百分數應用題教學(xué)設計范文
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的百分數應用題教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
百分數應用題教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾和一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題的解題思路及方法，會(huì )解答這類(lèi)應用題。
2、培養學(xué)生類(lèi)比、推理、分析、比較以及合作解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾和一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題。
2、難點(diǎn)：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個(gè)數比另一個(gè)數多（少）百分之幾的應用題。
說(shuō)教學(xué)準備：
相關(guān)復習題及視頻展示臺。
說(shuō)設計思路：
1、主線(xiàn)：
復習引入提出問(wèn)題探討解法歸納總結鞏固應用
小數分數百分數應用題互化例1、模擬解答例1關(guān)鍵句子的專(zhuān)項練習
由中心句說(shuō)單位“1“的量及例2合作交流重點(diǎn)探討第二種以突破難點(diǎn)
數量關(guān)系。解法（單位“1”的量對比練習
復習題為100%）
改變問(wèn)題練習
完成作業(yè)提高練習
2、呈現方式：
問(wèn)題探討歸納應用生活
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、把0.2、0.15、化成百分數。
2、填空：
�。�1）三好學(xué)生的人數占學(xué)生總人數的，這句中的單位“1”的量是（）
數量關(guān)系式是（）÷（）=。
�。�2）火車(chē)的速度比小汽車(chē)快，這句把（）作為單位“1”的量，數量關(guān)系是（）÷（）=，也可以寫(xiě)成[（）—（）]÷（）=，根據乘法分配律即：（）÷（）—（）÷（）=，即（）÷（）—1=。
3、做復習題。（口答）
�。蹚土曨}１幫助學(xué)生回憶小數、分數和百分數的互化，為學(xué)習新知掃清障礙。
復習２幫助學(xué)生回憶分數應用題的結構和數量關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生向百分數應用題的學(xué)習遷移，為發(fā)展學(xué)生模擬思維能力作了鋪墊。其中后半部分的設計為突破本節課的難點(diǎn)做好了知識上的準備。復習３有利于新舊知識的銜接。］
二、新授：
�。�、例１
�。ǎ保⿲土曨}3中的問(wèn)題改為“三好學(xué)生占六年級學(xué)生人數的百分之幾？”
學(xué)生獨立完成，后由教師總結：用三好學(xué)生人數除以六年級人數，再把結果化成百分數。
�。劾彪y度小，學(xué)生已會(huì )的不要講，這里根據學(xué)生已有的知識和學(xué)習經(jīng)驗，放手讓學(xué)生去做，并共同小結，有利于培養學(xué)生模擬、歸納等方面的能力。］
�。ǎ玻┩瓿傻�97頁(yè)的練一練１。
�。�、出示例２
�。ǎ保┳x題，弄清題意；
�。ǎ玻⿵膯�(wèn)題出發(fā)，引導學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖。
先畫(huà)什么？為什么？找單位“１”的量及對應的數量。
原計劃造林
16公頃
實(shí)際造林
20公頃實(shí)際比計劃多的
�。ǎ常┙Y合線(xiàn)段圖，從問(wèn)題出發(fā)，求實(shí)際比原計劃多百分之幾？怎樣想？
�。ㄖ饕蓪W(xué)生根據已學(xué)過(guò)的解分數應用題的思維規律和分析思路，從抓關(guān)鍵句子入手加以分析，獨立解答。）
�。ǎ矗┻�可以怎樣列式？（難點(diǎn)）
學(xué)生合作討論，教師根據具體情況靈活選擇教法，可以根據復習題2的第2題，加以類(lèi)比，找出理論依據：乘法分配律。
學(xué)生看書(shū)，說(shuō)明這樣列式的理由。
�。▽�(shí)際造林的公頃數—計劃造林的公頃數）÷計劃造林的公頃數
�。綄�(shí)際造林的公頃數÷計劃造林的公頃數—計劃造林的公頃數÷計劃造林的公頃數
�。綄�(shí)際造林的公頃數÷計劃造林的公頃數—100％（1）
看書(shū)第97頁(yè)，說(shuō)明為什么可以把計劃造林的公頃數看作100%來(lái)列式？
[這一部分是這節課的難點(diǎn)，教師應讓學(xué)生在復習題作鋪墊的基礎上，通過(guò)類(lèi)比，合作交流，豐富學(xué)習的經(jīng)驗和策略，使學(xué)生在相互補充、相互啟發(fā)的過(guò)程中達到共識，從而突破難點(diǎn)。]
�。�、將例2的問(wèn)題改成：原計劃造林比實(shí)際少百分之幾？
�。ǎ保┮髮W(xué)生用兩種方法獨立解答這道題，并說(shuō)出分析思考的過(guò)程。
�。ǎ玻┍容^觀(guān)察：這兩道題的結果相同嗎？為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)討論得出結論，因為單位“１”的量不同，所以結果也不相同。這里培養了學(xué)生比較的能力。）
�。郏笨梢詸z測學(xué)生本節課內容的學(xué)習情況，２通過(guò)比較，討論合作得出解這一類(lèi)型題目的方法，使學(xué)生對百分數應用題的結構有更加深刻的認識，突出了重點(diǎn)。］
�。�、完成第97頁(yè)的練一練2
三、鞏固練習：
�。�、完成第98頁(yè)的對比練習。（說(shuō)思考過(guò)程）
�。�、完成第98頁(yè)第３題。
板演，說(shuō)出思考過(guò)程，分析對比，說(shuō)出兩道題有什么不同？
四、總結：
通過(guò)師生共同總結，交流反思，你這節課學(xué)到了什么？你有什么收獲？對于百分數應用題，你還想學(xué)哪些知識？
五、完成作業(yè)：
第98頁(yè)2、4
六、你能正確地解答下面的題目嗎？
�。�、姜堰市某小學(xué)改造辦公樓，實(shí)際投資18萬(wàn)元，比原計劃節約投資2萬(wàn)元，節約投資百分之幾？
�。�、搜集你身邊的數據，編一道反映實(shí)際情況的百分數應用題。
百分數應用題教學(xué)設計2
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識百分數應用題的數量關(guān)系式，理解百分數應用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數量關(guān)系的基礎上正確解答百分數應用題。
2、通過(guò)劃線(xiàn)段圖、類(lèi)比和歸納等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性。
3、教學(xué)重點(diǎn)是理解百分數應用題的解題思路，結構特征和解題方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習百分數應用題的數量關(guān)系
判斷單位“1”，說(shuō)出數量關(guān)系
�、拍猩既嗳藬档�4/5
�、平裉毂热ツ暝霎a(chǎn)二成五
�、枪澕s了15%
�、绕谥锌荚嚨膬�(yōu)秀率為52%
�、纱虬苏鄢鍪�
通過(guò)同學(xué)們對關(guān)鍵句的分析、敘述，百分數應用題的.數量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數量之間的關(guān)系，準確判斷單位“1”的量，確定解題方法。
（二）、二基本題復習
分析解答下面各題，比較它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
�、沤ㄔ煲粭潣欠�，計劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際用了90萬(wàn)元，節約了百分之幾？
�、平ㄔ煲粭潣欠�，用了90萬(wàn)元，比計劃節約了10%，計劃投資多少萬(wàn)元？
�、墙ㄔ煲粭潣欠�，計劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際節約了10%，節約了多少萬(wàn)元？
�、冉ㄔ煲粭潣欠�，計劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際超用了10%，實(shí)際投資了多少萬(wàn)元？
分組討論這一組題目的解法，在弄清解題思路和正確列式的基礎上進(jìn)行比較：它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
這組題他們的單位“1”是相同的，數量關(guān)系式也是相同的，而數量之間的關(guān)系有所不同，解答方法也不盡相同，有乘法也有用方程解。
（三）、變式練習：
根據題意列出算式和方程：
水果店運來(lái)蘋(píng)果120千克， ，運來(lái)梨多少千克？
1、運來(lái)梨比蘋(píng)果多25%
2、運來(lái)的比蘋(píng)果少25%
3、運來(lái)的蘋(píng)果是梨的25%
4、運來(lái)梨是蘋(píng)果的25%
5、運來(lái)蘋(píng)果比梨少25%
6、運來(lái)的蘋(píng)果比梨多25%
7、運來(lái)梨比蘋(píng)果的25%少2/5千克
在學(xué)生分析解答的基礎上，教師總結：這些題目是百分數應用題中比較典型的，也是最基本的，解答時(shí)必須要準確判斷單位“1”，弄清要求數量與單位“1”之間的關(guān)系和數量對應的百分率，確定解題方法。
（四）、發(fā)展變化題練習
1、甲乙兩車(chē)同時(shí)從兩地相向而行，在距終點(diǎn)30千米處相遇，相遇時(shí)甲車(chē)行了全程的45%，兩地相距多少千米？
�、鸥鶕}意畫(huà)出線(xiàn)段圖，弄清條件和問(wèn)題。
�、屏蟹匠探獯�
解：設全程為x千米 1/2x—45%x＝30
�、怯�30算術(shù)方法會(huì )解答嗎？ 30÷（1/2—45%）
用算術(shù)方法解答，必須要找到30千米對應的百分率。要根據乘除法的關(guān)系列出算式。
2、修一條400米的路，第一天修了25%，第二天修了30%。兩天共修多少米？
指名用不同的方法分析解答：
解一：400×25%＋400×30%
解二：400×（25%＋30%）
如果把“第二天修了30%”改成第二天“修了剩下的40%”如何解答？
分組討論不同的解法：
解一：400－400×25%＝300（米）
300×40%＝120（米）
120＋100＝220（米）
解二：（1－25%）×40%÷30%
400×（25%＋30%）＝220（米）
討論：改變后的題與原來(lái)的題目有什么不同？
單位“1”不同，因而解答的方法也不一樣。
3、比較練習：
甲乙兩糧庫，甲庫比乙庫多存糧20%，如果從甲糧庫中調出40噸，則兩糧庫的存糧數相等（放入乙糧庫），甲乙兩糧庫原來(lái)存糧各多少?lài)崳?/p>
在分析解答“如果從甲糧庫中調出40噸，則兩糧庫的存糧數相等”的基礎上加入“放入乙糧庫”再分析。
比較：這兩題有什么不同？甲糧庫中調出40噸，就相等說(shuō)明甲庫比乙庫多40噸。而從甲糧庫中調出40噸放入乙庫，就相等，說(shuō)明甲庫原來(lái)不是比乙庫多40噸，而是多80噸。所以第一題列式：400/20%。而第2題列式400*2/20%
（五）、課堂小結：
今天我們復習了什么內容？你有哪些收獲？
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