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《小括號》課后教學(xué)反思范文
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《小括號》課后教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《小括號》課后教學(xué)反思范文1
講完《小括號》這節課，本來(lái)想著(zhù)自己講的很糟糕，但沒(méi)想到老師們都說(shuō)我的課堂有進(jìn)步，但同時(shí)也給我指出了努力的方向。聽(tīng)了老師們給我的各種建議，我覺(jué)得我的課堂還可以再進(jìn)步一些，我還需要繼續努力向其他老師學(xué)習。
在備課時(shí)，我就覺(jué)得這節課太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有什么比較難懂的地方，感覺(jué)學(xué)生應該在課下都會(huì )，所以課堂上就忽略了孩子們的“說(shuō)”的練習。一年級孩子年齡小，他們的`學(xué)習主要就是要多說(shuō)、多想、多練，通過(guò)說(shuō)，他們能夠清晰的表達出自己對題目的理解，也鍛煉了自己的表達能力。雖然課堂上我也讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的算法，但相對的還是少了點(diǎn)，所以才導致后面做練習的時(shí)候，有的孩子仍然記不住算法，算錯。我應該利用各種活動(dòng)來(lái)調動(dòng)孩子們的積極性，采用多種方式讓孩子去說(shuō)一說(shuō)，讓他們想說(shuō)，樂(lè )說(shuō)，這樣才能將算法真正的種到他們的心里。
第二點(diǎn)就是我要努力去做一名有耐心的老師。課堂上能夠耐心的聽(tīng)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，從他們錯誤的回答中引導其他學(xué)生去思考，給學(xué)生做一個(gè)好榜樣，讓他們也學(xué)會(huì )耐心地傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題，學(xué)會(huì )幫助他人進(jìn)步，同時(shí)也是在提高自己。
第三點(diǎn)是要培養學(xué)生課堂上的好習慣。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )對人才標準的不斷更新，良好習慣可以展現出一個(gè)人較高的素質(zhì)。而人們的行為習慣養成在小學(xué)階段正是關(guān)鍵期，所以課堂上必須抓好學(xué)生的學(xué)習習慣，并且要常抓不放，持之以恒。
《小括號》課后教學(xué)反思范文2
小括號以前是二年級下冊的知識，現在新教材改編在一年級下冊，在學(xué)習了連加，連減，加減混合運算，以及能解決簡(jiǎn)單的連加，連減，加減混合實(shí)際問(wèn)題的基礎上編排的。學(xué)生完全有能力掌握，且笑苦熬好的出現可以增加試題的變化，提高學(xué)生練習的興趣。教材編排是用連續減去兩次星星，我覺(jué)得可能用在購物的場(chǎng)景會(huì )比較好。貼近生活實(shí)際，且也學(xué)了人民幣的簡(jiǎn)單計算。我是這樣設計的，小明媽媽做飯時(shí)發(fā)現沒(méi)醬油了，給小明10元錢(qián)，買(mǎi)一瓶5元的醬油，剩下的錢(qián)可以給小明3元買(mǎi)冰激凌，最后剩下的錢(qián)是多少元？學(xué)生很興奮地去買(mǎi)東西，算錢(qián)。大部分學(xué)生列出的算式是10—5—3=2（元），我就引導，去商店買(mǎi)東西一般是怎么付錢(qián)的呢？冰激凌和醬油是在同一個(gè)店里面買(mǎi)的。售貨員是怎樣找錢(qián)的呢？
很快就有學(xué)生說(shuō)，哦，要先算一共要花多少錢(qián)，售貨員才好找錢(qián)給我們。于是大家都說(shuō)一共是要8元呢，這個(gè)8元是怎么來(lái)的呢？題目沒(méi)有直接給出，是用3+5合起來(lái)的。那能不能用一個(gè)算是表示呢？于是就有矛盾10—5+3，這樣列式是先算什么？而題目是要先算3+5，怎么辦好？順勢就引出小括號，從而學(xué)生明白小括號是用來(lái)改變運算順序的。由于是第一次接觸小括號，所以我又適當增加了買(mǎi)其他東西的場(chǎng)景，練習的時(shí)候就用書(shū)本上的剪星星，以及生活中常見(jiàn)的`吃東西場(chǎng)景。在練習的時(shí)候，強調為什么要用小括號，要先算什么，加以鞏固。這當中學(xué)生也知道了小括號和我們前面學(xué)習的“+”，“—”一樣，有著(zhù)自己的作用和意義。最后我還把括號比作老奶奶，過(guò)馬路的時(shí)候讓老奶奶先走，學(xué)生就能更加形象地記憶住了有括號先算括號里的。
《小括號》課后教學(xué)反思范文3
加一個(gè)符號就能改變相應的運算定律，這就是對小括號的概括，今天我們一起學(xué)習了一年級下冊第六單元《小括號》的內容。
小括號的認識是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減和加減混合運算以及能解決簡(jiǎn)單的連加連減和加減混合實(shí)際問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這些為小括號的學(xué)習提供了知識基礎。同時(shí)，小括號的出現也相應地改變了運算順序，增加了孩子學(xué)習的趣味性！
本節課我先出示了學(xué)生減星星的主題圖，通過(guò)對主題圖的'觀(guān)察，學(xué)生發(fā)現有不同的方法可以解決同一個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生思考時(shí)，結合“先加后減”的思路，討論算式“10—2+3”能先算加法嗎？怎樣才能讓別人明白要先算加法？以此使學(xué)生感受到引入小括號的重要性。然后讓學(xué)生在算式10—2+3=中合適的位置添加小括號，表示先算加法在算減法，在添一添的基礎上理解小括號的意義，同時(shí)告訴學(xué)生小括號應該如何進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，并且明確小括號的加入可以改變算式的計算順序。接著(zhù)學(xué)生總結規律，在兩步計算中，有小括號應先算小括號里邊的式子；沒(méi)有小括號就按照同級運算從左往右的運算順序進(jìn)行計算。最后指導學(xué)生觀(guān)察“做一做”中上下兩題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，明確分別先算什么，再算什么，使學(xué)生對如何計算加減混合式題有比較清晰的認識。
本節課的學(xué)習學(xué)生基本掌握的小括號的書(shū)寫(xiě)和意義，但是加上小括號后的算式應該如何讀？學(xué)生還存在一定的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題明天上課就會(huì )進(jìn)行解決，相信學(xué)生通過(guò)自己的努力，一定能牢記所學(xué)知識，并把知識融會(huì )貫通！
《小括號》課后教學(xué)反思范文4
1、《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（修改稿）》制訂的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。本課設計強調在學(xué)生的需求中生成，在自主學(xué)習中生成，在探索交流中生成，在不斷地生成中提高了學(xué)生的學(xué)習能力，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。努力實(shí)現小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)五個(gè)方面的有效性，即教育目標達成的有效性、主體參與的有效性、知識建構的有效性、師生互動(dòng)的有效性、學(xué)生發(fā)展的有效性。
2、 大膽放權讓學(xué)生通過(guò)自己的思維來(lái)學(xué)習數學(xué)，獨立地去探索老師精心設計的自學(xué)菜單，獨立地去認識小括號，感受小括號的作用。教師的教從根本上說(shuō)是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。教師精編自學(xué)提綱，這些數學(xué)問(wèn)題是學(xué)生力所能及的，能引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)其深入探究的`興趣。同時(shí)又具有一定的思考價(jià)值，學(xué)生善于自學(xué)，并在此過(guò)程中積累學(xué)習的經(jīng)驗，發(fā)展獨立練習、獨立閱讀、獨立思考等學(xué)力。
3、 以學(xué)生發(fā)展為本設計教學(xué)，是實(shí)施有效教學(xué)的根本保證，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的有效手段。本節課密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求，把學(xué)生看作重要的資源因素，讓學(xué)生在與教學(xué)環(huán)境、教學(xué)文本、教師以及同學(xué)的思維碰撞中產(chǎn)生火花；為學(xué)生提供了充分自主、充分交流的機會(huì )，使他們能充分地發(fā)揮聰明才智，體驗到探索與成功的歡悅；有效保證了學(xué)生的課內訓練度，做到重點(diǎn)問(wèn)題堂堂清，減輕了學(xué)生課業(yè)負擔。
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