小學(xué)數學(xué)《認位置》的教學(xué)設計范文（精選8篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)《認位置》的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)《認位置》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
教材P10—P13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )用上下、前后、左右表述物體間的位置關(guān)系，使學(xué)生初步感知我們生活的空間，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )用上下、前后、左右表述物體間的位置關(guān)系。
難點(diǎn)：使學(xué)生準確的分辨左、右兩個(gè)位置。
2、意識物體的位置是相對的。
教學(xué)準備：
教材配套光碟及自制電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
一、認識上、下。
1、（上課之前，老師檢查一下小朋友們的課前準備）剛才老師檢查了一下，我發(fā)現××、××等小朋友的課前準備做得非常好，現在我想請一個(gè)小朋友介紹一下，你的書(shū)和文具盒是怎樣擺放的？
生：文具盒在書(shū)的上面，書(shū)在文具盒的下面。
2、你們都是這樣做的嗎？真能干！現在請你們根據教室里物品的擺放情況，用上面、或下面說(shuō)一句話(huà)。
3、想一想，擺一擺：
把書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在書(shū)的上面，把尺子擺在文具盒的上面，把本子擺在書(shū)的下面。
想一想，什么東西在最上面？什么東西在最下面？你能試著(zhù)擺一擺嗎？
二、認識前、后、左、右。
1、小朋友們真聰明，現在我們一起來(lái)做一個(gè)游戲：按要求打手勢。
如：上、下、前、后、左、右。
2、真不錯，誰(shuí)能給大家介紹一下坐在你前、后、左、右的同學(xué)分別是誰(shuí)？
指名介紹——同桌互相介紹。
3、坐在一起的幾個(gè)小朋友，你們都互相認識了嗎？現在請你們向后轉，再介紹一下坐在你前、后、左、右的同學(xué)，好嗎？你們發(fā)現了什么？
4、想一想，站一站。
�。�1）學(xué)生A在學(xué)生B前面，學(xué)生C在學(xué)生B后面。誰(shuí)在最前面？誰(shuí)在最后面？
�。�2）學(xué)生A在學(xué)生B左邊，學(xué)生C在學(xué)生B右邊。誰(shuí)在最左邊？誰(shuí)在最右邊？
5、小朋友們真聰明，今天這節課呀，你都學(xué)會(huì )了哪些知識呢？
學(xué)生總結：
�。�1）上下、前后、左右這六個(gè)方向，會(huì )用這六個(gè)方位詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
�。�2）知道物體間的位置關(guān)系是相對的。必須說(shuō)清楚“誰(shuí)在誰(shuí)的上面，或誰(shuí)在誰(shuí)的下面�！�
這些知識你們是否都學(xué)會(huì )了呢？現在老師要來(lái)考考你們，我們一起來(lái)做有關(guān)練習題好嗎？
三、鞏固練習。
1、教材P13第3題。（出示課件）
瞧，小明的玩具柜上擺了一些什么東西呀？
你看到小飛機的上、下、左、右各是什么東西呢？你還能怎么說(shuō)呢？
那小熊貓的四周又擺放了哪些玩具呢？
說(shuō)得真棒！那電話(huà)、小兔子、小汽車(chē)等等，它們的四周又擺放了什么玩具呢？
2、教材P13第4題。（出示課件）
這是一個(gè)小朋友在海邊拍攝的照片，現在就請四個(gè)小朋友一組觀(guān)察這張圖畫(huà)，你能用上下、前后、左右來(lái)表述畫(huà)中物體的位置關(guān)系嗎。比比哪個(gè)組說(shuō)得最好，說(shuō)得最多。
3、教材P13第5題。
下課鈴響了，我們都要到操場(chǎng)上進(jìn)行課間活動(dòng)，班主任××老師告訴我們上下樓梯時(shí)應該怎么走呀？（靠右走。）為什么呢？
�。ǔ鍪菊n件）小朋友們看，那這幅圖上的小朋友，他們中間誰(shuí)走錯了呢？（小紅）
如果只有小紅走對了，我們應該怎樣規定？這樣規定好嗎？為什么？
4、下課出教室游戲：
老師站在教室的中間（二大組的第三、四座的位置）
師：我左邊的小朋友出教室；
我前面的小朋友出教室；
我后邊的小朋友出教室；等等
小學(xué)數學(xué)《認位置》的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第9－10頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生理解上、下、前、后、左、右的含義，初步學(xué)會(huì )用上、下、前、后、左、右描述物體間的相對位置關(guān)系。
2、在描述物體相對位置的過(guò)程中，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和語(yǔ)言表達能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中了解課堂常規，學(xué)會(huì )在老師的組織下參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)教程：
一、導入新課
游戲一：說(shuō)口令做動(dòng)作
上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。（感性認識上、下、前、后）
游戲二：說(shuō)口令做動(dòng)作
左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性認識左右）
揭示課題：我們在認識了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它們來(lái)認識物體的位置。
二、教學(xué)例題
出示情境圖。
談話(huà)：在圖上找到小剛和小芳，小剛會(huì )說(shuō)小芳在他的哪面？小芳會(huì )說(shuō)小剛在她的哪面？你和你的同桌分別扮演小剛和小芳，說(shuō)說(shuō)看。
指名回答，要求把話(huà)說(shuō)完整。
談話(huà)：你能說(shuō)一說(shuō)小剛和小芳的課桌上，練習本和課本的位置關(guān)系嗎？先在小組里討論一下，看能不能完整地說(shuō)兩句話(huà)。
小組活動(dòng)后指名回答。
提問(wèn)：你還能用左、右描述圖中其他的人和人或者物體和物體之間的位置關(guān)系嗎？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名到黑板前指著(zhù)圖回答。
提問(wèn)：你還能看著(zhù)圖用上、下或前、后說(shuō)一說(shuō)嗎？
同桌互相交流后，指名到黑板前指著(zhù)圖回答。
三、組織練習
談話(huà)：剛才同學(xué)們觀(guān)察課堂上的畫(huà)面，用上、下、前、后、左、右描述了人與人，物體與物體之間的相互位置關(guān)系，下面我們聯(lián)系生活實(shí)際或者觀(guān)察畫(huà)面，用學(xué)到的本領(lǐng)解決一些具體問(wèn)題。
1、 做“想想做做”第2題。
談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)你座位的前、后、左、右各是哪一位同學(xué)？
指定幾人回答，其中包括坐在邊上和角落里的學(xué)生。
2、 做“想想做做”第3題。
出示食品櫥圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能按從上到下的順序說(shuō)一說(shuō)食品櫥里放了哪些食品？
蘋(píng)果上面是什么？你看著(zhù)圖還能怎樣說(shuō)？
3、 做“想想做做”第4題。
談話(huà)：按老師的要求在課桌上擺東西，看誰(shuí)能都擺對。
把數學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在書(shū)的右面，把學(xué)具盒擺在書(shū)的左面，把尺子擺在文具盒的上面。
同桌互相檢查擺得對不對。
4、 做“想想做做”第5題。
出示插圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
5、 做“想想做做”第6題。
提問(wèn)：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
四、全課總結
談話(huà)：今天我們認識了上、下，還有什么？你能用上、下、說(shuō)兩句話(huà)嗎？你能用前、后或者左、右說(shuō)兩句話(huà)嗎？
小學(xué)數學(xué)《認位置》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)要求:
1、在具體場(chǎng)景里體會(huì )上下、前后的位置關(guān)系,能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步學(xué)會(huì )用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀(guān)念。
3、在分組學(xué)習中培養小組合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
教具準備:粉筆盒、書(shū)本、尺子。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入,揭示課題。
1、觀(guān)察:小朋友們觀(guān)察自己寬敞、漂亮的教室,說(shuō)一說(shuō)你 到了什么
(黑板、講臺、課桌、小朋友等)
2、設疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系。
3、揭題:今天這節課我們就來(lái)認一認它們之間的位置。(板書(shū):認位置)
二、討論交流,感悟新知。
1、出示主題圖--教室。
提問(wèn):觀(guān)察主題圖,圖上畫(huà)的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。
2、討論交流。
(1)組內討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)組匯報。板書(shū):國旗在黑板的上面,小明在小軍的前面。
(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說(shuō)?小明在小軍的前面,又可以怎樣說(shuō)?
3、分組討論。
提問(wèn):你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報:
地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
如:--在--的前面
--在--的后面
--在--的上面
--在--的下面
指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
5游戲。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上 拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后認得準。
三、拓展應用,深化提高。
1、"想想做做"第一題。
先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是--,坐在后面的小朋友是--。
再讓學(xué)生轉換位置后說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是--,坐在你后面的小朋友是--。
2、"想想做做"第2題。
(1)按照指定的要求,學(xué)生獨立擺一擺。
(2)小給內相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對的地方糾正過(guò)來(lái)。
3、"想想做做"第3、4、5題。
情景1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習,也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖)
小朋友,你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?
小組討論后匯報。
情景2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來(lái)排隊。
上來(lái)排隊的小朋友分別說(shuō)一說(shuō),我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué)?
情景3:(投影演示冰霜)
小朋友,你能根據冰霜里的物品擺放的位置,用"上"和"下"說(shuō)一 句話(huà)嗎?
情景4:最后,小動(dòng)物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學(xué)知識說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?
小組交流后匯報。
四、總結評價(jià)。
1、今天這節課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?
先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。
2、回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)后記:
1 學(xué)生對于前后、上下的區分較易掌握,基本上沒(méi)什么問(wèn)題。
2 學(xué)生對于左右就比較難掌握。精品源自地理科 ..，認位置教案
小學(xué)數學(xué)《認位置》的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)探究學(xué)習，使學(xué)生在具體環(huán)境里體會(huì )上下、左右、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。
2．通過(guò)合作交流，使學(xué)生能按上下、前后、左右方位的要求處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生用上下.前后.左右等詞描述物體所在位置的習慣，具有初步的空間觀(guān)念和學(xué)習數學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能準確地確定物體的上下、前后、左右的方位。
難點(diǎn)：通過(guò)探究學(xué)習合作交流使學(xué)生能按上下.左右.前后方位的要求體會(huì )一個(gè)物體的位置是與另一個(gè)物體相對的。應用所學(xué)知識描述物體所在的位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：
1．課件教室掛圖。
2．學(xué)生每人準備一個(gè)學(xué)具盒。
教法學(xué)法：
1.啟發(fā)誘導，激發(fā)求知欲。
2.自主學(xué)習，合作探究，交流促成。
教學(xué)設計意圖：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠正確熟練地確定物體的上下、前后、左右的方位。小學(xué)生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基礎知識。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分體現主導作用，抓住兒童年齡特點(diǎn)采用直觀(guān)教學(xué)的方法以及想一想練一練，開(kāi)展趣味性的游戲活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。培養學(xué)生合作交流能力和學(xué)習數學(xué)的興趣，領(lǐng)悟數學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)流程：
一.情境導入：
1.小朋友你們好！今天我們學(xué)習一個(gè)新的內容，大家猜一猜？{教師在空中指出上下.左右.前后的方位，激發(fā)學(xué)生求知欲}
2.小朋友們觀(guān)察的真仔細！今天我們就一起來(lái)學(xué)習認位置，看一看.比一比誰(shuí)學(xué)得最棒。
3.板書(shū)：認位置
二.探究新知：
1.出示課件教室圖
�。�1）a.圖上畫(huà)的是仕么地方？畫(huà)上畫(huà)了些仕么？
b.上課時(shí)同學(xué)們要發(fā)言，我們要舉哪一邊的手？
同學(xué)們回答的真棒！現在請大家舉起右手，好那另一邊的手是……
同學(xué)們仔細看一看課桌上的作業(yè)本在書(shū)本的哪一面？那么書(shū)本又在作業(yè)本的哪一面？
c.誰(shuí)還能像這樣看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)呢？
�。�2）．誰(shuí)能完整的按照從前往后的順序說(shuō)一說(shuō)教室里都有些什么？
�。�3）．教師小結：
今后我們還會(huì )經(jīng)常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友們要分析清楚，認清位置。
2.想想做做。
{1}做游戲。
a.教師示范。
b.師生共同游戲。（教師下口令，學(xué)生根據口令做一做）
(2)想想做做2
說(shuō)一說(shuō)你座位的前、后、左、右、各是誰(shuí)。
(3)想想做做3
分小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)各種物品擺放的位置。
�。�4）想想做做4（擺一擺）
a.幫助孩子理解題意。
b.動(dòng)手擺一擺.同桌交流說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）想想做做5
a.教師示范說(shuō)一說(shuō)。
b.集體交流，說(shuō)一說(shuō)，看其他小朋友可以怎么說(shuō)。
�。�6）想想做做6.
學(xué)生獨立思考，集體交流。
三、全課小結
今天我們學(xué)習了位置，今后在日常生活種經(jīng)常要用到這方面的知識，希望小朋友們要分清楚。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天我們都認識了哪些位置，并用手指一指？（讓小朋友們自主發(fā)言，想一想說(shuō)一說(shuō)，今天都學(xué)了些什么知識，便于總結也可以及時(shí)反饋信息。）
四、板書(shū)設計：
認位置
上下、左右、前后
五、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
玩具坦克在小男孩的（）邊，小狗在小男孩的（）邊，剪刀在小狗的（）面，小狗在剪刀的（）面。
六、教學(xué)反思
《認位置》這一單元教學(xué)原以為很簡(jiǎn)單，學(xué)生在生活中早就接觸過(guò)上下左右前后的方位，也能分清楚這些方向，但是在實(shí)際教學(xué)中還是遇到了很多問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)《認位置》的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體情境中體會(huì )上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì )用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。
2、初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念和語(yǔ)言表達能力。
3、了解課堂常規，學(xué)會(huì )在教師組織下參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識上下、前后、左右。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識左右的位置關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
出示謎題：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)能算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。（謎底：手。）
二、知識新授
教學(xué)左、右
1、區分左手、右手
提問(wèn)：你還用右手做什么事情？你用左手做什么事？
生回答后總結區分左右的方法。
2、找一找、說(shuō)一說(shuō)身體上還有哪些部位有左右之分。
3、由身體中的左右引出課題：認位置（板書(shū)課題：認位置）
4、出示書(shū)上主題圖，請生觀(guān)察。
提問(wèn)：你看到了什么？
5、學(xué)生用左、右來(lái)描述數學(xué)書(shū)和練習冊、四位小朋友們之間的位置關(guān)系，并說(shuō)出區分方法。
教學(xué)前、后、上、下、
1、學(xué)生體會(huì )上、下、前、后四個(gè)方向，并且用上下、前后來(lái)描述圖中物體的位置關(guān)系。
2、說(shuō)一說(shuō)班級里物體的位置關(guān)系。
三、鞏固新知
1、小游戲：小小機器人
2、想想做做
四、課堂小結
請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)會(huì )了什么，并在回家以后找出家里各種物體之間的位置關(guān)系，說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
亮點(diǎn)：
1、劉老師的課前熱身方法挺好，通過(guò)一首小兒歌，讓學(xué)生明白規矩。
2、劉老師的語(yǔ)言親切，教態(tài)自然大方。課堂習慣的養成，訓練到位。如：小小手，疊疊放；小嘴巴，閉上它；小眼睛，看老師等，老師的口令一出，孩子們反應積極迅速。
3、體會(huì )位置的相對性是本節課的難點(diǎn)。劉老師在解決難點(diǎn)時(shí)，設計了一系列活動(dòng)如：“擺一擺”“數一數”“說(shuō)一說(shuō)”讓孩子們區分位置，借助身體的器官進(jìn)一步感知位置的相對性。
4、整節課的學(xué)與玩相結合，在玩中既放松了，又鞏固了本節課的重點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)《認位置》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
《認一認5》
教學(xué)目標：
1、認識本課的16個(gè)漢字，讀準字音。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課所要認識的漢字中大部分是孩子不太常見(jiàn)的'，如何在有限的課堂時(shí)間內引導孩子理解其意思并認識其字型顯得較為重要。
教學(xué)準備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準備小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“刀戈弓矢牛馬車(chē)舟”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，尤其是“戈”和“失”。
一、教學(xué)“刀戈弓矢”
1、放一段古時(shí)候打仗的視頻。你看到了什么？
古時(shí)候，戰士們打仗需要用到很多兵器，瞧，你認識嗎？
�。ǔ鰣D）
2、這些武器的名字你會(huì )讀嗎？自己借助拼音認一認，讀一讀。
強調“矢”是翹舌音
3、你知道每一種武器在戰場(chǎng)上都有什么作用嗎？
刀：你還知道什么刀？
戈：同學(xué)們看，這也是一種兵器，叫做“戈”，是用青銅制成的，突出的這部分上下都有刃，可以橫著(zhù)用，也可以鉤殺。
弓箭：大家看，這兩種兵器是同時(shí)使用的，你知道它們怎么用嗎？
�。ǹ梢酝卣埂氨哂啊薄绑@弓之鳥(niǎo)”“離弦之箭”等成語(yǔ)）
4、除了這些，你還知道哪些武器？
矛、盾、槍、劍、鏢等（認識圖片和文字）
二、教學(xué)“牛馬車(chē)舟”
1、離開(kāi)戰場(chǎng)，來(lái)到生活中，如果你想出門(mén)，會(huì )乘坐哪些交通工具？
古時(shí)候的人怎么出門(mén)呢？（出示：圖）
我的十分鐘：
1、認圖，識字
2、說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)？有什么作用。
3、漢字組詞
三、認讀8個(gè)漢字
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“羽角齒革瓜果麥豆”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，知道這些動(dòng)物身體的部分由什么用，及農作物的特點(diǎn)。
一、復習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節課，我們認識了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、今天我們要認識8個(gè)漢字，[出示：圖和字]仔細看一看，讀一讀
二、互學(xué)：認識漢字
1、誰(shuí)會(huì )讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
2、你發(fā)現他們有什么共同點(diǎn)嗎？
小組活動(dòng)：
1、學(xué)習“羽角齒革”。
讀一讀：讀準字音
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)，或有什么作用。
想一想：給漢字找到詞語(yǔ)朋友
2、“學(xué)習瓜果麥豆”
讀一讀：讀準字音
說(shuō)一說(shuō)：瓜有哪些種類(lèi)，果實(shí)有什么，豆有那幾種，有什么用。
想一想：給漢字找到詞語(yǔ)朋友
3、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
四、總結
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
板書(shū)設計：
認一認5
刀戈弓矢
牛馬車(chē)舟
羽角齒革
瓜果麥豆
小學(xué)數學(xué)《認位置》的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中體會(huì )上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì )確定物體上下、前后、左右方位。
2．使學(xué)生能夠按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )使用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體所在的位置，培養初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
談話(huà)：小朋友們，請舉起你的右手和左手。同桌互相檢查一下，舉得對不對。
提問(wèn)：生活中你的兩只手能夠做什么呢?(學(xué)生議論、交流)
(1)上課發(fā)言要舉手，(教師示范)應該舉哪只手呀?
(2)我們寫(xiě)字時(shí)一般用的是哪只手呀?
(3)你注意過(guò)沒(méi)有，解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是什么手? 組織學(xué)生模仿敬軍禮。
討論：我們的右手還能做哪些事情?(學(xué)生討論并交流)
提問(wèn)：另一只手我們叫做什么?(左手)
談話(huà)：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協(xié)調齊 動(dòng)作，相互幫助好朋友。今天，我們就來(lái)認識物體的位置關(guān)系。(板書(shū)課題：認位置)
二、觀(guān)察情境，認識位置
1．認識左右。
(1)提問(wèn)：把書(shū)翻到第9頁(yè)，看看圖上的小朋友在干什么?他們舉起的手是哪只手?
(2)提問(wèn)：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小紅在小明的哪面?小明又在小紅的哪面呢?
追問(wèn)：第二張課桌上放著(zhù)練習本和數學(xué)書(shū)，說(shuō)一說(shuō)：練習本在數學(xué)書(shū)的哪面?數學(xué)書(shū)在練習本的哪面?
(3)討論：你還能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生可能說(shuō)出：
�、傩傇谛》嫉淖竺�，小芳在小剛的右面；
�、谛∶髟谛偟那懊�，小剛在小明的后面；(如果學(xué)生 說(shuō)不出來(lái)，可以直接提問(wèn)：看圖想一想，小明和小剛的位置 是什么關(guān)系?)
�、坌〖t在小芳的前面，小芳在小紅的后面；
�、�?chē)煸诤诎宓纳厦�，黑板在國旗的下面�?學(xué)生發(fā)言時(shí)，注意指導學(xué)生說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。
三、鞏固練習，深化認識
1．做游戲。
(1)討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好 朋友嗎?
(通過(guò)討論并匯報，進(jìn)一步認識左耳、右耳，左眼、右 眼，左腳、右腳。)
小結：我們身體右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。
(2)談?wù)摚喝说氖�、腳、耳、眼都有左右之分，現在讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。聽(tīng)口令，做動(dòng)作。要求聽(tīng)老師下達的口令，做動(dòng)作。
�、� 左手握拳頭，右手握拳頭。
�、谧筮吪呐氖�，右邊拍拍手。
�、圩笫置蠖�，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。
小結：我們在描述位置關(guān)系時(shí)，一定要說(shuō)清楚在誰(shuí)的哪一面。
2．說(shuō)一說(shuō)。
(1)坐在你左面的小朋友是誰(shuí)?坐在你右面的小朋友是誰(shuí)?坐在你前面、后面的小朋友分別是誰(shuí)?
(2)(請兩位小朋友站在講臺前)誰(shuí)在誰(shuí)的左面?誰(shuí)在誰(shuí)的右面?
(3)(三位小朋友站成一橫排)誰(shuí)在誰(shuí)的左面?誰(shuí)在誰(shuí)的右面?
再次強調說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。
3．看圖說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生可能更多地用上、下描述物品之間的關(guān)系，要提示還可以用左、右來(lái)描述面包和牛奶的關(guān)系。
4．擺一擺。
(1) 把數學(xué)書(shū)擺在中間，把文具盒擺在數學(xué)書(shū)的后面，把學(xué)具盒擺在數學(xué)書(shū)的左面。
(2) 把文具盒擺在中間，把數學(xué)書(shū)擺在文具盒的左面，把學(xué)具盒擺在文具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。
5．排一排。
請一個(gè)小組6個(gè)學(xué)生上講臺，側面對著(zhù)底下的學(xué)生。
(1)提問(wèn)：(指第二個(gè)同學(xué))XX前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?請第三個(gè)同學(xué)照樣子說(shuō)一說(shuō)。
(2)底下的同學(xué)以小組為單位排一排，說(shuō)一說(shuō)。
6．看圖說(shuō)一說(shuō)。
(1)說(shuō)說(shuō)在圖中你看到了什么?
(2) (2)月季花的左邊有幾朵花?右邊呢?在小組里說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
四、課堂小結，課后延伸
(略)
小學(xué)數學(xué)《認位置》的教學(xué)設計 篇8
[教學(xué)目標]
1、讓學(xué)生理解上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì )確定物體上下、前后、左右的方位。
2、使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養初步的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生體會(huì )到空間方位與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力以及合作學(xué)習的意識。
[教學(xué)重點(diǎn)]
正確確定物體上下、前后、左右的方位。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì )物體間的位置關(guān)系是比出來(lái)的，是相對的。
[教學(xué)過(guò)程]
一、兒歌引入，激發(fā)興趣
1．以左、右手引入，初步感知自身的左右。
�。�1）談話(huà)：我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，知道了很多課堂紀律。老師問(wèn)問(wèn)大家，當我們在課堂上想發(fā)言的時(shí)候應該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（學(xué)生在座位上舉手）
提問(wèn)：大家舉的是哪只手？沒(méi)有舉起來(lái)的這只手是——（左手）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣區分左、右手？
�。�2）談話(huà)：左手和右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(要求學(xué)生摸著(zhù)說(shuō))
�。�3）小游戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作（“想想做做”第1題）。
左手握拳頭，右手握拳頭；
左邊拍拍手，右邊拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
2兒歌教學(xué)，體會(huì )上下與前后
教學(xué)兒歌，學(xué)生邊說(shuō)邊做：
上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。
3談話(huà)：今天我們就來(lái)學(xué)習上下、前后、左右這幾個(gè)位置（揭示課題：認位置）。
【設計說(shuō)明：一年級學(xué)生中有不少學(xué)生對左右往往不太容易分清。用兒歌導游戲入富于生活氣息，容易喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生認識左右的欲望，并初步對左右獲得感知�！�
二新課教學(xué)
1教學(xué)例題，出示情境圖——教室。
�。�1）提問(wèn)：觀(guān)察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方，教室里有些什么？（指名回答）
�。�2）說(shuō)明：圖中的四個(gè)小朋友分別叫小明，小紅，小剛，小芳，你瞧他們上課坐得多整齊��！你能用我們剛才學(xué)習的左和右來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?,
�。�3）同桌討論，交流反饋，要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
提問(wèn)：有同學(xué)說(shuō)“小剛坐在左邊”，這種說(shuō)法對嗎?為什么?
小結：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。
�。�4）提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報，提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
�。撸撸撸撸撸咴冢撸撸撸撸撸叩那懊�。
�。撸撸撸撸撸咴冢撸撸撸撸撸叩暮竺�。
�。撸撸撸撸撸咴冢撸撸撸撸撸叩纳厦�。
�。撸撸撸撸撸咴冢撸撸撸撸撸叩南旅�。
小結：在描述物體間或者人和人的位置關(guān)系時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面、后面或者誰(shuí)在誰(shuí)的上面、下面。
2．小游戲（“想想做做”第2題）。
談話(huà)：指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面，說(shuō)說(shuō)各是什么。（同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)，再指名回答
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