小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計
基礎教育美術(shù)課程指的是中小學(xué)美術(shù)教育課程與教學(xué)，主張通過(guò)美術(shù)學(xué)習，培養學(xué)生的視覺(jué)閱讀、表達和交流能力，下面是關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計的內容，歡迎閱讀！
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結構，動(dòng)手設計制作一雙自己的鞋。
2.通過(guò)剪切、拼接、粘貼等方法設計制作一雙鞋，提高動(dòng)手能力。
3.養成從生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美，熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
鞋的制作方法和步驟。
【難點(diǎn)】
制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。
三、教具準備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫(huà)工具等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：設置游戲，導入新課
謎語(yǔ)導入，教師給學(xué)生出謎語(yǔ)：稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動(dòng)二：欣賞圖片，學(xué)習新知
(一)觀(guān)察不同類(lèi)型的鞋，分析其結構特點(diǎn)
老師通過(guò)多媒體出示各種類(lèi)型的鞋。并提問(wèn)：這些鞋有什么獨特的功能?
學(xué)生回答：有雨鞋、運動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續提問(wèn)，這些不同的鞋，有什么相同點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答，老師總結：不同類(lèi)型的`鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。
(二)名作賞析，啟發(fā)思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學(xué)生賞析。老師簡(jiǎn)單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動(dòng)手做雙鞋。
活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：
1.選擇合適的材料，根據自己的腳形，畫(huà)出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設計鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習
學(xué)生動(dòng)手練習，自己設計有創(chuàng )意、新穎的鞋。
教師巡視指導過(guò)程中針對共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P有創(chuàng )意的作品;對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導;強調安全使用工具。
活動(dòng)四：交流評議，拓展提高
(一)創(chuàng )辦“創(chuàng )意鞋城”活動(dòng)，展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。
2.學(xué)生互相推選，交流評議。
3.教師總結評議。
(二)拓展作業(yè)
為環(huán)衛工人設計一雙有特點(diǎn)的鞋。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計2
一、教材分析
本課是“造型·表現”課程。
自然界的魚(yú)類(lèi)有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。在西方，魚(yú)作為美術(shù)作品的內容大多出現在靜物畫(huà)中。而在中國畫(huà)里，魚(yú)總是以鮮活靈動(dòng)的姿態(tài)出現。本課之所以題為《魚(yú)兒游游》其目的就是讓同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、感受、認識去表現活生生的畫(huà)面。
吳作人先生晚年常畫(huà)金魚(yú)，他所作的金魚(yú)是自己“法由我變，藝為人生”藝術(shù)觀(guān)的具體體現。在造型上，充分利用筆墨在宣紙上產(chǎn)生的韻味，既忠實(shí)于物象，又體現出神韻，似動(dòng)似靜，悠然自得。在用筆上，強調尾根不斷，從腹部到一側、尾翼，大都僅用一筆一連到底。為了表現金魚(yú)特有的雍容華貴，畫(huà)家基本不用濃墨，而是以不同色彩，適當添入淡墨，去表現金魚(yú)在水中暢游的神態(tài)，灰灰的淡墨和濃烈的色彩相互襯映，使得色彩更為美麗，優(yōu)雅飄逸。畫(huà)家畫(huà)金魚(yú)的另一個(gè)特點(diǎn)是：不畫(huà)水，留白處雖不著(zhù)墨與水，但河水漣漪、清澈見(jiàn)底之態(tài)盡在其中，這使得畫(huà)面簡(jiǎn)潔明凈，極具韻味。
李平凡先生的作品是：雖然是一幅寫(xiě)生，畫(huà)家同樣沒(méi)有畫(huà)水，而是寥寥幾筆，借助對大小魚(yú)兒不同姿態(tài)的描繪來(lái)表現出游動(dòng)的感覺(jué)。在大小對比和色彩運用上也頗有情趣。
對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫(huà)好一條魚(yú)也許不算難，但是畫(huà)好一群魚(yú)且都能生動(dòng)，就比較困難了，我們可以借助拼貼的方式，將自己或一組同學(xué)在不同畫(huà)面畫(huà)出的魚(yú)兒，組合成為一幅生動(dòng)的畫(huà)面。另一方面，如果在細致表現時(shí)，有不滿(mǎn)意的地方，可以采用靈活的方式補救，比如：利用水來(lái)暈化畫(huà)面，產(chǎn)生魚(yú)兒在水中的感覺(jué)。這些都在教材選擇的學(xué)生作品中體現了出來(lái)。
二、教學(xué)思路
“動(dòng)”是完成本課最重要的詞。不管是欣賞了解魚(yú)的外形和顏色，或者是嘗試通過(guò)對不同的表現手法的鑒賞，掌握并運用不同的手法表現魚(yú)，其結果都得落實(shí)到“動(dòng)”上，也就是題目中的“游”。所以?xún)H僅是引導學(xué)生畫(huà)出魚(yú)的造型遠遠不夠。
為了感受、體驗和表現“動(dòng)”，可以運用游戲的方式，帶一種“動(dòng)”的心情去欣賞美麗的魚(yú)兒，引導學(xué)生表現“魚(yú)兒游游”的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫(huà)筆，以繪畫(huà)的方法來(lái)描繪美麗且活生生的魚(yú)兒，和魚(yú)兒做朋友。學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中不必拘于自然與現實(shí)的色彩及形狀，要大膽、富于想象，裝飾豐富多彩，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的`個(gè)性特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
【教案1】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
1. 出示謎語(yǔ)來(lái)考考大家，猜猜是什么動(dòng)物。
�。](méi)胳膊沒(méi)腿，從來(lái)不離水；走路不用腳，搖頭又擺尾。）揭示謎底：魚(yú)
2. 出示圖片《海底總動(dòng)員》里勇敢的小丑魚(yú)——尼莫。
3．你知道小尼莫是怎么游的嗎？誰(shuí)能模仿。
老師說(shuō)兒歌（魚(yú)兒魚(yú)兒游游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，魚(yú)兒魚(yú)兒游游，游在水中找朋友）。
學(xué)生模仿（擺動(dòng)尾巴、魚(yú)鰭，有的吐出一串水泡）。
4. 出示課題: 魚(yú)兒游游
�。ǘ┬蕾p分析、攻克難點(diǎn)
欣賞大師表現魚(yú)的作品，觀(guān)察、欣賞大自然中五顏六色魚(yú)的圖片。
1. 請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)知道的魚(yú)，學(xué)生回答。
2. 提出觀(guān)察要求，注意：魚(yú)是由哪幾部分組成的。
3. 出示幻燈觀(guān)察海底的魚(yú)（欣賞視頻）。
4. 出示幻燈小尼莫，考考大家：你知道魚(yú)是由哪幾部分組成的嗎？
�。~(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾、魚(yú)鰭等）所以人們稱(chēng)它為“會(huì )游動(dòng)的花”。
5. 出示幻燈，用同色圖案進(jìn)行遮擋，來(lái)幫助對比分析各種魚(yú)的魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾、魚(yú)鰭的變化。請同學(xué)們找不同，并講一講。
教師邊小結，邊示范：各種魚(yú)的魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾、魚(yú)鰭。
�。ㄈ﹪L試繪畫(huà)、大膽表現
1. 同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一條自己喜歡的魚(yú)的外形。
2. 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)小魚(yú)的外形，努力表現出魚(yú)兒的游動(dòng)。教師巡視指導。
3. 利用幻燈出示各種各樣魚(yú)的圖片。欣賞魚(yú)兒的花紋美，色彩美。
4. 說(shuō)一說(shuō)你想用什么線(xiàn)條圖案和色彩裝飾小魚(yú)。同學(xué)說(shuō)，教師示范添畫(huà)。
5. 出示幻燈，學(xué)生作畫(huà)。
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)、情感升華
1. 展示作品，學(xué)生自評互評。
2. 教師評價(jià)。
教師小結：這么多美麗的魚(yú)兒，我們不但不能隨便捕撈，還要勸別人不要捕撈魚(yú)類(lèi)，要愛(ài)護魚(yú)類(lèi)，做它們的朋友；不破壞生態(tài)平衡，讓魚(yú)兒更加自由自在地在水中游呀游，游呀游�。B透環(huán)保教育）
課下，同學(xué)們還可以用其他的方法表現魚(yú)兒游游。
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教材分析
一、教學(xué)內容與目標
1、欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。
2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)色。
教學(xué)難點(diǎn)：對抓髻娃娃特點(diǎn)的'把握及對文化背景的了解。
教學(xué)準備：
課前搜集的資料、剪刀、彩紙
教學(xué)過(guò)程
一、課前準備
二、導入：
播放陜北民歌。你聽(tīng)到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋
三、講授新課
1、什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
2、小組研究：
民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？
抓髻娃娃是男孩還是女孩？
有哪些變化和寓意？
在制作方法上有什么不同？
需要注意什么？
四、藝術(shù)嘗試：引導學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試
五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。
學(xué)生學(xué)習時(shí)會(huì )出現對一些歷史時(shí)期和民族文化不了解的情況，要通過(guò)對歷史文化的了解、民族風(fēng)俗的了解以及直觀(guān)圖片等，加強學(xué)生對剪紙的觀(guān)察、分析與對比。要注意學(xué)生欣賞時(shí)所表現出的多樣性和差異性。
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教學(xué)目標：
1．簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值，培養學(xué)生注意觀(guān)察生活，嘗試用繪畫(huà)的形式來(lái)設計扇子。
2．在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的情感及對生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習扇子的設計方法及制作
教學(xué)難點(diǎn)：
小扇子的構思設計，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設計一把形狀各異、圖案不同，可以在不同場(chǎng)合使用的小扇子。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲腚A段
以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子。師:一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來(lái)清風(fēng)人人愛(ài)。
(打一生活用品)謎底：小扇子。導入課題并板書(shū)。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、回憶：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們日常生活中見(jiàn)到的扇子
扇子我們可見(jiàn)過(guò)不少，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪些扇子？（引導學(xué)生以快速搶答的方式說(shuō)出扇子的種類(lèi)）
同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結，表?yè)P。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇子。
我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，扇子文化有著(zhù)非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？
2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學(xué)習興趣。邊演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。
扇子起源于中國,最早我們國家被稱(chēng)為“制扇王國”遠古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源。我國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類(lèi)。一種是屏扇，一種是折扇。
3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn)
你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。
扇子可以用來(lái)干什么？
扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。
不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的'。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）
4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟
欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同?看一看，同學(xué)們都用了什么材料和方法制作成的？
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法：
�。ㄈ┳鳂I(yè)階段
學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導，及時(shí)肯定有創(chuàng )意的作品和作者。（有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P）
�。ㄔ谥谱髌陂g允許學(xué)生下來(lái)參觀(guān)其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）
作品展示和評價(jià)
�。�1）請學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng )意、制作材料和方法。
�。�2）其他同學(xué)的評價(jià)。
�。�3）教師根據作品實(shí)情評價(jià)。
師小結：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現在使用了空調和電風(fēng)扇，但是通過(guò)這節課的學(xué)習我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？
教學(xué)反思：
本課教學(xué)屬于“設計、應用”領(lǐng)域。通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生貼近與生活的聯(lián)系，將學(xué)到的美術(shù)知識和操作技能應用在設計制作中，進(jìn)而達到提高審美素養、培養設計技巧與創(chuàng )造能力的目的。在課上我將精心準備的課件展示出來(lái)并通過(guò)解說(shuō)讓學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期的扇子，既開(kāi)闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識，使學(xué)生直觀(guān)的了解扇子的歷史和文化。接著(zhù)我又出示了親手制作精美的小扇子，再次吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。在與學(xué)生的交流中啟發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習慣。通過(guò)如何制作一個(gè)與眾不同的扇子這一環(huán)節，讓學(xué)生邊看、邊觀(guān)察和邊思考問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和探究精神，提高學(xué)生觀(guān)察事物和分析、解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計5
教材分析
這一課以生活中最常見(jiàn)的盤(pán)子為基礎，向學(xué)生展示了古今中外各式各樣的陶盤(pán)、瓷盤(pán)、漆器盤(pán)、紙盤(pán)等盤(pán)子藝術(shù)品。使學(xué)生了解到盤(pán)子這一生活用品，通過(guò)裝扮、描繪可以變成美麗珍貴的藝術(shù)品；了解到從小小的盤(pán)子上可以欣賞到不同國家、不同民族的文化藝術(shù)內涵；了解到盤(pán)子是由不同的材料制成的。
學(xué)情分析
本課在展示大量的現代盤(pán)子藝術(shù)品的同時(shí)，還介紹了中國古代藝術(shù)品及外國盤(pán)子藝術(shù)品。這樣學(xué)生既可以了解到我國古代絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化，同時(shí)又可以欣賞到外國名畫(huà)家的經(jīng)典作品，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生在學(xué)習美術(shù)繪畫(huà)的基礎上又學(xué)到了歷史、自然等其他學(xué)科的知識，提高和培養了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握在盤(pán)子上的繪畫(huà)技巧，同時(shí)能把其他課程所學(xué)的內容融合到本課中，把大自然中的美麗景色和生活中觀(guān)察到的美通過(guò)自己的作品展示出來(lái)，尤其要利用生活中的各種廢舊材料，通過(guò)自己的巧手，使之變成各種漂亮的藝術(shù)品。使學(xué)生學(xué)會(huì )自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高手工制作能力和審美能力，豐富提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。
一、教學(xué)目標
1.欣賞各種盤(pán)子，認識盤(pán)子的特點(diǎn)和種類(lèi)，美麗的盤(pán)子了解有關(guān)盤(pán)子的歷史。
2.通過(guò)對不同盤(pán)面的花紋、圖案進(jìn)行設計，并運用添畫(huà)或拼貼等技法，培養學(xué)生大膽設計、動(dòng)手制作的能力。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望及熱愛(ài)生活的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：設計制作一個(gè)美麗的盤(pán)子。
難點(diǎn)：對盤(pán)面進(jìn)行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。
三、教學(xué)準備
教師：各種盤(pán)子實(shí)物、示范作品、課件、紙盤(pán)、獎品若干
學(xué)生：水彩筆或油畫(huà)棒、彩色紙、剪刀、膠水、一次性盤(pán)子
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
導入階段
1.老師先來(lái)看看我們小朋友的想象力如何！小朋友看，老師畫(huà)的這個(gè)圓像什么呢？小朋友們想象真豐富，今天老師也帶來(lái)了一個(gè)圓形的東西，看，盤(pán)子。
2.盤(pán)子有什么用處呢？
盤(pán)子可以裝東西、盛食物、盛水果，它是我們生活中一件重要的生活用品。
3.它還有別的用途嗎？小朋友請看，（課件出示圖片）漂亮嗎？由普通的.白盤(pán)子變成一件裝飾環(huán)境的藝術(shù)品。你們想做嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習制作美麗的盤(pán)子。板書(shū)課題：美麗的盤(pán)子
新課階段
�。ㄒ唬�、欣賞了解盤(pán)子文化
1、小小的盤(pán)子里面的學(xué)問(wèn)可多了，我們先來(lái)了解有關(guān)盤(pán)子的文化。說(shuō)起盤(pán)子，還得從幾千年前講起，（出示課件圖片）請看這只就是六千年前中國古代仰韶文化的彩陶——人面魚(yú)紋盤(pán)，那時(shí)制作的盤(pán)子粗獷、大氣，盤(pán)子上畫(huà)了什么？這是中國唐代三彩花葉盤(pán)，有哪些顏色？唐三彩有多種顏色，但以藍、白、綠為主。唐三彩在世界上享有極高的聲譽(yù)。后來(lái)，我們的祖先又發(fā)明了瓷器，現在我們看到的是中國明代的青花瓷盤(pán)，做工精細，盤(pán)上的花紋都是什么顏色？在國畫(huà)顏料中叫花青色。這是中國古代漆器盤(pán)，花紋精美，色澤深沉，非常美觀(guān)，中國是世界上最早使用漆器的國家。這是景德鎮的大瓷盤(pán)，不僅可以欣賞，還有很高的收藏價(jià)值呢！西班牙畫(huà)家畢加索做到盤(pán)子�，F代的盤(pán)子，多元化、豐富多彩。
2、我們剛才看到的盤(pán)子基本都是什么形狀的？盤(pán)子還有其它的形狀嗎？學(xué)生說(shuō)，教師補充說(shuō)明：盤(pán)子的形狀各種各樣，（出示課件圖片）我們剛才看到了陶盤(pán)、瓷盤(pán)，還有其它材料制作的盤(pán)子嗎？小朋友知道的真多！我們來(lái)看視頻（課件出示圖片），塑料盤(pán)、玻璃盤(pán)、水晶盤(pán)，還有這紙盤(pán)（出示實(shí)物）。今天我們紙盤(pán)裝飾成藝術(shù)品，好不好？想做嗎？
3、師：剛才我們看了這么多精美的盤(pán)子，現在請大家再來(lái)觀(guān)察一下，你發(fā)現這些盤(pán)子的圖案組成裝飾在什么地方？（課件集中展示圖片）
�。ㄗ寣W(xué)生知道這些盤(pán)子的圖形都是由花邊和中心圖案組成。）
�。ǘ�、學(xué)習制作方法
師：在做之前我們先來(lái)看看其他小朋友的作品。請你仔細觀(guān)察一下，看看這些小朋友做的盤(pán)子都是用了那些材料？
教師小結：裝飾一個(gè)盤(pán)子的方法有很多，可以用在盤(pán)子上畫(huà)畫(huà)的方法，可以用橡皮泥裝飾，可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來(lái)用。
2、教師示范制作過(guò)程。
師：老師今天也做了幾個(gè)盤(pán)子，我們來(lái)看看。
教師演示制作過(guò)程，邊做邊講解。
�。ㄈ�、學(xué)生制作、教師指導
師：選擇你喜歡的方法來(lái)制作一個(gè)美麗的盤(pán)子，請小朋友們發(fā)揮你的想象，最好做得和別人不一樣，做好后可以先給其他組的小朋友介紹一下，然后把你的盤(pán)子貼到黑板上再給大家來(lái)介紹。（學(xué)生制作過(guò)程中播放音樂(lè )，音樂(lè )可以循環(huán)播放）
�。ㄋ模�、作品展示
等學(xué)生基本完成后，讓學(xué)生一組組把做好的盤(pán)子貼到黑板上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)組的盤(pán)子，為什么？給你喜歡的盤(pán)子貼笑臉。四人小組先在組內討論好把笑臉給誰(shuí)，然后派一個(gè)代表上來(lái)貼蘋(píng)果。根據蘋(píng)果的多少評選出最佳創(chuàng )意獎，并給予一定的獎勵。
�。ㄎ澹�、小結拓展
師：今天老師還有一個(gè)盤(pán)子沒(méi)有給大家看，你看（出示盤(pán)子）這是用什么做的？其實(shí)我們生活中的許多材料都可以用來(lái)裝飾盤(pán)子，課后請大家找找生活中的其他材料再做一個(gè)美麗的盤(pán)子來(lái)裝飾我們的教室。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見(jiàn)的各種材料進(jìn)行平面造型練習。
2、通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、拼拼、貼貼大膽自由地表現生活中觀(guān)察到的事物或想象的事物。
3、幫助學(xué)生體驗生活，增強環(huán)保意識，享受創(chuàng )造的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、合理選用自己喜歡的材料和表現方法，做出有創(chuàng )意的平面造型練習。
2、如何巧妙利用自己準備的材料和工具，大膽自由的表現自己的想象，生動(dòng)有趣的表達自己的思想感情。
教學(xué)準備：
1、教師：拼貼的作品和圖片。
2、學(xué)生：剪貼畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣，引入新課
1．出示一個(gè)“百寶箱”，讓學(xué)生猜猜里面有什么？利用學(xué)生的好奇心理，幫助學(xué)生認識：什物指的是生活中的各種零碎廢料。
2．認識什物后，告訴學(xué)生：百寶箱里有神奇！神奇在哪兒呢？這時(shí)演示課件：從百寶箱里變出了各種各樣的什物拼貼畫(huà)，一下子就能抓住學(xué)生的眼球，并拿出一幅作品。展示作品，用手摸摸看感受
把一些雜物、零碎的物品進(jìn)行拼貼成一幅美麗的作品。
二、欣賞學(xué)生作品，進(jìn)一步感受肌理與質(zhì)感
老師想帶大家到材料世界去游玩，去感受同學(xué)們用不同的物質(zhì)拼貼而成的畫(huà)。注意觀(guān)察畫(huà)面上的內容是什么？它用什么什物材料拼貼的？你喜歡這幅作品的原因是什么？
1．春：這幅用色紙、麻布制作的小鳥(niǎo)，表現了春天的美好，絢麗的色彩非常吸引學(xué)生。
2．城市：利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市，有一種特殊的肌理。
3．小羊：綠綠的.天空，悠閑的云朵，白白的小羊，快樂(lè )的小鳥(niǎo)。廢舊的絨線(xiàn)、繩子、鈕扣竟能表現這么美麗的大自然。
4．松樹(shù)：平時(shí)刨鉛筆剩下的鉛筆屑，也能拼出美麗的圖片。
三、欣賞大師作品，領(lǐng)略藝術(shù)家的風(fēng)采
1．這一幅是法國當代畫(huà)家卡薩寧的作品《花》，畫(huà)家先用各花的枝物拼貼，再畫(huà)上顏色，風(fēng)格與眾不同，朦朧而又亮麗的黃色，給人以清純和夢(mèng)幻般的享受。
2．這一幅是 四、小組協(xié)作，自主探究，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作
1．剛剛我們看了一些同學(xué)和大師的作品，大家應該知道我們今天的任務(wù)是什么了吧？什物拼貼（師指課題）
2．畫(huà)面上的內容是什么？準備用什么什物材料來(lái)拼貼？為什么用這些材料？
3．拼貼畫(huà)的步驟是什么呢？。
先選擇紙張，畫(huà)輪廊，再選擇材料，拼貼
4．分組動(dòng)手做，互相幫助？
5．學(xué)生創(chuàng )作，師行間巡視，及時(shí)指導。
五、作品展示，評價(jià)學(xué)生作品
1．展示作品
2．教師評價(jià)，學(xué)生自評。
六、課堂小結與延伸
課后我還可以多做其它作品，來(lái)美化我們周?chē)沫h(huán)境。所以我希望通過(guò)這節課的學(xué)習，在以后的生活中同學(xué)們能隨時(shí)隨地發(fā)現美、創(chuàng )造美。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計7
課時(shí)：
1課時(shí)學(xué)習領(lǐng)域：欣賞.評述教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、技能目標：認識書(shū)中四位畫(huà)家，對其作品進(jìn)行分析，并寫(xiě)出短文。
3、情感目標：感受大自然的魅力，培養學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)準備：課本、課件、四季美術(shù)作品教學(xué)過(guò)程：
一、預見(jiàn)教學(xué)明確目標
穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。
二、搜集資料感知欣賞
學(xué)生根據所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準備的過(guò)程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習的快樂(lè )，增強學(xué)生對課題的關(guān)注。
三、設置問(wèn)題氛圍激發(fā)探究熱情,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫(huà)作品,國畫(huà)作品,手工制作
1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節，為什么？
2、板書(shū)課題。
四、對話(huà)交流質(zhì)疑解疑
1、欣賞。仔細觀(guān)察并思考，說(shuō)說(shuō)書(shū)中作品有什么相同與不同之處？
2、總結。同：每幅作品都有樹(shù)，都是風(fēng)景畫(huà)。
異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫(huà)法不同，用色不同，視覺(jué)效果不同，畫(huà)家國籍不同…….
3、分組活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生根據要求，在問(wèn)題的引導下展開(kāi)小組合作學(xué)習，教師指導。
�。�3）問(wèn)題：①這是什么季節？畫(huà)面主要運用了哪些色彩？
�、趶淖髌分心憧吹搅耸裁�，又感受到了什么？
�、圩髌凡捎昧耸裁此囆g(shù)表現形式（風(fēng)格，如油畫(huà)）？畫(huà)面采用了什么筆觸？
4、學(xué)生反饋，教師指導補充。
《早春之路》是一幅寫(xiě)實(shí)性、裝飾性較強的日本畫(huà)。畫(huà)面主要使用了綠色和藍色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫(huà)家使用了深淺不同的綠色，運用了細碎而完整的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命
《金秋》畫(huà)面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫(huà)面用色濃重。這是我國畫(huà)家林風(fēng)眠將中國畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽結合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫(huà)面深遠的透視效果把我們的`眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著(zhù)春的力量。而畫(huà)中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著(zhù)他們的獵犬，帶著(zhù)幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著(zhù)他們的路線(xiàn)抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì )到冬日里人們忙碌的氣氛。
五、展示收獲評價(jià)整合
從課本中選出你喜歡的作品，從畫(huà)中表現的形象、色彩、感受等方面寫(xiě)一篇短文。
寫(xiě)完后小組交流。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計8
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫(huà)與制作的身手；能培養同學(xué)的綜合能力，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才氣；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，同學(xué)在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓同學(xué)樂(lè )在其中。
美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節布置、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)考慮、推敲。
一、美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比方在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著(zhù)準備了一些《快樂(lè )的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長(cháng)期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導兒童自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng )作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫(huà)時(shí)可以戴耳機聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)自身喜歡的音樂(lè )邊作畫(huà)。我想這在國內肯定是禁止的`。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì )抹殺小朋友的個(gè)性，限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內容。教師可以引導同學(xué)走向自然、走向社會(huì )，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織同學(xué)觀(guān)賞發(fā)言，潛移默化培養同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習能力和同學(xué)生活相結合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
有時(shí)候，大人在看小朋友的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的小朋友只喜歡畫(huà)籠統的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改、評價(jià)應該有多重的規范，要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。
以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì )。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發(fā)明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)以外，不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養同學(xué)具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時(shí)，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計9
導學(xué)目標：
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。（重點(diǎn)）
知道“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。（難點(diǎn)）
課前獨學(xué)：
在文中畫(huà)出本課要求掌握的生字寶寶，并把它們多讀幾遍。
看拼音，試著(zhù)讀讀課文。
導學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導入。
前面我們學(xué)過(guò)一首兒歌《猜一猜》，還記得嗎？齊讀兒歌《猜一猜》。你們喜歡謎語(yǔ)嗎？那好，今天我們要學(xué)習的這篇課文也是一則謎語(yǔ)，你們可要認真學(xué)習喲。
二、預習可檢測：
1、出示課題，帶讀課題，
2、打開(kāi)書(shū)，自己小聲讀讀課文，看看還有哪些字不會(huì )認，拼一拼試著(zhù)讀一讀。這篇課文是一首古詩(shī)，你看看共有幾句，分為幾行？
3、指名讀。
三、識字我能行
1、這首詩(shī)雖然只有4行，可藏著(zhù)許多生字，昨天我布置你們預習，把橫線(xiàn)上的`生字畫(huà)出來(lái)，你們畫(huà)了嗎？畫(huà)了的請舉手，不錯。
燈片出示，同位檢查。
2、下面請同學(xué)們把這些生字大聲讀幾遍，組兩個(gè)詞。
3、交流：這些生字中有沒(méi)有你已經(jīng)學(xué)會(huì )了的字？（順勢學(xué)寫(xiě)“人”字）請看大屏幕，仔細觀(guān)察共有幾筆，怎么寫(xiě)，從什么地方起筆？……書(shū)空，練習寫(xiě)。
四、合作我主動(dòng)：
1、學(xué)會(huì )了人字，其他的生字我們在小組里合作學(xué)習好嗎？
2、你現在有什么好辦法來(lái)認識并記住這些字寶寶？
五、展示我精彩：
1、識記方法我知道
在小組交流識字辦法的過(guò)程中，引導認識“遠”“近”“還”三個(gè)字中所帶的偏旁。
�、倨詺w類(lèi)。如，“遠、近、還”都有“辶”。
�、趽Q一換。用給熟字換筆畫(huà)或偏旁的方法來(lái)記，如，“天”變成“無(wú)”，“入”變成“人”，“聽(tīng)”變成“近”。
�、劬幾种i。如，“春”：“三人日下去春游”，“來(lái)”：“米上加橫豎出頭”。
2、生字新詞我熟讀
用抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、男女生對讀等多種方式檢查生字掌握情況。（重點(diǎn)檢查本課要求掌握的生字）
六、檢測我不怕
摘蘋(píng)果游戲：課件出示帶有生字的蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生到大屏幕前點(diǎn)讀并組詞。
七、朗讀我能行
1、課文我能讀：這些生字回到課文中去了，你還能認識他們嗎？請小聲把課文讀一遍。
2、范讀認真聽(tīng)：這是一首古詩(shī)，古詩(shī)有古詩(shī)的讀法，，你們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。教師范讀并演示。古詩(shī)的每一行中間都要有停頓，這一斜線(xiàn)表示在這里要停頓一下，要讀得停而不斷，讀得有韻味。哪第二行該在哪兒停呢？演示，再范讀。
3、帶讀我跟上：教師帶讀課文兩遍。
4、練習我認真：請同學(xué)們大聲練習讀課文。
八、檢測我不怕：
1、指名讀，分男女生讀，小組展示讀（一人一行），齊讀。
2、練習背誦。
3、這首古詩(shī)是一則謎語(yǔ)，謎底是什么，你猜出來(lái)了嗎？
九、質(zhì)疑我開(kāi)心：
1、讀了這首古詩(shī)，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
2、你想提什么問(wèn)題考考大家？
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
了解小瓶罐的透視規律，學(xué)會(huì )運用合適的紋樣對小瓶罐進(jìn)行美化裝飾，進(jìn)行一組瓶罐裝飾設計。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀(guān)察、分析，認識圓面透視的規律，并結合實(shí)物探究在圓面小瓶罐上裝飾的方法，提高觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )裝飾紋樣的美感，感受設計的樂(lè )趣，感悟美術(shù)在生活中方方面面的影響。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認識圓面透視的規律，掌握小瓶罐的裝飾方法。
【難點(diǎn)】
對瓶子不同部分的橢圓形寬窄變化的處理以及設計的紋樣能夠符合圓面透視規律。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
課堂開(kāi)始，教師舉行猜謎語(yǔ)活動(dòng)，出示謎面：“長(cháng)長(cháng)脖子小小口，喝飽清水坐高樓，家中數它愛(ài)打扮，紅紅綠綠插滿(mǎn)頭�！睂W(xué)生爭相回答，得出謎底：花瓶。進(jìn)而導入本課的課題《裝飾小瓶罐》。
活動(dòng)二：描述分析
1、瓶罐組成部分
教師以小組為單位，發(fā)放各種花瓶、陶罐，引導學(xué)生從不同的.角度觀(guān)察花瓶，并提問(wèn)：
�。�1）瓶罐有什么造型？（高瘦、矮胖、細頸、大肚、有耳、無(wú)耳、敞口、收口……）
�。�2）不同造型的瓶罐有哪些共同組成部分？（瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底）
2、瓶口、瓶底透視規律
�。�1）老師帶來(lái)的這些瓶罐的瓶口、瓶底有什么共同點(diǎn)？（圓口、圓底）
�。�2）分別從瓶罐上方、側面觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)瓶口的形狀變化與觀(guān)察角度有什么關(guān)系？（俯視瓶口時(shí)是圓形，平視瓶口時(shí)是橢圓。）
�。�3）一個(gè)瓶子不同部分的橢圓形寬窄有變化嗎？有什么規律？
教師總結：觀(guān)察角度越大，看到的瓶口形面積也就越大，越接近圓形。觀(guān)察角度越小，看到的瓶口面積越小。這就是曲線(xiàn)透視規律，距視平線(xiàn)越近，圓形透視弧度越小，反之越大。
�。�4）3分鐘瓶罐透視小練習，畫(huà)瓶罐的瓶口、瓶頸、瓶底的三個(gè)橢圓形透視圖，掌握透視規律。
3、瓶罐紋樣
教師引導學(xué)生繼續欣賞瓶罐，提問(wèn)：
�。�1）除了造型之外，瓶罐還有哪里地方吸引人？（裝飾圖案）
�。�2）瓶罐上的裝飾都用了哪些紋樣？（動(dòng)物紋、植物紋、水波紋、幾何紋……）
�。�3）不同部位的紋樣是一樣的嗎？（不一樣）
�。�4）紋樣具有什么特點(diǎn)？（瓶身紋樣較大，可以是獨立的圖案，瓶頸與瓶底往往采用連續紋樣。）
4、紋樣透視規律
引導學(xué)生從正面觀(guān)察花瓶，看看花瓶中間紋樣與將要轉過(guò)去的部分即兩側的紋樣有何不同？（花瓶中間紋樣舒展適當，兩邊紋樣變窄，花紋線(xiàn)條符合圓面透視規律。）
活動(dòng)三：示范講解
教師示范裝飾花瓶的步驟：
1、設計瓶罐造型；
2、畫(huà)瓶罐透視；
3、設計適合的紋樣。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1、實(shí)踐練習
教師布置課堂作業(yè)：畫(huà)一組瓶罐，并為其設計紋樣進(jìn)行裝飾。
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手練習，教師課堂內巡回指導，提醒學(xué)生注意瓶罐的透視變化和裝飾紋樣與瓶身透視的貼合。
2、展示評價(jià)
教師鼓勵學(xué)生自愿展示自己的作品，通過(guò)學(xué)生自評和互評的方式，引導學(xué)生對作品的裝飾紋樣和透視規律等方面進(jìn)行評價(jià)，最后教師進(jìn)行總結性評價(jià)。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
課后請學(xué)生搜集查閱資料，了解其它透視規律并嘗試創(chuàng )作。
四、板書(shū)設計
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計11
教學(xué)內容：湖南版小學(xué)美術(shù)教材第三冊第4課《美麗的昆蟲(chóng)》
學(xué)習領(lǐng)域：造型·表現
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教材分析：
本課以小學(xué)生生活中常見(jiàn)的美麗昆蟲(chóng)為切入點(diǎn)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )從審美的角度去關(guān)注生活中的小昆蟲(chóng)，感受這些小動(dòng)物給生活帶來(lái)的情趣。運用多媒體讓學(xué)生欣賞多種昆蟲(chóng)圖片，了解其特點(diǎn)，觀(guān)察他們的形與色。引導學(xué)生大膽運用色彩，展開(kāi)豐富的想象力進(jìn)行創(chuàng )作。
學(xué)情分析：
本年齡段學(xué)生對生活中的小動(dòng)物比較感興趣，身邊的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)總能吸引他們的眼球，學(xué)生生性活潑，激情四射，富有想象力。初步具備一定的構圖及運用色彩的能力。
教學(xué)目標：
1、了解昆蟲(chóng)的形態(tài)和花紋的基本特點(diǎn)。
2、大膽運用色彩進(jìn)行繪畫(huà)表現。
3、增強親近生活的熱烈情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
對昆蟲(chóng)的形態(tài)特征和花紋特點(diǎn)的認識和表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
表現出形態(tài)各異的昆蟲(chóng)。
教具準備：
課件、昆蟲(chóng)圖片、示范用具、大小指環(huán)等。
學(xué)具準備：
記號筆、素描紙、剪刀、油畫(huà)棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、聽(tīng)聲音，猜小動(dòng)物
師：今天老師能和二（x）班的同學(xué)們一起學(xué)習，我們心里非常開(kāi)心！我們？？老師還帶誰(shuí)來(lái)了呀？不告訴你們，我倒是可以讓你們聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音�。ㄕn件播放昆蟲(chóng)叫聲）能猜出來(lái)嗎，都有誰(shuí)呀？
生：蟈蟈、小蜜蜂、螢火蟲(chóng)……
2、師導語(yǔ)，引出課題
師：在花叢中、水塘邊、樹(shù)林里，經(jīng)常能聽(tīng)到它們悅耳的歌聲，它們有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？（生答）讓我來(lái)告訴你們吧！它們都叫——昆蟲(chóng)。
今天，老師要同你們一起輕輕地走近《美麗的昆蟲(chóng)》。（板書(shū)課題）
二、了解昆蟲(chóng)結構和形態(tài)特征
1、通過(guò)趣味故事“聽(tīng)”昆蟲(chóng)結構和形態(tài)特征
師：下面老師跟你們講一個(gè)故事：螳螂姑娘（將一只用彩色紙制作的大螳螂貼在黑板上相應位置）經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天的勞動(dòng)，捉到了好多好吃的蟲(chóng)子擺在餐廳里，她貼出一張告示，歡迎昆蟲(chóng)們到我家參加宴會(huì )。蜜蜂嗡嗡地唱著(zhù)歌來(lái)了，蜻蜓扇著(zhù)大翅膀來(lái)了，瓢蟲(chóng)穿著(zhù)七星大衣來(lái)了，蝴蝶成雙成對地來(lái)了，蜈蚣、蜘蛛和蠶寶寶順著(zhù)草中的小路爬來(lái)了。宴會(huì )開(kāi)始了，大家吃得真開(kāi)心。這時(shí)候，螳螂圍著(zhù)餐桌轉了一圈，把大家仔細地看了一遍，然后她說(shuō)，我今天請的是昆蟲(chóng)來(lái)參加宴會(huì )，可有幾位不是昆蟲(chóng)也來(lái)了。嗯？誰(shuí)不是昆蟲(chóng)？大家互相看著(zhù)，議論起來(lái)。螳螂說(shuō)，身體分為頭、胸、腹三部分，有六只腿的才是昆蟲(chóng)呢！螳螂走到蜈蚣的身邊，對他說(shuō)，你的腿太多，你不是昆蟲(chóng)。蜘蛛，你也不是昆蟲(chóng)，因為你長(cháng)了八只腳。蠶寶寶看看自己的兩排腳，不好意思地說(shuō)，我也不是昆蟲(chóng)。蜈蚣、蜘蛛也連忙站起身，對不起，我們還以為自己是昆蟲(chóng)呢！螳螂說(shuō)，既然來(lái)了，還是歡迎你們留下來(lái)吧！以后可別再弄錯自己的身份了哦！
2、通過(guò)教師范作分析昆蟲(chóng)的結構，感受昆蟲(chóng)的形態(tài)特征
師：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你們明白了嗎？小昆蟲(chóng)的身體都有哪幾個(gè)部分呀？有頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，背上有兩對翅膀，都有三對足。（教師在黑板上逐一貼上蝴蝶分解圖片身子、翅膀）可是，它們也不是都長(cháng)一個(gè)樣，蜜蜂的腹部胖胖的，蜻蜓的腹部細細長(cháng)長(cháng)的，瓢蟲(chóng)的腹部簡(jiǎn)直就是一個(gè)大大的圓。工蟻們原來(lái)也有兩對翅膀，可是后來(lái)覺(jué)得翅膀沒(méi)有用，把翅膀卸下來(lái)了。（教師一邊口述，一邊將這些特征鮮明的小昆蟲(chóng)圖片粘貼在黑板上適當的位置，和前面粘貼的螳螂、蝴蝶一起將黑板變成巨幅昆蟲(chóng)圖）
3、通過(guò)對生活中的昆蟲(chóng)的視頻欣賞感受昆蟲(chóng)的結構和形態(tài)特征。
師：這些小昆蟲(chóng)的形態(tài)各有各的特點(diǎn)，還是讓我們去看看它們美麗的身姿吧�。ㄕn件播放昆蟲(chóng)動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們要睜大眼睛仔細瞧，它們不同于別人的地方，還有它們飛翔的姿態(tài)！
4、分析交流不同昆蟲(chóng)的不同形態(tài)特征
�。�1）找特點(diǎn)
師：怎么樣？它們都長(cháng)得很美吧？誰(shuí)能跟我們說(shuō)一說(shuō)，在剛才看到和生活中見(jiàn)到的昆蟲(chóng)中，你認為誰(shuí)長(cháng)得最漂亮，哪個(gè)地方長(cháng)得漂亮？
生：螳螂象鋸子似的腿；蜻蜓細細的腰；蝴蝶美麗的翅膀……
�。�2）分析動(dòng)態(tài)
師：同學(xué)們能學(xué)一學(xué)它飛翔的姿態(tài)嗎？飛行的時(shí)候，有時(shí)能看見(jiàn)兩對翅膀，有時(shí)是側面，只能看見(jiàn)一對翅膀。小瓢蟲(chóng)可張開(kāi)它的硬殼殼鎧甲，半透明的翅膀一扇，就飛起來(lái)啦�。ㄆ跋x(chóng)圖片拆拉）
三、演示昆蟲(chóng)的繪畫(huà)過(guò)程
1、示范勾畫(huà)昆蟲(chóng)并剪下
師：老師喜歡會(huì )唱歌的.知了，我要把它畫(huà)下來(lái)。（用記號筆示范）在畫(huà)面中間重要的位置下筆，頭、胸、胸上長(cháng)兩扇翅膀，再露出一點(diǎn)腹部�？�！我把它畫(huà)得布滿(mǎn)了整張紙。
都畫(huà)好了，我還要把它剪下來(lái)。沿著(zhù)外輪廓，留一圈窄窄的白邊，告訴你們一個(gè)小竅門(mén)：右手握剪刀咔嚓咔嚓，左手轉動(dòng)紙，這樣剪得更快，細小的地方，咱們就剪大的外形，你們看，才咔嚓了幾下，就剪好啦。
四、學(xué)生表現昆蟲(chóng)外形
師、同學(xué)們，象老師這樣，把喜歡的昆蟲(chóng)畫(huà)下來(lái)，你們可不可以��？好，小知了等著(zhù)朋友呢�。ㄉ�(huà)）
生：畫(huà)自己喜歡的昆蟲(chóng)外形。
�。ń處熡诤诎迳咸懋�(huà)草叢等背景）
師：同學(xué)們都畫(huà)得差不多了，準備放下筆哦�，F在咱們進(jìn)入倒計時(shí)狀態(tài)：5-4-3-2-1，看誰(shuí)行動(dòng)快�。▽W(xué)生勾畫(huà)昆蟲(chóng)外形結束）
五、學(xué)習表現昆蟲(chóng)花紋及色彩
1、趣味交流
同學(xué)們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我的小知了哭了，嗚嗚，看它多傷心。知道它為什么哭嗎？猜一猜？（生猜）原來(lái)，它是想要一件好看的花衣服呢！別忙，咱們先去看看其它的昆蟲(chóng)，看看它們的漂亮衣服是什么顏色的，有什么樣的花紋，走吧！
2、直觀(guān)欣賞（課件播放昆蟲(chóng)圖片）
哇！蝴蝶真美麗，穿了一件藍色的衣服……看看其他昆蟲(chóng)穿的衣服是什么樣的，誰(shuí)能象老師這樣說(shuō)說(shuō)？生說(shuō)……
3、教師導語(yǔ)
它們的衣服顏色鮮艷，花紋也漂亮。小知了，我來(lái)為你穿花衣。（教師示范設計花紋并涂色）先在翅膀上打扮打扮，老師直接用油畫(huà)棒畫(huà)上幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，左邊有的右邊也有，再加幾根線(xiàn)在翅膀上，用什么顏色好呢？恩，選擇差別大，對比強烈的顏色，象這樣，就很好啊。（生答）看！小知了笑了，飛到我的手上來(lái)了�。ń處煂⒅速N于指環(huán)上）羨慕吧？
4、用將昆蟲(chóng)套在手上飛的指環(huán)激厲學(xué)生快速完成打扮昆蟲(chóng)的任務(wù)。
師：悄悄告訴你們啊，可不許告訴別人，老師手上有個(gè)指環(huán)呢！象這樣的指環(huán)，不多了，快快把你的昆蟲(chóng)打扮漂亮了，來(lái)老師這里取哦，行動(dòng)慢了，你們的昆蟲(chóng)就只能飛到黑板上的草叢里去啦！
六、學(xué)生在前面所畫(huà)的昆蟲(chóng)外形的基礎上打扮昆蟲(chóng)
七、作業(yè)評價(jià)
1、同學(xué)們，現在老師要請大家停下手上的工作，讓我們一起倒計時(shí)：5-4-3-2-1，看，在我們的共同努力下，教室里隨處可見(jiàn)這些美麗的小昆蟲(chóng)們，這些小精靈為我們的大自然增添了豐富的色彩，增添了無(wú)限的生機，以后，咱們可要好好對待這些看似小小，其實(shí)功勞大大的朋友們哦！
2、現在看一看，你最喜歡的那位昆蟲(chóng)朋友在哪里？誰(shuí)能告訴我��？（生答，教師分析其美感）
3、其實(shí)，你們手里的那一只，你們筆下的那一只，就是最美麗的那一只呢！讓我們帶著(zhù)可愛(ài)的它們，一起跳一圈、一起舞一圈吧！來(lái)吧！同學(xué)們�。ㄕn件播放小步舞曲，師生繞教室扮昆蟲(chóng)飛舞）
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計12
教學(xué)目標:
(1)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的欣賞、感知等活動(dòng),讓學(xué)生了解運動(dòng)在我們生活中是無(wú)處不在的,感受運動(dòng)對我們的重要性。
(2)通過(guò)教師的示范、課件欣賞等活動(dòng),使學(xué)生能表現出運動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)及運動(dòng)的場(chǎng)景。
(3)通過(guò)教學(xué),使學(xué)生感受運動(dòng)的美、健康的美,培養學(xué)生熱愛(ài)運動(dòng),熱愛(ài)生命的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生感受運動(dòng)的美和健康的美,培養學(xué)生對運動(dòng)的熱愛(ài)。使學(xué)生能初步表現運動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確表現不同運動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)、運動(dòng)場(chǎng)景和運動(dòng)器材。
教學(xué)具準備:
教師:多媒體課件、油畫(huà)棒。
學(xué)生:油畫(huà)棒、水彩筆、水彩顏料等常規美術(shù)工具。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,激趣導入
1.律動(dòng)激趣
師:“今天陳老師想和大家一起上一節輕松、愉快的美術(shù)課。你們可以放松一些,坐得隨意一點(diǎn)。陳老師平時(shí)學(xué)習累了,總喜歡轉轉脖子,動(dòng)動(dòng)身子,哼哼自己喜歡的歌:‘左三圈,右三圈……’你們聽(tīng)過(guò)嗎?讓我們一起跟著(zhù)音樂(lè )做做運動(dòng)吧!”
2.交流探討,感受運動(dòng)的`重要性
師:“運動(dòng)了一下是不是感到放松多了?剛才陳老師看見(jiàn)很多小朋友在運動(dòng)的時(shí)候非常興奮,你覺(jué)得運動(dòng)給你帶來(lái)什么好處呢?”
(師生交流探討,教師引導學(xué)生總結運動(dòng)帶給我們的好處:健康、快樂(lè )、團隊精神等)
3.揭示課題
師:“運動(dòng)給我們帶來(lái)許多好處真多,今天,就讓我們來(lái)學(xué)習《大家來(lái)運動(dòng)》一課,一起來(lái)感受運動(dòng)的美吧!”(揭題,出示課題——《大家來(lái)運動(dòng)》)
二、分層深入,解決重難點(diǎn)
1.圖片欣賞,了解動(dòng)作
師:“2008年第29屆奧運會(huì )在我國舉行,你知道2008年奧運會(huì )的吉祥物是什么嗎?”
生:“福娃�！�
師:“你最喜歡哪幅圖片里的福娃?它表演的是什么運動(dòng)?動(dòng)作是怎樣的?”(課件出示福娃圖片)
2.開(kāi)展游戲,引導觀(guān)察
師:“我聽(tīng)說(shuō)咱們班也有不少運動(dòng)健將,今天,陳老師給你們帶來(lái)了繩子,誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下?”
師:“剛才這位同學(xué)的表現真精彩,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他剛才的動(dòng)作是怎樣的?”(出示板書(shū)——動(dòng)作)
3.師生合作示范:
師:“誰(shuí)能用這個(gè)小紙人來(lái)擺一擺他的動(dòng)作?”
(學(xué)生在投影儀下用紙人擺動(dòng)作,教師給予引導和幫助)
4.擺一擺自己課間喜歡做的運動(dòng)
師:“除了跳繩,你們在課間休息時(shí)還喜歡做什么運動(dòng)?請你們拿出自己的小紙人來(lái)擺一擺�！�
(學(xué)生嘗試用紙人擺動(dòng)作,教師巡視指導,遇到典型的例子加以展示、點(diǎn)評)
5.教師示范
師:“剛才這位同學(xué)幫老師擺出了跳繩的動(dòng)作,現在老師要用油畫(huà)棒把它畫(huà)出來(lái),請你們仔細觀(guān)察老師使用顏色的先后順序�！�(板書(shū)——運動(dòng)器材)
師:“跳繩的動(dòng)作還可以怎么畫(huà)?”(隨著(zhù)學(xué)生的回答,教師在自己的范畫(huà)上粘上事先畫(huà)好的其他跳繩動(dòng)作的人)
6.分析構圖,討論背景
師:“現在畫(huà)面完整了嗎?還需要添加什么?”
生:“背景�！�(板書(shū)——背景)
師:“背景可以畫(huà)些什么?”
(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,教師出示幾幅有背景的范作)
師:“如果讓你給自己喜歡的運動(dòng)來(lái)添畫(huà)運動(dòng)的場(chǎng)景,你會(huì )畫(huà)些什么?”
7.學(xué)生作品欣賞
師:“抓住運動(dòng)中人物的動(dòng)作、器材,再加上合適的背景,就能畫(huà)出一幅漂亮的畫(huà)。今天陳老師也給你們帶來(lái)其他小朋友們的畫(huà),想看嗎?”(課件出示學(xué)生作品)
8.課堂練習,檢驗成果:
師:“看了其他小朋友們的畫(huà),你想來(lái)畫(huà)畫(huà)自己喜歡的運動(dòng)嗎?”
布置作業(yè)要求:畫(huà)一畫(huà)你喜歡的運動(dòng)項目。并給自己的畫(huà)加上合適、有趣的背景。
三、作業(yè)評價(jià)
1.學(xué)生互評自己最感興趣的一幅畫(huà)
師:“你最喜歡哪幅畫(huà),為什么?”(引導學(xué)生從構圖、色彩、人物動(dòng)作上進(jìn)行評價(jià))
2.教師總結點(diǎn)評
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計13
如何上好小學(xué)美術(shù)手工課
近幾年來(lái)，隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入，小學(xué)美術(shù)課也成為了一門(mén)很重要的學(xué)科，但是從國際小學(xué)生比賽就不難看出我國選手的實(shí)際操作能力相對落后，這于我們的日常美術(shù)課的教學(xué)有很大的關(guān)系。我們老師從小就忽略了對學(xué)生動(dòng)手能力的培養，只看重其考試的能力。我們美術(shù)課上的手工課常被很多家長(cháng)認為無(wú)足輕重，學(xué)生也不重視，上手工課也不帶材料，也不帶工具。許多老師對手工課的重視不夠，常常因怕麻煩，也沒(méi)有好好上課。隨著(zhù)新課程標準的制定，美術(shù)課越來(lái)越講究學(xué)習活動(dòng)的綜合性，注重學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力。提高審美意識和審美能力，在這樣的理念下，我積極嘗試，我認為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應該重視手工課的上課質(zhì)量，并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。以下是我在上好美術(shù)手工課的幾點(diǎn)不成熟的教學(xué)經(jīng)驗：
一、要重視課前的準備，也就是收集材料。
上手工課對材料準備的`依賴(lài)性很強，也就是說(shuō)，手工課教學(xué)效果的孬好，主要取決于教師和學(xué)生對材料的準備情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生在班里準備了一個(gè)儲物箱，專(zhuān)門(mén)收集各種各樣的手工制作材料，這些就成了學(xué)生上手工課必需的。
二、要上好手工課，范作是最好的教學(xué)手段。
在美術(shù)課教學(xué)中范作是很重要的，范作也可以是老師的作品，也可以是學(xué)生的作品，手工制作課對范作的要求更重要。范作是學(xué)生獲得手工課制作的最直接的動(dòng)力，那我們如何收集范作呢？方法有很多，以下是我收集范作的幾個(gè)方法：
�。�1）、要根據所要教的內容自己動(dòng)手制作范作。這中方式是現在很多美術(shù)老師所常用的方法，老師的制作過(guò)程也是體會(huì )教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程，教師精彩的范作會(huì )帶動(dòng)學(xué)生的制作積極性。
�。�2）、在日常生活中收集范作。在日常生活中美術(shù)作品隨處可見(jiàn)，如：超市、商店、回收站等都有可能有美術(shù)教學(xué)的范作，只有我們留心觀(guān)察，細心收集就能收集到很好的范作。
�。�3）、在教學(xué)中注意收集優(yōu)秀的作品，作為日后的教學(xué)范作。學(xué)生的美術(shù)作品有的很優(yōu)秀，要比日常收集的范作更有利于學(xué)生的學(xué)習，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)這三種收集作品的方式，不用多常時(shí)間老師手中就有了一個(gè)非常多的資料庫，有了豐富的資料，教師在手工課的教學(xué)中就可用范品進(jìn)行教學(xué)了。
在手工課教學(xué)實(shí)踐中，范作利用的是否得當，直接影響到手工課的教學(xué)效果。如果利用的好，可使學(xué)生在很輕松的環(huán)境中進(jìn)行手工課的學(xué)習。在教學(xué)生手工制作中可以分幾個(gè)步驟去做，但是現在的美術(shù)課程很少有步驟教學(xué)，即便是有步驟也是很簡(jiǎn)單。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們就認真準備好范作。在準備范作的同時(shí)可以準備幾件半成品，讓學(xué)生通過(guò)研究半成品來(lái)完成手工課的制作方法。
興趣是最好的老師，有了學(xué)習興趣，才能使學(xué)生變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習效果，因此教師在手工課教學(xué)中要設計好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節特別是導入，精彩的導入是一堂課成功的一半，導入導好了，學(xué)生學(xué)習才有興趣，學(xué)生才樂(lè )意去做。在學(xué)習過(guò)程中，加強學(xué)生動(dòng)手
能力和技能的培養，改變以單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)方法，以新課程標準為指導的新的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的同時(shí)，鼓勵學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng )造美，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成了愛(ài)好，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、改革對學(xué)生的評價(jià)標準，更注重過(guò)程評價(jià)。
我們教的每個(gè)孩子都很天真、好奇，對整個(gè)世界都充滿(mǎn)了濃厚的興趣，什么都想知道，都想去體驗一下，正所謂興趣是最好的老師。但是他們在還未具有一定的制作能力的情況下，如果老師不因勢利導，很容易傷害學(xué)生對手工制作的積極性，逐漸失去了對手工課的興趣。在手工課教學(xué)中，如何培養和保持孩子的制作興趣非常關(guān)鍵。通過(guò)對學(xué)生作品適當的評價(jià)，在評價(jià)中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好，做不像的膽怯心理，通過(guò)好的評價(jià)讓學(xué)生大膽嘗試，只有在嘗試中學(xué)生的情緒才能釋放，個(gè)性才得以張揚，從而才會(huì )有更大的進(jìn)步。
總之，我認為應多讓孩子上好美術(shù)手工課，從小培養學(xué)生的動(dòng)手能力，對兒童良好個(gè)性品質(zhì)的形成和心理健康發(fā)展具有很大的意義。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計14
一、教材分析
本課劃劃印印小學(xué)美術(shù)教案一年級下：07課 劃劃印印融游戲、訓練、知識為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動(dòng)中，通過(guò)認識、感受線(xiàn)條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象，能使兒童發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力得到發(fā)展。 小學(xué)美術(shù)教案一年級下：07課 劃劃印印
劃劃印印課教學(xué)內容是版畫(huà)中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗硬筆在紙板上刻劃后產(chǎn)生的痕跡，涂上顏色可以印制出美麗的畫(huà)面。
本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫(huà)面。由于紙板軟硬程度不同，刻劃時(shí)用力的輕重不同，刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區別，所以教學(xué)中教師要引導兒童自己去體驗、感受，用正確的方法，使刻劃的'痕跡更清楚，更具趣味性，使印制的圖形變化更豐富，以此調動(dòng)兒童學(xué)習的積極性。印制時(shí)可讓兒童嘗試用多種顏色來(lái)印制畫(huà)面，增強他們的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標
刻劃變化有趣的圖形，培養想象能力和審美情趣。
掌握刻劃的要領(lǐng)和印制的方法、步驟。
養成細心工作的習慣。
三、教學(xué)設計
本課教學(xué)中，教師要準備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖，讓兒童了解各種紙板刻印的效果，并通過(guò)范刻、范印讓學(xué)生能熟練地運用基本方法刻印清晰有趣的畫(huà)面，使之在輕松愉快的操作中增長(cháng)知識、發(fā)展能力。
教學(xué)過(guò)程的安排要注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節的設置和處理及各個(gè)環(huán)節的銜接和過(guò)渡。通過(guò)觀(guān)察感受——嘗試體驗——分析比較——表現創(chuàng )造——自我評價(jià)，在活動(dòng)中培養能力，增長(cháng)知識。
本課教學(xué)可設計為一課時(shí)。教學(xué)以活動(dòng)體驗的方式入手，用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃，感受有什么區別，什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡，在實(shí)踐中找到合適的刻劃方法進(jìn)行表現創(chuàng )造。
教學(xué)中，教師要對刻畫(huà)、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習活動(dòng)中感受成功的快樂(lè )。印制時(shí)要求畫(huà)紙與紙板不能移動(dòng)，以免印出的畫(huà)面出現重影。
教學(xué)中，教師可引導兒童用幾種顏料涂在一個(gè)版面上來(lái)印制，看畫(huà)面的色彩會(huì )有什么變化。使兒童的思維創(chuàng )造得到拓展。
作業(yè)評價(jià)：可以讓兒童從刻劃印制好的畫(huà)面談自己的感受，體會(huì )和想法。
作業(yè)要求：運用正確的方法，流暢的線(xiàn)條來(lái)刻劃、印制有趣的圖形，并給它取個(gè)題目。
四、教學(xué)建議
教學(xué)中，在刻畫(huà)線(xiàn)條時(shí)要提醒兒童將硬筆稍作傾斜，控制刻劃的力度，并提示學(xué)生可用多種線(xiàn)條來(lái)組合畫(huà)面。作業(yè)形式以表現創(chuàng )造為主較為適宜。
印制時(shí)，涂色不能太濕．以免印出的畫(huà)面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出現這種情況，教師可以讓兒童通過(guò)重復涂色之后再印，直到印清楚為止。
教學(xué)中教師可通過(guò)多媒體來(lái)輔助教學(xué)，運用展示平臺來(lái)演示方法步驟、評價(jià)學(xué)生作業(yè)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。
2.通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3.引導學(xué)生體會(huì )龍的精神，樹(shù)立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培養學(xué)生合作精神和競爭意識。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生對龍的欣賞，創(chuàng )作一條有個(gè)性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統文化。
課前準備
�。▽W(xué)生）收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。
�。ń處煟┱n本及相關(guān)圖片資料。
三、教學(xué)過(guò)程
1.談一談，引出《龍的傳人》。
�。�1）提問(wèn)：你認識龍嗎，能用你的語(yǔ)言給同學(xué)形容一下嗎？
你知道有關(guān)龍的`故事嗎？說(shuō)說(shuō)你最喜歡的故事。
�。�2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說(shuō)，我們是龍的傳人。
2.找一找，龍的形象特征。
龍是中國古人對魚(yú)、鱷、蛇、馬等動(dòng)物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
�。�1）請學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征？
�。�2）你還在哪里見(jiàn)到過(guò)龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗。
3.議一議，富有個(gè)性的龍。
�。�1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺(jué)得龍還有其它動(dòng)物的一些特征嗎？
�。�2）根據你的思考你能用上其他動(dòng)物的一些特征來(lái)創(chuàng )造一條，你心目中的龍嗎？
4.畫(huà)一畫(huà)，寄托美好心愿。
�。�1）根據你的理解和想象，創(chuàng )編你心目中的龍。
�。�2）自我評價(jià)，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。
5.展示評價(jià)、審美提高。
自我評價(jià)、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評，體驗審美情趣，感受小組合作的樂(lè )趣。
課后：布置學(xué)生畫(huà)畫(huà)龍舟賽。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計16
教學(xué)目的：
1、認知目標：了解自然界昆蟲(chóng)的種類(lèi)和特點(diǎn)，如：它們的形態(tài)、特征，體會(huì )它們的飛行快樂(lè )。知道表現主題的方法，認識昆蟲(chóng)的對稱(chēng)特征。
2、技能目標：用繪畫(huà)的方法表現想象中自己與昆蟲(chóng)一起玩耍的情景。 3、情感目標：培養學(xué)生的觀(guān)察自然，了解自然的習慣。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及模仿能力與想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解昆蟲(chóng)的形象、飛行并表現出來(lái)。大膽創(chuàng )作“我和昆蟲(chóng)”的故事情節。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住昆蟲(chóng)美麗的身軀和翅膀，發(fā)揮自己的想象表現故事情節。
教學(xué)準備：
油畫(huà)棒、彩色筆、昆蟲(chóng)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：
展示昆蟲(chóng)圖片， 觀(guān)察會(huì )飛的昆蟲(chóng)，觀(guān)察它們的身軀和翅膀，觀(guān)察它們飛行。
一、激趣導入 。
1、根據所欣賞的圖片，或曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)，選出你認為美麗的而且會(huì )飛的昆蟲(chóng)。（學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，并說(shuō)出自己喜歡的昆蟲(chóng)，和為什么喜歡。）
2、教師在黑板上作好記錄：蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲(chóng)、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。（學(xué)生喜歡的昆蟲(chóng)）
課堂活躍，學(xué)生已投入課堂。興趣是學(xué)習的動(dòng)力，強烈的好奇心很好的吸引學(xué)生的注意力。所以授課前已吸引了學(xué)生、激發(fā)興趣。
二、探究練習。
1、通過(guò)大圖片來(lái)了解昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)特征：身體分為頭、胸、腹、長(cháng)有觸角和六條腿；它們生活在空中、陸地和水中。
2、介紹常見(jiàn)的昆蟲(chóng)
蝴蝶：有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋、點(diǎn)等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。
蜻蜓：大眼睛、長(cháng)尾巴、透明輕薄的兩對翅膀，動(dòng)作輕盈、靈敏，象一架小飛機。
蝗蟲(chóng)：有著(zhù)強勁有力的后腿。
螳螂：三角形的頭、瘦長(cháng)的身體、較大的腹部、細長(cháng)的腿、還有帶齒的大刀�！�
3、問(wèn)：你們知道它們生活的環(huán)境嗎？
�。▽W(xué)生回答：草叢、樹(shù)林、荷塘…… ）
4、誰(shuí)能學(xué)學(xué)自己喜歡或觀(guān)察的昆蟲(chóng)飛行? （引導學(xué)生模仿昆蟲(chóng)飛行或爬行的特征）
三、創(chuàng )作表現。
1、問(wèn)：想不想和漂亮的昆蟲(chóng)自由自在玩？（學(xué)生興奮回答喜歡）
2、問(wèn)：你們想用什么樣的表現方法？
�。ㄍ暾禺�(huà)一個(gè)單獨的飛行昆蟲(chóng)，接著(zhù)把自己也變成有翅膀飛上天空與昆蟲(chóng)玩耍起。）
2、表現要點(diǎn)：
抓住昆蟲(chóng)的形象特征；把我和昆蟲(chóng)在一起玩的有趣故事表現出來(lái)。注意添加適當的環(huán)境；用鮮艷的'色彩表現。
每個(gè)孩子都有自己喜歡的表現方法，但是本節課仍然以繪畫(huà)表現為主。
四、展示評價(jià)。
1、美麗的昆蟲(chóng)們，成為我們的好朋友！
2、了解動(dòng)物的危機，要產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，更加關(guān)愛(ài)它們，保護它們。
3、昆蟲(chóng)有成千上萬(wàn)種，你還想了解更多嗎？那就更加關(guān)注我們的大自然。
展示活動(dòng)自由，增請學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)、自然科學(xué)的學(xué)習興趣。
讓學(xué)生懂得保護動(dòng)物的重要性，從而愛(ài)護身邊的小動(dòng)物。
教后反思
因為本課的題目是“我和昆蟲(chóng)”，所以光畫(huà)昆蟲(chóng)是不行的。因此在分析完幾種常見(jiàn)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)后，我問(wèn)：“誰(shuí)能把它們畫(huà)在黑板上？”待五位同學(xué)畫(huà)完昆蟲(chóng)后， 我便啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象邊迅速的在他們的畫(huà)面上添加上“我”，如：我拽著(zhù)蜻蜓 的尾巴飛上天和螳螂和昆蟲(chóng)之間可以發(fā)生這么多事情呀！”我后、遮擋等關(guān)系。經(jīng)過(guò)這樣的師獨 境。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計17
教材分析：
本課屬于以“造型、表現”為主的學(xué)習領(lǐng)域。每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最快樂(lè )的事情。孩子們是在童話(huà)故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(cháng)大的，在不斷的夢(mèng)想中長(cháng)大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話(huà)故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》這一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規地把想象的故事表現出來(lái)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話(huà)故事。他們樂(lè )意想象自己就是某一個(gè)童話(huà)故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達出他們對某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。
教學(xué)內容與目標：
1、充分利用聯(lián)想與比較，培養學(xué)生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂(lè )地想象與表現，培養學(xué)生分析、比較、創(chuàng )新的能力。
2、引導學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣，在創(chuàng )作中激發(fā)探索欲，培養個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng )新。
難點(diǎn)：畫(huà)面的布局與形象的對比。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒
2、教師用具：課件、范畫(huà)等
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)激情導入
1、師：聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)特別愛(ài)猜謎語(yǔ)，那今天老師也給大家出個(gè)謎語(yǔ)好嗎？
請聽(tīng)題！站立好像一鐵塔，坐下猶如一小山。 兩腳就像電線(xiàn)桿，力大無(wú)窮把山搬。
師：你們猜猜是什么？——巨人
師：恭喜你們答對了，今天，老師帶來(lái)兩個(gè)小伙伴，你們看。你們認識他們嗎？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？
【設計意圖：導入部分以謎語(yǔ)引入，使學(xué)生初步感知巨人的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
2.（二）比較大小
師：比一比它們兩個(gè)誰(shuí)大誰(shuí)小��？生：獅子大，老鼠小。這是真實(shí)生活中的大與小。
老師今天要幫幫小老鼠，給他施些魔法，注意看。（出示課件）問(wèn)：誰(shuí)變大了？誰(shuí)變小了？
3.小老鼠多神氣呀！當然這是我們想象出來(lái)的，在想象的世界里什么事都可能發(fā)生，你們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題，（板書(shū)：假如我是——）
【設計意圖：教師充分利用聯(lián)想與比較，培養學(xué)生敢于沖破常規，自由、大膽、快樂(lè )地想象與表現，培養學(xué)生分析、比較、創(chuàng )新的能力�！�
�。ǘ┱归_(kāi)想象中的巨人
1、比較想象中的巨人
師：假如你是巨人，你會(huì )不會(huì )比謎語(yǔ)中所說(shuō)的巨人還要大呢?——那你有多大？
生交流。（如：我有太陽(yáng)那么大；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大 ）
師：原來(lái)咱們班有這么多大巨人��！
2、影片欣賞——樂(lè )于助人的巨人
師：想不想見(jiàn)見(jiàn)小人國的大巨人?
課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是經(jīng)典名著(zhù)《格列佛游記》中的主人公。
猜一猜格列佛會(huì )有多大？會(huì )有多高？（教師出示圖片）
生：比樓房還高。
師：格列佛像一個(gè)巨人。
師：請仔細觀(guān)察這幅圖，再想象一下，在小人國里大巨人遇到哪些事情呢？
生交流
師評價(jià)：你們的想象力真獨特，我很喜歡。
陳述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪，格列佛和船員紛紛跳海。當格列佛
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己身上被繩索綁著(zhù)，身邊還站著(zhù)一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友�？�，小矮人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰爭并勸說(shuō)國王不要攻打別的國家。后來(lái)，他們都過(guò)著(zhù)幸福的生活。
現在你認格列佛是一個(gè)怎樣的巨人呢？
生：他是個(gè)勇敢的人；他是個(gè)樂(lè )于助人的人。 3、創(chuàng )設情境展開(kāi)聯(lián)想
師：你們想成為他這樣的巨人嗎？
師：假如你是巨人，你也來(lái)到了一個(gè)小人國，你會(huì )有哪些奇遇呢？
【設計意圖：二年級的孩子，比較喜歡童話(huà)、寓言故事，老師抓住了學(xué)生這一心理，以《格列佛游記》這一故事形式，學(xué)生的注意力一下子便被吸引住了。其中提出的兩個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得故事中的巨人是什么樣的？”“假如你是巨人，你會(huì )怎樣做”看似信手拈來(lái)，其實(shí)是頗具匠心的'，它一方面體現了德育滲透意識，創(chuàng )設了一次助人為樂(lè )教育的契機；另一方面也是為其后的創(chuàng )作構思作必要的鋪墊；再者，這樣的問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，孩子們把自己當作巨
人，任意馳騁其豐富的想象�！� 4、學(xué)生作品欣賞
師：1、要不我們來(lái)看看其他巨人是怎么做的？
2、請仔細觀(guān)察巨人在做些什么？他們的姿勢又是怎樣的？
3、從作品中你發(fā)現巨人都有哪些不同的姿勢？ 生：有站著(zhù)、坐著(zhù)、躺著(zhù)的 師：你最喜歡哪種姿勢，為什么？ 生：巨人躺著(zhù)很有趣，巨人坐著(zhù)很特別 師：是呀！巨人的不同姿勢可使畫(huà)面更加生動(dòng)。 5、大小對比
師：現在我要給大家介紹一位新朋友，他也想成為巨人，他是誰(shuí)呢？ 就是這位多多小朋友！只要我們一起喊出這道口令（古里古里，多多變�。┧脑竿R上就實(shí)現，不過(guò)我們要思考，接下來(lái)多多和他周?chē)鷷?huì )有什么變化呢？ 大家準備好了嗎？魔法口令是——古里古里，多多變！變！
師：從剛才的觀(guān)察中，誰(shuí)能準確地告訴我多多是怎樣變成巨人的？ 生：把多多變大了，旁邊的明明變小了
師：對！多多變大了，旁邊的明明變小了，這樣我們的多多就成了巨人。
【設計意圖：利用靈活的畫(huà)面的布局與形象的對比，啟發(fā)了學(xué)生多種奇妙的聯(lián)想，培養了學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣�！�
�。ㄈ⿲W(xué)生作畫(huà)、師指導。
師：現在多多已經(jīng)夢(mèng)想成真了，你們想嗎？同學(xué)們，你們準備畫(huà)怎樣與眾不同，超能力的巨人呢？他會(huì )為人類(lèi)做些什么？
師：在繪畫(huà)前誰(shuí)來(lái)提醒同學(xué)們應該注意什么？主要人物大些畫(huà)……
對，現在看老師是怎樣畫(huà)的呢？（教師示范）回顧一下剛才老師繪畫(huà)的步驟。
好了同學(xué)們快拿出你手中的筆開(kāi)始吧！
【設計意圖：教師示范作畫(huà)步驟，使每位學(xué)生能夠更準確地表現出巨人，培養學(xué)生分析、比較、創(chuàng )新的能力�！�
�。ㄋ模┳髌氛故�、講評
先畫(huà)好的可以貼到黑板上
1、生評：你最喜歡哪一張？為什么？他畫(huà)了自己變成巨人后在干什么？是哪位同學(xué)畫(huà)的？請他來(lái)給我們介紹一下吧。
2、自評：還有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己的作品？ 師
3、師評：老師覺(jué)得這張也不錯？是誰(shuí)畫(huà)的？能給我們來(lái)介紹一下嗎？我覺(jué)得他畫(huà)的很大膽！他的想象力很豐富！這位同學(xué)肯定是個(gè)（善良、樂(lè )于助人、勇敢）的人。 四、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們發(fā)現要想把某一樣物體表現的更大，除了把它本身畫(huà)大還可以把周?chē)矬w縮小的對比方法來(lái)表現。希望同學(xué)們在以后畫(huà)畫(huà)時(shí)，能靈活運用對比畫(huà)法，畫(huà)好每一張畫(huà)。
今天我們學(xué)習了假如我是巨人，同學(xué)們的作品都非常出色，特別有趣，其實(shí)，在我們生活中也有很多“巨人”，讓老師帶大家一起去看看�。úシ耪n件）希望同學(xué)們在今后的日子里也做一個(gè)精神上的 “巨人”，勇敢、善良、樂(lè )于助人。
【設計意圖：此環(huán)節通過(guò)聯(lián)系生活中“巨人”，從而潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透�！�
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計18
一、教學(xué)內容分析
本課內容選自小學(xué)美術(shù)教材第一冊第十課。教材中一幅幅優(yōu)美的圖片，讓人看后不由自主的有了飛起來(lái)的向往，由于學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷，所以也能很快的將自己對生活的感受想象轉化成一種藝術(shù)形式表現出來(lái)，而且是不加限制的自由發(fā)揮。于是，我盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境，創(chuàng )設獨立自由的活動(dòng)空間,為兒童提供一個(gè)活動(dòng)和休息的自由空間。
二、教學(xué)對象分析：
1、一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同材料和工具的運用已有一定的掌握；
2、一年級學(xué)生的思維比較活躍，好動(dòng)，愛(ài)表現自己，能稚拙地通過(guò)作品表現自己的想法；
三、教學(xué)目標：
根據新課標提出的豐富學(xué)生視覺(jué)觸覺(jué)和審美體驗，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展實(shí)踐能力等理念，我從以下三個(gè)層面確定了本課的教學(xué)目標。
1、知識與技能：根據對日常生活的'觀(guān)察和記憶展開(kāi)想象，將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現出來(lái)，提高造型能力、畫(huà)面組織能力及想象創(chuàng )造能力。
2、過(guò)程體驗：鼓勵學(xué)生積極參與想象，體驗在空中“飛”的感覺(jué)，自由表達所見(jiàn)所想，體驗美術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的樂(lè )趣，并在其中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究。
3、情感態(tài)度：豐富視覺(jué)感受和審美體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的
積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自主性、創(chuàng )造性，感受更豐富的活動(dòng)樂(lè )趣及審美心理體驗。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
對表現形式進(jìn)行大膽嘗試、突破，采用與眾不同的形式進(jìn)行創(chuàng )作表現。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、趣味導入：
師：小朋友們，你們一定見(jiàn)過(guò)飛翔的鳥(niǎo)吧？你能模仿一下鳥(niǎo)兒飛翔的樣子嗎？生模仿
師：上下煽動(dòng)著(zhù)小翅膀，真是一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)��！下面我們一起欣賞一下鳥(niǎo)在空中飛翔的樣子。（播放視頻課件）
師：小鳥(niǎo)在天空中自由自在的飛翔實(shí)在讓人羨慕，那你們想不想在空中飛呢？生：想
師：那我們這節課就來(lái)體驗一下，通過(guò)不同的形式，把他們表現出來(lái)。板書(shū)課題：我在空中飛（出示課件：我在空中飛）
�。ǘ�、情景想象、感受與交流：
1、師：你想怎樣在天上飛呢？是借助什么工具還是擁有什么樣的魔力？小組討論一下，待會(huì )交流。
生一：我們想像小鳥(niǎo)一樣，有一對美麗的翅膀在空中飛。
生二：我們想像楊利偉叔叔那樣，坐著(zhù)神舟七號飛船，遨游太空。
生三：我們想像孫悟空那樣，會(huì )七十二般變化，一個(gè)跟斗十萬(wàn)八千里
生四：我們想擁有小叮當的竹蜻蜓，放在頭上就能起飛。
生五：我們想有一塊神毯，坐在上面，想飛到哪里就飛到哪里……
師：同學(xué)們的想象力可真豐富��！有借助于工具的，如：坐飛機、飛船、火箭……有的是自己擁有神奇的魔力，如：像孫悟空、嫦娥、小魔仙等等。（出示課件）
2、飛的時(shí)候你最想做的事情是什么？你會(huì )看到什么？生一：跟小鳥(niǎo)比賽誰(shuí)飛的快，生二：摘一片白云做被子，生三：去看嫦娥姐姐……
生四：我想與（哪吒，孫悟空，小朋友，父母……）一起飛。師：我們在空中飛的時(shí)候看到的景物跟平時(shí)看到的景物是一樣的？生：不一樣師出示鳥(niǎo)瞰圖片講解
師：同學(xué)們剛才看的很認真，想不想把我們交流的內容表現出來(lái)？下面請看看其他小朋友是怎樣的表現的？
�。ㄈ�、技法探究播放微視頻
�。ㄋ模�、自由表現，合作創(chuàng )新：
通過(guò)剛才的觀(guān)看學(xué)習，我看有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，請選擇你喜歡的工具
來(lái)表現一下吧。
老師提示：在表現“我在空中飛”這一主題的時(shí)候，畫(huà)面中誰(shuí)是最主要的-------我。因此可先將“我”及“我”的好朋友放在畫(huà)面顯著(zhù)的位置上，畫(huà)的大一些。然后，將“我們”看到的景象表現出來(lái)。
�。ㄎ澹�、展示評價(jià)：
先小組評出最優(yōu)秀的作品，然后到講臺前交流。
生一：我畫(huà)的是和我的好朋友在空中一起飛翔，我是用彩筆畫(huà)的。生二：我是坐著(zhù)飛碟在太空中遨游，我看到了星星、月亮，他們沖我笑。生三：我是像楊利偉叔叔一樣，穿著(zhù)宇航服在太空遨游。
生四：我是長(cháng)出一對美麗的翅膀飛上天空的，看我的翅膀多漂亮呀，我是用橡皮泥做出來(lái)的。
生五：我是和世界各國小朋友一起飛到天空中玩耍的，我希望全世界的人們都是好朋友。
師：同學(xué)們表現的可真棒��！下面我們一起評出最佳創(chuàng )意獎及最佳表現獎。
�。�、小結
這節課同學(xué)們表現的非常棒。大家采用了多種多樣的方法表現出了“我在空中飛”的情景，同學(xué)們課后請把作品帶回家和家長(cháng)一起分享一下。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計19
教學(xué)目標
知識：學(xué)習撕貼畫(huà)和繪畫(huà)技法的同時(shí)，提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新精神。
能力：嘗試用手撕彩紙、用水彩筆、油畫(huà)棒繪畫(huà)以及剪刀和膠水等工具和材料，通過(guò)想想、看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來(lái)。
情感：體驗各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果，認識常用色。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生可以通過(guò)用撕貼和繪畫(huà)的手法共同完成一幅美麗的天空剪貼畫(huà)或繪畫(huà)作品。
難點(diǎn)：嘗試用不同的材料和方法自由、大膽地把所感所想表現出來(lái)。
教、學(xué)具準備
教學(xué)準備：彩色卡紙、范畫(huà)。
學(xué)具準備：彩色卡紙、繪畫(huà)工具、膠水（剪刀）
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導入
同學(xué)們今天老師要帶大家去一個(gè)特別的地方，請大家插好自己想象的翅膀，閉上眼睛，豎起小耳朵仔細聽(tīng)，用心感受：就很快到達目的地。老師描述：我們身邊有潔白的云朵在笑著(zhù)和小朋友們打招呼，一行大雁嘎嘎的叫著(zhù)在向我們告別，它們要去南方過(guò)冬了，同學(xué)們能猜到我們到了哪兒呢？（引導學(xué)生進(jìn)入今天的主題：天空）今天同學(xué)們就和老師一起飛向我們美麗的天空。（出示課題：美麗的天空）
二、教授新課
1、認識天空的色彩
根據季節、時(shí)間、天氣的不同，天空會(huì )呈現出不同的色彩，老師面前有一些色卡紙，請大家選一選，你見(jiàn)過(guò)的天空什么顏色的呢？引導：大家仔細想想，晴朗的天空—藍色、夜晚的天空—黑漆漆的、日出或者日落時(shí)的天空是一片金色……
�。▽W(xué)生自由進(jìn)行選擇）確定幾個(gè)顏色的卡紙貼在黑板上。
2、認識天空中的事物
我們每個(gè)人都有好朋友，美麗的天空也從來(lái)不寂寞，它的朋友可多了，瞧（鳥(niǎo)、白云、跳傘的人，太陽(yáng)下山月亮出來(lái)了、焰火……）
老師在黑板上畫(huà)出：小鳥(niǎo)、白云、熱氣球、太陽(yáng)、等……
3、認識藝術(shù)中的天空
老師：同學(xué)們我們用發(fā)現的眼睛看到了天空的很多朋友。讓我們看看俄羅斯繪畫(huà)大師康定斯基的《藍天》，看看他是怎樣用彩筆描繪美麗的天空的好嗎？請大家打到課本第16頁(yè)。
A、欣賞大師的作品：康定斯基《藍天》
天空在生活中如此美麗，在大畫(huà)家的藝術(shù)作品中就更富有想象力和創(chuàng )造力了，看藍天上漂浮著(zhù)五彩繽紛的圖形，有的像木馬、飛鳥(niǎo)、烏龜……在畫(huà)家的筆下，天空是多么的'有趣和生動(dòng)呀！
B、欣賞小畫(huà)家的撕貼天空作品
剛才我們不但欣賞了非常棒的大畫(huà)家用繪畫(huà)的方式表現了我們的天空，一年級的同學(xué)們也不甘示弱，他們用靈巧的小手也完成了一幅幅活靈活現的天空圖，請看第17頁(yè)同學(xué)們的作品。
老師：這些小畫(huà)家又是用什么方法表現的天空呢？
學(xué)生：撕紙（撕貼）和剪貼
三、學(xué)生實(shí)踐
同學(xué)們是不是也想要快快完成啦，那請聽(tīng)要求：我們用畫(huà)的方法每人來(lái)完成一幅《美麗的天空》好嗎?
學(xué)生實(shí)踐，老師巡視輔導，協(xié)助學(xué)生剪貼。
四、展示、評比
每小組選出好的作品請同學(xué)占到講臺上一起欣賞。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設計20
一課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習滾動(dòng)玩具的制作方法，培養學(xué)生動(dòng)手制作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：滾動(dòng)玩具的制作方法
教學(xué)難點(diǎn)：設計動(dòng)物的形狀
教學(xué)準備：白卡紙、彩色水筆、剪刀、膠水、沙子，瓶子或罐子等圓柱體。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：按常規進(jìn)行。
二、引入新課
1、出示范作進(jìn)行滾動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)這些玩具是怎樣制成的。（讓學(xué)生自學(xué)書(shū)上的制作示意圖）
三、指導學(xué)生制作滾動(dòng)玩具
1、設計一只熊貓形象，并注意要突出其前肢的畫(huà)法。
2、把熊貓的`形象剪下。
3、把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）
四、指導學(xué)生游戲
往盒子里灌進(jìn)一些沙子，滾動(dòng)時(shí)可以聽(tīng)到"沙沙"的響聲。（注意沙子不要灌滿(mǎn)，否則聽(tīng)不到響聲。
五、啟發(fā)學(xué)生制作其它滾動(dòng)玩具
1、回顧滾動(dòng)玩具的制作方法。
2、學(xué)生設計其它形象（人物或動(dòng)物）制作滾動(dòng)玩具。
六、作業(yè)評析。評析標準：滾動(dòng)玩具的制作方法正確，形象設計生動(dòng)。
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