鄂教版小學(xué)五年級科學(xué)上冊《誰(shuí)吃誰(shuí)》教案課件教學(xué)設計
誰(shuí)吃誰(shuí)
教學(xué)目標
1、 通過(guò)討論、分析，認識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統中的動(dòng)植物之間的復雜的食物能量交換關(guān)系。
4、通過(guò)分析和概括生物之間的食物關(guān)系，培養學(xué)生的分析和綜合的思維能力。
5、意識到自然界中的事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護動(dòng)物的重要性，對學(xué)生進(jìn)行保護青蛙的教育。
教學(xué)準備
1、課文插圖中的動(dòng)植物的圖片或掛圖。
2、準備稻田里的動(dòng)植物名稱(chēng)的卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
�。�1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后” 。
�。�2）討論：從這個(gè)故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關(guān)系? 誰(shuí)吃誰(shuí)？誰(shuí)被誰(shuí)吃？蟬吃什么呢？
�。�3）講述：今天我們就來(lái)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。
二、認識食物鏈。
�。�1）按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序，說(shuō)一說(shuō)：樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。
�。�2）指導學(xué)生用文字和箭頭表示。
�。�3）出示草、廊、羊的圖片，說(shuō)一說(shuō)：它們之間誰(shuí)被誰(shuí)吃？
�。�4）在書(shū)上記錄它們的食物聯(lián)系。
�。�5）提問(wèn)：同學(xué)們根據食物關(guān)系用“→”將這些動(dòng)植物連接在一起，這種動(dòng)植物間的食物關(guān)系像什么？你能給起個(gè)形象的名字嗎？
�。�6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱(chēng)為食物鏈。
�。�7）學(xué)生練習寫(xiě)幾條食物鏈，交流。
�。�8）小組研究：觀(guān)察寫(xiě)的幾條食物鏈，討論：這幾條食物鏈從什么開(kāi)始的？為什么從綠色植物開(kāi)始？這幾條食物鏈到什么結束？
�。�9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營(yíng)養物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養物質(zhì)，叫做消費者。
�。�10）指出上面食物鏈中的`生產(chǎn)者和消費者。
�。�11）對自己的學(xué)習情況進(jìn)行自我評價(jià)。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
�。�1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問(wèn)：稻田里有哪些動(dòng)植物？教師根據學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。
�。�2）小組討論：找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系，寫(xiě)出食物鏈。
�。�3）匯報討論結果，教師在黑板上畫(huà)箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫(huà)得是否完整，是否合理。
�。�4）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動(dòng)物吃掉？哪些動(dòng)物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣？
�。�5）講解：小結：多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結，形成網(wǎng)狀的結構，人們形象地稱(chēng)之為食物網(wǎng)。
四、保護青蛙，維護生態(tài)平衡教育。
�。�1）討論：以一條食物鏈（稻子→稻螟蟲(chóng)→青蛙→蛇）為例：如果食物鏈中有一種生物（比如：青蛙）死光了，會(huì )出現什么情況呢？
�。�2）教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問(wèn)：由此，你想到了什么？人也是食物網(wǎng)中的重要部分，為了維護生態(tài)平衡我們人類(lèi)應該做些什么呢？
五、 課外拓展。
收集青蛙的資料，編寫(xiě)一條保護青蛙的公益廣告詞。
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