教師教學(xué)評價(jià)總結（通用10篇）

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的教師教學(xué)評價(jià)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師教學(xué)評價(jià)總結 1

　　為加快我校教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)改革工作規范化進(jìn)程，調動(dòng)廣大教師積極投身教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高教育質(zhì)量，實(shí)現學(xué)校發(fā)展目標。學(xué)校20xx年對全校任課教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是一項科學(xué)性很強的復雜工作，為摸索評價(jià)工作經(jīng)驗，建立起科學(xué)、合理的評價(jià)指標體系和操作規程，學(xué)校自20xx年11月10日至20xx年1月15日，在食品科學(xué)系進(jìn)行了教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)試點(diǎn)。試點(diǎn)工作達到了預期目的，現將試點(diǎn)情況做以總結。

　　一、評價(jià)前期準備

　　教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)必須遵循教育教學(xué)規律，做到科學(xué)、公正、合理，對教師教學(xué)真正發(fā)揮規范和指導作用。本著(zhù)這一原則，教務(wù)處作了以下兩項工作:1.制定評價(jià)指標體系

　　在充分調研、借鑒外校先進(jìn)經(jīng)驗的基礎上，建立起集科學(xué)性與簡(jiǎn)便性于一體的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由三個(gè)部分組成：知識水平、能力提升、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。知識水平60分，能力提升30分，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)10分，合計共100分。通過(guò)本評價(jià)體系，基本可以較全面反映教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)情況。2.明確教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式方法

　　教學(xué)質(zhì)量評價(jià)采取教師自評、學(xué)生評議、領(lǐng)導和管理干部、同行評議相結合，定性與定量相結合方式進(jìn)行。教師從所承擔的課程中任選一門(mén)課參評。參評教師本人填寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)自評問(wèn)卷，學(xué)生完成任課教師教學(xué)情況調查問(wèn)卷，領(lǐng)導和教學(xué)管理干部、同行及其教研組長(cháng)通過(guò)聽(tīng)課，檢查教師講稿、教案、試題庫、學(xué)生作業(yè)和教師自評答卷等，填寫(xiě)教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表。

　　教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果分四個(gè)檔次:優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。先由教務(wù)處按計算方法計算出每位教師綜合總評分，評價(jià)工作小組根據得分分布情況按一定比例，確定每位參評教師教學(xué)質(zhì)量等級。其比例為:優(yōu)秀占10%15%，合格占45%55%，基本合格占35%40%，不合格占10%以?xún)�。綜合總評分=學(xué)生評價(jià)得分x25%+領(lǐng)導和教學(xué)管理干部評分x25%+同行及其教研組長(cháng)評分x50%學(xué)生評價(jià)由所任教班級的全體學(xué)生參加，可分別去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，再計算平均得分。領(lǐng)導和教學(xué)管理干部，包括校級、教務(wù)處主任、德育主任，由5人組成，按實(shí)際參加人數計算平均分。同行及其教研組長(cháng)由所任同一類(lèi)型科目的教師及其教研組長(cháng)組成，按實(shí)際參加評價(jià)人數計算平均得分。評價(jià)結束后，評價(jià)小組組對每位參評教師的教學(xué)質(zhì)量寫(xiě)出綜合評語(yǔ)，做到評價(jià)工作的定性與定量相結合。系領(lǐng)導將評價(jià)結果分別轉達教師本人，指出成績(jì)、不足及今后努力方向。

　　二、評價(jià)實(shí)施過(guò)程

　　1.成立評價(jià)組織機構

　　為了加強領(lǐng)導，學(xué)校成立教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組，由主管教學(xué)工作的鄒勇副校長(cháng)任組長(cháng)，成員由教務(wù)處和教研組、年級組有關(guān)負責同志組成。黃小峰負責成立教學(xué)質(zhì)量評價(jià)小組組，教務(wù)處牽頭組成領(lǐng)導和管理干部組，由教務(wù)處處長(cháng)任組長(cháng)。

　　2.評價(jià)工作動(dòng)員

　　學(xué)校主管教學(xué)副校長(cháng)對全體教師及管理干部作教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作動(dòng)員，強調教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的目的和意義，針對評價(jià)工作提出要求，為評價(jià)工作的開(kāi)展奠定思想基礎。

　　3.評價(jià)工作具體操作

　　學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作非常重視，針對四項評價(jià)表逐一落到實(shí)處。

　　(1)德育處許靜濤組織學(xué)生干部開(kāi)會(huì )，布置填寫(xiě)廣順中學(xué)教師教學(xué)情況調查表。由于措施得力，調查表下發(fā)快、回收齊、填寫(xiě)認真完整。

　　(2)鄒勇組織教師填寫(xiě)教師自評問(wèn)卷，收集教師參評課的講稿、教案、試卷及其他輔助教學(xué)資料等。收齊整理后，統一組織參加教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的同行專(zhuān)家、管理干部檢查。

　　(3)安排聽(tīng)課。由于臨近期末，隨堂聽(tīng)課只進(jìn)行了一門(mén)，其余課程改為集中調講，每人30分鐘，內容自選。

　　(4)由黃小峰分別介紹參評教師的個(gè)人基本情況及工作表現，為同行專(zhuān)家和管理干部評價(jià)教師提供參考。

　　(5)同行專(zhuān)家和管理干部按照相應的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表為每位參評教師逐項評分。

　　(6)評委召開(kāi)評議會(huì )，逐個(gè)分析參評教師優(yōu)點(diǎn)和不足，提出努力方向。參評結果由黃小峰領(lǐng)導負責轉達教師本人。

　　(7)由教務(wù)處收齊評價(jià)表，按預定計算方案完成數據處理，按綜合總評分為參評教師劃分結果檔次。

　　三、質(zhì)量評價(jià)結果

　　本次參評教師共54人，最后得分分布情況90分以上15人;8589分35人;8085分4人;80分以下0人。根據原定的各檔次比例，結合學(xué)校實(shí)際，教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組經(jīng)過(guò)研究，對于原檔次劃分及比例作相應調整，決定根據綜合總評分和評委討論意見(jiàn)劃分最后結果檔次，即優(yōu)秀5人，占參評教師總人數的9%;良好10人、占18.5%;合格35人，占64.8%;基本合格3人，占7%。

　　四、評價(jià)主要經(jīng)驗

　　1.教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的可行性得到驗證

　　本次用于評價(jià)的教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系以全面評價(jià)教師的素質(zhì)、能力、業(yè)績(jì)?yōu)榍疤幔?/p>

　　全方位多角度選擇評價(jià)者，有機地把同行教師、領(lǐng)導和管理干部、學(xué)生結合在一起。根據不同評價(jià)者的認知特點(diǎn)分解總目標，分設出三個(gè)相對獨立的二級體系，突出評分項的針對性。計算綜合總評分時(shí)，按照具體評價(jià)者對教學(xué)質(zhì)量評價(jià)權威性大小，設定相應的.權重，既突出重點(diǎn)，又兼顧一般。從評價(jià)統計結果可以看出，來(lái)自三方面評價(jià)的分數分布，總的趨勢比較吻合。最后的綜合總評分能夠拉開(kāi)檔次，并且分出的檔次與評委討論的結果相吻合。這說(shuō)明本次制定的教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標體系符合實(shí)際，具有較強的可操作性。

　　2.學(xué)校領(lǐng)導班子重視評價(jià)工作是評價(jià)成功的保證

　　早在學(xué)校醞釀教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)試點(diǎn)準備工作時(shí)，教務(wù)處就積極要求承擔試點(diǎn)任務(wù)。落實(shí)任務(wù)后分管校長(cháng)親自抓這項工作，并由主管教學(xué)主任總體負責。為把評價(jià)工作落到實(shí)處，學(xué)校先后五次召開(kāi)行政會(huì )、教職工大會(huì )，從動(dòng)員到實(shí)施，每一個(gè)環(huán)節都非常重視。

　　3.廣大教師和學(xué)生態(tài)度端正、積極配合，保證了評價(jià)工作順利進(jìn)行

　　通過(guò)全校教育思想大討論和學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)意義的宣傳，學(xué)校絕大多數教師都認識到教學(xué)改革勢在必行，教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)，對評價(jià)工作表示堅決擁護和支持。參評教師按照評價(jià)的要求，從講稿、教案到輔助教學(xué)材料都做了認真整理，補上所缺項目。同時(shí)精心準備，參評教師均能脫稿熟練講授。從學(xué)生填寫(xiě)的400余份教師教學(xué)情況調查表可以看出，學(xué)生反映的情況比較客觀(guān)，沒(méi)有出現偏激傾向。通過(guò)與學(xué)生座談了解到，他們也迫切需要教學(xué)改革，學(xué)生厭學(xué)與教師授課水平不高有直接關(guān)系。當學(xué)生聽(tīng)到學(xué)校要進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)時(shí)，都表示贊同，愿意配合這項工作。

　　4.教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作促進(jìn)教學(xué)規范化管理

　　受學(xué)校大環(huán)境影響，中老年教師獨立承擔教學(xué)任務(wù)的時(shí)間大大提前，走上講臺過(guò)于倉促，加之學(xué)校缺乏教學(xué)規范化管理，存在問(wèn)題較多。這次檢查發(fā)現，有些教師講稿很不規范，對課標、教案認識不清，部分課程沒(méi)有課標。通過(guò)評價(jià)工作，教師提高了質(zhì)量意識，明確了提高教學(xué)質(zhì)量的努力方向。

　　五、評價(jià)存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)

　　評價(jià)指標體系有待進(jìn)一步完善，對情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的評價(jià)如何做到科學(xué)、合理需要進(jìn)一步深入探討。

　　教師教學(xué)評價(jià)總結 2

　　【學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的概念】

　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節。所謂學(xué)業(yè)評價(jià)，是指以國家的教育教學(xué)目標為依據，運用恰當的、有效的工具和途徑，系統地收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認知行為上的變化信息和證據，并對學(xué)生的知識和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。

　　學(xué)校通過(guò)對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)，可以檢查教學(xué)的完成情況，從檢查中獲得反饋信息，可以用來(lái)指導和調節教學(xué)過(guò)程和學(xué)習過(guò)程，從而改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　【學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的方法】

　�。ㄒ唬┯^(guān)察法

　　觀(guān)察是直接認知被評價(jià)者的最好方法。它適用于在教學(xué)中評價(jià)那些不易量化的行為表現（如興趣、愛(ài)好、態(tài)度、習慣、性格）和技能性的成績(jì)（如興趣、繪畫(huà)、體育技巧和手工制成品）。

　�。ǘ�）測驗法

　　測驗主要以筆試進(jìn)行，是考核、測定學(xué)生成績(jì)的基本方法。

　　1、測驗的質(zhì)量指標

　　主要有信度、效度、難度與區分度。

　�。�1）信度

　　信度是指測驗結果的可靠程度。如果一個(gè)測驗在反復使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠結果，那么這個(gè)測驗的信度就較高，否則，信度則較低。影響信度的因素很多，主要有測驗的長(cháng)度，測驗的時(shí)間，受試者的身心狀態(tài)，測驗的指導語(yǔ)不清，評分標準不一等。

　�。�2）效度

　　效度是指測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的東西。一個(gè)測驗的效度總是對一定的測驗目標而言的，故不能離開(kāi)特定的目標籠統地判斷這個(gè)測驗是否有效度。

　�。�3）難度

　　難度是指測驗包含的試題難易程度。試題過(guò)難或過(guò)易都不能準確測出學(xué)生的真實(shí)成績(jì)，所以，一張試卷總的來(lái)說(shuō)難易要適中，但它的試題既要有較難的題，又要有較易的題，做到難度適中。

　�。�4）區分度

　　區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。區分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區分度，拉開(kāi)考生得分的差距。

　　2、測驗的種類(lèi)

　　常用的測驗有：論文式測驗、客觀(guān)性測驗、問(wèn)題情境測驗和標準化測驗。

　�。�1）論文式測驗

　　它是通過(guò)出少量的論述題要求學(xué)生系統回答以測定他們的知識與能力水平的測驗。它的優(yōu)點(diǎn)是能夠有效測定學(xué)生運用已有知識來(lái)分析和認識問(wèn)題的能力，但也有很多缺點(diǎn)，主要是閱卷任務(wù)重，評分缺乏客觀(guān)性，易受評卷者主觀(guān)因素影響，故也稱(chēng)主觀(guān)性測驗。

　�。�2）客觀(guān)性測驗

　　它是通過(guò)出一系列客觀(guān)性試題要求學(xué)生回答來(lái)測定他們的知識與能力水平的測驗。它的優(yōu)點(diǎn)是取樣廣泛，命題的知識覆蓋面大，答案明確，不易受評卷人主觀(guān)態(tài)度的影響，能有效地測出學(xué)生知識的掌握情況，但亦有缺點(diǎn)，如編制測驗試卷任務(wù)繁重，難以測定受試者的能力。

　�。�3）問(wèn)題情境測驗

　　它是通過(guò)設計出一種問(wèn)題情境或提供一定條件要求學(xué)生完成具有一定任務(wù)的作業(yè)來(lái)測定學(xué)生知識與能力水平的'測驗。它的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠測定學(xué)生創(chuàng )造性地運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，包括操作能力，但其知識覆蓋面窄。

　�。�4）標準化測驗

　　它是一種具有統一標準、對誤差做了嚴格控制的測驗。標準化測驗的特點(diǎn)是：試卷大量采用客觀(guān)性試題，題型多樣，知識覆蓋面大，試題明確科學(xué);測試的實(shí)施必須按明確規定的"測驗指導"去做;評分按嚴格的評分標準進(jìn)行;對分數的解釋也必須一致，并報告其常模。這樣，其結果便可以與國內的同類(lèi)測驗進(jìn)行比較。

　�。ㄈ�）調查法

　　調查法是了解學(xué)生的學(xué)習情況，為進(jìn)行學(xué)生成績(jì)評定收集資料的一種方法。它一般通過(guò)問(wèn)卷、交談進(jìn)行。問(wèn)卷是通過(guò)預先設計好的調查題要求學(xué)生筆答以獲取有關(guān)評價(jià)資料的方法;交談是了解學(xué)生學(xué)習的興趣、需要、態(tài)度和課后學(xué)習情況的一個(gè)重要方法。

　�。ㄋ模┳晕以u價(jià)法

　　顧名思義，自我評價(jià)法就是自己對自己的評價(jià)。它的主要方法有：運用標準答案，運用核對表，運用錄音機、錄像機等對自己做出評價(jià)。

　　【學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的方式】

　�。ㄒ唬┛疾�

　　考查一般是指對學(xué)生的學(xué)習情況和成績(jì)進(jìn)行的一種經(jīng)常的小規�；騻�(gè)別的檢查與評定。

　　安排考查，可以由教師自擬計劃，自己確定時(shí)間，自行命題和規定答案，并做出評定。其目的側重于了解學(xué)生的學(xué)習情況與質(zhì)量，使師生都能及時(shí)獲得反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)。

　　考查的方式主要有：口頭提問(wèn)，檢查書(shū)面作業(yè)，書(shū)面測驗等。

　�。ǘ�）考試

　　一般是指對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)進(jìn)行的階段性或總結性的檢查與評定。

　　考試由學(xué)�；蛏霞壗逃�行政部門(mén)統一組織，有的還統一命題和統一組織閱卷、評分。其目的側重于對學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量做出全面檢查與評價(jià)。

　　考試的方式通常有：期中考試、學(xué)期考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試等。

　�。ㄈ�）考查與考試的結果

　　考查與考試的結果一般都量化為分數顯示出來(lái)，分數表示學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。為了對學(xué)生考查和考試的成績(jì)準確地評分，就

　　必須熟練地掌握評分標準和記分法。

　　評分標準一般要注意下述方面：學(xué)生掌握知識的廣度和深度;運用知識的能力，包括語(yǔ)言和文字表達能力;在口頭、書(shū)面回答和實(shí)際操作中所犯錯誤的數量與性質(zhì)等。

　　教師教學(xué)評價(jià)總結 3

　　新課程要求教師充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。為此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)課堂中，明確提出了對課程評價(jià)的要求：淡化評價(jià)的選拔與甄別功能，發(fā)揮評價(jià)的激勵與促進(jìn)發(fā)展功能，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。在上述理念的指導下，我在評價(jià)方面作了初步嘗試，取得了一定的成效。下面我結合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。

　　一、注意評價(jià)內容的科學(xué)性，做到過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。

　　在傳統的評價(jià)中，我們只重視終結性評價(jià)而忽視過(guò)程性評價(jià)，特別是一些所謂的客觀(guān)性測驗，如：選擇題、判斷題，往往只要求學(xué)生提供問(wèn)題的答案，而對學(xué)生是如何獲得答案的推理過(guò)程、證據的運用、假設的形成等這些對學(xué)生而言至關(guān)重要的東西，卻被摒棄在評價(jià)的視野之外。這種忽略過(guò)程的教學(xué)，往往使學(xué)生“知其然”而難以“道其所以然”，不利于培養學(xué)生良好的思維習慣，也不利于學(xué)生思維的發(fā)展，而且還會(huì )限制學(xué)生對思維樂(lè )趣的深刻體驗，進(jìn)而抑制學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性和創(chuàng )造性。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)習結果的評價(jià)，更應注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，尤其是對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中閃現的創(chuàng )造火花要及時(shí)鼓勵，對積極主動(dòng)參與學(xué)習的學(xué)生都要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行綜合評價(jià)。如當某個(gè)同學(xué)提出創(chuàng )造性的.解法時(shí)，就以他的姓氏命名為“xx解法”，號召全班同學(xué)向他鼓掌，對他說(shuō)“xxx，你真棒！”；因此，教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，應盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應采用激勵的語(yǔ)言和動(dòng)作，讓課堂充盈生命的活力。這樣，才能利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)一步激勵學(xué)生的求知欲望。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，一定要注意評價(jià)內容的科學(xué)性，既要評雙基要求，又要評情感目標。大部分老師認為基礎知識是指一些類(lèi)似于概念、法則、定理的數學(xué)事實(shí)，而把知識的應用看成是基本技能。他們忽視了學(xué)生在探究這些數學(xué)事實(shí)過(guò)程中所取得的經(jīng)驗和方法對學(xué)生來(lái)說(shuō)是研究新知的基礎。例如：《圓的面積》一課除了面積的計算方法，運用面積公式進(jìn)行計算這些屬于“雙基”內容外，在研究圓面積計算的過(guò)程中，學(xué)生獲得的一些經(jīng)驗和方法，如：剪拼、割補等方法以及轉化思想，這些過(guò)程性目標也應是評價(jià)的重要內容。

　　二、注意參評對象的廣泛性，做到教師、學(xué)生的評價(jià)相結合。

　　過(guò)去，學(xué)生的學(xué)習評價(jià)絕對是以教師為主的，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，似乎是天經(jīng)地義的事情，通常教師猶如一名法官，學(xué)生的任務(wù)僅僅是糾錯或訂正。雖然教師在學(xué)習這個(gè)師生雙邊活動(dòng)中是最了解學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習目標，教師也應該是了解得最全面的。教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)時(shí)是最有發(fā)言權的。但是對學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些基礎知識和基本技能掌握的情況不同的學(xué)生有不同的體會(huì )，至于學(xué)習過(guò)程中的一些情感體驗，如：是否喜歡數學(xué)，學(xué)習數學(xué)是否有信心等，不同的個(gè)體的感覺(jué)更是迥然不同。因此對于這些內容，學(xué)生的自評是有價(jià)值的。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)合作的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生所表現出來(lái)的行為習慣、思維品質(zhì)、情感態(tài)度等，其他同學(xué)也有一定的發(fā)言權，所以，學(xué)生與學(xué)生之間的互評也是不可忽視的。故而，我們感到，教師在學(xué)生評價(jià)的基礎上，也應該增加學(xué)生自評、互評以及學(xué)生評價(jià)老師的評價(jià)方法，從而使整個(gè)教學(xué)充滿(mǎn)民主、平等、和諧的氛圍。開(kāi)放的課堂教學(xué)，不再是以教師為唯一的評價(jià)主體，學(xué)生也成為了評價(jià)的主體。如“我覺(jué)得他說(shuō)得？”“我對他說(shuō)得話(huà)有補充�！痹谠u價(jià)別人的成功和被別人評價(jià)的過(guò)程中又滿(mǎn)足了好奇心。在自評中我采取讓學(xué)生在班會(huì )上自主發(fā)言和寫(xiě)紙條的方法，讓學(xué)生把一個(gè)階段對數學(xué)學(xué)習的情感態(tài)度、學(xué)習困難以及上課無(wú)法與老師溝通的心里話(huà)全部“卸載”到班會(huì )或是小紙條里，這樣不僅有利于培養學(xué)生的自我評價(jià)、反省能力，同樣也促進(jìn)教師的反思與提高。

　　三、注意評價(jià)方式的靈活性，做到筆試評價(jià)和面試評價(jià)相結合。

　　筆試是常用的考試方法，從筆試中可以看出學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，在一定程度上也可以看出學(xué)生數學(xué)思考和解決問(wèn)題方面的素質(zhì)。但筆試的局限性也是顯而易見(jiàn)的，在筆試中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到體現，教師也無(wú)法從試卷中看出學(xué)生的思考過(guò)程，面試恰恰可以彌補筆試的缺陷。教學(xué)中教師要從單純通過(guò)書(shū)面測試、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況，轉變?yōu)閲L試運用面試的方法綜合評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力等方面的變化和進(jìn)步�？梢栽O計一些結合現實(shí)情景的問(wèn)題，來(lái)考查學(xué)生對數學(xué)知識的理解和運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，盡量控制客觀(guān)題型的比例，設置一些探索題和開(kāi)放題，以更多地暴露學(xué)生的思維過(guò)程，考察學(xué)生思維的深刻性及與他人合作交往的情況。

　　四、注意評價(jià)結果的激勵性，做到定量評價(jià)和定性評價(jià)相結合。

　　定量評價(jià)是目前教師習慣運用的評價(jià)方式，如作業(yè)讓學(xué)生計算10道題，學(xué)生做對9道就得90分；在期末測查中凡85分以上的就為優(yōu)秀，以下的就為不優(yōu)秀等，要知道，在數學(xué)教學(xué)中我們評價(jià)的是一個(gè)活生生的人，是一個(gè)可以通過(guò)學(xué)習而不斷發(fā)展變化的學(xué)生。作為教師是否應該考慮學(xué)生通過(guò)學(xué)習后取得的進(jìn)步呢？是否更應該關(guān)注伴隨這些進(jìn)步所產(chǎn)生的成功體驗，而不是冷冰冰的考試成績(jì)呢？其實(shí)這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，因為各個(gè)學(xué)生無(wú)論知識、技能、興趣、個(gè)性等方面都存在很大的差異，有些學(xué)生不用怎么努力，就能達到優(yōu)秀，，有些學(xué)生“天分”較差，雖十分努力，成績(jì)依然達不到優(yōu)秀，如果只注重定量評價(jià)，就嚴重挫傷了這部分學(xué)生的自信心，削弱了他們學(xué)習的積極性，這時(shí)就需要教師采用評語(yǔ)的形式進(jìn)行定性評價(jià)，在評語(yǔ)中多使用激勵性語(yǔ)言，客觀(guān)、較為全面地描述學(xué)生的學(xué)習狀況，充分肯定進(jìn)步和發(fā)展。更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么；獲得了哪些進(jìn)步；具備了哪些能力；在哪些方面具有潛力，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力的方向，從而提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣，促使學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。為此，我還在班級里設立了“爭星比賽”制度，以此激勵同學(xué)們，并取得了不錯的效果。應該指出的是新課程強調定性評價(jià)并不是對定量評價(jià)的簡(jiǎn)單否定，而是把它熔于一爐，在適當的評價(jià)內容或場(chǎng)合中我們依然使用定量評價(jià)，可以說(shuō)定性評價(jià)是定量評價(jià)的指導，定量評價(jià)優(yōu)勢定性評價(jià)的基礎。

　　新課標指出：“對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況，激勵他們的學(xué)習，改進(jìn)教師的教學(xué)�！币蚨鴮�學(xué)生的積極性評價(jià)要多于消極評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)多于靜態(tài)評價(jià)，過(guò)程評價(jià)多于終結性評價(jià)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我認識，學(xué)會(huì )欣賞他人，建立自信，從而使評價(jià)真正成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。

　　教師教學(xué)評價(jià)總結 4

　　經(jīng)過(guò)了一年的教育教學(xué)，我們學(xué)前班的孩子現在圓滿(mǎn)地完成了幼兒園的學(xué)習和生活，即將升入小學(xué)，望著(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們，我感受到了一種自豪感，近一年的學(xué)前生活，使孩子們學(xué)會(huì )許多，各方面進(jìn)步都很大，總結過(guò)去了的經(jīng)驗，以便更好的提高自己的各項工作水平，

　　一、班級情況分析

　　我班一共有50名孩子，男生26名，女生24名，大部分的孩子年齡都在5—6歲左右，在學(xué)習上本班幼兒都還比較認真，特別是拼音、情景數學(xué)、美術(shù)、英語(yǔ)、國學(xué)誦讀、我班幼兒都比較感興趣，與上個(gè)學(xué)年比各方面的進(jìn)步都比較大，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的培養，現在我班大部分孩子的生活習慣也得到很大的提高。

　　二、教學(xué)工作

　　本學(xué)年加強了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、口算、等各方面培養。為了做好幼小銜接的工作，我們對孩子進(jìn)行了獨立性的訓練，通過(guò)講故事等等這些也是為了訓練孩子，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣，在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則，這些訓練都受到了很好的效果，我相信這些孩子們到了小學(xué)一定是最棒的孩子。

　　三、保教工作

　　我們堅持每天消毒以及室內通風(fēng)，每天保持地面清潔干凈以及教室的整潔，每天做好晨檢工作：

　　1、并讓幼兒每天做到飯前便后要洗手，加強幼兒的健康意識，保證幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快，并培養幼兒好的吃飯習慣，不挑食，不偏食，吃飯時(shí)不講話(huà)，不掉飯。

　　2、勤幫幼兒剪指甲，避免抓傷的.安全事故發(fā)生。

　　3、加強幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)讓每個(gè)有兒不被冷到。

　　4、經(jīng)過(guò)保育老師的密切配合，我班的保育工作做得很好。

　　四、安全工作

　　安全工作在幼兒園中是最重要的工作，保障每個(gè)幼兒的安全，是每個(gè)幼兒教師的責任和職責，為了讓家長(cháng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(cháng)、我們必須要把安全工作做得更好，總之本學(xué)年非常忙也非常累，但是也收獲了很多，在工作中我享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現了一下很多不足的問(wèn)題，總之在今后的工作中我應不斷的努力和學(xué)習。

　　教師教學(xué)評價(jià)總結 5

　　教師教學(xué)績(jì)效考評是教學(xué)質(zhì)量控制的核心，是全面、客觀(guān)反映教師教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我校構建和完善了以課堂教學(xué)評價(jià)為核心、以教學(xué)督導與學(xué)生信息反饋為輔助、以信息技術(shù)為手段、以相關(guān)配套政策為保障的多維度的教師教學(xué)績(jì)效考核與評價(jià)體系。

　　一、完善教師教學(xué)績(jì)效考核評價(jià)體系

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)績(jì)效考評的目的

　　教學(xué)評價(jià)具有診斷、反饋、導向、激勵等多種功能。我校始終貫徹“評建結合，以評促建，重在建設”的原則，開(kāi)展教師教學(xué)績(jì)效考核與評價(jià)。主要目的有：

　　1、以評促教，提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展；

　　2、以評促改，有效推進(jìn)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量；

　　3、以評促建，為學(xué)校教學(xué)決策提供有效信息，實(shí)現學(xué)校教學(xué)可持續發(fā)展。

　�。ǘ�）教學(xué)績(jì)效考評的主要內容

　　1、教學(xué)資料完成情況。學(xué)期授課計劃、教學(xué)進(jìn)度、教案、課件檢查等完成情況；學(xué)期聽(tīng)課、評課任務(wù)完成情況；學(xué)生實(shí)訓報告和作業(yè)完成及批改情況；學(xué)生輔導、技能訓練、技能考核情況記錄及總結；期中、期末考試試卷質(zhì)量、批改、講評情況等。

　　2、完成繼續教育培訓、技能實(shí)踐情況。

　　3、參與教學(xué)研究情況。

　　4、紀律與出勤情況。

　　5、教育教學(xué)效果與教學(xué)工作貢獻情況。

　�。ㄈ�）完善教學(xué)績(jì)效考核評價(jià)系統

　　為滿(mǎn)足學(xué)校管理高效化、信息化要求，我們不斷改進(jìn)和完善學(xué)校信息綜合管理平臺的教學(xué)考核評價(jià)系統功能。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)考核評價(jià)系統的使用大大提高了教學(xué)績(jì)效考評工作的效率和正確率。學(xué)生不僅可以在管理系統中對授課教師的各項評價(jià)指標進(jìn)行打分，還可以給授課教師發(fā)表自己的建議和意見(jiàn)，評價(jià)信息的收集與反饋都是通過(guò)校園網(wǎng)完成的。該系統有很強的統計功能，并可按學(xué)校、專(zhuān)業(yè)部、教師、學(xué)生等不同層次、不同類(lèi)型的需要，提供數據、圖、表等不同形式的.評價(jià)結果。

　�。ㄋ模┛荚u信息的收集與統計

　　學(xué)校實(shí)行學(xué)生、同行、教學(xué)管理人員和考核小組四方評教的教師教學(xué)考核評價(jià)制度。

　　學(xué)生評教。發(fā)揮學(xué)生主體作用，組織學(xué)生從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)內容、教學(xué)效果等對任課教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，擔任多個(gè)班級的教師，按所任班級所有學(xué)生的評價(jià)計算該教師教學(xué)考評分。

　　同行互評。以專(zhuān)業(yè)部為單位，組織教師交叉同行審核各環(huán)節教學(xué)資料，開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩，取長(cháng)補短，相互學(xué)習，相互評價(jià)，共同提高。

　　管理人員評價(jià)。學(xué)校教務(wù)處、教研室教學(xué)管理人員根據日常教學(xué)檢查情況，定期對所有教師的教學(xué)工作進(jìn)行考評打分。

　　考核小組評教。成立學(xué)校教師教學(xué)績(jì)效考評小組，開(kāi)展經(jīng)常性的推門(mén)聽(tīng)課評教活動(dòng)，督促教師規范教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　所有環(huán)節的教學(xué)績(jì)效考評信息的收集與反饋都通過(guò)校園網(wǎng)來(lái)完成，并匯總后得出每一位教師的教學(xué)績(jì)效考評得分。

　　二、合理應用教學(xué)績(jì)效考評結果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提高

　�。ㄒ唬┘皶r(shí)反饋學(xué)生意見(jiàn)和建議，加強教學(xué)反思與診改

　　每次學(xué)生評教活動(dòng)結束后，學(xué)校教務(wù)處把學(xué)生給每位教師各課程的評價(jià)結果、學(xué)生給出的意見(jiàn)和建議及時(shí)反饋給教師。通過(guò)反饋教學(xué)評價(jià)信息，教師可以及時(shí)發(fā)現問(wèn)題與不足，反思教學(xué)工作，總結經(jīng)驗，分析問(wèn)題關(guān)鍵所在，及時(shí)采取改進(jìn)措施，從而增強教學(xué)活動(dòng)的有效性。

　�。ǘ�）制定配套政策，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)考評的鑒定與激勵功能

　　通過(guò)教學(xué)評價(jià)，可以判斷教師教學(xué)質(zhì)量合格與否、優(yōu)劣程度及水平高低等，但考評的根本目的是為了不斷促進(jìn)教師自身素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高，因此我校更加重視教學(xué)考評對教師的激勵作用，制定了相關(guān)配套激勵措施，把考評結果作為教師晉級、培訓、獎勵的主要依據，充分調動(dòng)了教師的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，達到“以評促改、以評促建”的目的。

　�。ㄈ�）運用教學(xué)績(jì)效考評結果，促進(jìn)教學(xué)管理水平提升

　　通過(guò)教學(xué)績(jì)效考評，學(xué)校教務(wù)處、教研室比較客觀(guān)地掌握教師教學(xué)的現狀。在科學(xué)分析了教學(xué)績(jì)效考評結果的基礎上，我們不斷改進(jìn)教學(xué)管理的漏洞和疏失，采取了相應管理措施，對影響教師教學(xué)質(zhì)量的因素加以干預，總結推廣優(yōu)秀經(jīng)驗，控制教學(xué)質(zhì)量向正確方向發(fā)展。

　　教師教學(xué)評價(jià)總結 6

　　為促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校加強教學(xué)工作管理，提高職業(yè)教育教學(xué)水平。 根據省、市關(guān)于進(jìn)行中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的安排，市教育局于11月3日至7日組織進(jìn)行了對全市中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作。此次評價(jià)工作以主管局長(cháng)為組長(cháng)，由職教研和成教研具體負責，抽調主管教學(xué)工作的副校長(cháng)和教務(wù)主任組成7個(gè)評價(jià)工作組。本著(zhù)“以評促建、以評促改、評建結合、重在建設”的精神，堅持實(shí)事求是、公平、公正的原則，按照《河北省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案（試行）》的要求，通過(guò)聽(tīng)匯報、查資料、聽(tīng)評課、問(wèn)卷調查、察看實(shí)驗實(shí)訓設備、召開(kāi)座談會(huì )等形式，對全市30所中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量工作進(jìn)行了全面評價(jià)�，F將評價(jià)情況總結如下：

　　一、學(xué)校重視 改革創(chuàng )新 教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升

　　1、各學(xué)校把提高教育教學(xué)質(zhì)量工作做為中心工作來(lái)抓。

　　20xx年以來(lái)，各學(xué)校根據《河北省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案（試行）》的通知要求，均成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的評價(jià)領(lǐng)導小組。學(xué)校領(lǐng)導高度重視教學(xué)管理工作，更新教學(xué)理念，加大改革創(chuàng )新力度，完善學(xué)校發(fā)展規劃，把學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升作為學(xué)校的中心工作來(lái)抓。完善教學(xué)常規制度，加強教學(xué)研究，積極改進(jìn)教法和學(xué)法，很抓教學(xué)常規的督查。邯鄲市職教中心狠抓教學(xué)管理制度的建設和落實(shí)，加大教學(xué)環(huán)節的督查和量化考核，進(jìn)行階段性教與學(xué)的質(zhì)量檢測，充分調動(dòng)了教師工作積極性，教學(xué)質(zhì)量大幅提升。峰峰礦區職教中心學(xué)習衡水中學(xué)模式，教學(xué)常規管理精細化，通過(guò)“教學(xué)六認真”，加強過(guò)程管理，進(jìn)行三種教法改革，提高課堂效率，以“四定、五必須、六備”加強集體教研，開(kāi)展教學(xué)節、“四課”提高教師教學(xué)藝術(shù)。武安市職教中心實(shí)施“十二字教學(xué)方略”、“能力本位項目化六環(huán)節”課堂教學(xué)模式改革，取得明顯效果；臨漳縣職教中心實(shí)行集體備課和聽(tīng)評課、公開(kāi)課制度，每周二下午集體教研，聽(tīng)評課，互聽(tīng)互評，相互交流，創(chuàng )新教學(xué)教法。

　　2、積極改善教育教學(xué)基本條件。

　　各學(xué)校在學(xué)校的發(fā)展上，精心謀劃，克服困難，通過(guò)各種渠道爭資金，跑項目，要政策，為學(xué)校發(fā)展不遺余力。廣平縣職教中心總投資1.6億元的新校區已列入20xx年廣平縣十大民生實(shí)事之一，已經(jīng)著(zhù)手實(shí)施。曲周縣職教中心爭取國家資金1000萬(wàn)元建設現代化學(xué)生公寓樓（主體完工），改善學(xué)生住宿條件。永年縣職教中心投資70余萬(wàn)元，進(jìn)行校園網(wǎng)建設。邯鄲理工學(xué)校20xx年獲國家級實(shí)訓基地建設項目資金400萬(wàn)元，新建了電梯、智能樓宇、電氣安裝、氣壓與液壓傳動(dòng)實(shí)訓室，新增3個(gè)現代化機房，完善了多媒體教學(xué)設備。

　　3、加強教師培訓，提高教師隊伍素質(zhì)。

　　各學(xué)校支持教師學(xué)習進(jìn)修，有計劃地開(kāi)展教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習，組織參加各類(lèi)比賽，重視中青年教師培養，教師培訓檔案健全，教師綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。武安市職教中心通過(guò)實(shí)施“雙百工程、青藍工程”，打造“雙師型”隊伍，促進(jìn)青年教師成長(cháng)，省級以上培訓62人，出國培訓6人，80%專(zhuān)業(yè)教師取得高級工資格，20%取得技師資格，該學(xué)校教師在課堂教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)技能比賽中成績(jì)優(yōu)異，共有100余人次榮獲國家和省級“創(chuàng )新杯”教學(xué)設計和說(shuō)課大賽、信息化教學(xué)設計和說(shuō)課比賽、教學(xué)藝術(shù)創(chuàng )新等各類(lèi)大賽一、二、三等獎，涌現出一大批教學(xué)名師和省、市級教學(xué)能手，省級科研課題結題12項，國家級課題立項2個(gè)，教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)；雞澤縣職教中心王靜敏老師，利用優(yōu)美的課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)豐富的知識內容和反復的演示使學(xué)生充分理解，利用引導、探究教學(xué)方法，層次清晰，教學(xué)效果明顯；涉縣職教中心積極組織教師參加各類(lèi)教學(xué)比賽，有45名教師獲得國家、省級獎項，其中國家級一等獎22項，二等獎4項，編寫(xiě)校本教材41本（門(mén)），科研課題結題18項；峰峰礦區職教中心組織教師參加國家級骨干教師培訓17人、省級培訓22人、市級培訓34人，促進(jìn)了教師素質(zhì)的整體提高；曲周縣職教中心劉紅芬老師愛(ài)崗敬業(yè)，帶病堅持工作，課堂設計合理，各個(gè)環(huán)節緊緊相扣，滲透德育教育，運用多媒體和情景劇開(kāi)展教學(xué)，生動(dòng)直觀(guān)，使學(xué)生身臨其境，學(xué)生參與率高，課堂氣氛活動(dòng)，收到了很好的教學(xué)效果，教學(xué)任務(wù)完成的出色，感人至深。

　　4、專(zhuān)業(yè)圍繞市場(chǎng)需求設置，注重特色專(zhuān)業(yè)建設。

　　學(xué)校積極開(kāi)展市場(chǎng)調研，以市場(chǎng)為導向，主動(dòng)適應本地產(chǎn)業(yè)結構調整，對接相應行業(yè)，統籌規劃學(xué)校的'專(zhuān)業(yè)發(fā)展，加強特色專(zhuān)業(yè)規劃建設。雞澤縣職教中心根據縣情，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設調查研究，確定農學(xué)、建筑為該校特色專(zhuān)業(yè)；磁縣職教中心從地方經(jīng)濟的實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行適時(shí)設置和調整，該校的焊接工藝、煤炭綜合利用、機械制造三個(gè)專(zhuān)業(yè)特色明顯，畢業(yè)生取得中級職業(yè)資格證書(shū)率達96%；邯鄲市職教中心汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)是國家級“高技能緊缺人才培訓基地”、國家汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)示范性實(shí)訓基地，被河北省教育廳確定為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生汽車(chē)運用與維修技能大賽定點(diǎn)單位；永年縣職教中心電子電工、數控專(zhuān)業(yè)強勁，數控技術(shù)實(shí)訓基地為省級實(shí)訓基地；武安職教中心的加工制造特色專(zhuān)業(yè)（含焊接技術(shù)應用、汽車(chē)應用與維修方向）是國家三部委批準的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)；涉縣職教中心的農林畜牧專(zhuān)業(yè)、成安縣職教中心的數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)等等。這說(shuō)明越來(lái)越多的學(xué)校注重結合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，打造特色品牌專(zhuān)業(yè)，形成各自的專(zhuān)業(yè)特色和集群專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，走“特色”發(fā)展之路。

　　5、探索校企合作新模式，實(shí)現校企深度融合。

　　學(xué)校始終堅持“工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習”的人才培養模式，突出職業(yè)教育辦學(xué)特色，注重校企合作和校外實(shí)訓基地建設，強化實(shí)訓實(shí)習教學(xué)環(huán)節。邯鄲市職教中心建立了雙贏(yíng)的校企合作辦學(xué)模式，建立了由學(xué)校領(lǐng)導、企業(yè)領(lǐng)導、行業(yè)協(xié)會(huì )、教學(xué)骨干等組成的專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )，從職業(yè)崗位需要出發(fā)，以職業(yè)能力培養為目標，引入企業(yè)崗位標準，建設“校企合作、以崗為綱、工學(xué)結合”的人才培養模式。目前該校學(xué)生的實(shí)習單位從區域上主要是邯鄲本土企業(yè)99家，擴大到北京企業(yè)19家，天津企業(yè)8家，實(shí)習單位共計133家；邱縣職教中心大力加強實(shí)訓基地建設，杏鮑菇培育基地是我市一大亮點(diǎn)，自20xx年以來(lái)已投資930萬(wàn)元，年產(chǎn)杏鮑菇1600噸、年利潤400萬(wàn)元，可滿(mǎn)足1200余名學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓實(shí)習，每年為社會(huì )培訓食用菌技術(shù)人才3000人次；成安縣職教中心開(kāi)門(mén)辦學(xué)，與高校、企業(yè)捆綁發(fā)展，與高校聯(lián)辦，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，與企業(yè)聯(lián)辦，享用企業(yè)的技師、實(shí)訓資源，訂單培養，服務(wù)就業(yè)，通過(guò)校企合作，不僅實(shí)現了專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的高位對接，使雙方資源共享，優(yōu)勢互補，同時(shí)，也推進(jìn)了學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設，促進(jìn)了學(xué)�？缭绞桨l(fā)展。

　　6、德育工作常抓不懈，校園秩序井然。

　　各學(xué)校德育工作組織健全，制度完善，職責明確，活動(dòng)有計劃、有記錄，德育活動(dòng)豐富多彩。曲周縣職教中心開(kāi)展弟子規教育、學(xué)雷鋒活動(dòng)、三個(gè)文明創(chuàng )建活動(dòng)和畢業(yè)生典型事跡報告會(huì )，定期進(jìn)行職業(yè)道德教育，重視學(xué)生行為習慣的養成，德育工作的實(shí)效性得到提升，學(xué)生風(fēng)貌積極向上、文明有禮；市職教中心、雞澤縣職教中心堅持每周一上午舉行升國旗儀式，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育和德育教育，并總結上周工作，安排部署本周教學(xué)，既弘揚了愛(ài)國主義精神，又使工作得到很好的銜接，值得學(xué)習推廣；武安職教中心始終把思想政治教育和德育工作放在第一位，圍繞師生在思想、觀(guān)念、靈魂、情愿、意志及行為養成領(lǐng)域的培養與塑造，探索和實(shí)踐“五種文化”，以創(chuàng )新德育模式為抓手的勵志樂(lè )群文化解決思想問(wèn)題，以工學(xué)結合為載體的勞動(dòng)崗位文化解決觀(guān)念問(wèn)題，以打造品牌為基點(diǎn)的文明形象文化解決靈魂問(wèn)題，以環(huán)境優(yōu)化為支撐的和諧仁愛(ài)文化解決情感問(wèn)題，以敬業(yè)向上為追求的制度機制文化解決意志問(wèn)題，促進(jìn)并提升了學(xué)校的整體工作；臨漳縣職教中心以“道之以德、和之以樂(lè )、動(dòng)之以情、曉之以理”思想引領(lǐng)學(xué)校德育工作，開(kāi)展校本德育實(shí)踐，突出了以德育人，提高了學(xué)生素質(zhì)；邯鄲縣職教中心重視“學(xué)校、家庭、社會(huì )”教育的結合，形成了三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )，在教學(xué)、管理和各項工作中全面滲透德育教育。

　　7、對口升學(xué)工作積極主動(dòng)，成效顯著(zhù)。

　　各學(xué)校領(lǐng)導高度重視對口升學(xué)工作，建立備考迎考指導機制，成立考務(wù)小組，研究考試大綱和�？荚囶}，分析對口高考命題趨勢，召開(kāi)學(xué)科分科會(huì )議，探討各類(lèi)復習課型，研究全面提高學(xué)科復習效率，每年組織兩次以上的三年級模擬考試，及時(shí)對�？汲煽�(jì)進(jìn)行統計與分析，找準問(wèn)題，分析原因，提出建議。組織召開(kāi)對口高考信息研討會(huì )，通報和交流相關(guān)高考信息。20xx年，我市2365人參加對口高考，上線(xiàn)人數2284人，其中本科上線(xiàn)人數718人，比20xx年增加104人，占參考人數的30.36%，占全省本科招生計劃3580人的20.01%，名列前茅。武安市職教中心本科上線(xiàn)411人。武安、礦區、永年、磁縣、成安、曲周、涉縣7所職教中心本科上線(xiàn)人數較去年均有增加。

　　二、存在問(wèn)題與思考

　　1、教師隊伍結構不盡合理，“雙師型”教師人數較少，特別是東部縣的教師結構不合理，教師年齡大，青年教師和專(zhuān)業(yè)課教師偏少，教師培訓力度有待加強，在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

　　2、生源不足，招生困難。在校生人數少，生源質(zhì)量差，多數縣教育行政部門(mén)對職教中心招生重視不夠，招生制度不科學(xué)合理，嚴重制約學(xué)校的發(fā)展。

　　3、一些學(xué)校實(shí)習實(shí)訓設施設備教學(xué)設備相對落后，利用率低，有專(zhuān)業(yè)設備閑置現象。

　　4、有的教科研工作、教研活動(dòng)針對性弱，實(shí)效性不強，重教學(xué)實(shí)踐輕教學(xué)研究。

　　5、檔案資料不完善，有欠缺，教學(xué)管理過(guò)程中只注重做不注重總結，不善于整理，沒(méi)有注意檔案資料的積累；圖書(shū)館藏書(shū)量少，師生閱覽軟硬條件較弱。

　　6、教師、學(xué)生技能大賽參與度低，成績(jì)不理想。

　　7、教學(xué)方法單一、陳舊，對職業(yè)教育的教學(xué)教法改革創(chuàng )新力度不夠。

　　8、頂崗實(shí)習開(kāi)展的不好、公共藝術(shù)課開(kāi)設不足以及學(xué)生取得技能證書(shū)情況不理想。校企合作的深度不夠。

　　9、社會(huì )對職業(yè)教育的支持關(guān)懷不夠，對職教的認識不到位。硬件基礎建設薄弱，資金的投入和使用不足。

　　三、今后需進(jìn)一步加強的工作

　　1、加強“雙師型”教師隊伍建設。積極參加國家、省骨干教師培訓，加大“雙師型”教師培訓工作力度，積極開(kāi)展教師的各類(lèi)培訓，全面提升教師專(zhuān)業(yè)素養和技能教學(xué)水平。

　　2、注重各專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展。根據當地實(shí)際和本學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設的發(fā)展方向，確定主打專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)，增加專(zhuān)業(yè)設置的針對性，避免重復設置專(zhuān)業(yè)，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)思路，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢資源，結合地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，調整專(zhuān)業(yè)設置。加強校企合作，開(kāi)展產(chǎn)教結合，大力提升學(xué)校的發(fā)展后勁。

　　3、進(jìn)一步提升教科研工作力度。經(jīng)常開(kāi)展有針對性的教研活動(dòng)，加強課堂教學(xué)改革。積極組織師生參加國家、省、市技能大賽，提高職業(yè)技能水平。

　　4、加大資金投入力度，加強實(shí)驗室和實(shí)訓設施和基地建設，對陳舊、老化設備及時(shí)更新，加強儀器設備的保養和維護。提高教師資源和教學(xué)、實(shí)訓設施設備利用率和實(shí)驗實(shí)訓的開(kāi)出率。進(jìn)一步完善校園網(wǎng)建設。

　　5、加強學(xué)校檔案管理。做好各種檔案資料的收集與歸檔，使檔案工作規范化、科學(xué)化；加強學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室的建設，增加師生的閱讀量。

　　6、進(jìn)一步加強對口升學(xué)和學(xué)生就業(yè)工作，解決好學(xué)生的出口問(wèn)題。堅持對口升學(xué)與就業(yè)教育同步抓，增強學(xué)校的吸引力，為招生工作打下堅實(shí)的基礎。

　　7、加大職教的宣傳力度。突出宣傳社會(huì )經(jīng)濟對中職人才的需求狀況以及國家資助政策，彰顯中職學(xué)校的辦學(xué)成果、骨干專(zhuān)業(yè)和就業(yè)特色，提高社會(huì )、學(xué)生、家長(cháng)對職業(yè)教育的大力支持和廣泛關(guān)注。

　　請各學(xué)校認真分析總結本校教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)情況，查漏補缺，鞏固提高，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　教師教學(xué)評價(jià)總結 7

　　時(shí)間匆忙而過(guò)，回顧幾年來(lái)的點(diǎn)滴工作，想說(shuō)的真是太多太多。古人云：老師是蠟燭、是春蠶；今人說(shuō)：老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒(méi)老師這個(gè)神圣的職業(yè)，下面就各項工作進(jìn)行總結和反思，以便在以后的教學(xué)中更好地為訓練、為師生服務(wù)，向德藝雙馨的老師行列邁進(jìn)。

　　一、加強思想政治學(xué)習，提高師德修養

　　一年來(lái)，我在思想上嚴以律己，寵愛(ài)黨的訓練事業(yè)，雖然不是黨員，但是能夠以黨員的標準來(lái)要求、約束和鞭策自己，同時(shí)遵守學(xué)校各項規章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好老師之間、師生之間的關(guān)系，特別敬重老老師，把他們作為自己學(xué)習的榜樣；愛(ài)崗敬業(yè)，有奉獻精神；能主動(dòng)涌躍參預學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習，通過(guò)學(xué)習提高思想熟識，端正工作態(tài)度，聽(tīng)從工作支配。領(lǐng)導支配我的工作，我都會(huì )二話(huà)沒(méi)說(shuō)把工作接受下來(lái)，不叫苦喊累，只靜靜盡心去干好。

　　二、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效果

　　教學(xué)工作可以說(shuō)是一項常做常新，永無(wú)止境的工作。社會(huì )在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，首先除了堅持參預學(xué)校舉辦的業(yè)務(wù)學(xué)習外，還利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習了解新課程的訓練理念。其次，利用所學(xué)新理念結合我校同學(xué)具體狀況締造性開(kāi)展教學(xué)工作，在教學(xué)中先讀教材，對教材作深入到到細致的鉆研，精確把握教材的重難點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理整合，的確做到了是用教材而不是教教材，然后依據同學(xué)心理特點(diǎn)和班上同學(xué)的實(shí)際學(xué)問(wèn)水平，制定恰當的教學(xué)目標，選擇合適的教學(xué)設計方案，在課堂教學(xué)中始終堅持“老師主導、同學(xué)主體、教學(xué)為主線(xiàn)”的'快樂(lè )式教學(xué)，使講練有機結合，尤其留意在課堂教學(xué)中充分給同學(xué)時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習，給同學(xué)機會(huì )讓同學(xué)自己提出問(wèn)題，自己想方法解決問(wèn)題，留意培育同學(xué)養成傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣，學(xué)會(huì )正確評價(jià)同伴等。最終主動(dòng)做好學(xué)困生的工作，用進(jìn)展的眼光看待學(xué)困生，不卑視、冷淡，做到“真誠、急躁”，允許他們學(xué)新知時(shí)臨時(shí)聽(tīng)不懂，給他們一個(gè)接受學(xué)問(wèn)的過(guò)程，盡最大限度愛(ài)惜他們學(xué)習自尊心和求知興趣。

　　由于訓練教學(xué)行為規范，能夠因材施教，準時(shí)發(fā)覺(jué)、爭論、反思和解決教學(xué)工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，我所帶班級的同學(xué)對學(xué)習不厭倦，學(xué)習力氣普遍得到提高，學(xué)困生面在慢慢削減。

　　三、班級常規工作，培育同學(xué)良好行為習慣

　　本學(xué)年我擔當六班級兩個(gè)班數學(xué)，并且擔當班主任工作，作為班主任，我深感自己責任重大。因此我特別留意培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)，要求同學(xué)從小養成良好的習慣，樹(shù)立遠大的志向。對同學(xué)“嚴字當頭，愛(ài)在其中”，做同學(xué)的良師益友，準時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，解決同學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。將愛(ài)心灑向每一個(gè)同學(xué)，不卑視同學(xué)。建立家訪(fǎng)制度，使學(xué)校、社會(huì )、家庭共同關(guān)懷同學(xué)的成長(cháng)，受到了同學(xué)及同學(xué)家長(cháng)的全都好評。由于我的精彩努力，班上工作井井有條，我班多次被評為文明班，我本人也被評為優(yōu)秀班主任。我努力堅持做好“德困生”的訓練工作。在做“德困生”轉化工作時(shí)，以“愛(ài)”為作料，深入到到地理智地去愛(ài)同學(xué)，去發(fā)覺(jué)他們值得其他同學(xué)賞識之處，進(jìn)行關(guān)懷和鼓舞，讓他們明白通過(guò)努力自己完全可以克服掉不良習慣，允許他們有反復，在不斷的反復中把壞習慣克服掉。同時(shí)對其犯錯誤不姑息、不遷就，而是幫其找緣由，試想一下?lián)Q一種方法處理結果會(huì )有什么不同呢？教會(huì )他們用正確主動(dòng)的態(tài)度解決問(wèn)題。

　　四、同學(xué)輔導工作，做好學(xué)困生的輔導

　　在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了學(xué)困生的輔導力度。對學(xué)困生的輔導，并不限于學(xué)習學(xué)問(wèn)性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高學(xué)困生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，學(xué)困生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。學(xué)困生通常存在很多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是學(xué)困生轉化過(guò)程中的難點(diǎn)，在做好學(xué)困生的轉化工作時(shí)，要特別留意給他們補習功課，把他們以前學(xué)習的學(xué)問(wèn)斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

　　五、一份耕耘，一份收獲

　　經(jīng)過(guò)幾年的努力，本班考試成果始終在全鎮排名中名列前茅。我明白，這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的綜合水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )連續努力，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習，爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。一份春華、一份秋實(shí)，愿把一生訓練的心愿化為寵愛(ài)同學(xué)的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，認為正確而不懷疑今日含苞欲放的花蕾，明日確定能盛開(kāi)絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。以上就是我的教學(xué)工作總結。由于閱歷頗淺，許多地方存在不足，希望在將來(lái)的日子里，能與其他老師共同參研教學(xué)工作，力爭取得更好成果。

　　教師教學(xué)評價(jià)總結 8

　　放假一周了，我的心總忐忑不安�！�—這是以往從未有過(guò)的感覺(jué)。雖然這次期末考試，我班的成績(jì)在年級是最好的，但我找不到一絲欣慰感，自豪感。以往教一個(gè)班級，哪怕成績(jì)不好，我也可自信地對自己說(shuō)：我沒(méi)失敗，我給了學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的東西，不需擔心害怕。只有這一次，我的心惶惶的，隨著(zhù)時(shí)間的增加，這種感覺(jué)不但沒(méi)有消逝，反倒越來(lái)越揪扯我的心。在這夜深人靜的時(shí)候，我靜靜地坐下來(lái)，開(kāi)始寫(xiě)一份工作總結——不是面對我的上級，也不是面對我的單位和同事，而是交給自己的心靈。

　　一、語(yǔ)文教學(xué)工作：

　　不管學(xué)生考的成績(jì)多好，這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作都不算是成功的。不管專(zhuān)家們給成功的語(yǔ)文教學(xué)以什么樣的內涵，在我的心目中，成功的語(yǔ)文教學(xué)必須包含兩個(gè)方面：讓孩子們對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣；讓孩子們享受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。在我以往的教學(xué)中都能讓孩子們得到它們，但是這一次，我感覺(jué)不到。55個(gè)孩子中，有幾個(gè)對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了興趣？我數來(lái)數去，不會(huì )超過(guò)10個(gè)人；有幾個(gè)在享受學(xué)習的快樂(lè )？也不會(huì )超過(guò)10個(gè)人。許多孩子是在老師的強制要求下學(xué)習的，或者在家長(cháng)的嚴厲管教下學(xué)習的`。我不但看不到他們的快樂(lè )，卻看到很多孩子每遇到困難的時(shí)候的痛苦，流淚，膽怯，逃避……為什么會(huì )這樣？我的教學(xué)在哪兒出現了問(wèn)題？如果客觀(guān)地看這個(gè)問(wèn)題，我完全可以找到借口：是因為教材的原因（我在《一本閉門(mén)造車(chē)式的教科書(shū)》中已經(jīng)闡述），逼得時(shí)間太緊，不能很好地組織教學(xué)。但面對自己的心靈，我不能把責任全推給教科書(shū)。是因為自己年齡偏大，已經(jīng)不能適應低年級的教學(xué)？這也不是理由：因為在前半期，我給孩子們講故事，講笑話(huà)，編兒歌；在課堂上，讓孩子們自由地張狂地朗讀課文，他們是何等地快樂(lè )！為什么后期就放棄了？而且把教學(xué)的手段變得那樣單一，那樣枯燥無(wú)味，讓孩子們那樣難以接受？現在去回想，才發(fā)現自己的心中有一個(gè)東西在作怪：功利心。因為班上有太多的孩子都是托關(guān)系才到這個(gè)班的，因此我的肩上承受著(zhù)太多的期望，我不能失敗，不能讓自己的班級掉在其他班的后面，我得對得起家長(cháng)，對得起托付的人。在這樣的心思下，我變得急功近利，一味地追求成績(jì)，而忘記了學(xué)習的根本，忘記了長(cháng)遠的奠基！我這樣的做法，雖然換來(lái)了一時(shí)的成績(jì)，卻挫傷了孩子的心靈和積極性，對他們今后的發(fā)展留下了陰影和缺憾！這是我本學(xué)期在教學(xué)工作中最大的失敗。

　　二、班級管理：

　　作為建設一個(gè)小學(xué)一年級的班級，我在班集體的建設上付出了很多的努力。干部的培養，各種組織的建立，活動(dòng)的開(kāi)展，班級的凝聚等方面還是做得不錯，但也有兩點(diǎn)做得不好：一是對孩子們親近不夠。表面上看起來(lái)，我做得不錯，經(jīng)常能看到一大群孩子圍在我周?chē)�，說(shuō)啊，唱啊，鬧啊，十分親熱。但我內心清楚，我并沒(méi)全心投入，經(jīng)常是在應付孩子們，沒(méi)能讓自己的心走進(jìn)孩子們的心，也沒(méi)能讓孩子們的心走進(jìn)我的心。我的目光和孩子們的目光接觸的機會(huì )也少了很多，有時(shí)候眼光在孩子們那兒，心卻不在那兒。因此，每一個(gè)孩子真正需要什么，真正在想什么，我并不清楚。這是我這么多年來(lái)的第一次失職。第二是在處理孩子們的事時(shí)不夠耐心，有時(shí)候甚至顯得粗暴簡(jiǎn)單�；蛟S因為孩子流尿的次數太多，流屎的次數太多，掉東西的次數太多，斷筆的次數太多，打架哭鼻子的次數太多。后來(lái)在遇到這樣的事時(shí)，我總不能輕言細語(yǔ)地冷靜地處理了。一邊處理，一邊顯得不耐煩，有時(shí)候還責怪孩子！作為一個(gè)老師，這是多么不應該！我不知道我已經(jīng)在孩子們心中種下了些什么，不知道還能不能挽回！此時(shí)想來(lái)，只能深深地自責。

　　三、反思和打算：

　　這一學(xué)期就這么過(guò)去了，再自責也沒(méi)用。我只能去構想未來(lái)。來(lái)期的教學(xué)中，我必須忘掉那些影響我的名和利，該怎么教就得怎么教。不管別人期望的是什么，不管別人評價(jià)的是什么，我都必須得回到我的教學(xué)本原上去。

　　教師教學(xué)評價(jià)總結 9

　　根據中心學(xué)校的工作安排，鄉中心小學(xué)于12月組織了學(xué)校教師課堂教能力評價(jià)活動(dòng)，共計10節公開(kāi)課，歷時(shí)2天�；顒�(dòng)旨在希望以公開(kāi)課活動(dòng)為契機，以課堂教學(xué)為突破口，以貫徹自主教育理念為前提，引領(lǐng)全體教師在追求上一堂好課的過(guò)程中鍛煉自己，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展�，F將具體情況總結如下：

　　一、成立評定工作領(lǐng)導小組

　　為規范有序組織好此項工作，學(xué)校成立了以校長(cháng)徐輝光為組長(cháng)，以王海洪、詹平、熊開(kāi)華、黃曉芳為成員的評審小組，具體負責對教師課堂教學(xué)能力等級的評定。

　　二、積極開(kāi)展活動(dòng)

　　確定參評對象后，學(xué)校作出工作安排，要求參評教師在12月14日集中講課接受評定。參評教師積極備課，有的準備多媒體課件，有的準備導學(xué)案、小黑板更是人人在用；講課中，評委認真觀(guān)課，主要考察教師教學(xué)基本功和實(shí)施自主教育能力；課后，講課教師進(jìn)行了說(shuō)課和反思，徐輝光、王海洪、詹平、熊開(kāi)華、黃曉芳評委分別主要對王紹平，薛小麗、楊溪、蔣立朝、黃曉芳、余秀麗、林霞、王瑩、梅鐘愛(ài)、常開(kāi)的課進(jìn)行了點(diǎn)評。本次活動(dòng)中的亮點(diǎn)可以通過(guò)指導、設計關(guān)注、手段、評價(jià)五點(diǎn)加以概括：指導上課的多數教師較注重以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)法指導的理念，較好地實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式的融合，注重培養學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習愿望，以及主動(dòng)探究的意識。例如，楊溪老師在講《數學(xué)廣角》一課時(shí)，一開(kāi)始就將小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的節日街頭的景象（彩旗、燈籠、鮮花），通過(guò)多媒體引入新課，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣。這是這堂課的“魂”，抓住了這一靈魂，就抓住了這節課的關(guān)鍵。再如，林霞老師的課能緊緊圍繞教學(xué)目標，巧妙設計難易適中的練習題，以多種方式進(jìn)行，并由易到難，具有一定的梯度，使學(xué)生在完成練習的過(guò)程中加深了對知識的理解，同時(shí)也給學(xué)生提供了更多表現的機會(huì )，從而提高了學(xué)生自主參與學(xué)習的力度。設計。這次參賽教師的教學(xué)設計無(wú)論從三維目標的確定到授課步驟的設計，從教學(xué)情境的創(chuàng )設再到拓展練習的選材，都做到了精細化。不少教師除了備教材還備學(xué)生，除了備知識還備方法。大都能把各知識點(diǎn)疏理成有序的層次，并注重知識難易的層遞性。他們有這么幾個(gè)共同點(diǎn)：一是統籌安排，注意整體性。有些教師真正達到了：開(kāi)頭，引人入勝；中間，波瀾起伏；結尾，余音不絕。二是脈絡(luò )清楚，體現了層次性。一環(huán)扣一環(huán)，一節連一節，有章有法，有條不紊。三是靈活多樣，具有動(dòng)態(tài)性。有的教師有意安排一定時(shí)間，使課堂處于寧靜狀態(tài)，讓學(xué)生去思考、體會(huì )和領(lǐng)悟。以動(dòng)為主，動(dòng)靜結合。

　　4、關(guān)注。以前教學(xué)中教師關(guān)注的是那些學(xué)習較好的學(xué)生，培養了極少數犧牲大多數的教育。這次參賽教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求、成長(cháng)需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師拒絕學(xué)生旁觀(guān)，注重培養學(xué)生誠信意識和喚醒學(xué)生的激情，教師也學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了讓學(xué)生個(gè)性張揚、學(xué)會(huì )了如何促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)生成。

　　5、手段。參賽教師大多能結合教學(xué)實(shí)際，充分利用各種媒體和教具。從圖片、玩具到電腦多媒體的使用都恰如其分，不做作、不夸張，不僅能在短時(shí)間內給學(xué)生提供足夠多的信息而且可以幫助教師突破難點(diǎn)；有效的創(chuàng )設生動(dòng)、有趣、活潑的教學(xué)情境，還可以通過(guò)感官刺激再現文本內容，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

　　6、評價(jià)。在課堂上，參賽教師更多的是采用正面的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教師一句肯定、鼓勵的話(huà)會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的一生。教師不要吝惜我們優(yōu)美的語(yǔ)言，在課堂上多用鼓勵、肯定、關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)，不僅可以縮短師生之間的距離，建立起學(xué)生對教師的尊重與信任，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。

　　三、評定結果

　　講課王紹平薛小麗教師講課87。4得分教學(xué)質(zhì)量暫定等次等次92。3楊溪蔣立黃曉余秀林霞朝芳麗梅鐘愛(ài)常開(kāi)王89瑩9595。391。693。6392。395。2589。33暫不定合格優(yōu)秀合格合格合格優(yōu)秀暫不定暫不優(yōu)等次定等秀次

　　四、毫無(wú)疑問(wèn)這次參評教師的.課是有充分準備的，但也有些教學(xué)細節值得我們去反思

　　反思一：課堂模式單一

　　少數公開(kāi)課，在教學(xué)設計上打的是新課程的旗號，行的是傳統教學(xué)的老路，課堂教學(xué)未能體現“以生為本，結構優(yōu)化，方法先進(jìn)，效率快捷，實(shí)效突出”的目標，模式單一，課堂教學(xué)氣氛沉悶。

　　反思二：課堂設疑或淺或深

　　我們有的老師也十分關(guān)注課堂訓練，但有不少的課例，過(guò)淺，學(xué)生感到興味寡然；也有的課例過(guò)深，學(xué)生積極性受挫。殊不知，挫敗感有時(shí)也是一種教育。還有的設問(wèn)生硬，缺少銜接與過(guò)度，這就是藝術(shù)性的問(wèn)題。。

　　反思三：提倡中老年教師傳幫帶

　　這次公開(kāi)課主要中青年教師“自主創(chuàng )新”，忽視了中老年教師傳幫帶的作用，同時(shí)也未能充分發(fā)揮教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人的作用，這樣就很難使公開(kāi)課成為教學(xué)的探究課或示范課，也就很難使不同層次的教師在較短的時(shí)間內教學(xué)水平有大的提高。

　　五、不成熟的建議

　　1、關(guān)于復習課：

　　我認為，復習課與新授課的落腳點(diǎn)不同，復習課應做到綱要突出、點(diǎn)面結合，以點(diǎn)帶面，要具有概括性、系統性的特點(diǎn)。復習課的形式可以創(chuàng )新，要注意創(chuàng )設情境，采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式，調動(dòng)學(xué)生的積極性。有個(gè)別教師訓練方式單一，課堂氣氛沉悶，知識點(diǎn)零散，問(wèn)題設計缺少梯度，講述只是平均用力，重點(diǎn)不突出。

　　2、關(guān)于學(xué)生

　　學(xué)生的參與廣度和深度還不夠。有幾堂課，回答問(wèn)題的學(xué)生占不到學(xué)生總數的三分之一，教師預設的問(wèn)題多，學(xué)生機械記憶的知識多，課堂生成的問(wèn)題少。課堂上教師對學(xué)生的回答及表現缺少有效的評價(jià)。理論與實(shí)踐銜接不夠，有些問(wèn)題脫離了學(xué)生生活，只做理論上的講解。

　　3、關(guān)于后續工作：一輪聽(tīng)評課活動(dòng)結束了，而我們的教研活動(dòng)還在繼續，各教研組應當認真歸納整理活動(dòng)中的成敗得失，多組織教師尤其是本組教師走進(jìn)

　　那些優(yōu)秀教師的課堂，只有這樣，我們的教法才會(huì )更豐富更實(shí)效，我們的課堂才會(huì )更完美。

　　六、建議

　　是硬性規定按2：4：4認定優(yōu)秀、合格、不定等次隨著(zhù)申報人數的自然下降而讓矛盾愈加凸顯。

　　所以，隨著(zhù)確認等級的增加而導致新申報評定的人數減少的實(shí)際情況，擴大優(yōu)秀、合格等次所占的比例。

　　教師教學(xué)評價(jià)總結 10

　　這一段時(shí)間，我作為一名團員取得了哪些成績(jì)，得到了多少啟示，在這里，是應該好好總結一下。我既是一名團員，又是一名教師。作為一名團員，我認真履行團員的職責，平時(shí)積極參加團組織活動(dòng)。在這一學(xué)期間，我將踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，積極的向組織靠攏。

　　一、以身作則，樹(shù)立意志。

　　做為教師，我認真備課、上課，努力去做好一名優(yōu)秀的老師。在教師的培訓中早就明白要當好一名優(yōu)秀的教師需要付出許多心血，做一名優(yōu)秀的教師不僅僅是要對得起自己，更多的是我們面對的是多少家長(cháng)期待的眼神，是孩子們對知識的渴望，是他們對長(cháng)大的向往。自古以來(lái)，以身作則、為人師表、嚴謹治學(xué)被作為教師個(gè)人品德的典范。我們今天要做一名好教師，不僅需要具備教師的傳統美德，更需要有良好的意志品質(zhì)，這種品質(zhì)不僅表現為“春蠶到死絲方盡”的堅強意志與奉獻精神，在當今時(shí)代這種品質(zhì)還應轉化到積極參與教育改革探索的自覺(jué)行動(dòng)中去，不為任何困難所動(dòng)搖。

　　二、愛(ài)心教育，培養學(xué)生。

　　教師，人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的階梯，只有懷著(zhù)強烈的歷史責任感，懷著(zhù)一顆赤誠的愛(ài)國、愛(ài)事業(yè)的心，以飽滿(mǎn)的熱情，創(chuàng )新的精神投入到教育教學(xué)工作去，才能為歷史的前進(jìn)、教育的發(fā)展作出應有貢獻。所以在做教師的每時(shí)每刻都提醒自己要用愛(ài)心去撫育學(xué)生。在這一段時(shí)間中，我和我的學(xué)生一起學(xué)習，一起成長(cháng)，我們練習過(guò)從未有的隊列，做過(guò)數不清的`廣播體操，甚至于我們一起全校大跳繩，全班一起接力比賽，更令人激動(dòng)的是我們經(jīng)歷了剛剛結束的運動(dòng)會(huì )。我想，這些活動(dòng)是我以前所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，即使我們練過(guò)隊列，但從未有過(guò)看著(zhù)自己的學(xué)生進(jìn)步的樣子，看著(zhù)他們平時(shí)嬉笑玩耍，看著(zhù)比賽中他們積極拼搏的樣子，仿佛就是看到兒時(shí)的自己，當他們捧著(zhù)一個(gè)個(gè)獎牌回來(lái)的時(shí)候，真的是感動(dòng)，感恩，在那一刻我知道，我是有多喜歡自己的學(xué)生。而我也相信，在我和他們之間是有愛(ài)的，愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。教師要愛(ài)學(xué)生，全身心地去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育。愛(ài)學(xué)生，就是要相信每個(gè)學(xué)生，因為每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，只有教師獨具慧眼，發(fā)現每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵孩子不斷地自主探索，使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。

　　三、不斷學(xué)習，提高水平。

　　教育教學(xué)中，我作為教師不斷提高自身的教育教學(xué)水平，不僅積極參加校內外的教師業(yè)務(wù)培訓，教學(xué)交流學(xué)習活動(dòng)，把他人的優(yōu)秀方法合理運用到課堂上，在教學(xué)中我模仿和運用優(yōu)秀教師教學(xué)特色嘗試多種教學(xué)方法，力求最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們更好的掌握本領(lǐng)。

　　四、奉獻自己，快樂(lè )至上。

　　當學(xué)生遇到困難的時(shí)候，我盡最大的努力去幫助她，不僅讓學(xué)生得到了幫助，受到了教育，當然還有收獲了快樂(lè )。

　　當然作為一名團員教師還有許多缺點(diǎn)和不足，比如教學(xué)能力還不夠強，缺乏經(jīng)驗。教育學(xué)生不夠耐心等等，但是我知道自我修煉是無(wú)止盡的，為了使自己在教師的崗位上能成為一名優(yōu)秀的團員教師，我會(huì )不斷努力，提高自身素質(zhì)修養，使自己更上一層樓。

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