《背袋里裝的是什么》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《背袋里裝的是什么》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
(一)知識與技能：
1.學(xué)習本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.揣摩表達順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會(huì )家庭成員之間的深厚情感。
(二)過(guò)程與方法：
1.課前，搜集相關(guān)資料，積累感受和經(jīng)驗。
2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內容和基本感情基調。
3.再在具體的情境中調動(dòng)起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書(shū)，在體驗中讀，領(lǐng)悟文章表達的思想感情;抓詞抓句品讀，體會(huì )家庭成員之間的深厚情感。
4.總結全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
明白戰爭年代家信的重要作用，體會(huì )家庭成員之間的深厚情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.揣摩表達順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會(huì )家庭成員之間的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì )媽媽“哭”里包含著(zhù)的豐富情感。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)第一次世界大戰的文字和圖影資料等。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。
4.聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì )我和妹妹的頑皮、天真的天性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。
2.聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì )我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì )我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的'天性。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，談話(huà)導入。
1.展現第一次世界大戰時(shí)期的戰爭場(chǎng)面，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。說(shuō)說(shuō)你看后聽(tīng)后的感受。
2.揭示課題，讀題，再說(shuō)說(shuō)：在那個(gè)年代，你希望父親背袋里裝些什么呢?
3.設置懸念：那父親的背袋里到底裝了些什么呢?帶著(zhù)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀，整體感知。
1. 自由讀文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事?作者想借此表達什么?
2. 指名概括地說(shuō)。
三、精讀，感悟理解。
1.瀏覽全文，思考：當得知背袋里裝的都是家信的時(shí)候，我和妹妹的心情如何?(驚呆了、失望、委屈、害怕)
2.聯(lián)系前文體會(huì )，說(shuō)說(shuō)我和妹妹為什么會(huì )驚呆了、失望、委屈?
�、� 背袋里的東西和我們想象的實(shí)在是差太遠了。
�、� 文，找出文中表現我們心里想法的句子，感受我倆的頑皮、天真的天性。(大塊大塊美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡覺(jué)前、盼著(zhù)、又香又酥;終于、又大又滿(mǎn)、口水就禁不止往下流、假裝、瞇縫著(zhù)眼偷偷往外瞧)
�、蹘е�(zhù)我們的體會(huì )，有感情地朗讀相關(guān)句子。(教師相機指導)
3.根據前文的學(xué)習，不難理解此時(shí)，我和妹妹驚呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹為什么會(huì )感到害怕呢?自讀第11自然段思考。(指名讀文回答)
過(guò)渡：堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反應如此劇烈，她的“哭”里包含著(zhù)哪些情感?下節課，我們繼續讀書(shū)，細細品味。
四、布置作業(yè)。
1. 有感情地朗讀課文。
2. 寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.揣摩表達順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會(huì )家庭成員之間的深厚情感。
2.總結全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩表達順序，聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會(huì )家庭成員之間的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景、生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞句體會(huì )媽媽“哭”里包含著(zhù)的豐富情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習興趣。
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了背袋里裝的全是——(家信)，面對這一背袋的家信，媽媽的反應較之我和妹妹更為劇烈。
2.回顧上節課內容，填寫(xiě)：我們是X、X、X、X，而X的媽媽卻是由X，再到X，最終X。
3.堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反應如此劇烈，她的“哭”里包含著(zhù)哪些情感?這節課，我們繼續讀書(shū)，細細品味。
二、精讀，感悟理解。
1.自由讀第1-4自然段，說(shuō)說(shuō)媽媽給你留下了怎樣的印象?(堅強)你是從哪些地方體會(huì )到的?(引導學(xué)生抓詞：獨自、總是、終于、向來(lái)、從未等體會(huì ))
2.聯(lián)系時(shí)代背景和自己的生活實(shí)際，想象一下：堅強的媽媽會(huì )在信里寫(xiě)些什么呢?(教師先引導學(xué)生想象戰爭期間會(huì )發(fā)生什么事?會(huì )有哪些困難?以幫助學(xué)生適時(shí)想象)
3.互動(dòng)交流。
4.這么說(shuō)，每封家信實(shí)質(zhì)上就是媽媽對家及家人愛(ài)的表現。所以，爸爸回來(lái)，帶的全是家信，則正是爸爸對媽媽X肯定和重視，并表達了和媽媽一樣的情感——X。
5.爸爸愛(ài)家及家人還在其它方面有體現嗎?讀文，找一找，說(shuō)一說(shuō)。(引導學(xué)生抓：一就、沒(méi)完沒(méi)了、啥都忘了等詞句體會(huì ))
6.由此可見(jiàn)，每封帶回來(lái)的家信實(shí)質(zhì)上也是爸爸——(對家及家人愛(ài)的表現)。對于媽媽來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么禮物比這更珍貴了。難怪，她看到背袋里的家信，會(huì )X地小聲抽泣，會(huì )X地掩面哭泣，會(huì )X地放聲大哭。
7.讓我們帶著(zhù)媽媽這復雜的心情，有感情地朗讀第11自然段吧!
8.對此，我們都能夠理解，作者又怎會(huì )不明白媽媽這“哭”中包含的豐富情感呢?讓我們將10-11自然段連起來(lái)有感情地再讀一讀吧!
三、總結全文，激發(fā)情感，感情朗讀，熏陶情感。
1.一背袋的家信將一家人的濃濃深情展露無(wú)遺，這是一個(gè)多么溫馨、感人的故事啊!讓我們在感情朗讀中再重溫一遍吧!(有感情地朗讀全文)
2.這篇文章如此吸引人，不僅是因為它的內容感人，還得益于作者精湛的寫(xiě)作技巧：題目設懸，扣人心弦;采用倒敘，層層深入;人物描寫(xiě)，深入人心等。我們不妨也學(xué)著(zhù)作者表達的方式向大家講述一件至今讓自己難以忘懷的童年經(jīng)歷。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書(shū)設計：
10.背袋里裝的是什么——家信——愛(ài)
我和妹妹：盼;驚呆了、失望、委屈、害怕;明白
爸爸：全是;一就、沒(méi)完沒(méi)了、啥都忘了
媽媽?zhuān)簣詮?小聲抽泣、掩面哭泣、放聲大哭
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