小學(xué)美術(shù)《向日葵》教學(xué)設計
小學(xué)美術(shù)《向日葵》教學(xué)設計
一、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線(xiàn)條來(lái)表現向日葵的籽盤(pán)、花瓣、葉、莖，在鞏固線(xiàn)描的基礎上進(jìn)一步學(xué)習裝飾。
2、鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(cháng)的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng )新意識。
二、活動(dòng)準備：
1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂(lè )。
2、記號筆和白紙每個(gè)幼兒一份。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、隨著(zhù)背景音樂(lè )，教師有表情地描述：早晨，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，葵花向著(zhù)太陽(yáng)，彎彎腰、招招手說(shuō)：太陽(yáng)你好！中午，太陽(yáng)升得高高的，天藍藍的,向日葵抬起頭，對太陽(yáng)說(shuō)：太陽(yáng)，你好！
2、出示可拆卸的向日葵模型，引導幼兒觀(guān)察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤(pán)上布滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)小房間，里面住著(zhù)葵花籽，花盤(pán)的周?chē)性S多半圓形花瓣，繞著(zhù)花盤(pán)手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。拆卸葉子，讓幼兒觀(guān)察，并描述葉子的造型象“愛(ài)心”，葉子面對著(zhù)你的時(shí)候是大大的，側過(guò)去就成了一條窄窄的線(xiàn)。
3、想象討論：
A、籽盤(pán)成熟時(shí)的樣子；
B、生長(cháng)時(shí)臉朝太陽(yáng)的樣子；
C、向日葵周?chē)鷷?huì )有什么東西活動(dòng)；
D、向日葵可以當作什么？
4、幼兒繪畫(huà)，教師巡回觀(guān)察指導。
根據幼兒差異提出不同要求，盡量讓每位幼兒自己創(chuàng )造表達符號。
四、活動(dòng)延伸
張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀(guān)評價(jià)。
向日葵小學(xué)美術(shù)教案篇二：美術(shù)課向日葵教案
活動(dòng)名稱(chēng)：向日葵
活動(dòng)目標：1、讓幼兒了解向日葵的基本特征，培養幼兒喜愛(ài)大自然的情感2、嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、涂色、制作出向日葵。體驗變形所帶
來(lái)的快樂(lè )，培養幼兒動(dòng)手能力，并能耐心地進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。3、進(jìn)一步培養幼兒對手工活動(dòng)的興趣，初步培養幼兒的環(huán)保意識。
活動(dòng)準備：
1.一次性紙杯若干，蠟筆、剪刀等。
2.自制紙杯花(向日葵)
3．幻燈片
活動(dòng)過(guò)程：一、情景導入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。1、隨著(zhù)背景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，葵花向著(zhù)太陽(yáng)，彎彎腰、招招手說(shuō)：太陽(yáng)你好！中午，太陽(yáng)升得高高的，天藍藍的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽(yáng)說(shuō)：太陽(yáng)，你好！小朋友你們要說(shuō)什么呢？向日葵你好！
二、出謎語(yǔ)引出主題：高高個(gè)兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對著(zhù)太陽(yáng)笑,結的。果實(shí)數不清.（“向日葵”）引導幼兒觀(guān)察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤(pán)上布滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)小房間，里面住著(zhù)葵花籽，花盤(pán)的周?chē)性S多半圓形花瓣，繞著(zhù)花盤(pán)手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。
三、出示紙杯：師：小朋友們，我們都用過(guò)這樣的紙杯吧。那么，喝完水后你會(huì )怎樣處理它？（扔掉）3．創(chuàng )設情境，揭示課題（1）師：你看小紙杯多傷心吶！它覺(jué)得自己還有用處呢。我們小朋友幫忙想一想：用過(guò)的紙杯還能做什么呢？
�。�2）幼兒出主意，開(kāi)闊思路，教師隨機評價(jià)。
�。�3）師：看，老師把紙杯變成了綠色禮品，是什么呀？（出示實(shí)物向日葵）二、鼓勵幼兒探索向日葵的制作方法。
1．紙杯花又環(huán)保，又漂亮，你們喜歡嗎？我們一起看看用了哪些材料？
2．一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢？（教師示范）請幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過(guò)程：從杯口沿直線(xiàn)剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線(xiàn)剪到杯底，直到將杯身全部剪開(kāi)，用手將剪開(kāi)的長(cháng)條狀花瓣向外打開(kāi)即變成花。
3．幼兒嘗試不同的分割方式，制作向日葵。
做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆，就可以給向日葵進(jìn)行裝飾了。
1．提出要求：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線(xiàn)，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線(xiàn)剪，接著(zhù)把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后畫(huà)花心。
2．幼兒探討、操作。（放音樂(lè )背景）
四、展示評價(jià)1.時(shí)間到，每個(gè)小組舉起你的作品，沒(méi)做完也沒(méi)關(guān)系，讓大家看看你的設計。
2.教師小結：今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品利用起來(lái)，來(lái)裝飾我們的生活，你們真棒！小小的紙杯還有許多用處，下次我們把它制作成更多的綠色禮品送給弟弟妹妹，大家一起做環(huán)保小衛士，好嗎？
向日葵小學(xué)美術(shù)教案篇三：美術(shù)教案《向日葵》
美術(shù)教案《向日葵》
教學(xué)目標：
1、
通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生體驗不同的色彩及色調給人的感受。
2、讓學(xué)生嘗試運用色彩來(lái)表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實(shí)踐當中去。
教法選擇借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識。
教具準備多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè )片段、描繪不同季節的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。
課時(shí)安排本單元共分兩課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。第一課時(shí)：?jiǎn)l(fā)、引導與體驗相結合，通過(guò)跨學(xué)科的探究性學(xué)習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學(xué)生認識色彩、了解色彩與表現自我的關(guān)系。第二課時(shí)：活動(dòng)課，運用不同的色彩、富有個(gè)性的筆觸來(lái)表現春、夏、秋、冬四季的感受。
教學(xué)過(guò)程：
2、
教學(xué)設計(第一課時(shí))分析、評價(jià)、反思、體會(huì )
一、組織教學(xué)
投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng )設教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
提問(wèn)：(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著(zhù)風(fēng)，下著(zhù)雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受?(2分鐘)讓學(xué)生回答問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。
提問(wèn)：(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì )不同?(2分鐘)學(xué)生回答，老師暫不總結。
老師：這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節課要重點(diǎn)學(xué)習的課題。讓我們共同來(lái)探討。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習興趣。
二、導入新課
展示課題：《向日葵-色彩的心理效應》
1．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。
a紅、橙、黃
b藍、綠、紫
提問(wèn)：這些顏色分別會(huì )讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受
?
(2分鐘)
2．展示課本11頁(yè)風(fēng)景圖片。
提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫(huà)面色調不同，給人感覺(jué)相同嗎?0分鐘)
師生共同小結："不同的色彩給人的感覺(jué)不同。"色彩的這一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達情感。
通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過(guò)回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個(gè)基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。
舉例：欣賞課本12頁(yè)農民畫(huà)《猴子吹號》。
提問(wèn)：這幅畫(huà)在色彩運用上有什么特點(diǎn)?(3分鐘)
小結：在我國傳統觀(guān)念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成為一種節日、慶�；顒�(dòng)中的常用色。這幅畫(huà)以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫(huà)面色彩飽和強烈，營(yíng)造出了一種"普天同慶"的喜慶氣氛。
(3分鐘)通過(guò)欣賞富有民族特色的農民畫(huà)《猴子吹號》，讓學(xué)生了解我國是個(gè)文明古國，民間藝術(shù)的根基深厚，源遠流長(cháng)。并了解我國民間繪畫(huà)的用色特點(diǎn)。3.運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫(huà)的色調以藍、綠色為主。(圖略)
提問(wèn)：色調改變了，畫(huà)面的氣氛有沒(méi)有變化?(2分鐘)利用電腦的優(yōu)勢，加強直觀(guān)感受。通過(guò)比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫(huà)中表現情感的重要性。
4。展示課本11頁(yè)色彩搭配的圖片。
提問(wèn)：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎?
(5分鐘)通過(guò)回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
5．展示課本11頁(yè)不同形狀、筆觸的色塊圖片。
提問(wèn)：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎?
(2分鐘)通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線(xiàn)條、形狀不同時(shí)，能夠加強或減弱色彩給人的感受。
6．欣賞
(1)欣賞凡·高的《向日葵》
提問(wèn)：凡·高的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?
講解：色彩作為繪畫(huà)表現的手段對人的視覺(jué)情感會(huì )產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應�！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿(mǎn)的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫(huà)中，我們會(huì )強烈感受到畫(huà)家對大自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。
(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》
提問(wèn)：你看得懂這幅畫(huà)嗎?
講解：康定斯基的畫(huà)徹底拋棄了描寫(xiě)性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫(huà)語(yǔ)言，而借用類(lèi)似音樂(lè )的形式，來(lái)表達自己某時(shí)某刻對周?chē)澜绲母惺�。用線(xiàn)條、色彩以及不規則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫(huà)面，開(kāi)創(chuàng )了沒(méi)有具體物象的抽象畫(huà)。
(6分鐘)
總結：通過(guò)比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫(huà)表達情感的重要手段。(1分鐘)簡(jiǎn)介荷蘭畫(huà)家凡·高的生平及后印象派的'特點(diǎn)。簡(jiǎn)介俄國畫(huà)家康定斯基的繪畫(huà)風(fēng)格。
通過(guò)欣賞他們的畫(huà)，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫(huà)派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì )多角度的對美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。
7．課堂活動(dòng)
(1)播放兩首不同風(fēng)格樂(lè )曲的片段。
第一首：《豐收鑼鼓》
第二首：《二泉映月》
引導學(xué)生體會(huì )這兩首樂(lè )曲的主題、意境和節奏。(8分鐘)
提問(wèn)：如用色彩、筆觸在紙上來(lái)表現這兩首樂(lè )曲的意境、情緒、節奏，你會(huì )如何表現?(2分鐘)色調色彩搭配畫(huà)面結構筆觸個(gè)性
課后總結及改進(jìn)計劃：
通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習、欣賞、練習，學(xué)生大都能體會(huì )到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學(xué)習、練習過(guò)程中發(fā)現：(1)學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng )造性。(2)練習過(guò)程中發(fā)現學(xué)生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫(huà)面色彩、筆觸都比較單調，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學(xué)過(guò)程中，將進(jìn)一步鼓勵學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫(huà)名作，從中汲取營(yíng)養，拓寬視野，增長(cháng)見(jiàn)識。
(2)布置下節課的活動(dòng)內容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現，讓學(xué)生準備。
最后，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中下課。(2分鐘)美術(shù)與音樂(lè )、美術(shù)與文學(xué)的整合。
(第二課時(shí))
教學(xué)設計分析、評價(jià)、反思、體會(huì )
1．復習上節課所講的部分內容。(3分鐘)
2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學(xué)生表述對四季變化的情緒感受。
(7分鐘)
3．用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。提示：無(wú)需具體形象，用單純的色彩組合，大膽
嘗試色彩的混合使用。
4．學(xué)生練習，老師巡回輔導，多媒體電腦連續播放四季的景色，給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。(30分鐘)在多媒體的作用下，學(xué)生的視、聽(tīng)、想等立體感官同時(shí)產(chǎn)生作用，可達到事半功倍的效果。
提示學(xué)生在練習過(guò)程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫(huà)面呈現明朗歡快的色調。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫(huà)面呈現出寂寥、悲涼的色調。(2)注意畫(huà)面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。
5．學(xué)生自評作業(yè)并進(jìn)行課堂總結。
作業(yè)完成，通過(guò)實(shí)物投影儀，請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè)進(jìn)行自我分析：說(shuō)明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來(lái)表現。并將自我評價(jià)形成的肯定意見(jiàn)，在下列評價(jià)項目中以"√"的形式呈現。(5分鐘)讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)。評價(jià)目的：鼓勵學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。因此評價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、感受，鼓勵學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的機會(huì )和希望。加深學(xué)生對色彩的心理效應的認識。并通過(guò)色彩、筆觸去體會(huì )中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內涵。
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