教師教學(xué)自我評價(jià)
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，我們都不可避免地要使用自我評價(jià)，自我評價(jià)對個(gè)人的自我發(fā)展有著(zhù)特殊的意義。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的自我評價(jià)呢？以下是小編為大家整理的教師教學(xué)自我評價(jià)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)自我評價(jià) 篇1
能夠成為特崗教師，我感到十分幸運。在松小這個(gè)優(yōu)秀的大集體，我吸取到了很多的工作經(jīng)驗，在老教師的幫助下，無(wú)論是在班級常規工作，還是日常教學(xué)工作，我以很快地速度積極地融入到了這個(gè)集體之中。在這一個(gè)學(xué)期的工作中，有許多收獲，同時(shí)也有許多不足之處。
作為任課教師，而且是主科，我能夠做到認真備課，積極參與集體備課，按時(shí)完成教學(xué)計劃中的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)校為我們新教師形成幫教對子之后，我總是能經(jīng)常虛心的像我的幫教老師學(xué)習，請她為我做指導，每次她提出的意見(jiàn)，我都能夠及時(shí)反思，總結，在下一次課堂的時(shí)候加以運用，也都得到了很多老師的肯定。在本學(xué)期的四次匯報課當中，通過(guò)反思，老教師的教學(xué)評價(jià)，在逐步進(jìn)步的同時(shí)，我看到的更多的是自己需要提升的地方。由于自己經(jīng)驗不足，有時(shí)備課不充分，細節部分考慮不到位，把握不住教學(xué)內容的重難點(diǎn)，課堂上不能做到游刃有余;還未形成良好的教育機智，在課堂上有時(shí)突發(fā)問(wèn)題的產(chǎn)生影響了正常的教學(xué)進(jìn)行。課件的使用，板書(shū)的設計，還都未能做到得心應手，我想，這些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都應在日后逐步努力提高。
作為班主任，我做到從不遲到，每天都在學(xué)生入樓前到校，并及時(shí)的觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，因為我想，只要學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候，所有的責任都在班主任的身上，我們要對他們負責到底。學(xué)校布置的每一項班級任務(wù)，我都會(huì )按時(shí)傳達給學(xué)生，并力求其做好。由于年輕，班主任管理經(jīng)驗不足，我也會(huì )碰到麻煩。但是，我很期待班主任工作給我帶來(lái)的巨大收獲，也的確是這樣的。成為一個(gè)班級的領(lǐng)導者，會(huì )比其他任課老師看到的層面更多一些，這也是一種歷練。我們班級整體都比較活躍，也是因為這樣的班級，就給了我更多的.挑戰。在日常管理中，也會(huì )出現疏忽大意的時(shí)候，學(xué)生盯不緊，也許今天的衛生沒(méi)做到位，班規不夠完善，又給了極個(gè)別學(xué)生鉆空子的機會(huì )。有時(shí)處理班級問(wèn)題的方法和手段也不能像老教師那樣成熟，穩重。但是，作為一個(gè)年輕人，一個(gè)年輕教師，我又應該對我的工作時(shí)刻抱著(zhù)積極的態(tài)度，我想，不出現問(wèn)題可能是最大的問(wèn)題，我也希望在問(wèn)題中發(fā)現新方法，新手段，以求進(jìn)步。
教師，這份工作，不是只求簡(jiǎn)單的周而復始的課堂生活和繁雜瑣碎的班級事務(wù)。不管是特崗教師也好，新教師也好，我想，我的目標都是一樣的。我們擁有了這樣的工作條件，就應該把握每次我們能夠學(xué)習的機會(huì )，無(wú)論是從老教師身上，還是自己的經(jīng)驗總結，都要向成長(cháng)目標努力邁進(jìn)。說(shuō)句實(shí)話(huà)，現在所做的，不是為了三年以后，而是為了以后每一個(gè)三年。我會(huì )盡心盡力地工作，通過(guò)不懈的努力，不斷地總結，讓自己在教師這條職業(yè)道路上一步一步地成長(cháng)起來(lái)。
教師教學(xué)自我評價(jià) 篇2
本人自參加工作以來(lái)，一直忠誠黨的教育事業(yè)，積極要求進(jìn)步，在教學(xué)工作中積極要求進(jìn)步，嚴于律已，積極探索教育教學(xué)規律，并在多年的教學(xué)工作中，探索出一系列行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng )造優(yōu)異的成績(jì)，并在多年的教學(xué)成績(jì)中受到多次獎勵。
在教學(xué)工作中，一貫重視學(xué)生能力的培養，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，并聯(lián)系數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，收到了良好的'教學(xué)效果。在課外活動(dòng)中，我常帶領(lǐng)學(xué)生完成一些數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不但培養學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。因此，在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。
為了教育教學(xué)工作，我盡職盡責，并在教學(xué)工作中，多次創(chuàng )造出優(yōu)異的成績(jì)，成為一名學(xué)校重視學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教師。
民族小學(xué)
二O**年七月八日
教師教學(xué)自我評價(jià) 篇3
新課程標準下教學(xué)模式與理念與以往有很大不同，因此教學(xué)評價(jià)也發(fā)生了轉變。教師必須改進(jìn)以往的教學(xué)評價(jià)標準，提高教學(xué)評價(jià)能力才能促進(jìn)和發(fā)展自身的教學(xué)，以下從四個(gè)方面談?wù)劷處熃虒W(xué)的自我評價(jià)。
一、開(kāi)發(fā)和利用學(xué)習資源 積極參與學(xué)習活動(dòng)
傳統的教學(xué)評價(jià)總是以教學(xué)目標、方式、手段、效果等作為側重點(diǎn)，而新課程改革中將為學(xué)生提供必要的學(xué)習資源以及引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習作為教學(xué)自我評價(jià)第一位要考慮的因素。所謂學(xué)習資源就是指在教學(xué)系統和學(xué)習系統所創(chuàng )建得到的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中，可以利用的一切顯現的或潛隱的條件。以往的教學(xué)過(guò)程中主要的學(xué)習資源就是教科書(shū)和習題冊。評價(jià)教師的主要標準是看他是否將教科書(shū)中的某一章節或者習題冊中的某一套題講清楚。而新課程改革中，教師必須屏棄以往那種局限于書(shū)本的教學(xué)思想，更深更遠地去挖掘教學(xué)資源，同時(shí)，一定要做到與學(xué)生一起探索，共同學(xué)習。當今的信息社會(huì )給我們提供了豐富的教學(xué)資源，有視覺(jué)的、有聽(tīng)覺(jué)的、有紙化的，有無(wú)紙化的，這些資源不是教師獨家擁有，教師擁有的學(xué)生也會(huì )擁有，教師沒(méi)占有的，學(xué)生也可能占有。這就促使我們教師不僅要會(huì )開(kāi)發(fā)而且要善于指導學(xué)生自主開(kāi)發(fā)學(xué)習資源，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生才能自主學(xué)習。課堂教學(xué)不應成為教師一個(gè)人的獨角戲，教師應該想辦法，利用一切可能利用的手段使每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生都成為這場(chǎng)戲的.主角，同時(shí)教師也不應當只作為一個(gè)游離于戲外的導演，而要充分地融入戲中，教師只有真正參與學(xué)習了，既與學(xué)生一起說(shuō)，一起做，才能發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，從而更好地解決問(wèn)題。
二、明確學(xué)習責任 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習
以往的教學(xué)評價(jià)中，我們總是過(guò)于注重結果地評價(jià)而忽視了過(guò)程中的某些東西。比如在新的課程標準下，我們應該設法使學(xué)生意識到并擔負起他們在學(xué)習中應擔負起的那部分責任，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。有時(shí)在課堂上我們會(huì )看到一些學(xué)生發(fā)呆，不說(shuō)、不寫(xiě)、不做，好象課堂學(xué)習與他們無(wú)關(guān)。我們也常常會(huì )發(fā)現有些學(xué)生對老師留的作業(yè)布置的學(xué)習任務(wù)一概置之不理，究其原因是這類(lèi)學(xué)生缺乏學(xué)習責任意識，而責任意識是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習必不可少的重要內在驅動(dòng)力。那么，怎樣才能使學(xué)生明確自己的學(xué)習責任呢？首先，在組織課堂時(shí)，教師要樹(shù)立全體意識，即必須著(zhù)眼于每一位學(xué)生的發(fā)展。其次，應加強課堂上的交流與合作。再次，教師要注意活話(huà)知識，做好知識的載體。最后，要建立民主、平等、互相影響、共同提高的師生關(guān)系。學(xué)生只有明確了責任才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的原動(dòng)力，從而有效地促進(jìn)學(xué)習，因為責任與效率，結果息息相關(guān)。
三、營(yíng)造學(xué)習環(huán)境 科學(xué)評價(jià)學(xué)習
以往我們總是強調要培養學(xué)生學(xué)習興趣，可是怎樣才能把興趣培養起來(lái)呢？這就需要教師在課堂上給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，使課堂氣氛輕松愉快，只要在興奮的條件下學(xué)生才能迸發(fā)出學(xué)習激情。因此，教師上課時(shí)不能非學(xué)生太大壓力，這就要求教師要做到以下幾點(diǎn)：
1、備課要認真仔細。把知識講解透徹讓學(xué)生聽(tīng)會(huì )聽(tīng)懂是引起學(xué)生學(xué)習興趣的前提條件。
2、教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題要設置合理。一個(gè)精心設置的問(wèn)題會(huì )吸引學(xué)生思考，激起學(xué)生求知欲。問(wèn)題太難了會(huì )使一部分學(xué)生失去信心，從而放棄學(xué)習，而太淺了又會(huì )使課堂索然無(wú)味。同時(shí)，不同的問(wèn)題要找不同的學(xué)生來(lái)回答，較難的問(wèn)題如果找學(xué)習基礎較差的學(xué)生來(lái)回答勢必會(huì )挫傷他的自尊心，而找一個(gè)基礎較好的學(xué)生回答，答對了，他會(huì )產(chǎn)生更強烈的學(xué)習興趣。
3、科學(xué)評價(jià)學(xué)生學(xué)習表現。對學(xué)生的學(xué)習表現進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)是激發(fā)學(xué)生內在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續性、發(fā)展性能力的重要途徑，教師要善于對學(xué)生進(jìn)行贊揚和鼓勵。教師的鼓勵對不自信的學(xué)生更有推動(dòng)作用。在教學(xué)中可以用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
4、要善于使用多種教學(xué)方法和手段。靈活的教學(xué)方法與手段會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生好奇和興奮，能夠吸引他們的注意力，從而減少他們在課堂上的緊張感，也能夠在很大程度上使知識才傳授更直接，更方便。
四、指定科學(xué)的教學(xué)計劃方案 把握教學(xué)目標
評價(jià)一節課的好壞當然要看教學(xué)目標是否實(shí)現，而教學(xué)目標實(shí)現的保證和前提就是要制定科學(xué)的教學(xué)計劃方案。一般的情況下，教師在備課過(guò)程中會(huì )根據大綱的要求制定出本節刻的教學(xué)計劃及目標。但以往這種計劃與目標多是知識范圍方面的，而新課程標準下，我們評價(jià)一堂課更要看通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生達到了哪些能力目標，以及學(xué)生在課堂上是否實(shí)現了自主學(xué)習，這就需要教師在制定教學(xué)計劃時(shí)一定要考慮到學(xué)生水平與教材要求之間的差異，學(xué)生個(gè)體之間的差異。除此之外，還要將學(xué)生的技能、思想方法、行為方式和價(jià)值觀(guān)念作為重點(diǎn)，加以培養。因此，就需要針對學(xué)習內容修改與設計過(guò)程，使計劃與目標適合于學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力和其他能力，同時(shí)在安排教學(xué)時(shí)間時(shí)還要留出一部分時(shí)間，使學(xué)生們有機會(huì )參加擴展性研究。
課堂教學(xué)評價(jià)對教師有導向、激勵和反思的作用，所以它是教師教學(xué)能力發(fā)展中一個(gè)重要的影響因素。教師教學(xué)自我評價(jià)能力與教學(xué)能力是相長(cháng)的，一方面地提高也會(huì )促進(jìn)另一方面的進(jìn)步，這就需要教師對自己的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)要把握其靈魂，既要看到成功之處，同時(shí)也要反思不足之處，然后有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提高教學(xué)水平。
教師教學(xué)自我評價(jià) 篇4
為了上好課，我做了下面的工作：
課前準備。備好課：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
其次要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的.學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
教師教學(xué)自我評價(jià) 篇5
在這段時(shí)間的學(xué)習中，我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多.。例如各個(gè)學(xué)段的目標更明確了，駕馭教材的本事提高了等。下頭就結合自我的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師必須要吃透教材。
1、教師要從不一樣的角度去讀課文。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的結構，理解作者的寫(xiě)作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現的情感，理解作者認識事物的觀(guān)點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的;積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
2、鉆研教材，選準好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習、閱讀的規律而確定。
二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
有人說(shuō)：“語(yǔ)文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門(mén)�！比缃裥抡n程更是給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自由度的加大，課堂轉變成為學(xué)生自主學(xué)習的`場(chǎng)所，教師的教學(xué)設計與實(shí)施的自由度也隨之擴展。那么怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢本人認為：要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節：一是準確、深入地解讀文本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設計，三是靈活機動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。
三、教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。
閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預習──報告和討論──練習的模式;如，自學(xué)──指導──練習的“學(xué)、導、練”教學(xué)模式;如，初讀課文，整體感知──抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟──品讀賞讀，揣摩寫(xiě)法──積累語(yǔ)言，嘗試運用的“整、分、整”教學(xué)模式。
閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，針對景美、境遠、情深的課文，能夠采用以情境體驗為核心，以朗讀指導為重點(diǎn)的“導讀、練讀、評讀、賞讀”的教學(xué)模式;教師必須放下架子，俯下身子，和學(xué)生零距離，心貼心，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，潛心感悟。
對于童話(huà)、寓言，能夠采用“初讀，知順序──熟讀，記語(yǔ)言──再讀，演一演”的教學(xué)模式。
對于有值得探究的問(wèn)題的課文，能夠用少量整合的問(wèn)題為導向，采用“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的教學(xué)模式。
對于寫(xiě)法有特點(diǎn)，且學(xué)生學(xué)得來(lái)、用得上的課文(如，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文)，能夠采用“了解資料，領(lǐng)悟寫(xiě)法，嘗試運用”的教學(xué)模式。
對于適合習得某些學(xué)法的課文，能夠采用“方法滲透，方法領(lǐng)悟，方法小結，方法運用”的教學(xué)模式。
對于略讀課文、選讀課文，能夠采用“一讀讀通課文，二讀粗知大意，三讀交流感受”的教學(xué)模式，體現自主學(xué)習，合作交流的精神。
對于“綜合性學(xué)習”，應體現體驗、合作、探究的精神，抓好“設計方案，分組活動(dòng)，輔導交流，展示成果，小結收獲”幾個(gè)環(huán)節……
經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，讓我深深地體會(huì )到：教師課前必須要吃透教材，引導學(xué)生與文本對話(huà)，走進(jìn)文本的過(guò)程，既要平等互動(dòng)，又要充分調動(dòng)學(xué)生對文本探究的興趣，僅有這樣才能真正使學(xué)生與文本作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達成情感上的共鳴，收到預期的成效。最終感激我校開(kāi)展的“雙冊教材教法學(xué)習活動(dòng)”，幫忙我們青年教師快速健康的成長(cháng)。
教師教學(xué)自我評價(jià) 篇6
轉眼間，一年的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧一年的教育教學(xué)工作，想說(shuō)的真是太多太多。下面分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
一、政治思想方面：
本人能積極參加政治學(xué)習，關(guān)心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動(dòng)紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;班主任工作認真負責，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學(xué)工作方面：
充分發(fā)揮教師為主導的作用。備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。注重課堂教學(xué)效果。針對高年級學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自學(xué)，注重學(xué)習方法的傳授，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。在注重教學(xué)的同時(shí)，還注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。上新課前，學(xué)生都能認真預習課文，收集有關(guān)資料;課上學(xué)生交流，豐富了學(xué)生的課外知識。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，通過(guò)各種游戲、比賽、表演等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養了創(chuàng )造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學(xué)效率。認真及時(shí)批改作業(yè)，并及時(shí)反饋講解，訂正做到面批，這樣能及時(shí)輔導，以便在輔導中做到有的放矢。平時(shí)堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使自己的教學(xué)水平不斷提高。利用課余時(shí)間對學(xué)習能力較差和學(xué)習不自覺(jué)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待，其次做到曉之以理，動(dòng)之以情。再次針對不同的學(xué)生采用不同的方法，心鼓勵為主，最后與家長(cháng)保持聯(lián)系，配合老師課后及時(shí)復習。學(xué)困生轉化工作上，效果還是明顯的。因此，在本學(xué)期語(yǔ)文抽測中取得學(xué)校排名第三、班級排名第七的較好成績(jì)。期中考試合格率達100%。
三、班主任工作工作方面：
(2011年的上半年做四1班的班主任、下半年當三2班的副班任)作為班主任或是副班任都好，我深深懂得教師的`一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。思想教育常抓不懈：利用班會(huì )，晨會(huì )進(jìn)行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經(jīng)常講，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級管理制度《班班級公約》，對學(xué)生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優(yōu)良班風(fēng)。經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，激發(fā)學(xué)習興趣，培養刻苦學(xué)習的意志，教會(huì )學(xué)習方法，學(xué)好各門(mén)功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔量。關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規訓練，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣。經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(cháng)的支持和配合，指導家長(cháng)正確教育子女等。對行為習慣較差的學(xué)生加強個(gè)別教育及個(gè)別訓練。通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀律、學(xué)習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎。四1班：慶國慶歌唱比賽中獲得第一名，廣播操比賽獲得第一名，校運會(huì )比賽中獲得級組第一名;三2班：社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中獲得‘龍舞九天’運球比賽第一名，拔河比賽第二名。
總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去，工作中也存在著(zhù)一些不足，如：學(xué)生學(xué)習兩極分化還是嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的成績(jì)。
教師教學(xué)自我評價(jià) 篇7
體育教師教學(xué)自我評價(jià)：
作為體育人，我們應該具備不怕辛苦不怕累，膽大心細、為人直爽、拼搏奮斗的精神。我作為一名體育教師體育，除了有以上特點(diǎn)外，思維敏捷，點(diǎn)子新意多，善于思考總結經(jīng)驗和吸取教訓，有很強的創(chuàng )新思維。
在校期間，擔任年級組織部副部長(cháng)和志愿者協(xié)會(huì )外聯(lián)部部長(cháng)，做事認真，責任心重，有很好的應變能力和辦事效率，能及時(shí)按要求完成任務(wù)。是同學(xué)眼中的“小靈通”，樂(lè )于助人，有很好的`人緣關(guān)系。
在教育方法上我加持自己的觀(guān)點(diǎn)——“兩新”。一是創(chuàng )新，二是更新。創(chuàng )新則是在原有的基礎上總結成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓，然后創(chuàng )造出更好的教學(xué)方法;更新則是要更新教學(xué)內容和教學(xué)方法，及時(shí)更新教學(xué)課件、教案，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，根據他們的要求結合教學(xué)計劃實(shí)施最科學(xué)有效的教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量。
教師教學(xué)自我評價(jià) 篇8
我現任數學(xué)課教師。工作中我克服了重重困難，帶領(lǐng)學(xué)生積極與班主任密切配合，團結協(xié)作，同時(shí)也得到校領(lǐng)導的大力支持與幫助，班級學(xué)習成績(jì)及紀律都得到一定的提高。
在工作中，我早來(lái)晚歸，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻。 任教以來(lái)，一直以愛(ài)國心，事業(yè)心，責任心“三心”為動(dòng)力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好師德形象和不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節，面對有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習的意識，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設計課堂結構及教學(xué)方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉化為能力”。
課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著(zhù)質(zhì)量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣， 針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數量。
在管理班級的工作中，積極探索班級管理新路子，所帶班級班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)較端正。倡導“嚴謹、求實(shí)、啟智、育人”的教風(fēng)，不斷加強自身師德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把學(xué)生培養成為熱愛(ài)國家、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的時(shí)代青年。愛(ài)學(xué)生如親人，對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對成績(jì)或生活情況較差的'有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵和幫助，日常通過(guò)班會(huì )、團活、升旗、宣傳欄等形式開(kāi)展活動(dòng)以培養學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，鼓勵學(xué)生竟選學(xué)生干部，樹(shù)立起自強自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習”的要求已成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。教學(xué)中我認真的調查研究，虛心向同仁學(xué)習，不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己成長(cháng)進(jìn)步的速度快，班級管理中我能夠創(chuàng )設寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學(xué)生個(gè)性，具有與學(xué)生一起共同學(xué)習的態(tài)度，具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應該把學(xué)生看成學(xué)習的主人，對好質(zhì)疑、好提“怪”問(wèn)題、回答問(wèn)題超越課本的學(xué)生，應持熱情歡迎的態(tài)度。要鼓勵學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性;
長(cháng)期的教學(xué)生涯中我一直遵循的準則是：千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規律，精心組織教學(xué)，學(xué)習是手段，創(chuàng )造才是目的。 在教育學(xué)生時(shí)我以培養能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。全面滲透創(chuàng )造力培養的教學(xué)原理、原則與策略，探索學(xué)生的創(chuàng )造性思維規律，
一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力;二是提高學(xué)生的參與意識; 三是能使學(xué)生養成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見(jiàn)解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
培育努力學(xué)習，在學(xué)習中探索的習慣。并常以自己的讀書(shū)行動(dòng)去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，潛移默化中使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。 如今，我的思路更加開(kāi)闊，目標更加遠大，步伐更加堅實(shí)。有決心在初中數學(xué)教學(xué)及教研中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水澆灌出更加豐碩的果實(shí)，讓自己的付出在事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。
教師教學(xué)自我評價(jià) 篇9
放假一周了，我的心總忐忑不安�！@是以往從未有過(guò)的感覺(jué)。雖然這次期末考試，我班的成績(jì)在年級是最好的，但我找不到一絲欣慰感，自豪感。以往教一個(gè)班級，哪怕成績(jì)不好，我也可自信地對自己說(shuō)：我沒(méi)失敗，我給了學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的東西，不需擔心害怕。只有這一次，我的心惶惶的，隨著(zhù)時(shí)間的增加，這種感覺(jué)不但沒(méi)有消逝，反倒越來(lái)越揪扯我的心。在這夜深人靜的時(shí)候，我靜靜地坐下來(lái)，開(kāi)始寫(xiě)一份工作總結——不是面對我的上級，也不是面對我的單位和同事，而是交給自己的心靈。
一、語(yǔ)文教學(xué)工作：
不管學(xué)生考的成績(jì)多好，這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作都不算是成功的。不管專(zhuān)家們給成功的語(yǔ)文教學(xué)以什么樣的內涵，在我的心目中，成功的語(yǔ)文教學(xué)必須包含兩個(gè)方面：讓孩子們對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣；讓孩子們享受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。在我以往的教學(xué)中都能讓孩子們得到它們，但是這一次，我感覺(jué)不到。55個(gè)孩子中，有幾個(gè)對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了興趣？我數來(lái)數去，不會(huì )超過(guò)10個(gè)人；有幾個(gè)在享受學(xué)習的快樂(lè )？也不會(huì )超過(guò)10個(gè)人。許多孩子是在老師的強制要求下學(xué)習的，或者在家長(cháng)的嚴厲管教下學(xué)習的。我不但看不到他們的快樂(lè )，卻看到很多孩子每遇到困難的時(shí)候的痛苦，流淚，膽怯，逃避……為什么會(huì )這樣？我的教學(xué)在哪兒出現了問(wèn)題？如果客觀(guān)地看這個(gè)問(wèn)題，我完全可以找到借口：是因為教材的原因（我在《一本閉門(mén)造車(chē)式的教科書(shū)》中已經(jīng)闡述），逼得時(shí)間太緊，不能很好地組織教學(xué)。但面對自己的心靈，我不能把責任全推給教科書(shū)。是因為自己年齡偏大，已經(jīng)不能適應低年級的教學(xué)？這也不是理由：因為在前半期，我給孩子們講故事，講笑話(huà)，編兒歌；在課堂上，讓孩子們自由地張狂地朗讀課文，他們是何等地快樂(lè )！為什么后期就放棄了？而且把教學(xué)的手段變得那樣單一，那樣枯燥無(wú)味，讓孩子們那樣難以接受？現在去回想，才發(fā)現自己的心中有一個(gè)東西在作怪：功利心。因為班上有太多的孩子都是托關(guān)系才到這個(gè)班的，因此我的肩上承受著(zhù)太多的'期望，我不能失敗，不能讓自己的班級掉在其他班的后面，我得對得起家長(cháng)，對得起托付的人。在這樣的心思下，我變得急功近利，一味地追求成績(jì)，而忘記了學(xué)習的根本，忘記了長(cháng)遠的奠基！我這樣的做法，雖然換來(lái)了一時(shí)的成績(jì)，卻挫傷了孩子的心靈和積極性，對他們今后的發(fā)展留下了陰影和缺憾！這是我本學(xué)期在教學(xué)工作中最大的失敗。
二、班級管理：
作為建設一個(gè)小學(xué)一年級的班級，我在班集體的建設上付出了很多的努力。干部的培養，各種組織的建立，活動(dòng)的開(kāi)展，班級的凝聚等方面還是做得不錯，但也有兩點(diǎn)做得不好：一是對孩子們親近不夠。表面上看起來(lái)，我做得不錯，經(jīng)常能看到一大群孩子圍在我周?chē)�，說(shuō)啊，唱啊，鬧啊，十分親熱。但我內心清楚，我并沒(méi)全心投入，經(jīng)常是在應付孩子們，沒(méi)能讓自己的心走進(jìn)孩子們的心，也沒(méi)能讓孩子們的心走進(jìn)我的心。我的目光和孩子們的目光接觸的機會(huì )也少了很多，有時(shí)候眼光在孩子們那兒，心卻不在那兒。因此，每一個(gè)孩子真正需要什么，真正在想什么，我并不清楚。這是我這么多年來(lái)的第一次失職。第二是在處理孩子們的事時(shí)不夠耐心，有時(shí)候甚至顯得粗暴簡(jiǎn)單�；蛟S因為孩子流尿的次數太多，流屎的次數太多，掉東西的次數太多，斷筆的次數太多，打架哭鼻子的次數太多。后來(lái)在遇到這樣的事時(shí)，我總不能輕言細語(yǔ)地冷靜地處理了。一邊處理，一邊顯得不耐煩，有時(shí)候還責怪孩子！作為一個(gè)老師，這是多么不應該！我不知道我已經(jīng)在孩子們心中種下了些什么，不知道還能不能挽回！此時(shí)想來(lái)，只能深深地自責。
三、反思和打算：
這一學(xué)期就這么過(guò)去了，再自責也沒(méi)用。我只能去構想未來(lái)。來(lái)期的教學(xué)中，我必須忘掉那些影響我的名和利，該怎么教就得怎么教。不管別人期望的是什么，不管別人評價(jià)的是什么，我都必須得回到我的教學(xué)本原上去。
教師教學(xué)自我評價(jià) 篇10
教師的自我評價(jià)是指教師對自己進(jìn)行準確的定位、深刻的剖析，是教師對自己職業(yè)發(fā)展現狀的分析，是制訂教師個(gè)人發(fā)展規劃、確定未來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標的前提和基礎。
我們可以從以下三個(gè)問(wèn)題著(zhù)手，對自己的職業(yè)發(fā)展現狀進(jìn)行評價(jià)：
一是“我是誰(shuí)”。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征。
二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當前所處的位置。
三是“我將走向哪里”。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。
具體地說(shuō)，教師的自我評價(jià)包括兩個(gè)方面的內容：一方面是以教師自身為指向的，即教師對自己的教育理念、態(tài)度、道德、價(jià)值觀(guān)以及知識結構和能力水平的反思，也就是自我反思。另一方面是以教學(xué)為指向的，即教師對自己的具體教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)和反思，包括對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、課堂管理、對學(xué)生的反饋和評價(jià)等，也就是教學(xué)反思。
自我反思
1、對自己知識結構的反思
�、俦倔w性知識——教師應具有的特定的學(xué)科知識，如語(yǔ)文、數學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識。
�、跅l件性知識——教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識。
�、蹖�(shí)踐性知識——教師在不斷變化的教育環(huán)境中，由教育經(jīng)驗提供的應對教育事件的教育情景知識。
�、芤话阈灾R——專(zhuān)業(yè)知識之外的關(guān)于科學(xué)、人文等方面的基礎知識。
�、菁夹g(shù)性知識——關(guān)于先進(jìn)的教育技術(shù)的知識，如網(wǎng)絡(luò )、教學(xué)媒介等。
2、對自己能力水平的反思
�、偌顚W(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的能力
*善于鼓勵學(xué)生在各種場(chǎng)合發(fā)表自己的意見(jiàn)；
*能容納不同意見(jiàn)；
*能經(jīng)常為學(xué)生提供反饋信息，以鼓勵他們學(xué)習中的每一點(diǎn)進(jìn)步； *善于組織學(xué)生參與課堂上的討論等各種活動(dòng)。
�、诿鞔_地表達自己思想的能力
*思維清晰，邏輯性強；
*語(yǔ)言深入淺出，形象生動(dòng)。
�、叟c學(xué)生形成良好的關(guān)系，并使這一關(guān)系與教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)的能力 *教師與學(xué)生有良好的溝通關(guān)系；
*了解每一學(xué)生的經(jīng)歷與特長(cháng)及其對學(xué)習的影響；
*能敏銳地感受學(xué)生個(gè)人的特殊需要，并能據以調整教學(xué)工作。
�、茏畲蟪潭鹊乩糜嘘P(guān)資源的能力
*能有效地利用各種現代化的教學(xué)設備；
*能有效地利用各種信息資源，及時(shí)了解本學(xué)科當前的發(fā)展；
*能有效地與同事、家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導溝通，獲取多方面的反饋意見(jiàn)。
�、菅芯磕芰Α槍逃虒W(xué)中存在的突出問(wèn)題，設計研究方案實(shí)施研究，并及時(shí)總結研究成果的能力。
3、對自己的教育理念的反思
�、俳逃齼r(jià)值觀(guān)
*對教育在學(xué)生發(fā)展中的作用的認識；
*對教育在社會(huì )發(fā)展中的作用的認識；
*對素質(zhì)教育的認識；
*對新課程的`理解。
�、趯處熃巧恼J識
*學(xué)習者——學(xué)習和思考學(xué)科知識、教育教學(xué)林論、他人實(shí)踐經(jīng)驗教育教學(xué)理論。
*觀(guān)察者——即敏銳地體察、捕捉教學(xué)過(guò)程中值得反思的事件及師生內心的各種感受，并及時(shí)予以解釋、分析和研究。
*批判者——不迷信權威、不盲從他人、不固守傳統的觀(guān)念和經(jīng)驗，以審慎的心態(tài)質(zhì)疑、洞察、分析和評判教育教學(xué)理念及實(shí)踐中的各種不合理因素。
*協(xié)作者——勇于開(kāi)放自己的課堂，積極與學(xué)生、同事、領(lǐng)導、家長(cháng)、專(zhuān)家進(jìn)行合作交流。
�、劢處煹膽B(tài)度
*虛心——能夠以開(kāi)放的姿態(tài)看待事物，易于接納新的思想，能傾聽(tīng)更多人的意見(jiàn)。
*責任感——教師對發(fā)展學(xué)生的知識、技能、態(tài)度情感負有責任。
*全心全意——教師對教育事業(yè)能充滿(mǎn)熱情，不斷思考自己的教學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)反思
1、對教學(xué)設計的反思
�、倜鞔_所教課程的內容；
�、诿鞔_學(xué)生的興趣和需要；
�、勖鞔_學(xué)生的發(fā)展水平；
�、苊鞔_教學(xué)目標；
�、菝鞔_教學(xué)方法與手段；
�、揞A測教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。
2、課堂的組織與管理
�、訇P(guān)注學(xué)生的反應；
�、谡{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；
�、塾行墩n堂上的突發(fā)事件。
3、學(xué)習活動(dòng)的促進(jìn)——對教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與隨時(shí)保持有意識的反省，并能根據這些反饋信息及時(shí)調整教學(xué)活動(dòng)，使之達到最佳效果。
4、言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通
�、俳處熗ㄟ^(guò)語(yǔ)言、體態(tài)、表情等對學(xué)生的行為、反應、思維和感情等進(jìn)行接受、表?yè)P、支持，積極的對學(xué)生提供反饋；
�、谝苑e極態(tài)度感染學(xué)生。
�、蹖熒g言語(yǔ)和非言語(yǔ)的溝通效果進(jìn)行及時(shí)評價(jià)與調整。
5、評價(jià)學(xué)習行為——對學(xué)生的提問(wèn)、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習行為進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。
6、教學(xué)后反省——在一堂課或一階段的課上完之后，對教學(xué)情況進(jìn)行回顧與評價(jià)。
通過(guò)對自我和教學(xué)進(jìn)行反思和評價(jià)，我們可以對自己進(jìn)行全面的診斷，發(fā)現自己在知識能力方面的不足，審視自己的教育信念和道德，評估自己的教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和問(wèn)題，進(jìn)而明確自己在以后的職業(yè)生涯中應該努力的方向，針對自己的發(fā)展現狀選擇自己愿意接受并且有效的改進(jìn)方案，如參加培訓、進(jìn)修、請求專(zhuān)家型教師的指導幫助等，不斷提高，不斷成長(cháng)。
教師教學(xué)自我評價(jià) 篇11
在20xx年x月份，我非常榮幸地成為了一名人民教師。過(guò)去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導的全心關(guān)懷和正確指引下，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)�；仡櫼荒陙�(lái)的工作，忙碌伴隨著(zhù)充實(shí)，汗水浸潤著(zhù)收獲�，F結合一年來(lái)的思想、工作等情況做以下總結。
作為一名青年教師，從上崗第一天起，我便深切地認識到自己肩負的責任之重大，而提高政治思想覺(jué)悟更是開(kāi)展好教育教學(xué)工作的基本前提。一年來(lái)，永遠忠誠于黨的教育事業(yè)。我積極參加校內外各種學(xué)習和培訓：在師德培訓堅定信念，在新教師培訓中傾聽(tīng)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，在素質(zhì)提升工程中不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，在校本培訓中汲取營(yíng)養;不斷的努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導們做好校內外的各項工作。
品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。良好的師德風(fēng)尚是教師這一平凡而又崇高的職業(yè)必備的風(fēng)范。師德的修養就像科學(xué)素養的培養一樣，不是一朝一夕而就的，而是要從小事做起，在點(diǎn)滴中熏陶;在堅持不懈中強化，在持之以恒中升華。因此我本著(zhù)全心熱愛(ài)教育事業(yè)的精神，實(shí)施愛(ài)的四有，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真誠奉獻。每天踏實(shí)工作，在實(shí)踐、探索與反思中，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養。
首先，在學(xué)科方面，我經(jīng)常在網(wǎng)上觀(guān)摩名師上課、聽(tīng)名師講座、學(xué)習名師的教案和課件，同時(shí)積極參加學(xué)校教研活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)摩、聽(tīng)課、學(xué)習、對照、反思等活動(dòng)，不斷汲取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，反思自己的課堂教學(xué)，找出自己的缺陷，找準提升點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平。
在備課過(guò)程中，我都深入細致地查閱各種資料，廣泛涉獵各種知識，認真學(xué)習解讀文本的方法，并嘗試解讀文本，確定教學(xué)思路，力求吃透教材，找準重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，然后根據學(xué)生的實(shí)際情況設計教案，并結合網(wǎng)上優(yōu)秀教師的教案進(jìn)行修改、提煉、整理，最終形成自己的教案和配套課件。
在教學(xué)過(guò)程中，以四年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和知識接受能力和限度為基點(diǎn)，以全新的教學(xué)理念，組織課堂教學(xué)，從三個(gè)維度對學(xué)生進(jìn)行培養，夯實(shí)基礎，著(zhù)力提升學(xué)生的科學(xué)素養，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，調動(dòng)學(xué)生對周?chē)挛锏?探究欲望，在一言一行中不斷的熏陶他們的科學(xué)素養，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，不斷的體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣、獲取成功的快感，讓學(xué)生樂(lè )于參與科學(xué)探究活動(dòng);在實(shí)驗中，不斷的提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力和團隊合作能力。課后，我認真、及時(shí)的批改作業(yè)，并做到二次批改，三次批改，及時(shí)分析學(xué)生對本節課的掌握情況。
在如今這個(gè)日新月異的新時(shí)代里，一個(gè)人的知識猶如滄海一粟，要想更好的立足于社會(huì )，必須不斷增加知識的廣度和深度。工作以來(lái)，教學(xué)中的活動(dòng)與任務(wù)有時(shí)讓我頗感壓力。因此，我深感加強學(xué)習與反思對提高自身業(yè)務(wù)素養的重要性和必要性。
其次，在班級管理方面，作為一名年輕的班主任，我深知自己肩負的重任。第一次報名、第一次班會(huì )、第一次家訪(fǎng)···無(wú)數個(gè)第一次，不僅讓我體驗到了班主任的百種滋味，而且也讓我認識到了班主任工作的重要性。班主任不僅要維持好正常的教學(xué)秩序，同時(shí)要保證學(xué)生有良好的學(xué)習環(huán)境，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，了解學(xué)生的家庭情況，注重與學(xué)生的溝通與交流，通過(guò)談心、家訪(fǎng)、講勵志故事等各種方法，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，幫助和轉化后進(jìn)生、行為偏差生，關(guān)懷留守兒童。所以，我虛心學(xué)習優(yōu)秀教師的治班策略，結合本班實(shí)際，漸漸探索出一些適合本班學(xué)生特點(diǎn)的管理方法。立足細節，緊抓常規。
在過(guò)去的一學(xué)年中，我積極主動(dòng)地向優(yōu)秀老教師學(xué)習的同時(shí)，探索自己的教學(xué)方式和道路。我自感無(wú)論是教學(xué)工作還是班主任工作，都存在著(zhù)很多的不足之處，需要攝取夠多的經(jīng)驗。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將一如既往地踏實(shí)工作，以不懈的探索和實(shí)踐來(lái)回報XX小學(xué)校對我的培養。
教師教學(xué)自我評價(jià) 篇12
一、評價(jià)方式要多種多樣
學(xué)生的學(xué)習習慣、掌握基礎知識的水平和綜合素質(zhì)不同，教師評價(jià)的方式也不盡一致。要采取多種形式、多把尺子評價(jià)學(xué)生，以增強評價(jià)的可信度。
1.整體評價(jià)。整體評價(jià)是促進(jìn)整個(gè)班級正確認識自己，全面提高自己的評價(jià)方式.這種方法一節課中不宜多用，但是有存在必要，xx尤其是一個(gè)美術(shù)教師往往擔任同年級好幾個(gè)班的美術(shù)教學(xué)，這種評價(jià)有助于兄弟班級間進(jìn)行競爭，全而提高孩子們的繪畫(huà)水平。
2.分小組評價(jià)。一開(kāi)始分好組，就鼓勵他們的競爭意識，讓他們進(jìn)行比賽，同答好一個(gè)問(wèn)題、畫(huà)出一幅好畫(huà)、非常遵守課堂紀律，都及時(shí)地給他們組加一分，這就明確了評價(jià)標準，最后的優(yōu)勝者還能得到精神或物質(zhì)方面的小小獎勵！這樣，每節課孩子們都覺(jué)得新鮮感十足.他們就會(huì )很專(zhuān)注于課堂.就連最容易亂的手工課，他們也有條不紊，最后的學(xué)習效果可想而知。
3.個(gè)別評價(jià)。個(gè)別評價(jià)時(shí)，經(jīng)常是就課堂上問(wèn)題的'一問(wèn)一答式或者就學(xué)生的某一幅作品進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)不僅僅面向那些優(yōu)秀的孩子，應該把更多的鼓勵肯定的話(huà)語(yǔ)送給那些弱勢生們，他們一次精彩的回答.一次繪畫(huà)作業(yè)的進(jìn)步，都應該及時(shí)地、肯定地給予他們正確的評價(jià)，激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣及上進(jìn)心。
二、評價(jià)過(guò)程要及時(shí)經(jīng)常
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節語(yǔ)文課，年輕的女老師讓孩子們以開(kāi)火車(chē)的形式讀課文，孩子們在讀的過(guò)程中難免出現這樣那樣的錯誤，但老師沒(méi)有及時(shí)地更正。而我想，美術(shù)課上。如果孩子在起形階段出現的不足老師不及時(shí)更正的話(huà)，那么這一幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，這種錯誤就沒(méi)法再更正了。在繪畫(huà)課上，為了避免孩子們出現構圖方面的問(wèn)題。就在畫(huà)之前就強調了構圖的重要性以及好構圖的標準，但在學(xué)上們自己實(shí)際作畫(huà)期間，有的學(xué)生仍然把本是畫(huà)面主角的幾個(gè)好伙伴畫(huà)得過(guò)小，以至于整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)成為一幅以風(fēng)景為主的畫(huà)，出現了喧賓奪主的問(wèn)題。并鼓勵孩子重新構圖作畫(huà)，孩子在新的構圖中更正了前面出現的錯誤.最終畫(huà)出了完整的緊扣題意的畫(huà)。因此，及時(shí)的評價(jià)非常重要。
三、評價(jià)語(yǔ)言要專(zhuān)業(yè)精當
要注意美術(shù)語(yǔ)言來(lái)評價(jià)，讓學(xué)生從小樹(shù)立一種正確的美術(shù)學(xué)習觀(guān)，讓學(xué)生們在欣賞生活、欣賞作品時(shí)有一雙美術(shù)的眼睛。因此，教師在評價(jià)時(shí).一定要有針對性。比如這幅畫(huà)好，好在哪？要具體到構圖、形象、線(xiàn)條、色彩，是用怎樣一種視角來(lái)畫(huà)的，甚至主題思想等等。在評價(jià)時(shí)還應尊重學(xué)生程度差異，用學(xué)生的眼光去解讀學(xué)生作業(yè)，優(yōu)生提高標準，好巾求異，優(yōu)中求新：中差生降低要求，尋找進(jìn)步點(diǎn)，發(fā)現閃光點(diǎn)。
四、評價(jià)結果要多維互動(dòng)
1.學(xué)生評。主要采取互評和自評的辦法。學(xué)生們的作業(yè)完成后，教師要及時(shí)進(jìn)行展示.或者貼到黑板上進(jìn)行對比展示.然后讓學(xué)生們進(jìn)行互相評價(jià).這樣可以讓學(xué)生們通過(guò)評價(jià)他人的作品提高品評美術(shù)作品的能力，從而吸取其中的優(yōu)點(diǎn)為已所用.以帶動(dòng)自己的繪畫(huà)水平的提高。
學(xué)生的展示作品畢竟有限.課堂上還有一大部分學(xué)生的作品不能放到講臺上進(jìn)行評價(jià)，這時(shí)候，可以采取學(xué)生自評的方法。讓自己找出畫(huà)面中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以在以后的繪畫(huà)創(chuàng )作中進(jìn)一步提高自己。
2.教師評。在互評和自評中，可以穿插老師的評價(jià)。最后的總結性評價(jià)也非常關(guān)鍵，主要應以激勵的話(huà)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行，以提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。
教師教學(xué)自我評價(jià) 篇13
下午，欣賞完林爽老師的教學(xué)視頻之后，我翻開(kāi)《未來(lái)之路--新教師入職教育》，看到第六章--從教一年之后的第二個(gè)部分--自我評價(jià)，內心頗有感觸。 表面看起來(lái)，我們距離當老師似乎還有很長(cháng)的時(shí)間要走，但其實(shí)現在學(xué)習、生活、工作的一切已經(jīng)在冥冥中為將來(lái)的教師之路做鋪墊了。例如，基于純粹學(xué)習和步入社會(huì )的接軌時(shí)期，我們現在已經(jīng)要開(kāi)始思考以及明確自己的核心價(jià)值體系了。作為老師，自信心是不竭的戰斗源泉，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素，是評定一個(gè)人能力的重要指標�？缮钪心�，我們難免會(huì )因為自己口語(yǔ)不好，或者容易怯場(chǎng)的缺點(diǎn)，不能將自我最好的一面展示給大家，因此，我們應該在剩下為數不多的大學(xué)時(shí)光中把握好每次表現的機會(huì )，把每一次的presentation做到盡善盡美，從中不斷鍛煉我們的自信心與專(zhuān)業(yè)實(shí)力。說(shuō)到自信心，我就突然想起林爽老師。整節課下來(lái)，她有條不紊地將每個(gè)知識點(diǎn)具體、詳細、明確地講解出來(lái)，透露出那種自信與霸氣的氣場(chǎng)，這絕對和她讀書(shū)求學(xué)期間以及從教以來(lái)的自信心培養分不開(kāi)的。
其實(shí)，我個(gè)人覺(jué)得自信心除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底以外，還與自我評價(jià)分不開(kāi)。書(shū)中提到“教師們在教學(xué)實(shí)踐中潛心研究，慢慢解決自己在入職伊始面臨的'種種問(wèn)題。通過(guò)專(zhuān)業(yè)導師和同事的支持，制定和修改可行的研究方案和調查方法......還包括培養新教師的領(lǐng)導能力，比如個(gè)人品格和素養非常重要，以及批判能力和行動(dòng)能力常常最能體現出領(lǐng)導能力”，每一次上課，學(xué)生們的參與度與積極性就是良好的教學(xué)反饋信息，教師無(wú)論在設計教案，或者開(kāi)展課程，又或者是課后分析，都應該從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現他們的重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)修改教學(xué)方案的不足。林老師這方面做得很好，僅僅從她開(kāi)始引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就可看出，她可謂是煞費苦心啊。她能夠準確預測到學(xué)生對寫(xiě)作的畏懼心理，沒(méi)有從一開(kāi)始就讓他們提筆寫(xiě)，而是通過(guò)大量鋪墊，積極開(kāi)展不同形式多樣的活動(dòng)，努力將學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，不僅順利引導學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)，還教會(huì )他們應該怎樣入手，如何寫(xiě)。
自我評價(jià)，書(shū)中只提到老師的自我評價(jià)，我覺(jué)得它還漏了一環(huán)--學(xué)生的自我評價(jià)。視頻中有一個(gè)環(huán)節就是林老師當堂點(diǎn)評學(xué)生作品，我覺(jué)得只是一個(gè)重要并且值得學(xué)習的點(diǎn)。評析中，除了老師的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評，還有學(xué)生們對自我的點(diǎn)評，這可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，讓學(xué)生及時(shí)學(xué)到新東西，并且懂得如何評價(jià)一篇文章，有助于學(xué)生自我評價(jià)能力的提高，自我學(xué)習能力的增強。
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