世界文化之旅教學(xué)設計
教學(xué)目標和要求
(1)知識目標：
了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異;知道在面對文化差異時(shí)應該持有的正確態(tài)度和應對方法
(2)能力目標：
逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學(xué)習其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處。
通過(guò)教學(xué)和活動(dòng)，使學(xué)生能把書(shū)本上學(xué)到的知識運用于自己實(shí)際的學(xué)習生活，培養學(xué)生理論與實(shí)際相結合的能力。
通過(guò)對典型事例的分析，對活動(dòng)的感悟和總結，培養學(xué)生從感性認識上升到理性認識的能力，提高學(xué)生的理解能力。
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
既尊重本民族文化的價(jià)值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)，完成做友好往來(lái)的使者——開(kāi)放的胸懷的教學(xué)
4、使用教材：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)思想品德八年級上冊
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：面對不同的文化，開(kāi)放的胸懷意味著(zhù)什么?
教學(xué)方法設計：
1、啟發(fā)式教學(xué)原則的運用：教學(xué)中設置問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，共同討論，在教師的指導下分析、歸納，得出結論，體現學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、運用遷移規律：在教育過(guò)程中用已有的知識去分析，體驗新的知識，引導學(xué)生獨立思考。
3、活動(dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導，在活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生自己感悟，體驗受到教育和啟發(fā)，并轉化為自己的行為。
4、運用現代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學(xué)生能全方位、多角度的了解相關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程
導入新課:
當今世界，經(jīng)濟呈現全球化的趨勢，信息化時(shí)代，使地球變得越來(lái)越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應具備哪些素質(zhì)呢?(多媒體呈現一個(gè)生機勃勃，一派祥和的地球)
通過(guò)上節課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂(lè )章，要樹(shù)立正確的態(tài)度，來(lái)對待文化差異。
提問(wèn)：怎樣的態(tài)度才是正確的?
不應該是排斥，而應該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習，所以我們要以開(kāi)放的胸懷，來(lái)做友好往來(lái)的使者。(學(xué)生回答的基礎上教師總結)
講授新課：
中國改革開(kāi)放二十多年，讓世界更多的了解中國，也讓中國更多的了解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來(lái)越多的外國友人來(lái)到了中國，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢?首先讓我們來(lái)看一個(gè)發(fā)生在小濤和Jack身上的故事吧。
小品表演：小濤和Jack的故事
小品簡(jiǎn)單過(guò)程：場(chǎng)景一、Jack先用英文在新班級進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，從穿著(zhù)、語(yǔ)言、動(dòng)作表情，無(wú)不表現出美國人的自由、隨意、不拘小節的性格。
場(chǎng)景二、Jack請小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現的很不開(kāi)心，期間點(diǎn)菜時(shí)小濤簡(jiǎn)單介紹了中國的飲食文化。
場(chǎng)景三：Jack過(guò)生日，小濤送了他一盒美國的“好時(shí)”巧克力，Jack給了小濤一個(gè)大擁抱，并當場(chǎng)拆開(kāi)禮物，分吃巧克力，小濤對Jack的擁抱很不習慣，也覺(jué)得Jack當場(chǎng)拆開(kāi)禮物就吃，很沒(méi)有禮貌。多媒體呈現課本的問(wèn)題(人物換成Jack)：
1、如果你是Jack，會(huì )怎么辦?(聯(lián)系自己想問(wèn)題，提高學(xué)生的參與的積極性。)
2、我們能以“好”或“壞”來(lái)評價(jià)Jack的處理方式嗎?(引導學(xué)生換位思考，生活在不同的文化背景下，會(huì )有不同的待人處事的方式，進(jìn)一步分析中美文化的差異，幫助學(xué)生理解因文化不同而產(chǎn)生的行為方式的差異，可進(jìn)一步拓展到其他國家如：英國、法國、德國的民族性格不同而產(chǎn)生了待人處事的不同方式。)
3、有人說(shuō)，在20世紀七八十年代，開(kāi)放意味著(zhù)穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開(kāi)放的胸懷意味著(zhù)什么?(多媒體呈現七八十年代的穿著(zhù)打扮的圖片，增強感性認識，更好啟發(fā)思考。)
教師小結(多媒體呈現結論)：所以，開(kāi)放的胸懷意味著(zhù)——我們要以客觀(guān)、平等的態(tài)度來(lái)面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的`行為方式的差異。
請一位同學(xué)大聲朗讀書(shū)本歐洲的汽車(chē)文明的事例。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看多媒體展示的比利時(shí)的街道和城市風(fēng)情。
活動(dòng)：各抒己見(jiàn)
1、通過(guò)邊聽(tīng)邊看，你對比利時(shí)的城市有什么印象?
2、比利時(shí)紅綠燈很少，為什么秩序井然?
3、你對“只有人，才是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈”這句話(huà)怎么理解?(討論)
4、歐洲的汽車(chē)文明，對我們有什么借鑒之處?(討論)
學(xué)生回答后，聯(lián)系我們5月1日新頒布的《交通安全法規》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車(chē)讓人”、“人讓車(chē)”、“車(chē)讓車(chē)”，教育學(xué)生要遵守交通規則。
教師小結：開(kāi)放的胸懷意味著(zhù)我們要善于虛心學(xué)習其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
教師提問(wèn)：學(xué)習哪些文化呢?
多媒體呈現毛澤東說(shuō)的一段話(huà)，學(xué)生一起齊聲朗讀
“一切民族，一切國家的長(cháng)處都要學(xué)，政治、經(jīng)濟、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)�！珴蓶|”
學(xué)生討論回答。
教師教育：我們也不是什么都拿來(lái)，而要結合自己國家的實(shí)際情況，取其精華，去其糟粕。
“身臨其境”活動(dòng)討論
小品中Jack給了小濤一個(gè)大擁抱，讓小濤不知所措。如果你遇到一個(gè)外國友人，你伸出手要跟他握手問(wèn)好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時(shí)你怎么辦?
多數學(xué)生回答：我會(huì )覺(jué)得很難為情，不過(guò)還是會(huì )讓他擁抱。
教師教育：同學(xué)們，感到難為情，是因為我們中國的傳統文化就比較的含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統文化，而大家都能夠以開(kāi)放的胸懷，以客觀(guān)、平等的態(tài)度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可貴。
過(guò)渡：開(kāi)放的胸懷就是以客觀(guān)、平等的態(tài)度來(lái)面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。開(kāi)放的胸懷還意味著(zhù)什么呢?過(guò)渡：我們一方面要學(xué)習其他民族的文化的長(cháng)處，另一方面也要保護和展示本民族的文化。
多媒體呈現中法文化年的flash，出示中國到法國舉辦中國文化年的圖片，比如：在法國街頭出現了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風(fēng)車(chē)、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦法國文化年的圖片，比如：法國在北京舉行的音樂(lè )會(huì )、法國巡邏兵飛行表演。
提問(wèn)：中法文化年的舉辦，對中法兩國來(lái)說(shuō)有什么現實(shí)意義?
(學(xué)生討論回答，教師歸納)
可以更好的促進(jìn)東西方文化的交流和融合，展示了中國的民族文化，我們要更好地讓外國人了解中國的文化，首先要保護好中國的民族文化，(多媒體出示中國文化遺產(chǎn)地圖)甚至還要保護好地方文化。
先請一位同學(xué)讀一下“相關(guān)鏈接”的材料
多媒體展示梁思成的人物照片，出示思考題：
在二戰中，我國遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰爭中犧牲了，他為什么還要提出要保護日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦?梁思成這樣做值得嗎?
(學(xué)生討論，教師歸納)
值得，因為任何民族的文化的精華，都是全世界的，屬于人類(lèi)共同的文明成果，開(kāi)放的胸懷意味著(zhù)我們應尊重、珍惜和保護各個(gè)國家、民族的文化。應有一種全球意識、開(kāi)放的胸懷、崇高的精神。
美軍接受了梁思成保護歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對其的文化進(jìn)行肆意的破壞。
多媒體展示十九世紀的空中花園、永遠輝煌的古巴比倫文化、戰火中的伊拉克、美軍攀登一座4000年前古巴比倫時(shí)期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。
提問(wèn)：看了美國軍隊對伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應該怎樣對待各個(gè)民族的文化?課堂小結：
提問(wèn)：今天我們一起探討了什么問(wèn)題，你學(xué)到了那些知識，明白了哪些道理?(學(xué)生回答，教師歸納)
今天我們一起探討了怎樣以開(kāi)放的胸懷來(lái)做友好往來(lái)的文化使者。開(kāi)放的胸懷意味著(zhù)以客觀(guān)、平等的態(tài)度來(lái)面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異，要善于虛心學(xué)習其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。保護和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責任，對其他國家和民族的文化，應尊重、珍惜和保護各個(gè)國家、民族的文化。應有一種全球意識、開(kāi)放的胸懷、崇高的精神。綜合探究實(shí)踐作業(yè)：
板書(shū)設計：做友好往來(lái)的使者
客觀(guān)、平等的態(tài)度
開(kāi)放的胸懷意味著(zhù)尊重因文化不同而導致的行為方式的差異
善于虛心學(xué)習其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處
尊重、珍惜和保護各個(gè)國家、民族的文化
初二政治教案
【世界文化之旅教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《世界文化之旅》教學(xué)設計的范文09-13
《世界文化之旅》教案設計08-26
《世界文化之旅》教案設計04-20
《世界文化之旅》的教學(xué)反思07-06
《世界文化之旅》教學(xué)反思07-08
世界文化之旅教案11-26
《世界文化之旅》教案04-08
世界文化之旅思想品德說(shuō)課設計08-18
“科學(xué)之旅”教學(xué)設計04-02