百分數應用題的教學(xué)設計（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的百分數應用題的教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
百分數應用題的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾和一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題的解題思路及方法，會(huì )解答這類(lèi)應用題。
2、培養學(xué)生類(lèi)比、推理、分析、比較以及合作解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾和一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題。
2、難點(diǎn)：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題。
說(shuō)教學(xué)準備：
相關(guān)復習題及視頻展示臺。
說(shuō)設計思路：
1、主線(xiàn)：
復習引入提出問(wèn)題探討解法歸納總結鞏固應用
小數分數百分數應用題互化例1、模擬解答例1關(guān)鍵句子的專(zhuān)項練習
由中心句說(shuō)單位“1“的量及例2合作交流重點(diǎn)探討第二種以突破難點(diǎn)
數量關(guān)系。解法（單位“1”的量對比練習
復習題為100%）
改變問(wèn)題練習
完成作業(yè)提高練習
2、呈現方式：
問(wèn)題探討歸納應用生活
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、把0.2、0.15、化成百分數。
2、填空：
�。�1）三好學(xué)生的人數占學(xué)生總人數的，這句中的單位“1”的量是（）
數量關(guān)系式是（）÷（）=。
�。�2）火車(chē)的速度比小汽車(chē)快，這句把（）作為單位“1”的量，數量關(guān)系是（）÷（）=，也可以寫(xiě)成[（）—（）]÷（）=，根據乘法分配律即：（）÷（）—（）÷（）=，即（）÷（）—1=。
3、做復習題。（口答）
�。蹚土曨}１幫助學(xué)生回憶小數、分數和百分數的互化，為學(xué)習新知掃清障礙。
復習２幫助學(xué)生回憶分數應用題的結構和數量關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生向百分數應用題的學(xué)習遷移，為發(fā)展學(xué)生模擬思維能力作了鋪墊。其中后半部分的設計為突破本節課的難點(diǎn)做好了知識上的準備。復習３有利于新舊知識的銜接。］
二、新授：
�。�、例１
�。ǎ保⿲土曨}3中的問(wèn)題改為“三好學(xué)生占六年級學(xué)生人數的百分之幾？”
學(xué)生獨立完成，后由教師總結：用三好學(xué)生人數除以六年級人數，再把結果化成百分數。
�。劾彪y度小，學(xué)生已會(huì )的不要講，這里根據學(xué)生已有的知識和學(xué)習經(jīng)驗，放手讓學(xué)生去做，并共同小結，有利于培養學(xué)生模擬、歸納等方面的能力。］
�。ǎ玻┩瓿傻�97頁(yè)的練一練１。
�。�、出示例２
�。ǎ保┳x題，弄清題意；
�。ǎ玻⿵膯�(wèn)題出發(fā)，引導學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖。
先畫(huà)什么？為什么？找單位“１”的量及對應的數量。
原計劃造林
16公頃
實(shí)際造林
20公頃實(shí)際比計劃多的
�。ǎ常┙Y合線(xiàn)段圖，從問(wèn)題出發(fā)，求實(shí)際比原計劃多百分之幾？怎樣想？
�。ㄖ饕蓪W(xué)生根據已學(xué)過(guò)的解分數應用題的思維規律和分析思路，從抓關(guān)鍵句子入手加以分析，獨立解答。）
�。ǎ矗┻�可以怎樣列式？(難點(diǎn))
學(xué)生合作討論，教師根據具體情況靈活選擇教法，可以根據復習題2的第2題，加以類(lèi)比，找出理論依據：乘法分配律。
學(xué)生看書(shū)，說(shuō)明這樣列式的理由。
�。▽�(shí)際造林的公頃數—計劃造林的公頃數）÷計劃造林的公頃數
�。綄�(shí)際造林的公頃數÷計劃造林的公頃數—計劃造林的公頃數÷計劃造林的公頃數
�。綄�(shí)際造林的公頃數÷計劃造林的公頃數—100％（1）
看書(shū)第97頁(yè)，說(shuō)明為什么可以把計劃造林的公頃數看作100%來(lái)列式？
[這一部分是這節課的難點(diǎn)，教師應讓學(xué)生在復習題作鋪墊的基礎上，通過(guò)類(lèi)比，合作交流，豐富學(xué)習的經(jīng)驗和策略，使學(xué)生在相互補充、相互啟發(fā)的過(guò)程中達到共識，從而突破難點(diǎn)。]
�。�、將例2的問(wèn)題改成：原計劃造林比實(shí)際少百分之幾？
�。ǎ保┮髮W(xué)生用兩種方法獨立解答這道題，并說(shuō)出分析思考的過(guò)程。
�。ǎ玻┍容^觀(guān)察：這兩道題的結果相同嗎？為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)討論得出結論，因為單位“１”的量不同，所以結果也不相同。這里培養了學(xué)生比較的能力。）
�。郏笨梢詸z測學(xué)生本節課內容的學(xué)習情況，２通過(guò)比較，討論合作得出解這一類(lèi)型題目的方法，使學(xué)生對百分數應用題的結構有更加深刻的認識，突出了重點(diǎn)。］
�。�、完成第97頁(yè)的練一練2
三、鞏固練習：
�。�、完成第98頁(yè)的對比練習。（說(shuō)思考過(guò)程）
�。�、完成第98頁(yè)第３題。
板演，說(shuō)出思考過(guò)程，分析對比，說(shuō)出兩道題有什么不同？
四、總結：
通過(guò)師生共同總結，交流反思，你這節課學(xué)到了什么？你有什么收獲？對于百分數應用題，你還想學(xué)哪些知識？
五、完成作業(yè)：
第98頁(yè)2、4
六、你能正確地解答下面的題目嗎？
�。�、姜堰市某小學(xué)改造辦公樓，實(shí)際投資18萬(wàn)元，比原計劃節約投資2萬(wàn)元，節約投資百分之幾？
�。�、搜集你身邊的數據，編一道反映實(shí)際情況的百分數應用題。
�。圩寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出教室，將所學(xué)知識加以?xún)然�，同時(shí)通過(guò)編題，讓學(xué)生懂得，生活中到處都有數學(xué)，數學(xué)來(lái)源于生活，為生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)數學(xué)的興趣，同時(shí)也培養學(xué)生搜集信息的能力。］
百分數應用題的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1．在學(xué)生學(xué)習了解答“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的應用題的基礎上，學(xué)習“求一個(gè)數比另一個(gè)數多(或少)百分之幾”的應用題，使學(xué)生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類(lèi)應用題。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應用題的能力，培養認真審題的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握求一個(gè)數比另一個(gè)數多(或少)百分之幾這類(lèi)應用題的分析方法；能夠正確地進(jìn)行列式。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．解答“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”用什么方法？(用除法)
2．解答“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”的應用題，關(guān)鍵是什么？(找應用題中的標準量，也就是單位“1”，誰(shuí)是標準量，誰(shuí)就做除數。)
3．口答，只列式不計算。(用投影出示)
(1)5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？
(2)甲數是50，乙數是40，甲數比乙數多多少？甲數比乙數多的數是乙數的百分之幾？
(3)甲數是48，乙數是64，甲數比乙數少多少？甲數比乙數少的數是甲數的百分之幾？
4．板書(shū)應用題。
一個(gè)鄉去年計劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計劃的百分之幾？
分析：通過(guò)讀題，在這道題中，誰(shuí)是標準量？
你是從哪句話(huà)中找出來(lái)的？應怎樣列式呢？
如果將這道題的問(wèn)題變?yōu)椤皩?shí)際造林比原計劃多百分之幾？”，應該怎樣分析解答呢？這就是我們這節課要繼續研究的比較復雜的百分數應用題。
板書(shū)課題：百分數應用題
(二)學(xué)習新課
1．出示例3。
例3 一個(gè)鄉去年計劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計劃多百分之幾？
(1)學(xué)生默讀題。
(2)例3與復習題4比較，有什么異同？
(兩道題條件相同，問(wèn)題不同。)
問(wèn)題不同在哪兒？
(復習題4求的是實(shí)際造林是計劃造林的百分之幾，例3是求實(shí)際造林比原計劃多百分之幾。)
教師在例3中用紅筆畫(huà)出“多”字。
(3)在這道題中，誰(shuí)是單位“1”？是從哪句話(huà)中找到的？
教師用雙引號畫(huà)出單位“1”。
(4)求實(shí)際造林比原計劃造林多百分之幾是什么意思？學(xué)生分組討論。
(意思是：實(shí)際造林比原計劃多的公頃數是原計劃的百分之幾？)
板書(shū)：多的公頃數是計劃的百分之幾？
(5)根據多的公頃數是計劃的百分之幾這句話(huà)，怎樣列文字表達式？
板書(shū)： 多的÷計劃的
(6)怎樣列式計算呢？
板書(shū)：
(14－12)÷12
�。�2÷12
≈0.167
=16.7％
答：實(shí)際造林比原計劃多16.7％。
問(wèn)：14－12是在求什么？
問(wèn)：為什么除以12，而不除以14呢？
(7)還有其它的解法嗎？(學(xué)生討論)
匯報討論結果：
板書(shū)：
14÷12－1
≈1.167－1
=0.167
=16.7％
答：實(shí)際造林比原計劃多16.7％。
問(wèn)：14÷12得到的是什么？再減去1又得到什么？
2．把例3中的問(wèn)題改為“原計劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？”
問(wèn)：你怎樣理解“原計劃造林比實(shí)際造林少百分之幾”這句話(huà)的？
問(wèn)：誰(shuí)做單位“1”？(實(shí)際公頃數)
問(wèn)：怎樣用文字算式表達？
板書(shū)：少的÷實(shí)際的
問(wèn)：怎樣列式計算？
投影訂正：
(14－12)÷14
�。�2÷14
≈0.143
�。�14.3％
答：原計劃造林比實(shí)際造林少14.3％。
問(wèn)：14－12得到什么？為什么再除以14呢？
問(wèn)：還有不同的解法嗎？
板書(shū)：1－12÷14
問(wèn)：為什么例3與改變后的題得數不同？(單位“1”不同。)
問(wèn)：這兩道題有什么相同之處？(解題思路完全一樣。)
3．把例3的一個(gè)條件改變。
一個(gè)鄉去年計劃造林12公頃，實(shí)際造林比原計劃多2公頃。實(shí)際造林比原計劃多百分之幾？
(1)學(xué)生獨立思考解答。
(2)指名說(shuō)解題思路。
(3)板書(shū)算式：
多的公頃數÷計劃的
2÷12≈0.167=16.7％
答：實(shí)際造林比原計劃多16.7％。
問(wèn)：此題和例3相比較，哪兒相同，哪兒不同？(條件不同，問(wèn)題相同，解題思路相同。)
4．把3題的問(wèn)題稍作改變。
一個(gè)鄉去年計劃造林12公頃，實(shí)際造林比原計劃多2公頃。原計劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？
(1)學(xué)生只列式不計算。
(2)說(shuō)解題思路。
板書(shū)：少的÷實(shí)際的
2÷(12＋2)
(三)課堂總結
今天我們學(xué)習了什么知識？解決這類(lèi)題的關(guān)鍵是什么？
師述：今天我們學(xué)習了求一個(gè)數比另一個(gè)數多(或少)百分之幾的應用題。解決這類(lèi)題的關(guān)鍵就是要找準單位“1”，然后根據問(wèn)題列出文字算式來(lái)幫助大家列式計算。
(四)鞏固反饋
1．分析下面每個(gè)問(wèn)題的含義，然后列出文字表達式。
(1)今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？
(2)實(shí)際用電比計劃節約了百分之幾？
(3)十月份的利潤比九月份的利潤超過(guò)了百分之幾？
(4)1999年電視機的價(jià)格比1998年降低了百分之幾？
(5)現在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來(lái)縮短了百分之幾？
(6)第二季度的產(chǎn)值比第一季度提高了百分之幾？
(7)十一月份比十月份超額完成了百分之幾？
(8)男生人數比女生人數多百分之幾？
2．在練習本上只列式不計算。(投影出示)
(1)某校有男生500人，女生450人。男生比女生多百分之幾？
(2)某校有男生500人，女生450人。女生比男生少百分之幾？
(3)一種機器零件，成本從2.4元降低到0.8元。成本降低了百分之幾？
(4)某工廠(chǎng)計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額了50臺。超額了百分之幾？
3．判斷題。
男生比女生多20％，女生就比男生少20％。( )
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生學(xué)習了一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的基礎上進(jìn)行的。教學(xué)時(shí)抓住這一知識的連接點(diǎn)以舊引新，使學(xué)生很自然地由舊知識過(guò)渡到新知識。兩個(gè)知識點(diǎn)連成一線(xiàn)，融會(huì )貫通。在新課教學(xué)中引導學(xué)生思考求比一個(gè)數多(或少)百分之幾的'題的解題思路，培養學(xué)生的分析能力。在教學(xué)方法上采取一題多變的方法，讓學(xué)生在比較、區別中理解數量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的辨別能力和思維水平。
百分數應用題的教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識百分數應用題的數量關(guān)系式，理解百分數應用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數量關(guān)系的基礎上正確解答百分數應用題。
2、通過(guò)劃線(xiàn)段圖、類(lèi)比和歸納等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性。
3、教學(xué)重點(diǎn)是理解百分數應用題的解題思路，結構特征和解題方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬簭土暟俜謹祽妙}的數量關(guān)系
判斷單位“1”，說(shuō)出數量關(guān)系
�、拍猩既嗳藬档�4/5
�、平裉毂热ツ暝霎a(chǎn)二成五
�、枪澕s了15%
�、绕谥锌荚嚨膬�(yōu)秀率為52%
�、纱虬苏鄢鍪�
通過(guò)同學(xué)們對關(guān)鍵句的分析、敘述，百分數應用題的數量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數量之間的關(guān)系，準確判斷單位“1”的量，確定解題方法。
�。ǘ憾绢}復習
分析解答下面各題，比較它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
�、沤ㄔ煲粭潣欠�，計劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際用了90萬(wàn)元，節約了百分之幾？
�、平ㄔ煲粭潣欠�，用了90萬(wàn)元，比計劃節約了10%，計劃投資多少萬(wàn)元？
�、墙ㄔ煲粭潣欠�，計劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際節約了10%，節約了多少萬(wàn)元？
�、冉ㄔ煲粭潣欠�，計劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際超用了10%，實(shí)際投資了多少萬(wàn)元？
分組討論這一組題目的解法，在弄清解題思路和正確列式的基礎上進(jìn)行比較：它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
這組題他們的單位“1”是相同的，數量關(guān)系式也是相同的，而數量之間的關(guān)系有所不同，解答方法也不盡相同，有乘法也有用方程解。
�。ㄈ鹤兪骄毩暎�
根據題意列出算式和方程：
水果店運來(lái)蘋(píng)果120千克， ，運來(lái)梨多少千克？
1、運來(lái)梨比蘋(píng)果多25%
2、運來(lái)的比蘋(píng)果少25%
3、運來(lái)的蘋(píng)果是梨的25%
4、運來(lái)梨是蘋(píng)果的25%
5、運來(lái)蘋(píng)果比梨少25%
6、運來(lái)的蘋(píng)果比梨多25%
7、運來(lái)梨比蘋(píng)果的25%少2/5千克
在學(xué)生分析解答的基礎上，教師總結：這些題目是百分數應用題中比較典型的，也是最基本的，解答時(shí)必須要準確判斷單位“1”，弄清要求數量與單位“1”之間的關(guān)系和數量對應的百分率，確定解題方法。
�。ㄋ模喊l(fā)展變化題練習
1、甲乙兩車(chē)同時(shí)從兩地相向而行，在距終點(diǎn)30千米處相遇，相遇時(shí)甲車(chē)行了全程的45%，兩地相距多少千米？
�、鸥鶕}意畫(huà)出線(xiàn)段圖，弄清條件和問(wèn)題。
�、屏蟹匠探獯�
解：設全程為x千米 1/2x—45%x＝30
�、怯�30算術(shù)方法會(huì )解答嗎？ 30÷（1/2—45%）
用算術(shù)方法解答，必須要找到30千米對應的百分率。要根據乘除法的關(guān)系列出算式。
2、修一條400米的路，第一天修了25%，第二天修了30%。兩天共修多少米？
指名用不同的方法分析解答：
解一：400×25%＋400×30%
解二：400×（25%＋30%）
如果把“第二天修了30%”改成第二天“修了剩下的40%”如何解答？
分組討論不同的解法：
解一：400－400×25%＝300（米）
300×40%＝120（米）
120＋100＝220（米）
解二：（1－25%）×40%÷30%
400×（25%＋30%）＝220（米）
討論：改變后的題與原來(lái)的題目有什么不同？
單位“1”不同，因而解答的方法也不一樣。
3、比較練習：
甲乙兩糧庫，甲庫比乙庫多存糧20%，如果從甲糧庫中調出40噸，則兩糧庫的存糧數相等（放入乙糧庫），甲乙兩糧庫原來(lái)存糧各多少?lài)崳?/p>
在分析解答“如果從甲糧庫中調出40噸，則兩糧庫的存糧數相等”的基礎上加入“放入乙糧庫”再分析。
比較：這兩題有什么不同？甲糧庫中調出40噸，就相等說(shuō)明甲庫比乙庫多40噸。而從甲糧庫中調出40噸放入乙庫，就相等，說(shuō)明甲庫原來(lái)不是比乙庫多40噸，而是多80噸。所以第一題列式：400/20%。而第2題列式400*2/20%
�。ㄎ澹赫n堂小結：
今天我們復習了什么內容？你有哪些收獲？
百分數應用題的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解成數和折扣的含義，以及成數和折扣與分數、百分數之間的關(guān)系；會(huì )解答有關(guān)成數和折扣的應用題。
2．提高學(xué)生分析、解答應用題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解成數和折扣的含義；理解成數和折扣與分數、百分數的含義。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．把下列各數化成百分數。
2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種小麥百分之幾？
3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少?lài)崳?/p>
師述：農業(yè)收成，有時(shí)用成數來(lái)表示。今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)成數和折扣的應用題。
板書(shū)：分數應用題
(二)學(xué)習新課
1．成數的含義。
師述：什么是成數呢？“幾成”就是十分之幾，如“一成”就是十分之一，也就是10％。
(1)填空：
“三成”是十分之( )，改寫(xiě)成百分數是( )。
“三成五”是十分之( )，改寫(xiě)成百分數是( )。
(2)把下面的“成數”改寫(xiě)成百分數。
七成 二成五 五成 九成九
十成 二成八 七成四 八成二
2．出示例1。
例1 小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五。去年收白菜多少?lài)崳?/p>
(1)學(xué)生默讀。
(2)這道題和復習中的第三題有什么不同之處？
(3)指名學(xué)生說(shuō)解題思路。
師述：在列式計算時(shí)，我們可以直接把“成數”化成百分數，用百分數進(jìn)行列式計算。
板書(shū)：
=41.6×(1＋25％)
=41.6×1.25
=52(噸)
答：今年收白菜52噸。
3．練習。
小麗家承包了一塊地，前年收小麥8000千克，去年比前年增產(chǎn)一成半。去年收小麥多少千克？
4．折扣的含義。
師述：工廠(chǎng)和商店為了推銷(xiāo)商品，有時(shí)將商品減價(jià)百分之幾銷(xiāo)售，這就是平常說(shuō)的打“折扣”銷(xiāo)售。
某種商品打“八折”出售，就是按原價(jià)的80％出售，也就是減價(jià)20％。打五折出售，就是按原價(jià)的( )％出售，也就是減價(jià)( )％。
5．出示例2。
例2 商店出售一種錄音機，原價(jià)330元�，F在打九折出售，比原價(jià)便宜了多少元？
(1)學(xué)生讀題。
(2)問(wèn)：打九折出售是什么意思？
(3)求比原價(jià)便宜了多少元？你想怎樣解答？
(4)指名說(shuō)解題思路。
板書(shū)：方法(一) 330－330×90％
=330－297
=33(元)
方法(二) 330×(1－90％)
=330×10％
=33(元)
答：比原價(jià)便宜了33元。
6．課堂小結。
今天我們學(xué)習了哪些知識？
師述：今天我們學(xué)習了有關(guān)“成數”和“折扣”的知識，知道了“成數”和“折扣”的含義，以及“成數”和“折扣”與分數和百分數之間的關(guān)系，并且學(xué)習了有關(guān)“成數”和“折扣”的一些實(shí)際的、簡(jiǎn)單的應用題。
(三)鞏固反饋
1．填空：
(1)某縣今年棉花產(chǎn)量比去年增產(chǎn)三成。這句話(huà)的意思是( )是( )的30％。
(2)一塊麥地，改用新品種后，產(chǎn)量增加了四成五。這句話(huà)的意思是改用新品種后產(chǎn)量是( )的( )％。
(3)一種皮茄克打九折出售。這句話(huà)的意思是( )是( )的90％。
(4)一批舊書(shū)打五五折出售。這句話(huà)的意思是現價(jià)比( )便宜了( )％。
2．把下面的折扣數改寫(xiě)成百分數。
七折 九折 六五折 八五折 六八折
3．把下面的百分數改寫(xiě)成“成數”。
75％ 60％ 42％ 100％ 95％
4．一套西服，商店在節日里按八五折優(yōu)惠出售。西服的原價(jià)是560元，西服現售價(jià)多少元？
5．東門(mén)鄉去年的棉花產(chǎn)量比前年增加二成。去年的棉花產(chǎn)量是267.6噸，前年的棉花產(chǎn)量是多少?lài)崳?/p>
6．一種畫(huà)冊原價(jià)每本6.9元，現在按每本4.83元出售。這種畫(huà)冊按原價(jià)打了幾折？
7．張利在減價(jià)商品柜臺買(mǎi)了一個(gè)水壺，打“八五”折，實(shí)際花了25.5元。這個(gè)水壺原價(jià)多少元？
8．小強花315元買(mǎi)了一臺收錄機，這臺收錄機是打七五折出售的。小強買(mǎi)這臺收錄機少花了多少元？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課從概念入手，并和原來(lái)學(xué)習的百分數應用題進(jìn)行比較，學(xué)生易于找到突破口，便于學(xué)生理解、掌握本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)和百分數應用題的比較，加深了學(xué)生對百分數應用題的理解和掌握，培養了學(xué)生分析能力。另外，課本上出現了大量生活中的實(shí)例，使學(xué)生體會(huì )到百分數就在我們身邊，學(xué)好百分數應用題，能解決大量實(shí)際問(wèn)題，從而提高了學(xué)生學(xué)習百分數應用題的興趣。
百分數應用題的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、通過(guò)復習使學(xué)生把稍復雜的分數、百分數應用題的有關(guān)知識系統化。
2、使學(xué)生牢固掌握分數、百分數應用題的基本數量關(guān)系和解題方法。
3、通過(guò)運用知識解題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
綜合運用知識解答有關(guān)應用題
教學(xué)準備
課件，作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
談?wù)剬W(xué)校的體育達標情況。
出示；體育達標率為99.7%
從這個(gè)條件，你能知道什么？你還想到了什么？
揭題：分數、百分數應用題
二、 教學(xué)新課
�。ㄒ唬┣蠓致�
1、出示學(xué)校體育達標情況：優(yōu)秀650人，良好400人，合格250人。
2、根據這些條件，你可以提出那些不同的有關(guān)分數、百分數的問(wèn)題？
3、同桌合作，討論完成。
4、反饋
�。�1）一個(gè)數是另一個(gè)數的幾（百）分之幾？
例如：優(yōu)秀率？650（650＋400＋250）=50％
�。�2）一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾（百）分之幾？
例如：優(yōu)秀比良好人數多幾分之幾？（650－400）400=5/8
�。ǘ┣髥挝�1或求分率所對應的量
1、把問(wèn)題當成條件，根據條件編分數、百分數應用題
優(yōu)秀650人，良好400人，合格250人，總人數1300人，優(yōu)秀率50%，優(yōu)秀比良好人數多5/8。
2、小組合作完成
3、反饋，并解答，想想有沒(méi)有另外方法可以解答。
�、� 在體育達標中，我校1300人，優(yōu)秀率為50%，優(yōu)秀人數是多少人？
130050%=650（人）（說(shuō)說(shuō)你的揭題思路）
�、� 在體育達標中，我校優(yōu)秀率為50%，優(yōu)秀人數為650人，全校有多少人？
65050%=1300（人）
�、� 在體育達標中，我校優(yōu)秀人數650人，比良好人數多5/8，良好人數有多少人？
650（1＋5/8）=400（人）（說(shuō)說(shuō)你的解題思路）
�、� 在體育達標中，我校良好人數400人，優(yōu)秀人數比良好人數多5/8，優(yōu)秀人數多少人？
400（1＋5/8）=650人
4、觀(guān)察這些應用題，找找相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
�、儆泄餐臄盗筷P(guān)系 單位1分率=分率對應的量
�、趩挝�1已知或未知
5、你認為在解這類(lèi)應用題是要注意什么？
6、師小結：找準單位1的量，根據已知與未知判斷方法。列出題中數量間的相等關(guān)系。
�。ㄈ┚毩�
1、對比練習
�、� 學(xué)校運動(dòng)隊有30名男隊員，女隊員比男隊員少1/6，女隊員比男隊員少多少人？ 301/6=5人 （說(shuō)說(shuō)另外的方法）
�、� 學(xué)校運動(dòng)隊有25名女隊員，女隊員比男隊員少1/6，女隊員比男隊員少多少人？ 25（1－1/6）－25=5（人） （說(shuō)說(shuō)另外的方法）
通過(guò)練習，你想說(shuō)什么？（看清單位1，找準關(guān)系。）
2、一題多解
陳老師看一本200頁(yè)的故事書(shū)，前5天看了1/4，照這樣計算，還要幾天可以看完？
你能用幾種方法就用幾種方法，先獨立完成，不能解答時(shí)與同桌交流，比比誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的方法好？
反饋、交流
師總結：在解答時(shí)可以不用具體數量，直接用分率求，也可以用具體數量進(jìn)行計算。通過(guò)比較可以發(fā)現用分率求比較簡(jiǎn)單。
3、專(zhuān)題研究
某種股票進(jìn)期走勢如下
日期
13日
14日
15日
16日
漲跌
�。�5%
�。�5%
�。�5%
�。�5%
某股民用10000元炒該股，你認為該股民從13日購入到16日為止是虧還是盈，并說(shuō)明理由。
�。ㄋ模┱n堂總結
談?wù)勍ㄟ^(guò)這節課的復習，說(shuō)說(shuō)你的想法
百分數應用題的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生較熟練地掌握求一個(gè)數的幾分之幾(百分之幾)是多少和已知一個(gè)數的幾分之幾(百分之幾)是多少，求這個(gè)數這兩類(lèi)應用題。
2、提高學(xué)生分析、解答應用題的能力，培養學(xué)生對立統一的辯證思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
找準量和率之間的對應關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)；能夠畫(huà)出較復雜應用題的線(xiàn)段圖是教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習基礎知識
教師談話(huà)：我們已經(jīng)復習了求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾(百分之幾)、求一個(gè)數的幾分之幾(百分之幾)是多少和已知一個(gè)數的幾分之幾(百分之幾)是多少，求這個(gè)數這三類(lèi)應用題。這節課，我們在前兩節課的基礎上，繼續復習分數、百分數應用題。(板書(shū)：分數，百分數應用題復習)
投影出示如下習題：
1、讀題列式并按要求改編題：
�、僖槐緯�(shū)100頁(yè)，讀了60頁(yè)，讀了這本書(shū)的幾分之幾？
學(xué)生讀題：
如果把問(wèn)題改成讀了百分之幾應如何解答？
樣列式計算？
�、廴绻岩槐緯�(shū)的頁(yè)數當成問(wèn)題，如何編題？怎樣列式計算？(板
2、補充問(wèn)題。
(1)六一班有男生30人，女生20人，_______________？
可以求什么？從最基本的想起。
學(xué)生讀題后補充問(wèn)題并列式：
�、倥悄猩膸追种畮�(百分之幾？)
�、谂饶猩賻追种畮�(百分之幾？)
�、勰猩桥膸追种畮�(百分之幾？)
�、苣猩扰鄮追种畮�(百分之幾？)
可以求什么？從最基本的想起，
學(xué)生讀題后補充問(wèn)題并列式：
�、倥卸嗌偃�？
�、谌喙灿卸嗌偃�？
�、勰猩扰喽嗌偃�？
�、芘饶猩俣嗌偃�？
3、回答問(wèn)題。
師述：大家做一個(gè)比賽，看誰(shuí)想得多？(學(xué)生自己在本上獨立完成。)
�、奂资羌滓也畹�4倍。
�、菀沂菃挝�1。
4、小結。
通過(guò)剛才的練習，我們復習了分數、百分數的哪些類(lèi)型應用題？它們各自的解法是什么？
(二)畫(huà)線(xiàn)段圖分析解答
投影出示如下練習：
1、錄音機每臺降價(jià)30％后，售價(jià)350元，這種錄音機原來(lái)售價(jià)多少元？
�、賹W(xué)生讀題；
�、趯W(xué)生自己畫(huà)圖列式；
�、塾喺�(huà)圖；
�、苤该惺�。為什么不是350(1－30％)？
�、菽菫槭裁匆膊皇�35030％？
2、修一條路，第一天修了全長(cháng)的20％，第二天修了200m，第三天修的是前兩天的總和，這條路全長(cháng)多少米？
3、一根繩子截去20％后，再接上6m，結果比原來(lái)的繩子長(cháng)了30％。這根繩子原來(lái)長(cháng)多少米？
指名學(xué)生到黑板上畫(huà)圖。
4、一根繩子截去20％后，再接上6m，結果比原來(lái)的繩子長(cháng)了1.5m，這根繩子原來(lái)長(cháng)多少米？
(三)綜合練習
1、題組訓練(只列式不計算)
共多少?lài)崳?/p>
箱重量正好相等，原來(lái)兩箱桔子各有多少千克？
老師用投影出示下圖幫助學(xué)生理理解題意。
學(xué)生課后完成。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課教學(xué)可分為三部分。
第一部分，復習求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾(百分之幾)，求一個(gè)數的幾分之幾(百分之幾)是多少和已知一個(gè)數的幾分之幾(百分之幾)是多少，求這個(gè)數這一類(lèi)應用題。通過(guò)補充問(wèn)題這種方式，使學(xué)生能夠把分數、百分數應用題的數量關(guān)系和解題方法進(jìn)行復習，并且打開(kāi)解應用題的思路，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
第二部分是畫(huà)線(xiàn)段圖分析應用題。這部分的應用題具有典型性，要求學(xué)生能夠畫(huà)圖進(jìn)行分析，通過(guò)線(xiàn)段圖找準量和率的對應關(guān)系，能夠順利地解決分數、百分數應用題。
第三部分是深入理解三種應用題的解題思想，綜合應用知識。這部分應用題比較難，主要是為了讓學(xué)生能夠綜合應用所學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)有余力的學(xué)生有發(fā)散思維的機會(huì )，調動(dòng)他們的積極性。
板書(shū)設計
百分數應用題的教學(xué)設計 篇7
知識目標：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握用所學(xué)知識解答有關(guān)百分數問(wèn)題的方法。
能力目標：進(jìn)一步提高學(xué)生解答百分數應用題的能力。
情感目標：
用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習，愿意合作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)一步學(xué)習用方程和用算術(shù)方法解決百分數除法應用題的方法。
教學(xué)策略：
引導學(xué)生根據分數乘法的意義找出等量關(guān)系式，再根據乘除法的關(guān)系列出除法算式，或者直接根據關(guān)系式列方程解答問(wèn)題。
教學(xué)準備：寫(xiě)有試題的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)，你掌握了有關(guān)百分數的那些知識。用方程解答分數除法問(wèn)題的步驟是怎樣的？
二、練習
1、復習百分數、小樹(shù)、分數間的互化方法。在填寫(xiě)表格中的空格，對學(xué)困生進(jìn)行輔導。
2、做第2題，用顏色涂出62.5％要指導學(xué)生把百分數化成分數再涂。
3、做第3題，要學(xué)生說(shuō)出命中率的含義，再求命中率。
4、做第5題，先提問(wèn)：百分號前面保留一位小數，應除到哪一位？并指導學(xué)困生練習除。
5、做第6題，先讓學(xué)生估計一天中睡眠時(shí)間有幾小時(shí)，在校時(shí)間有幾小時(shí)，一天共有幾小時(shí)。再實(shí)際算一算。
三、。
談一談自己的收獲，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現。
板書(shū)設計：
練習六
把百分數化成小數：62.5%=625/1000=5/8
命中率：命中的次數占射擊總次數的百分之幾。
百分數應用題的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1．使學(xué)生了解一些有關(guān)保險的簡(jiǎn)單知識，知道保險金額、保險費率和保險費的含義，會(huì )根據保險費的計算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2．介紹一些有關(guān)稅收的知識，向學(xué)生進(jìn)行公民應依法納稅的教育。
3．提高學(xué)生分析、解答應用題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解保險金額、保險費率和保險費三者之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．甲數是12，乙數是15。甲數是乙數的百分之幾？乙數是甲數的百分之幾？
2．甲數是120，它的75％是多少？
3．( )與( )的比率叫做利率。
4．利息=( )×( )×( )
師述：前幾天我們學(xué)習了有關(guān)儲蓄的知識，今天我們來(lái)學(xué)習有關(guān)保險和稅收的知識。
板書(shū)：百分數應用題
(二)學(xué)習新課
1．導入。
師述：為了減少企業(yè)、個(gè)人財產(chǎn)和生命遇到災害時(shí)所受的損失，中國人民保險公司開(kāi)辦了各種保險業(yè)務(wù)。在一定時(shí)期內，參加保險的企業(yè)或個(gè)人向保險公司交納一定數量的保險費，如果財產(chǎn)或人身受到自然災害(如洪水，干旱等)或意外事故，造成損失，保險公司就負責按照預先的規定給予賠償。
板書(shū)：交到保險公司的錢(qián)叫保險費。
師述：參加保險的財產(chǎn)價(jià)值稱(chēng)為保險金額。
板書(shū)：保險金額
師述：保險費是由保險金額乘以保險費率得到的。保險費率和銀行利率一樣，是由保險公司確定。
板書(shū)：保險費率
板書(shū)：保險費=保險金額×保險費率
2．出示例3。
例3 林海家參加了中國人民保險公司的家庭財產(chǎn)保險，參加保險的財產(chǎn)價(jià)值是9800元。如果每年的保險費率是0.3％，林海家每年應付保險費多少元？
(1)學(xué)生讀題。
(2)問(wèn)：這道題求什么？
(3)問(wèn)：怎樣計算保險費？
板書(shū)：9800×0.3％=9800×0.003=29.4(元)
答：林海家每年應付保險費29.4元。
追問(wèn)：為什么用9800×0.3％，而不是用9800÷0.3％？
3．練習。
趙華家今年參加家庭財產(chǎn)保險，保險金額是8000元，保險費率是0.3％。需交保險費多少元？
4．稅收的意義。
師述：稅收是國家財政收入的主要來(lái)源，稅收取之于民，用之于民。根據《中華人民共和國個(gè)人所得稅法》規定，我國公民有依法納稅的義務(wù)。
在稅法中規定：每月收入不高于800元的，免繳個(gè)人所得稅；月收入超過(guò)800元的，每月收入扣除800元后的余額部分，分九級按5％～45％的比例繳納個(gè)人所得稅(如月收入超過(guò)800元而又不高于1300元的，扣除800元后的余額部分應按5％的稅率繳納個(gè)人所得稅)。
5．出示例4。
例4 張文父親的月工資是1000元。按個(gè)人所得稅法規定，每月工資收入扣除800元后的余額部分，按5％的比例繳納個(gè)人所得稅。張文的父親每月應繳納個(gè)人所得稅多少元？
(1)學(xué)生默讀題。
(2)問(wèn)：每月工資收入扣除800元后的余額部分，指的是什么？
(3)指名說(shuō)思路。
(4)應怎樣列式計算。
板書(shū)：(1000－800)×5％
�。�200×5％
=10(元)
答：張文的父親每月應繳納個(gè)人所得稅10元。
6．練習。
歌舞團演員王華參加一場(chǎng)演出，取得收入3000元。按個(gè)人所得稅法規定，演出收入扣除800元后的余額部分，按20％的比例繳納個(gè)人所得稅。此次演出后，王華應繳納個(gè)人所得稅多少元？
7．課堂小結。
今天我們學(xué)習了哪些知識？
師述：今天我們學(xué)習了有關(guān)保險和稅收的知識。知道了怎樣來(lái)計算保險費和應納個(gè)人所得稅的方法，還知道了這兩種類(lèi)型題實(shí)際上就是求一個(gè)數的百分之幾是多少。
(三)鞏固反饋
1．填空：
保險費=( )×( )
保險費率=( )÷( )
2．八一小學(xué)為117名老師投了家庭財產(chǎn)保險，每家保險的金額定為8000元。如果按每年交納0.3％的保險費率來(lái)交保險費，學(xué)校一年為老師交納保險費多少元？
3．一個(gè)圖書(shū)館對325萬(wàn)元的圖書(shū)進(jìn)行了防火保險。如果每年的保險費是1300元，那么防火保險的保險費率是多少？
4．一個(gè)事業(yè)單位的全體職工去年參加了團體人身意外傷害保險。每年的保險費率是0.2％，每人的保險金額都是5000元，這個(gè)單位去年向保險公司交納了1200元保險費。這個(gè)單位共有職工多少人？
5．小霞母親的月工資是1200元。按個(gè)人所得稅法規定，每月工資收入扣除800元后的余額部分，按5％的比例繳納個(gè)人所得稅。小霞的母親每月應繳納個(gè)人所得稅多少元？
6．東路小學(xué)600名學(xué)生去年都參加了平安保險，每人保險金額是8000元，保險費率是0.1％。結果去年有兩名學(xué)生意外受傷，每人得到賠款1200元。這些賠款占全校交納保險費總額的百分之幾？
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課從概念入手，給學(xué)生講清了有關(guān)保險和稅收的意義以及計算方法。對學(xué)生進(jìn)行了自我保護和遵守國家法律的教育。由于學(xué)生對求一個(gè)數的百分之幾是多少和求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之多少已經(jīng)比較熟練，故在課堂中講解的較少，著(zhù)手于對題型的認識和分析解題思路，以便發(fā)展學(xué)生的思維靈活性和對應用題的分析、比較、解答的能力。
板書(shū)設計
百分數應用題的教學(xué)設計 篇9
[學(xué)習目標]
1、掌握分數、百分數應用題的結構特點(diǎn)和解題方法，會(huì )解答一至三步計算的分數、百分數應用題，會(huì )有條理地說(shuō)明它們的思路，會(huì )按照題目的具體情況選擇簡(jiǎn)便的解答方法，能應用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，其他教案－分數、百分數應用題。
2、知道百分數在實(shí)際中的應用，并會(huì )解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、正確判斷作為單位“1”的量是學(xué)習的重點(diǎn)。
2、百分數的應用是學(xué)習的重點(diǎn)。
3、在發(fā)芽率的公式中為什么要乘以100%是學(xué)習的難點(diǎn)。
4、在工程問(wèn)題中，用“1”表示工作總量，用單位時(shí)間內完成工作總量的幾分之幾表示工作效率，是學(xué)習的難點(diǎn)。
5、有條理地說(shuō)明解題思路是學(xué)習的難點(diǎn)。
第一課時(shí)：10、30
一、復習分數乘法的意義
一個(gè)數乘以分數就是求這個(gè)數的幾分之幾。
二、要解決的問(wèn)題
1、求一個(gè)數的幾分之幾（百分之幾）
2、已知一個(gè)數的幾分之幾，求這個(gè)數。
如：（1）15的 是多少？
�。�2）已知一個(gè)數的 是12，這個(gè)數是多少？
三、應用
例1、一條公路長(cháng)2400米，已修了全長(cháng)的 ，還剩下多少米？
分析：根據題意，已修了全長(cháng)的 ，是把全長(cháng)（2400米）看作“單位1”，未修的路程是全長(cháng)的（1- ），要求還剩下多少米就是求2400米的（1- ）是多少。
答：還剩下960米。
例2、修路隊要修一條公路，已修了1440米，正好占全長(cháng)的 ，還要修多少米？
分析：已修的正好占全長(cháng)的 ，是把全長(cháng)看作“單位1”，已修的1440米是 對應的數量，可以求出全長(cháng)。已修了占全長(cháng)的 ，那么未修的占全長(cháng)的（1- ），要求出還要修多少米才完成任務(wù)，就是求全長(cháng)的（1- ）是多少？
答：還要修960米才完成任務(wù)。
練習：分課時(shí)總復習
P98 Ex1:5、6、7、8
P98 Ex2、Ex4
作業(yè)：P99 Ex6：1、2
百分數應用題的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
使學(xué)生掌握稍復雜的求比一個(gè)數多（少）百分之幾的另一個(gè)數是多少的應用題的解題方法，并能正確地解答這類(lèi)應用題。
2、過(guò)程與方法：
教學(xué)中采用遷移類(lèi)推、合作交流、自主探究的方法使學(xué)生能正確的解答稍復雜的求比一個(gè)數多（少）百分之幾的另一個(gè)數是多少的應用題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題的數量關(guān)系和解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、靈活地解答這類(lèi)百分數應用題的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：出示復習題：
1、找出下列句子中的單位“1”
�、偬覙�(shù)的棵數是梨樹(shù)的75%。
�、诳萍紩�(shū)的本數是連環(huán)畫(huà)的50%
�、廴Ｄ猩娜藬凳桥�98%
�、芴覙�(shù)的棵數比梨樹(shù)少25%。
�、菘萍紩�(shū)的本數比連環(huán)畫(huà)多50%
�、奕Ｄ猩娜藬当扰�2%。
2、學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊，今年圖書(shū)冊數增加了25 。
�。�1）提問(wèn)：根據給出的這兩個(gè)條件，你能提出什么問(wèn)題？
�。�2）你能自己解決嗎？試試看。
�。ㄌ崾緦W(xué)生找出這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據數量關(guān)系列式）
二、新授
1、教學(xué)例4出示例題：
學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊，今年圖書(shū)冊數增加了12%�，F在圖書(shū)室有多少冊圖書(shū)？
請小組合作，完成下面幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、增加的12%是誰(shuí)的12%？單位“1”是誰(shuí)？
�。�2）、數量關(guān)系是什么？
�。�3）、怎么列式計算解決這個(gè)問(wèn)題（有幾種方法）？第一種：1400+1400×12%
第二種：1400×（1+12%）
=1400+168
=1400×112%
=1568（冊）
=1568（冊）
答：現在圖書(shū)室有1568冊圖書(shū)。
2、通過(guò)這道題的學(xué)習，你明白了什么？
�。ㄇ笠粋�(gè)數的幾分之幾和求一個(gè)數的百分之幾，都要用乘法計算）
3、師生共同歸納總結比一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題的解題方法。
4、鞏固練習：完成“做一做”第
1、2題。
三、拓展練習
某校六（1）班有男生20人，女生比男生少10%，六（1）班一共有多少人？
四、課堂小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你認為解決這類(lèi)應用題的關(guān)鍵是什么？
五、板書(shū)設計：
百分數應用題
例4：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊，今年圖書(shū)冊數增加了12%�，F在圖書(shū)室有多少冊圖書(shū)？
第一種：1400+1400×12%
第二種：1400×（1+12%）
=1400+168
=1400×112%
=1568（冊）
=1568（冊）
答：現在圖書(shū)室有1568冊圖書(shū)。
教學(xué)反思
本部分內容是“求比一個(gè)數多（少）百分之幾的數是多少”的應用題，它是在學(xué)生會(huì )求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）幾分之幾的基礎上學(xué)習的，與“求比一個(gè)數多（少）幾分之幾”的應用題相似，只是相應的分率轉換成了百分率。因此，在復習上，我安排了與例題較為相似的分數應用題，以舊引新，做好充分的遷移準備，通過(guò)對題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。因為題型及解題方法幾乎都相同，學(xué)生學(xué)起來(lái)也較為容易。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重做好了這幾點(diǎn)：注重數量分析；抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用不同的解法，提高學(xué)生靈活的思維能力；精講多練，有層次；聯(lián)系密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感悟到百分數的應用非常廣泛，學(xué)好百分數可以解決很多生活問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；學(xué)生的錯題能夠及時(shí)的反饋探索并糾正。
如果下次再上這節課，要改進(jìn)的地方有：
1、講授新課時(shí)，先讓學(xué)生去討論問(wèn)題所表示的含義，再和同桌或四人小組畫(huà)圖研究解決問(wèn)題方法，再讓學(xué)生嘗試解答，注意發(fā)掘有創(chuàng )造性解法。
2、解答后再由學(xué)生代表展示、交流自己的解題思路，通過(guò)交流，進(jìn)一步使學(xué)生理解數量間的關(guān)系。
3、對于有創(chuàng )造性解法，給予表?yè)P、鼓勵。
4、探索算法的時(shí)候，多給學(xué)生一些時(shí)間去討論，探索加深對數量關(guān)系的理解。效果會(huì )更好些。
5、出示一些一題多變的練習，提高學(xué)生的審題能力和辨別能力。這樣訓練可能效果更棒！
百分數應用題的教學(xué)設計 篇11
教材分析:
這部分內容是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題的發(fā)展。它是在求比一個(gè)數多（少）幾分之幾的分數應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這種題實(shí)際上還是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的題，只是有一個(gè)數題目里沒(méi)有直接給出來(lái)，需要根據題里的條件先算出來(lái)。通過(guò)解答比一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題，可以加深學(xué)生對百分數的認識，提高百分數應用題的解題能力。
學(xué)情分析:
用線(xiàn)段圖表示題目的數量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意、分析數量關(guān)系。再通過(guò)“想”幫助學(xué)生弄清，要求實(shí)際造林比原計劃多百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計劃多的公頃數是原計劃造林公頃數的百分之幾。然后鼓勵學(xué)生尋找不同的解決方法，這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的解題思路，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。不斷的改變題中的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對這類(lèi)百分數應用題的認識，看到題里條件和問(wèn)題之間的內在聯(lián)系，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
教學(xué)目標:
1.認識“求比一個(gè)數多（少）百分之幾”的應用題的結構特點(diǎn)。
2.理解和掌握這類(lèi)應用題的數量關(guān)系、解題思路和解題方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“求比一個(gè)數多（少）百分之幾”的應用題的解題方法，正確解答。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這類(lèi)應用題的數量關(guān)系、解題思路和解題方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、說(shuō)出下面各題中表示單位“1”的量，并列出數量關(guān)系式。
�。�1）男生人數占總人數的百分之幾？
�。�2）故事書(shū)的本數相當于連環(huán)畫(huà)本數的百分之幾？
�。�3）實(shí)際產(chǎn)量是計劃產(chǎn)量的百分之幾？
2、只列式，不計算。
�。�1）140噸是60噸的百分之幾？
�。�2）260噸是40噸的百分之幾？
3、一個(gè)鄉去年原計劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計劃的百分之幾？
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：通過(guò)復習，為舊知識向新知識遷移做好必要的準備：①明確題目中哪個(gè)量是單位“1”；②求一個(gè)數是另一個(gè)數(也就是單位“1”)的百分之幾的數量關(guān)系及解題模式�！�
二、探究新知：
1、出示例3：
一個(gè)鄉去年原計劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計劃多百分之幾？
2、討論：
�。�1）這道題與上面的復習題相比較，相同的地方是什么？什么發(fā)生了變化？
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：從題目對比中引導學(xué)生找出異同點(diǎn)，通過(guò)不同點(diǎn)，引入新知，構建新知�！�
板書(shū)課題：較復雜的百分數應用題
�。�2）出示線(xiàn)段圖：
提問(wèn)：
�、兕}目問(wèn)題：“實(shí)際造林比原計劃多百分之幾”指的是什么？
�、趹摪颜l(shuí)看作單位“1”？哪一個(gè)量和單位“1”量比較？
�、垡蟆皩�(shí)際造林比計劃多百分之幾”可以理解成“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”嗎？你能說(shuō)說(shuō)？
�、芨鶕扒笠粋�(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾？”用什么方法計算？
�、菽且冉鉀Q什么問(wèn)題？
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：在已有知識的基礎上，引導學(xué)生理解題意，將問(wèn)題轉化為實(shí)際造林比原計劃多出的面積是原計劃的造林面積的百分之幾，弄清題目中的數量關(guān)系�！�
�。�3）學(xué)生獨立列式解答，教師巡回輔導，注意觀(guān)察學(xué)生列式有沒(méi)有不同。
列式解答：
�。�14-12）÷12
�。�2÷12
≈0.167
�。�16.7%
答：實(shí)際造林比原計劃多16.7%。
如果發(fā)現有不同的解法，引導學(xué)生想一想：這道題目還有其它解法嗎？學(xué)生小組討論，使學(xué)生認識到，原計劃造林數量看作單位“1”，例3還可以有以下解法：
14÷12－1≈1.167－1＝0.167＝16.7%
答：實(shí)際造林比原計劃多16.7%。
【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：在理解題意，弄清數量關(guān)系的基礎上，讓學(xué)生獨立解題，并鼓勵學(xué)生用不同方法解，學(xué)生可以從中體驗解題思路的多樣性�！�
�。�4）獨立練習
我校在創(chuàng )建規范化學(xué)校中，隊部室進(jìn)行裝修，計劃投入0.4萬(wàn)元，實(shí)際投入0.5萬(wàn)元，實(shí)際投入超過(guò)計劃百分之幾？
3、思考：如果例3中的問(wèn)題改成；“原計劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?”該怎樣解答？
問(wèn)：與例三相比較，又什么不同？
引導學(xué)生討論、分析：
�、俳獯鸢俜謹祽妙}時(shí)，要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，比的標準不同，單位“1”也不同。解題時(shí)要注意找準誰(shuí)是單位“1”。
�、谟捎诒鹊臉藴什煌�，甲比乙多百分之幾，乙并不比甲少相同的百分之幾。
學(xué)生獨立列式解題：
�、伲�14-12）÷14②1-12÷14【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：鼓勵學(xué)生
�。�2÷14≈1-0.857綜合運用所學(xué)知識和技能
≈0.143＝1-85.7%解決問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力
�。�14.3%＝14.3%和創(chuàng )新精神�！�
答：原計劃造林比實(shí)際造林少14.3%。
小結：
�。�1）找準單位“1”量，和“哪一個(gè)量”與單位“1”量進(jìn)行比較。
�。�2）依據“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”進(jìn)行解答。
三、鞏固練習
1、分析下列問(wèn)題，指出所求問(wèn)題是什么量與什么量比，把哪一個(gè)量看做單位“1”。
�。�1）今年比去年增產(chǎn)百分之幾？
�。�2）男生比女生少百分之幾？
�。�3）一種商品，降價(jià)了百分之幾？
2、選擇題。
果園里有荔枝樹(shù)50棵，蘋(píng)果樹(shù)比荔枝樹(shù)多10棵，蘋(píng)果樹(shù)比荔枝樹(shù)多百分之幾？（）
A．50÷10B.10÷50
C．（50＋10）÷50D.（50－10）÷50
3、做一做
某工廠(chǎng)九月份用水800噸，十月份用水700噸。十月份比九月份節約用水百分之幾？
四、小結
解答較復雜的百分數應用題時(shí)：
1.找出誰(shuí)是單位“1”。
2.由問(wèn)題找出誰(shuí)與誰(shuí)比（數量關(guān)系）。
3.依據“求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”進(jìn)行解答。
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