chǎn)生學(xué)習的注意力及好奇心）提問(wèn)：“秦王”指的是誰(shuí)？（秦始皇）“掃六合”是什么意思？（統一天下）

　　二、學(xué)習新課：

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　　1、讀本節內容，思考：

　　秦王嬴政在多長(cháng)時(shí)間內、運用什么策略先后滅掉了哪六國？

　�、僦笇�學(xué)生運用第6課“戰國形勢圖”結合“秦兵馬俑騎士與戰馬圖”以及“長(cháng)平之戰”的材料，組織學(xué)生討論分析秦王嬴政采取什么策略先后順序滅掉六國的？比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn)；長(cháng)平之戰，傷趙元氣；十年激戰，兼并六國。教師可利用幻燈片《秦滅六國圖》直觀(guān)的向學(xué)生展示從公元前230至公元前221年六國先后滅于秦在公元前221年秦建立起中國歷史上第一個(gè)統一的中央集權的封建國家。

　�、诮處熖釂�(wèn)：秦的統一有什么歷史意義？

　　小組討論回答。

　　教師歸納總結：

　　秦統一的歷史意義：一是結束了春秋戰國以來(lái)長(cháng)期割據混戰的局面；二是建立了中國歷史上第一個(gè)統一的多民族的封建國家；三是有利于當時(shí)人民安居樂(lè )業(yè)和社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展。

　　過(guò)渡語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)“打江山容易，守江山難”。秦可以說(shuō)從軍事上完成了統一大業(yè)，怎么做才能夠鞏固統一呢？下面我們看看秦始皇是怎么做的——

　�。ǘ�）建立中央集權制度：

　　1、教師引導學(xué)生從字面理解什么是"中央集權"。

　　2、學(xué)生自讀本節內容，秦建立的中央集權制度包括哪些內容？（在學(xué)生回答后，教師可用圖示在黑板上歸納出秦中央重要官職及分工、地方主要官職），讓學(xué)生更直觀(guān)的理解"中央集權"。建立中央集權制度是秦始皇在政治上采取的重大措施運用“秦政治體制示意圖”向學(xué)生說(shuō)明三點(diǎn)①回憶“三皇”、“五帝”說(shuō)明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權力龐大。突出政自定“皇帝”稱(chēng)號后這個(gè)稱(chēng)號延續了2000多年直到清朝被推翻為止。②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責、地位介紹地方郡守、縣令的職責、地位強調中央和地方的官職都由皇帝任免官員必須絕對服從皇帝。

　　3、引導學(xué)生分析秦始皇建立強權正體對中國社會(huì )的影響�？蓮撵柟虈�家統一和加強統治兩方面進(jìn)行分析。

　　教師指導學(xué)生看《秦朝疆域圖》，了解一個(gè)國家的疆界四至。

　　過(guò)渡語(yǔ)：除了政治上建立強權正體外秦始皇在經(jīng)濟和文化上又采取了哪些措施呢？”導入“統一措施”一節——

　�。ㄈ�）鞏固統一的措施

　　在經(jīng)濟、文化、交通、軍事方面秦始皇都采取了哪些措施鞏固統一呢？有什么作用呢？

　　學(xué)生看書(shū)、小組討論回答：

　　1、經(jīng)濟上：統一貨幣、統一度量衡。

　　2、文化上：統一文字。

　　3、交通上：統一車(chē)軌，修建直道和馳道。

　　4、軍事上：修建萬(wàn)里長(cháng)城。

　�。ń處熆沙鍪鞠嚓P(guān)的秦統一六國貨幣圖、文字圖，由學(xué)生討論回答統一的必要性；使用圓形方孔錢(qián)的優(yōu)點(diǎn)。我國文字發(fā)展的源流。教師向學(xué)生講解度量衡。度，是指尺寸的長(cháng)短；量是指升斗的容積；衡，是指斤兩的輕重。這些措施的實(shí)施對于鞏固秦的統一加強各地區間的經(jīng)濟文化交流有著(zhù)重要的意義和作用。統一文字為小篆貨幣為圓形方孔的半兩錢(qián)。還頒布了全國通用的長(cháng)度、容量和重量的計量標準。

　　運用教材的插圖、資料引導學(xué)生對文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統一前后的對比觀(guān)察明確其優(yōu)勢所在。修建長(cháng)城，教師首先簡(jiǎn)介匈奴族。提問(wèn)秦統一后為抵御匈奴族的進(jìn)攻采取了哪些措施。教師最后指出秦把原來(lái)秦、趙、燕三國長(cháng)城連接起來(lái)再向東西延伸使其西起臨洮東到遼東綿延1萬(wàn)多里用以抵御匈奴的進(jìn)攻。這座萬(wàn)里長(cháng)城是我國古代的一項偉大工程它顯示著(zhù)我國古代文化的輝煌成就是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶。）

　　組織學(xué)生開(kāi)展對思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車(chē)道的統一，你認為好處在哪兒？秦的統一相對于春秋戰國時(shí)期的分立其進(jìn)步又在哪兒”的討論。

　　課堂小結：歸納秦始皇在建立統一國家上的各方面活動(dòng)并就秦始皇建立強權正體和實(shí)行統一措施對中國社會(huì )的影響進(jìn)行初步的分析和評價(jià)。

　　課堂訓練（略）

　　板書(shū)設計：

　　秦的統一

　　一、秦滅六國和中央集權制度的建立

　　1、秦滅六國

　　2、中央集權制度的建立

　　二、鞏固統一的措施

　　1、文化上：統一文字

　　2、經(jīng)濟上：統一貨幣、度量衡

　　3、交通上：統一車(chē)軌，修建直道和馳道。

　　4、軍事上：修建萬(wàn)里長(cháng)城。

　　教學(xué)反思：

　　這節課內容多、年代久，如何讓學(xué)生對這一課感興趣，又能收到預期的效果，我有以下幾點(diǎn)思考：首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識的價(jià)值。由于歷史知識的過(guò)去性特點(diǎn)，使得很多學(xué)生感覺(jué)歷史“無(wú)用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識的價(jià)值，把課上得枯燥乏味就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。眾所周知，歷史知識是豐富多彩的，歷史又是與現實(shí)緊密聯(lián)系的，教師在教學(xué)過(guò)程中只要注重聯(lián)系現實(shí)生活，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，讓學(xué)生認識到學(xué)好歷史知識用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習興趣。

　　其次，利用新穎多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)引發(fā)和維持學(xué)生的興趣。傳統的歷史教學(xué)大多是“一支粉筆一本書(shū)”教師講重點(diǎn)、學(xué)生劃重點(diǎn)、考試考重點(diǎn)，一味的“滿(mǎn)堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣�，F在，學(xué)校電化教學(xué)手段都比較齊全，教師應該充分利用多媒體、投影儀、錄像片等先進(jìn)教學(xué)方式，適時(shí)播放一些歷史或考古記錄片，展示一些圖文資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)設計上可以采取自由辯論、小品表演、論文答辯等適合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習的興趣，那教學(xué)效果也就好多了。

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